雨之歌纪伯伦诗人由于雨水想到了什么

亲爱的朋友，你好，我是莎拉读书，欢迎关注。今天我们朗诵的散文是纪伯伦的宇之歌。 我们是上帝从天上洒下的银线，大自然将我们接住，用我们来美化山川。 我们是从阿斯塔特女神王冠上落下的美丽的珍珠。早晨的女儿抢走了我们，将我们撒遍大地。 我在哭，一个个小山丘却在笑。我往下掉，花儿们却高高的昂起了头。 乌云和大地是一对恋人，我同情他们，并为他们传递书信。我倾注着，冲淡了他们俩中间的这一个强烈欲念， 抚慰了另一个受创心灵。雷声和闪电预示着我的到来， 天空的彩虹宣布了我的终结。生活就是这样， 他从愤怒的雷电脚下开始，然后在安觅的死亡的怀抱里结束。我从海里升起，在太空的羽翼上 翱翔，看到美丽的花园，我就下降。我去亲吻鲜花的嘴唇，拥抱树木的枝条。 晚来聚集。我用纤细的手指敲着窗上的水晶玻璃。这声音组成的歌曲是多愁善感的心灵沉醉， 大气的炎热生育了我，我却要驱散这炎热的大气。 正像女人一样，他们总是从男人那里取得了征服他们的力量 是海洋的叹息，是苍穹的眼泪，也是大地的微笑。 爱情也是这样，他是感情的海洋里发出的叹息， 是沉思的。天空滴下的泪水，是心田里浮出的微笑。

哈喽，同学们，你们好，我是你们的静静老师。今天静静老师继续带你走进同步小学语文六年级上册。今天我们要学习的课文是花之歌。好，首先啊，我们来看一看 纪伯伦是花之歌的作者。纪伯伦生于一八八三年，他在一九三一年去世。那么纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为艺 艺术天才，黎巴嫩文坛骄子。那么他与印度的泰戈尔齐名，被称为站在东西方文化桥梁上的两位巨人。我们由此可见啊，我们的纪伯伦，他在文学史上的地位啊，是非常的举足轻重， 其作品多以爱和美为主题，通过大胆的想象和象征的手法。那么 下次别人问你，纪伯伦作品有什么特点呢？你可以用这两个词告诉他大胆想象以及象征手法。那么他用这两个特点啊，来表达深沉的感情和远大的理想， 常常流露出问世极俗的态度或表现某种神秘的力量。是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文尸体的作家。 主要代表作有散文诗集泪雨笑先知、沙雨墨等。这是我们纪伯伦的一个背景介绍，同学们，你们可以把相关的关键 词记在我们的作者旁边。好，接下来我们来看一看。我们有一些字词障碍，我们需要扫除。可能有些同学不理解这四个词语，那么我们来一一的 为你解答。首先这个词叫做硕大无朋，他的意思呀，形容无比的大，其中的鹏，他的意思是比的意思，硕大就是非常的大，无比的大。好。 第二个，心驰神往，他的意思是心飞到了向往的地方，心容非常向往，比如老师举个例子，迷，神秘而迷人的九寨沟，令人心驰神往。接下来这个词语，故影字连， 顾影自怜，你们可不可以从字面上来理解他呢？我抓住了一个字连，你们来看看，跟老师理解的一样吗？望着自己的影子，自己怜惜自己，形容孤独失意的样子，这就是抓 关键字，我们来理解词语的方法。最后一个孤芳自赏，他的意思呀，是自命清高，自我欣赏。孤芳自赏啊，很多我们的大诗人就有这样的一个情怀，好像觉得没有人欣赏自己 是孤芳自赏，写下一首表达自己情感的诗文，那么这就是孤芳自赏的意思。好，接下来我们来看一看。我们需要朗读 课文了，小朋友们可不能偷懒哦，一定要认真朗读。朗读完以后，我们要整体感知本首散文诗可以分成几个部分呢？ 老师带着你们来找一找我们的散文诗啊，可以分为两部分，第一到第四自然段，我们把它分为第一部分，这一部分啊，讲的是以一系列的我是什么什么什么这样的句式。雪花对自己的认识，你们 看看你们的课文是不是这样的呢？好，接下来第五到七段了，这个时候就是写花的一种品格，他与自然万物和谐相处，他向往光明，从不顾影子怜，也不孤芳自 长。这就是我们课文的一个大体的结构，孩子们，你们也可以用上我们的段号，标注在相应的位置，并且把我们的意思披住在旁边。 好，接下来我们来看看。进行了整体感知以后啊，我们要深入的研读课文了，思考问题，从哪些地方可以看出我是花？你怎么知道课文写的是花呢？我们来看一看。老师找到了这些句子， 我是大自然的话语，大自然说出来又收回去，藏在心间，然后又说一遍，这样大自然又说，又藏进来又说。其实啊，是说自然间中循环往复的花开花落。同学们，你们可以动笔写 在这一句的旁边，原来这是说的这个意思，把他批注下来。好，接下来我还找到这句话，我是星星 从苍穹坠落在绿荫中啊，我们这一句话呀，交代了花整体型貌和生长环境，远观犹如草坪中靓丽的星星，其实是突出我们花的高洁夺目。 请同学们也将我们的关键信息批注在这一句话的旁边，可以帮助我们理解课文。 好，接下来老师又找到了第三句，我是朱元素之女，冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋 令我昏昏睡去。小朋友们读了这句话也不难理解了，原来一年四季中，我们花的形态也是不一样的，这是说花的四季变化，写出了花孕育和生长的过程。接下来还 有一句，我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的官冕，我是生者赠与死者最后的祭献。这 是从哪方面来写的呢？没错，这是从我们花的作用，或者是说他的一些象征意义上来说。你看，这是说花的公用，可以作为表达情意的礼物，可以作为婚礼的装饰，可以作为葬礼的 器械。其实是写出了花呀，不管是从哪些方面啊，都能够看出他对我们人类是在做无私的奉献。 同学们可以将我们的关键词披住在这一句话的旁边，那么我们从这四句话中找到了作者写的原来真正是花。这样啊，我们找到了证据来支持我们的论点。好，接下来我们来看一看， 将文中的我改为花。来，我们试着读一读。所有的小朋友们，你们在读课文这一遍读课文，你试试把我改为花，你觉得好吗？嗯，老师觉得这样不好。为什么呢？其实这就是作者非常巧妙的一点，把要写的事物用你 女人的手法隐藏起来。你看，没有直接写花怎么怎么样？没有直接写花是朋友的礼物，没有直接写花是葬礼的记献，而是用了女人的手法写成了 第一人称，我这样是将它隐藏起来，然后呢，再进行比喻描写， 这样的手法呀，是纪伯伦散文诗写作的一大特色。读这类散文诗，我们要用一种方法。什么 方法抓住这些比喻去想象画面？如果你只读文，你干巴巴的，你没有办法理解作者的这一个巧妙，你一定要用你的大脑去思考，去想象，这样就能大致明白作者在写什么了。 这就是我们读我们纪伯伦作品的一大方法，同学们，你们学会了吗？好，接下来我们来看看。课文是第一人称女人的手法，写出了花的心声，这 是花在自我歌唱，作者与花其实是融为一体了，那么花的理想与追求其实就是作者的理想与追求。因此题目叫做花之歌，或者是还可以叫花的歌唱 么？是课文跟内容相吻合的这一点。那么我们想一想，如果把它改成花，那就可能不好听了，没有办法表现我们作者的一个立场。那么花这样改了以后呢？就是作者站在旁观者的立场上客观的写 花，与课文的内容是不相符的，如果课文题目只是花，那么可能只是作者观赏花，欣赏花，并没有与花融为一体。所以这也是纪伯伦作品的巧妙之处，将我们的情感融入，以 花育人来。接下来我们再来看一看纪伯伦散文诗的最大特色，把要写的事物用女人手法隐藏起来，然后进行比喻描画，这是刚才老师说到的好，接下来我们继续朗读我们的五道七自然段，也就是我们课文的第二部分， 边读边想象作者描写画的形象，说一说哪一个形象最打动自己？那么这个答案当然没有唯一性，哪一个能打动你，你就自己练习说 说，一定要用完整的话来将自己的感受说出来。好，那么说完了以后呢，我们现在老师要送给你们一个资料宝库。那 那么我们来看看纪伯伦这位伟大的作家背后有什么样的故事呢？纪伯伦出生在里巴嫩北部山区的一个农家，他十二岁时因 不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治，随母亲迁往美国波士顿，十五岁时才反国。那 那么接下来我们看看纪伯伦是位热爱祖国的人，那么他是也是热爱全人类的艺术家。在他短暂而辉煌的生命之旅中，纪伯伦其实啊过得并不好，他饱经颠沛流离， 痛失亲人，爱情波折，债务缠身与疾病煎熬之苦，那么在这生命的最后岁月，他写下了朦胧中的祖国，他讴歌毕生苦练的祖国，您在我们灵魂中是火，是光， 您在我的胸膛里是我激动的心脏。那么这是我们纪伯伦最后的岁月中写下的这句，我们的作品， 他反对愚昧和城府，热爱自由，崇尚正义，所以我们能看到纪伯伦的作品，也有他个人的情感色彩。 好，那么你看这句话，我总是仰望高空，对光明心驰神往，我从不顾影自怜， 也不孤芳自赏。那么如何来理解这句话的含义呢？作者啊，以花自玉， 借花来表达他坚持追求光明和理想，并且积极向上的人生态度。你看刚才老师说到的，其实他的一生啊，过的并 不幸福，经历了这么多的苦难，但他依然保持一颗积极向上的态度，依然心生光明。那么 这一点啊，是我们值得向作者学习的。好了，今天啊，我们学完了花之歌，现在我们需要来进行图解他，我们需要画图表来帮助理解。课文花之歌分两部分，一部分花是什么，在花是什么中写到了 他是大自然的话语，是星星，是朱元素之女，是礼品，是官冕，是蓟县。那么另外一部分写到了花的生活，比如说欢迎光明，送别光明， 美化环境，传播芬芳，渴饮朝露，婆梭起舞。还写到了仰望高空，向往光明。刚才老师让你们自己去说一说的部分，你最喜欢哪一部分呢？自己要练习 好。那么从这两大部分啊，我们可以看出与万物和谐相处的一个情怀哈，这就是我们的今天课文的一个结构，现在你能概括我们的主题了吗？用一句简单一点的话来将我们的花之歌 主题进行概括，老师这里也是这样说的。本文是一首散文诗，你看，我先概括他的题材，散文诗， 诗人运用第一人称，从花的视角描画了四季更迭，花开花落的景象，运用第一人称是他的手法，并且我们刚才也说到了，还用了拟人和比喻。 那么以及花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明，与万物和谐共处的鲜明形象。同时啊，借花来抒发情感，抒发了诗人对人生意义的独特感悟。这个感悟就是 人生要像花一样，事一时不会顾影，自怜，得意的时候呢，也不会孤芳自赏，无论处于哪种境遇，总是积极的向往和追求光明。那么 这就是我们课文的主题，你概括对了吗？那么此外，排比句式的连续运用也在我们文中有体现，比如说我们说第一部分，每一段都是以我是什么什么来这样连续写这样的句子，就是排比句式，那 使本文语言赋予节奏感和音律美，呈现出浓郁的诗情画意。怪不得我们的作者啊，能够和泰戈尔齐名。好，接下来今天啊，我们再来看看隋唐练习吧！

今天我们一起来学习花之歌， 一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗花之歌，让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧。 学习本课之前，让我们先来了解一下作者吧！ 作者，纪伯伦，黎巴嫩作家、诗人、画家。是阿拉伯文学的主要奠基人，被称为艺术天才，黎巴嫩文坛骄子。其主要 作品有泪与笑、先知、沙与墨等。他和鲁迅、泰戈尔一样，是近代东方文学走向世界的先驱。本文是纪伯伦诗选中的一首， 下面请同学们阅读课文的一至四自然段，说一说你能从哪些地方看出我是花？ 我是大自然的话语，大自然说出来又收回去，藏在心间。然后又说一遍，同学们，这些红色的字是什么意思呢？ 大自然说出来指的是花开，又收回去指的是花落。然后又说一遍，这里指的是这个过程的循环往复。 这一段运用了比喻的修辞手法， 体现在自然界中循环往复的花开花落，这就是大自然中花开花落的过程，是不是美极了呢？ 我是星星从苍穹坠落在绿荫中。这一句运用了比喻的修辞手法。 这句话交代花的整体型貌和生长环境，远观犹如草坪中亮丽的星星点点。同学们，看看图片作者比喻的贴不贴切呢？ 我是朱元素之女，冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 这一段运用了排比的修辞手法，写出了花的四季变化，就是花孕育生长的过程。 我是亲友之间交往的离 品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的极限。 请问同学们，花有哪些作用呢？ 花可以作为表达情意的礼物，它还可以作为婚礼的装饰， 也可以作为葬礼的祭献。 请同学们仔细观察这三幅图片，你能从中发现些什么呢？ 没错，这就是我们之前介绍的花的三种作用，它可以作为表达情意的礼物，是亲友之间 交往的礼品，同时也可以作为婚礼的装饰。其次，他还是生者赠与死者最后的极限。请同学们接着把课文读下去，想一想我干了什么？我又有哪些领悟呢？ 我在原野上摇曳，使原野风光更加迷你。 我在清风中呼吸，使清风芬芳，赋予我微睡时黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我查看，我醒来时白昼的那只硕大无棚的独 眼向我凝视。 千万颗亮晶晶的眼睛和硕大无朋的独眼各指什么呢？ 这两句话分别运用了比喻的修辞手法，将夜空中的繁星比作千万颗亮晶晶的眼睛， 将白昼的太阳比喻成硕大无棚的独眼。 同学们，这一段中还运用了哪些修辞手法呢？你人我在清风中呼吸微 睡，这些都运用了拟人的手法。这一段运用了拟人和比喻的修辞手法，形象生动的表现出了昼夜更替的自然变化。 我引着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的名传歌，唱 我婆唆起舞芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往。 我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理人类尚未完全领悟。 这些哲理指的是什么呢？同学们能不能试着 回答一下？ 总是仰望高空，对光明心驰神往，从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 人们尚未完全领悟，蕴含了对人类的批评。 读完这篇课文，请同学们想一想，我也就是花，对人类有哪些建议呢？ 人要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，都要积极 的追求光明。 下面到了课后练习的时间了，一下列标红字词注音有误的一项是。 a 选项中不应该读成堕落，而应该读成坠落。 下面让我们一起来读一读 bcd 三个正确的选项吧！我在原野上摇曳，使原野的风光更加迷你。 c 我在清风中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。 d。 我婆唆起舞芳草，为我鼓掌。 二、下列各句的修辞手法不正确的一项是。 二。 b 我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。二 b 并不是排比的修辞手法，而是反复 排笔，是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串的排列的一种修辞手法， 而不是将相同的词罗列。所以二 b 选项不是排比。 同学们，本堂课就上。

花之歌，我是大自然的话语，大自然说出来又收回去，藏在心间。然后又说一遍， 我是星星从苍穹坠落在绿荫中。 我是朱元素之女，冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的蓟县。 清早，我同尘封一道，将光明欢迎。傍晚，我又与群鸟一起为他送行。 我在原野上摇曳，使原野风光更加移民。我在清风中呼吸，使清风芬芳富裕。 我未睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我查看。我醒来时，白昼的那只硕大无棚的毒眼向我凝视。 我隐着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的明传 歌唱。我婆唆其舞芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往。我从不顾影自怜，也不孤芳自赏， 而这些哲理，人类尚未完全领悟。