生物八上冀教版光合作用测试卷

生物考不到满分都给我进来！同学们，花花老师最近发现了一个奇怪的现象，森林中的大多数绿色植物的根都是生活在土壤中的， 而精和液却是生活在空气中的。他们的根生活在土壤中我们还可以理解，毕竟土壤中含有他们生存所必需的水、无机盐等物质。 可他们的金荷叶为什么是生活在空气中呢？想知道答案的就和花花老师一起走进今天的课堂来寻找答案吧！ 一七七一年，英国科学家普利斯特利在光照下进行了一个实验，他将一只点燃的蜡烛和一只小老鼠放到密闭的玻璃罩里。不久，蜡烛熄灭了， 小鼠也死去了。然后，他将一只点燃的蜡烛和一盆绿色植物放到密密的玻璃罩里，植物能够长时间活着，蜡烛也没有熄灭。 最后，他将一盆绿色植物和一只小老鼠同时放到一个密闭玻璃罩里，植物和小老鼠则都能够正常的活着。根据实验的结果，他认为蜡烛燃烧会污染空气，使小鼠窒息而死。 绿色植物则能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。 此后，科学家们通过一系列的实验，发现了绿色植物在光照下不仅能够释放氧气，而且能够合成淀粉等物质，供给植物生长发育等生 活动利用。一八九七年，科学家首次把绿色植物的上述生理活动称为光合作用。科学家们说绿色植物能在光照下合成淀粉，那我们该怎么验证呢？ 同学们不要急，现在花花老师就带你们通过实验来验证一下吧！本次实验需要的材料器质有，盆栽的天竺葵、三脚架、酒精灯等。 首先，我们在已经经过暗处理的天竺葵上选取一至二片生长健壮的叶片，用不透光纸从上下两面遮住叶片的一部分，然后将其放在太阳光下，使部分遮光的叶片接受光照二至三小 时，摘取一片部分遮光的叶片，除去不透光纸，放入盛有酒精的小烧杯里。然后将小烧杯放在装有水的大烧杯中， 用酒精灯进行水域加热，等到叶片从绿色变成黄白色后，取出叶片用清水漂洗。 然后将漂洗干净的叶片平铺在培养敏中，滴加几滴点液，片刻后取出叶片并用清水漂洗。洗净后观察叶片颜色的变化， 同学们看到叶片有什么变化吗？是不是叶的见光部分变成了深蓝色，遮光部分没有变色， 这是因为绿叶没遮光的部分进行光合作用产生了淀粉，淀粉遇点叶变蓝，由此可见，淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必要条件。记得点赞关注哦！

大家好，我是民汉教育的翁老师，今天呢，我们用几分钟的时间来搞定我们中考生物的一个必考题，关核作用的小题。那我们来看一下题，他说呢，如图是表示一个关核作用和光照强度之间的关系， 然后他下面呢，是表包含了二氧化碳的吸收和释放的情况。那这段图我们看一下哎，很经典的一个图。 a 点呢，他是在下面，他是释放二氧化碳的，他只释放二氧化碳，没有吸收二氧化碳，所以说呢，他是 释放二氧化碳进行，是仅仅是呼吸作用。那第一点哎，他既不吸收也不释放，就证明了他的一个吸收和释放刚刚好 相等，所以说呢，他是呼吸作用等于光合作用，然后十一点之后呢，他只吸收二氧化碳，然后呢，就没有说释放二氧化碳了，所以说就他就说十一点他应该是吸收二氧化碳进行光合作用，而且 放了重远远大于这个呼吸作用，是吧？那我们已经把 abc 点分析了，我们来第一层逐一来看一下。 a， 他，他是怎样的，他既 他既有二氧化碳产生给这个这个线立体，有二氧化碳产生给这个液力体，也有二氧化碳出来，他所以说就证明他是释放二氧化碳的，所以说他应该是位于 a 点的时候。然后呢 b， 他也是指释放二氧化碳，他所以说 正确证明他只是进行呼吸作用了，而吸线立体，他呼上传了二氧化碳给这个液力体利用了。哎，这里就是我们逼说的， 我们呼吸作用呼出多少二氧化碳就给限定体体被这个液体体用多少，但是所以说与逼脸相符的就应该是吸拉是吧？然后到呢， 他也是一样一直的放二氧化碳，那就不符合体力了，所以说答案呢，就应该选 c， 所以说这种这道题目呢，我们只需要搞清楚 abc 三个点， a 呢，是释放二氧化碳，所以说他是进行呼吸作用的。 b 呢，他是光合中等于呼吸作用。 c 是吸收二氧化碳，所以说他是进行 光合作用，然后又相对应来知道线粒体是放二氧化碳的，然后呢，液粒体他是洗手二氧化碳的，把这个点都搞清楚，他就肯定可以做做出来了。然后今天的题目就到这里了，喜欢的给老师点个赞，我们下期再见！

八年会考生物能常考这五个大题，赶紧帮胡老师点点赞！第一个是咱们的三大作用，光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，每年中考都考察，三选一，记住一个小知识点，植物吸收的水分大部分都被蒸腾作用散射。 第二个，泌尿系统，大气，每年考试呀都考。第三个，有关免疫的话题，病毒这个考点这几年非常热。 第四个，遗传大体经常考察你，像玉米、马铃薯啊，经常烤，有一个支点。一定要记住出现五种生物的情况下亲吻的经性啊，一般都是大癌小癌，其中两个小癌结合，小癌小癌就是隐性基因啊。第五个，食物链，食物网生态系统 清零上锁的一个内容，基本每年会考都要考一个大题，记住一句话，生态系统具有自我调节能力，希望电台来帮助。

今天我们学习光合作用的原料，科学家用了两百多年的时间，经过无数次实验，才对光合作用有了比较清楚的认识。 关于植物为什么生长，也是科学家一直探究的问题。 大地是万物之母，植物生长靠土壤吗？当时科学家确实是这样认为的。公元前三世纪，亚里士多德曾经做过一个经验推测，他说土壤就是植物体全部的食物来源。 但一六四二年，生物化学之父海尔蒙特做了一个简单而有意义的实验， 推翻了这一观点。他把一棵柳树事先称重，栽种到一个木桶里，木桶里边有事先称重的土壤， 只用纯净的雨水浇灌，还专门制作了桶盖。五年之后， 再次称重，他发现柳树增重了七十四点四七千克，而土壤只减少了零点零六千克。那么现在请思考，柳树增重的主要原因是什么呢？ 结论就是，植物增重主要来自于水分，这也是海尔蒙特的结论。 但是，海尔蒙特的实验设计有什么不足的地方呢？ 忽略了空气对营养物质合成的作用。有的学员说只关注土壤和水，而忽略了空气，研究对象不全面。事实上是这样吗？不是的，因为空气成分发现是近一百五十年之后。 那有没有实验能够验证植物的生长与空气有关呢？ 一七七一年普利斯特例的实验，他把燃烧的蜡烛和小白鼠分别放到两个密闭的容器中观察现象。之后再把燃烧的蜡烛和小白鼠分别与植物放到密闭的容器中，再观察现象。 他得出的结论是，污浊的空气在植物的作用下变成了新鲜的空气。 我们都知道绿色植物在光下能够吸收二氧化碳产生氧气，为什么值得出绿色植物更新空气的结论呢？其实氧气是拉瓦西在一七八五年发现的， 所以说科学研究是随着科学历程的逐渐完善，逐渐合理起来的。 那我们在实验室里是怎么证明光合作用需要二氧化碳的呢？ 好，现在我们就先来看一个视频，光合作用需要二氧化碳的实验再看。观察 实验的时候，我们思考这样六个问题，一、在实验中氢氧化钠的作用是什么？第二，为什么要用大烧杯将他们扣住？三、为什么设置两个装置？四、为什么要放在暗处一昼夜，然后再一起光照？ 五、如何检查叶片有无淀粉生成？六、你得出了什么结论？ 首先准备实验仪器，天竺葵、大烧杯、酒精灯、石棉网、三脚架、火柴、玻璃钢、氢氧化、农业清水等。取两个玻璃水缸， 一个呈有少量氢氧化钠溶液，另一个呈少量清水，将两 珠长势相当，事先经过暗处理的添堵魁分别放入两个玻璃缸中， 用两个大烧杯把两株天竺葵罩住，形成一个与外界空气隔绝的环境。 用酒精隔水加热，脱去叶绿素， 在滴加点液检测叶片中是否有淀粉产生。 结果发现放置在呈有氢氧化钠溶液的玻璃缸中的天竺葵叶片没有产生淀粉， 而放置在盛有清水的玻璃缸中的天竺葵叶片产生了淀粉。这个实验说明二氧化碳 是光合作用的原料。 好，实验咱们看完了，先来思考第一个问题，氢氧化钠的作用是什么？氢氧化钠溶液能够与二氧化碳气体发生反应，即二氧化碳气体易被氢氧化钠溶液吸收， 这也是本实验的原理，氢氧化钠能吸收二氧化碳。第二，为什么用大烧杯将它们扣住？ 目的是与外界空气隔绝，防止与装置内的气体与外界空气进行交换，影响实验。第三，为什么设置两个装置？ 目的是做对照，在这里边，变量是二氧化碳的，有无即有氢氧化钠溶液的装置里边没有二氧化碳，因为二氧化碳被氢氧化钠吸收了，而呈有清水的装置中有二氧化碳， 即变量是二氧化碳。好，四五六，咱们一看接着看啊！ 课本上的实验是这样的，他用这个广口瓶将两株天竺葵分别的罩住，并在瓶口涂上凡士林。它的作用和大烧杯扣住的作用是一样的， 都是起到密封，防止与外界空气进行交换的作用。 步骤，首先，经过按处理的天竺葵。按处理的目的是什么呢？咱们上一节课已经学过了，就是将叶片内的淀粉运走，耗尽 之后再放到光下照射两到三个小时，让他们进行光合作用。 再然后，将两个装置中的叶片分别剪取，然后放到酒精中，隔水加热，脱去叶绿素，简称脱色 漂洗滴，加点液，观察叶片颜色的变化。通过刚才的实验，我们知道，成有 氢氧化钠溶液的装置中的叶片仍然为黄白色，而呈有清水装置中的叶片变成了蓝色。 也就是说，呈有氢氧化钠溶液的装置中叶片没有进行光合作用，没有产生淀粉，所以说玉点没有变蓝，而呈有清水装置中的 呈有清水的装置中有二氧化碳，所以说叶片进行了光合作用，产生了淀粉，欲点变蓝。 由此我们得出的结论是，二氧化碳是光合作用的原料， 光合作用能 够不断的吸收二氧化碳。有人曾经做过这样的计算，一公顷的树林的叶片总面积约为五万到七万平方米，每天能吸收一百五十到五百千克的二氧化碳，放出六十到四百千克的氧气。 这有利于绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的氧气。 也就是说，光合作用能够维持生物圈中二氧化碳和氧的相对平衡。 因此我们也说绿色植物是天然的碳氧平衡器， 那只有二氧化碳。绿色植物在光下就能制造有机物并放出氧气吗？很显然我们都知道不是，因为原料含有水。现在请同学们思考 如何设计一个实验，证明光合作用需要水，那么证明光合作用需要水，就说水是变量，一个有水，一个无水，我们怎么来设计这实验呢？ 我们知道水是通过叶脉中的导管运输的，所以说我们就可以这样来做，取一个叶片，然后把叶脉切断，远离叶柄的一端为 a， 靠近叶柄的一端为 b， 这样 a b 就形成了对照实验， a 没有水分，而 b 有水，所以说变量就为有无水分。 之后我们再次给它进行暗处理、光照、脱色、漂洗、滴、加点液等步骤，最后观察现象， 发现 a 为黄白色，而 b 为蓝色，也就是说 a 处的叶片 没有进行光合作用，没有产生淀粉，而 b 处由水进行了光合作用，产生了淀粉，由此就证明了 水是光合作用的原料，或者说光合作用需要水。那科学家是怎样做的呢？我们课本三十八页有一小段资料， 一九三九年鲁滨和卡门的实验，他用氧气的同位数分别标记水和二氧化碳，使他们分别成为含有标记氧的水和二氧化碳。 这个呢，就是标记的氧，这个是标记的二氧化碳。那什么是同位素？首先我来解释一下同一元素不同原子互为同位素，元素与原子的关系，就像人 类与人一样，一个个的人就互为同位数。所以说，不管是标记了这个水里面的氧，还是未标记水里的氧，其实都是氧元素，我们都可以给它理解成氧。 那从这幅图里边，我们能分析得出什么样的结论呢？首先第一组实验，它给植物施加的是 标记过的水，也就是小笑脸这样的水，而是未标记的二氧化碳，小枯了。然后他放出的氧气全部都是标记过的氧， 也就是说这个放出的氧气来自于水。第二组实验，它给 施加的是未标记的水，标记的二氧化碳，那么施加的是未标记的水，它放出的氧气呢，也是未标记的。由此它就证明了 光合作用放出的氧气来自于水。也就是说，如果水是标记的，那么放出的氧也是标记的。如果水中的氧未标记，放出的氧也是未标记，所以说光合作用放出的氧气来自于水。 好，那么现在请同学们思考光合作用需要哪些原料？为什么？ 咱们先看光合作用的过程， 通过分析光合作用的过程，我们就能够得出，光合作用的原料指向植物的 就是他的需要的物质和能量，比如说二氧化碳，二氧化碳是通过叶片的气孔进入植物体的，而水是通过根吸收，然后通过导网向上运输到各个部分。在这里面，阳光 是条件进行光合作用的条件，二氧化碳和水就是光合作用的原料。呃，淀粉和氧气是光合作用的产物， 那为什么说二氧化碳和水是必须的原料呢？我们可以这样来回答，因为咱们知道缺少二氧化碳， 植物就不能产生淀粉，那么缺少水，植物就不能产生氧气， 缺少二氧化碳不能产生淀粉，缺少水就不能产生氧气。所以说光合作用必须的原料是二氧化碳和水。 好，现在咱们来对刚才咱们学学习内容进行一个小结，从光合作用的原料、产物、条件、意义等方面对光合作用有一个归纳。 咱们先来看光合作用的原料，光合作用的原料有两个，一个是水，一个是二氧化碳。光合作用的产物是有 有机物注存能量的有机物，一个是氧气。刚才咱们说了，没有二氧化碳就不能产生有机物，没有水就不能产生氧气。所以说原料是水和二氧化碳，那产物是注存能量的有机物和氧气条件， 光光是光合作用必要的条件。有机物构成生物体，供生命活动需要氧气，主要就是供给生物呼吸。 其实人类和其他生物所需的有机物能量还有氧气都要靠光合作用提供 好光合作用的应用，绿色植物需要艾华碳才能合成淀粉和氧气， 所以说在水肥条件具备的情况下，适当增加二氧化碳的浓度，可以使光合作用增强，以提高农作物的产量。那么请问有哪些措施可以增加二氧化碳的浓度呢？在农业生产上我们是怎样做的呢？ 尖坐套中就是几排中玉米，几排中大豆，这叫尖坐。合理觅食， 能尽量尽可能的让每一片叶子都能接受，接受到阳光，又不 相互遮挡。施用有机肥，有机肥呢是多用基肥，也就是农家肥。 碳酸氢氨肥料是化肥，化肥呢是，这作为追肥，可以适当施用化肥。碳酸氢氨，这个碳酸氢氨呢，经过分解以后会产生二氧化碳， 而有机肥里边也可以被微生物分解，产生二氧化碳。 那么根据刚才的咱们这个知识，现在总结一下，有哪些措施可以增加二氧化碳的浓度呢？ 三个，第一，施加有机肥，适当施用碳酸氢氨肥料。第二，控制农作物的种植密度，合理密值。第三，在大棚或温室中种植农作物，可直接喷施驻存在钢瓶中的二氧化碳。 这三个呢，都是增加二氧化碳浓度的方法。 好，关于新课咱们就讲到这，现在咱们来看一下这个练习题， 看看咱们掌握的程度怎么样。第一，用凡士林将广口瓶的瓶口密封，目的是闭密闭瓶内的气体，也就是说与外界空气隔 绝。第二题，此实验的对照条件唯一变量是选择 b 选项，有无二氧化碳，有氢氧化钠溶液的装置没有二氧化碳，而清水的装置有二氧化碳，所以说变量是二氧化碳。 第三，科学家发现用汽水浇灌植物能促进植物生长。原因是汽水能干什么？ 汽水呢呢？里边含有二氧化碳。咱们知道二氧化碳是光合作用的原料，所以说呢，第三题选择 b 选项，加强光合作用。第四，塑料大棚内的黄瓜在适宜的情况下生长，如改变，下列哪一项会使产 量增加？这个呢，是增加农作物的产量，咱们知道适当提高二氧化碳的浓度能够增加农作物的产量。所以说，第四题选择 b 选项。 第五，判断题。第一，光合作用的原料是水和二氧化碳是对的。第二题，植物的每个细胞都能进行光合作用 是错的。光合作用的场所是叶绿体，是咱们下节课将要学习的内容啊。第三，有机物中注射的能量归根结底来源于太阳能。 对，其实光合作用的实质之一就是把太阳能转换成化学能，注 存在有机物中。所以说有机物中注存能量归根结底来源于太阳能。第四，光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物的能量释放出来。这个是错的，错在释放这两个字了啊， 驻存能量。第五，合理秘制，可以保证作物的叶子能充分接受光照，又不相互遮挡是对的。 第六，如果把一株植物密封在一个玻璃容器内，容器内有土壤、水和空气， 把这个容器放在适宜的温度和光照条件下，问这株植物能否明显长大？为什么？先看由土壤、 水、空气，也就是说它具备光合作用的条件原料，那么能否明显长大呢？ 不能。为什么这株植物能生存一定时间？因为密封的容器内具备了植物生存的条件，但这株植物不会明显长大，是因为容器内的光合作用原料有限，因为它是一个密封的容器。 好，咱们这节课就先上到这，感谢各位同学，再见！

光合作用易错考点及典型例题好，我们来看一下影响光合作用的因素。第一个就是光照强度，光照增强，光合作用就增强，但当增强到一定程度以后，光合作用不再增强。 第二个，二氧化碳的浓度，温室大棚内通常采用提高大棚内二氧化碳浓度的方法来提高产量。第三，温度二十五到三十五摄氏度是进行光合作用的最适宜温度。 第二，探究光合作用中产物及原料的检测。那么检验淀粉我们用什么呢？用点液，因为淀粉遇点会变蓝。 检验氧气我们用什么呢？利用带火星的木条或者卫生箱，因为氧气具有助燃的性质。检验二氧化碳用什么呢？ 澄清的石灰水，因为二氧化碳可以让澄清的石灰水变浑浊，其中七氧化钠还可以吸收二氧化碳气体 立体如图尾，光照充足条件下植物叶片光合作用示意图。据图分析，下列序数正确的是， 你们看， a。 一是氧气，二是二氧化碳，这是光合作用示意图。那么光和作用吸收进去的应该是二氧化碳啊，释放出来应该是氧气，所以 a 说反了一，一应该是二氧化碳，二是氧气。 b。 光合作用制造的有机物通过导管运输到植物体各处，我们知道运输有机物的不是导管，而是筛管，所以这样的选项也是错的， 该过程可以将光能转变为化学能，这个是正确的。 第四个选项，农作物种植过密，光合作用减弱，其主要原因是水分不足，这个是不对的，种植过密会造成植物的枝叶相互遮挡，导致 啊，这个光照减弱，从而导致光合作用减弱。并不是水分不足。这个题，选择 c 选项。

同学们好，今天我们来学习第三章叶的光合作用。第一节光合作用的产物 有些花草放在室内不见光的地方，就会叶色发黄，长势缓慢， 而放在阳光下就会枝繁叶茂，长势旺盛。为什么绿色植物在有光和无光的情况下，植物长势不同，植物在阳光下能够产生什么物质呢？ 一八六四年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后将此叶片一部分遮 光，一部分曝光。经过一段时间后，用点蒸器处理叶片，叶片遮光的部分变成了棕色，而曝光的部分变成了蓝色。 萨克斯利用淀粉浴点变蓝的特性，证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。 课本三十二页探究竟实验绿色植物在光下产生淀粉的实验和萨克斯所设计的实验相同，下面我们通过一段录像了解一下 实验探究石榴绿叶在光下制造有机物。实验所需材料用具， 大烧杯、小烧杯、区别针、黑纸片、培养米、清水、碘液、酒精 三脚架和石棉网。盆栽的天竺葵酒精灯， 把盆栽的天竺葵放在暗处遮光一昼夜，这一步叫暗处理， 目的是将叶片中原有的淀粉运走和耗尽。用黑纸片把叶片的一部分从 从上下两面遮盖起来，并用区别针固定，然后将天竺葵移到阳光下照射，形成见光和遮光的对照。 几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 在小烧杯中倒入酒精，把摘下的叶片放入小烧杯中， 酒精可以溶解叶绿素，使叶片脱色，便于观察。将小烧杯放在省有清水的大烧杯中， 然后隔水加热。隔水加热可以防止温度过高而 引燃酒精。在加热的过程中，我们发现酒精变成了绿色，而叶片颜色变浅，变成了黄白色。这是因为叶片中的叶绿素溶解到了酒精当中。 取出叶片， 用清水将叶片漂洗干净， 再把叶片放到培养明里，向叶片滴加点叶。利用淀粉预定 点变蓝的特性来检测淀粉，稍等片刻，用清水冲掉点液， 观察叶片的颜色变化。我们可以看到叶片见光部分变蓝，遮光部分不变蓝 本探究实验说明，绿叶在光下制造的有机物是淀粉，而且光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 实验第一步，实验前把盆栽的天竺葵放在黑暗处一周， 这是为什么呢？这样做可以把叶片原有的淀粉运走耗尽，增强实验的说服力。 实验第二步，选一个叶片，用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，移到阳光下照射，几小时后摘下叶片，去掉黑纸片。 实验材料，一部分遮光，一部分不遮光，这在实验中起到什么作用？ 形成了一组有光和无光的对照实验。 实验第三步，把叶片放在盛有酒精的小烧杯中，隔水加热。 叶片放在酒精中加热处理的目的是什么？叶绿素溶于酒精，利用酒精给叶片脱色，叶绿素呈绿色，如不脱去，不容易观察到淀粉与点变蓝的现象。 我们把叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再把小烧杯放在盛有水的大烧杯中，隔水加热。为什么要隔水加热酒精，而不能用火直接加热呢？这是因为 酒精是易燃易挥发的物质，直接加热的话容易引燃酒精。 那叶片在酒精中脱至什么颜色停止加热， 待到叶片变成黄白色，停止加热，这个时候就说明叶片当中的叶绿素已经完全脱去。 第四步，用清水漂洗，向叶片上滴加碘液。用清水漂洗的目的是去除酒精，防止酒精与碘发生反应。干扰实验 像叶片上滴加点叶，利用点叶来检验叶片中是否产生了淀粉。 实验第五步，洗去点叶，观察叶片的变化。那我们可以看到叶片见光的部分预点变成了蓝色，叶片遮光的部分预点没有变 变蓝。那玉点变蓝是什么物质的特性是淀粉淀粉玉点变蓝，那由此我们可以知道，叶片见光的部分产生了淀粉，而遮光的部分没有产生淀粉。 同学们通过上面的学习，绿色植物通过光合作用制造的有机物是什么？你通过什么判断的？ 绿色植物通过光合作用制造的有机物是淀粉？根据淀粉欲点变蓝的特性，叶片见光部分变成了蓝色，而遮光部分没有变成了蓝色。这就说明绿色植物通过光合作用制造了 有机物淀粉。那光合作用需要具备什么样的条件呢？叶片只有见光的部分才产生了淀粉，而遮光的部分没有产生淀粉。这就说明绿色植物要想进行光合作用离不开阳光。 回顾绿叶在光下制造淀粉的实验，我们来看一下。实验步骤可以概括为，按处理 两面遮光照射脱绿色，清水洗，用点碱 看变化。根据这个实验我们知道了光是光合作用的 必要条件，淀粉是光合作用的产物。同学们，我们来观察这幅关于一七七一年普里斯特利实验的彩图，思考两个问题，小鼠生活蜡烛燃烧都需要什么气体？ 对，都需要氧气。在密闭的装置中放入绿色植物后，蜡烛可以继续燃烧，小鼠存活分析实验现象，你能得出什么结论？ 放入绿色植物后，蜡烛能够继续燃烧，小鼠能够存活，说明他们有了氧气。那氧气是从哪里来的？对，是绿色植物在光下制造的， 这是真的吗？光合作用还能够产生氧气？我们再通过一段视频了解一下光合作用产生氧气。 实验材料，金鱼藻、大烧杯、试管、玻璃、漏斗、 卫生箱实验步骤，将金鱼藻放入盛满清水的大烧杯中，用漏斗反向扣入烧杯中， 将金鱼藻罩在漏斗的口内。 将 试管装完水，用大拇指将试管口封住，倒扣在漏斗的底部。 将此装置放在阳光下照射，注意观察实验装置里的鲸鱼藻，看它在阳光下是否放出了气泡。 我们可以看到，漏斗口内的水中很快就有大量的气泡产生，气泡向上运动，汇集到试管底部，试管里的水面慢慢的向下移动， 等气体充满试管容积的二分之一左右时， 用大拇指堵住试管口，取出试管， 迅速将带有火星的卫生箱伸入管口内，卫生箱又燃烧起来，说明光合作用产生的气体是氧，因为氧气有助燃作用。 将快要熄灭的火柴放在管口，观察有什么现象。 快要熄灭的火柴复燃，这种现象说明了什么？ 说明绿色植物通过光合作用制造了氧气。同学们，我们来想一想，为了使城市居民每天得到新鲜的空气，最好的措施是什么？ 多种花草树木，因为花草树木可以通过光合作用更新空气。 绿色植物在自然界具有重要意义。绿色植物通过光合作用制造有机物，为植物自身和动物以及人类提供着食物。 绿色植物草通过光合作用可以将太阳的光能转化成化学能，储存在植物体的有机物当中。当兔将草吃掉后，植物体内有机物中 的能量转移到兔体内的有机物中储存起来。而当虎将兔吃掉后， 兔体内的有机物中储存的能量又转移到了壶体内有机物中储存起来。 所以所有动物所需要的能量都是通过植物的光合作用将太阳的光能转化而来的。光能是生物界一切活动的不竭动力， 人类即动物所需要的能量、有机物、氧气都是通过绿色植物的光合作用提供的，人类对光能的利用对于人类自身来说具有重要的意义。那光合作用 在农业生产上的应用，我们也是通过一段视频了解一下。菜盘佳品最燕京二月长新起，定平鸭架坠离偏有志，田家风景会真情。 这是清朝乾隆皇帝的一首黄瓜，描述了黄瓜种植时大家的情景，为什么要这么做呢？这就和光合作用有关了。这个视频咱们就来说一下。光合作用与农业生产 我们已经学过了光合作用，绿色植物就是通过光合作用产生有机物。在农业生产上，咱们可以利用光合作用的原理，保证作物有效进行光合作用的各种条件，这样就能更好的促进作物的生长，获得高产了。 具体该怎么做呢？回想一下光合作用的必要条件，对了，是光，那咱们就先来说说怎样充分的利用光照。在种植作物的时候，如果种植过密，植株叶片就会互相遮挡，影响植物的光合作用。 如果种植过稀，叶片不会遮挡，可光照就浪费掉了。所以就需要在种植作物的时候做到合理觅植，这样既充分利用单位面积上的光照，避免造成光源浪费，又不至于让叶片互相遮挡，影响光合作用了。 除了合理觅植，还有一种方法，尖坐套种，也就是立体种植。这是什么意思呢？咱们在同一时间播种几种作物叫做尖坐。 在不同的时期播种作物叫做套种、兼作套种就是把两种或两种以上的作物在空间和时间上进行最优化组合，以达到增产增收，延长市场供应的目的。 比如将玉米和豆类尖座套中，既能充分利用光能和空间，又能充分利用土壤肥力，真是一举多得呢， 学习了，充分利用光照，你还有其他什么办法来提高产量吗？我来告诉你吧！二氧化碳是光合作用的主要原料， 空气中二氧化碳的浓度一般是百分之零点零三，当空气中二氧化碳的浓度达到百分之零点五至百分之零点六时，农作物的光合作用就会显著 增强。所以我们可以增加二氧化碳的浓度来提高作物的产量。这种方法主要适用于温室种植，常用的方法都有哪些呢？ 一是增施有机肥料，这样微生物就会对农家肥中的没有腐烂的有机物进行分解，放出二氧化碳，增强作物的光合作用。二是直接喷湿储存在钢瓶中的二氧化碳，喏，就是这样子，这样也会起到同样的效果。 除此之外，植物的光合作用还受到其他多种因素的影响，比如水、无机盐和温度等等。在光合作用时，如果最大限度的满足农作物对水、无机盐和温度的要求，也可以提高产量，获得丰收。好了，总结一下这个 视频，咱们说了光合作用与农业生产。在农业生产上，可以利用光合作用的原理提高农作物的产量。主要的方法有，充分利用光照和增加二氧化碳浓度等等。 充分利用光照，包括合理觅植、先做套中等，增加二氧化碳浓度，包括增施有机肥、直接喷施二氧化碳等等。 除此之外，还需要最大限度地满足农作物进行光合作用时对水、无机盐和温度的要求，这样才能丰收。这些你都记住了吗？ 学以致用，下面我们通过习题来检测一下，看一下啊。第一题，验证绿叶在光下制造淀粉的实验步骤依次是，那咱们把实 体验步骤概括了一下，第一步应该是暗处理，那我们看选项当中，一、将植株放在黑暗处一昼夜，所以他是第二。第一步，那第二步，呃， 选择叶片两面遮盖，那我们应该选择四，用黑纸片将叶片的一部分进行遮光，遮光进行之后进行光照。五、光照， 光照之后就应该是呃对叶片进行脱色，所以五之后应该是三、 脱色之后要清洗掉酒精。二、清水冲洗。呃，最后一步是滴加点液，那对应的答案就应该是选择 b。 一四五三二六那 看第二题，天竺葵的叶片一部分被遮光后，经点叶染色，没有遮光的部分呈蓝色，说明光合作用产生了什么。这道题考察的是呃， 谁的特性啊？淀粉的特性，淀粉遇点变蓝，经点染色变蓝的应该选择 c 淀粉。 第三题，养鱼缸里经常要放一些新鲜的水藻，这样做的主要目的是， 那我们知道光合作用除了可以产生淀粉，还可以制造氧气，所以这道题的答案我们应该选择第四个。水藻光合作用增加是鱼缸内的氧气含量。第四题，从狼吃羊，羊吃草 可以看出狼体内的能量最终来自于谁？那草可以通过光合作用把太阳的光能转化成化学能，所以狼体内的能量最终来源于光能。五、下列哪组装置能快速完全的脱去叶片中的叶绿素？ 那这在考察咱们水域加热的装置对不对？首先叶片是放在小烧杯当中的，小烧杯里面盛的是什么呀？是酒精，然后小烧杯放在大烧杯当中，大烧杯中盛的是清水。所以这道题的正确答案应该选择 b。 同学们，通过这节课的学习，我们知道了绿色植物的光合作用可以制造淀粉和氧气。绿色植物的光合作用离不开阳光，你记住了吗？好的同学们，谢谢大家！

同学们，你们好，我是你们的生物老师。今天我为大家讲解的内容是七年级上册练习题光合作用和呼吸作用的精选试题，点赞关注不迷路， 咱们来看题第一百六十题，如图表示在光照条件一定的情况下，温室中某种蔬菜光合作用和呼吸作用的强度。受温度影响的曲线图， 用单位时间合成或分解的有机物量来表示。据图可得出的结论是什么？ 那咱们首先来看 a 选项，光合作用的强度随温度升高而增大。那咱们回 到这个曲线图中，咱们可以看一下，在光合作用这个曲线中，在前面一段可以明显地表示出来，随着温度的升高， 光合作用是在不断加强。但是就在后面这一段，大家可以看出来，它的光合作用有一段就不再加强了，那说明 a 选项的说法 是错的，那么光合作用的强度随温度的升高而增大，它一定是在一定范围内， 那超过了这个范围，光合作用的强度可能就不会再增大了。 咱们再接着看二 b 选项，在一定的温度范围内提高温度，能增大光合作用和 呼吸作用强度。那咱们再接着看曲线图，咱们刚才已经通过曲线分析出来了，在一定范围内，温度越高，光合作用越强，也就意味着提高温度，可以增大光合作用。咱们再接着看呼吸作用的曲线图， 呼吸作用的曲线图也是在前面一段，他是平的，也就意味着只有这一段可能呼吸作用他没有增强，那随着 温度的增加，那呼吸动的曲线开始发生变化，也就是红笔画的这一段，随着温度的提高，呼吸作用明显能看出来他是加强的，也就意味着在一定的范围内提高温度，也能提高呼吸作用强度。所以 二 b 选项的说法是对的。在一定温度范围内提高温度，能够增大光合作用和呼吸作用的强度，因为图中的曲线能够明显的看出来。 咱们再接着看 c 选项，在零摄氏度时，光合作用和呼吸作用的强度为零，那咱们再回到曲线中来看， 在零摄氏度时，这个曲线是缺失的，也就是他没有画完，那咱们并不能通过曲线来判断光合作用和呼吸作用的强度为零，所以 c 选项的说法肯定是错的。 那根据常识咱们其实可以知道，那绝大部分的植物在零摄氏度的时候，光合作用的强度和呼吸作用的强度其实并不为零，所以从 图中咱们可以分析出来，曲线并没有画到，这咱们分析不出来。而实际上咱们可以得知，在零度的时候，光合作用强度和呼吸作用的强度其实是不为零的，所以 c 选项的说法是错的。咱们再接着看四 d 选项。 植物生长最快时的温度就是光合作用强度最大时的温度，那咱们首先得分析一下植物什么时候生长，植物在有机物积累的时候才会生长。 植物光合作用制造出来的有机物，其中有一部分有机物用于呼吸作用，那呼吸作用会释放出能量供生命活动所需，那 当然除了这部分有机物以外，其余的有机物要构建植物体，那当然植物表现为生长的时候，也就意味着有机物这个时候在积累，那生长最快，也就意味着有机物积累的应该是最快。 那有机物想要积累的最快，和光合作用和呼吸作用都有关系。有机物积累最快的时候，也就意味着光合作用和呼吸作用的差值最大的时候。 光合作用在制造有机物，呼吸作用在消耗有机物，也就是光合作用和呼吸作用的差值最大的时候，才会导致有机物积累最快， 所以四 d 选项的说法肯定是错的。植物生长最快的时候，并不是光合作用强度最大的时候，因为咱们可以从图中看出来，光合作用强度最大的点 在这儿，而光合作用强度最大，当然呼吸作用强度也是最大，那这个时候有机物积累的反而是比较少的 呢？想要让植物生长最快，有机物积累最快，积累最多，必须是光合作用和呼吸作用的差值最大。 也就是在我画的这个温度之下，它的光合作用和呼吸作用的差值最大，它的有机物才会积累最快，就在这个温度下，它植物的生长才会最快。所以四 d 选项的说法是 错的。那第一百六十题，据图可得出的结论，选二 b。 同学们，这道题你们都做对了吗？如果你们还有疑问，可以在评论区给我留言。好，今天我就讲到这里，咱们下次见。

同学们，你们好，我是你们的生物老师。今天我为大家讲解的内容是七年级上册练习题光合作用和呼吸作用的精选试题，点赞关注不迷路， 咱们来看题。第一百五十八题，将一盆绿色植物放在一个透明密闭的玻璃容器内， 通过改变光照强度来影响植物的生命活动。随着时间的推移，容器内的二氧化碳浓度变化如图所示，下列说法错误的是， 那咱们首先来看题干，题干中说通过改变光照强度来影响植物的生命活动，那光照强度与 与植物的哪些生命活动有关系呢？那首先光道强度和植物的蒸腾作用是有关系的， 那还与光合作用有关，那当然还与呼吸作用有关系。 那咱们再接着看题，随着时间的推移，容器内的二氧化碳浓度变化如图所示，也就是咱们需要通过二氧化碳的浓度变化来推断光照强度对于植物哪些生命活动的影响。 那么二氧化碳的浓度变化只与两个作用有关，一个是光合作用，一个是呼吸作用。所以本道题研究的是光照强度对于植物光 光合作用和呼吸作用的影响。虽然光照强度也影响蒸腾作用，但是本道题并没有研究光照强度对于蒸腾作用的影响。那咱们接下来来分析一下二氧化碳浓度变化。水桶 那在这个示意图中，咱们可以看到 ab 段，他的曲线是逐渐下降的，也就意味着 a 到 b 这一段，二氧化碳浓度是逐渐降低的。二氧化碳浓度逐渐降低，表示的是植物的光合作用要大于呼吸作用， 只有在光合作用大于呼吸作用的时候，植物才会吸收容器内的二氧化碳，导致二氧化碳浓度降低。咱们再继续看曲线 b、 c 段。 b、 c 段从图中能 从明显看出来，这个曲线是逐渐上升的，也就意味着 b 到 c 这一段，二氧化碳浓度是逐渐增加。二氧化碳逐渐增加，也就意味着这个植物的光合作用要小于呼吸作用。 当光合作用小于呼吸作用的时候，植物才会释放出二氧化碳。那咱们再继续看必点，必点正好是既不下降又不上升的这一段，也就是必点是光合作用 等于呼吸作用的时候。当光合作用等于呼吸作用的时候，也就意味着这个植物体是不需要从外界吸收二氧化碳的，他也不会将二氧化碳释放到外界。那当然这个时候光合 作用需要的二氧化碳是呼吸作用产生的，那当然呼吸作用需要的氧气也是光合作用产生的，那这个时候他们两个之间是划等号的，那导致必点二氧化碳浓度是不变的。 好图咱们就分析到这里，咱们接着来看选项， a 选项 a、 b 段二氧化碳浓度下降是由于光合作用强度大于呼吸作用强度， a 选项的说法是没有问题的。通过咱们刚才的分析可以得知， ab 段就是光合作用大于呼吸作用，因为光合作用大于呼吸作用的时候，二氧化碳浓度才会下降。咱们再继续看 b 选项 b、 c 段。二氧化碳浓度上升是由于呼吸作用强度大于光合作用强度，二 b 的说法 也没有问题。 bc 段二氧化碳浓度上升的原因咱们刚才已经分析出来了，就是光合作用的强度小于呼吸作用强度，也就是呼吸作用强度大于光合作用强度。咱们再继续看 c 选项。实验进程中， t 一时刻该植物体内的有机物重量最多，那咱们来看一下图， t 一时刻对应的点就是 b 点， 那在 b 点之前，也就是 a、 b 段，它的光合作用要大于呼吸作用，也就是意味着 a、 b 段它在积累有机物。 那咱们再接着看 b、 c 段。 b、 c 段是光合作用小于呼吸作用，也就意味着 b、 c 段这个时 后再消耗有机物， 那 t 一对应的 b 点是光合作用，等于呼吸作用，也就是积累结束的那个点，那当然 积累了 a、 b 段，也就是 t 零到 t 这么长时间，那当然有机物的重量一定是最多的，因为过了 b 点以后，他的体内的有机物就开始消耗了，那这个时候有机物的重量反而要开始减少。所以说 c 选项的说法也没有问题。 咱们再接着看四 d 选项。由于 c 点低于 a 点，所以 t 二十克植物的有机物重量叫 t 零十克 d。 那咱们接下来来分析一下曲线图，再取 曲线图中咱们能明显发现 c 点要低于 a 点，那 c 点对应的时刻是 t 二十克， a 点对应的时刻是 t 零时刻，也就意味着这个时候 t 二十克，它的二氧化碳浓度要低于 t 零十克的二氧化碳浓度。 那少的这部分二氧化碳干什么去了？那肯定是进行光合作用，那这部分二氧化碳要转化成有机物储存在植物体内，所以这个时候 t 二十克植物的有机物重量叫 t 零时刻，应该更高一些，因为这个时候 t 二十克的二氧化碳浓度要低于 t 零十克，那少的这部分二氧化碳通过光合作用转化成了有机物储存在植物体内，所以 t 二十克它的有机物重量要较 t 零时刻要高。所以四 d 选项的说法是错的。那么第一百五十八题说法错误的选四 d。 同学们，这道题你们都做对了吗？如果你们还有疑问，可以在评论区给我留言。好，今天我就讲到这里，咱们下次见！

来第八题是一种必考题。这是一个光合作用的过程。光合作用中，图中 a 表示的是 a， 前半部分表示的是光反应阶段，然后后半部分就是液力体机制，表示的是二百元阶段，常所谓就是液体体机制。然后 a 的场所是液体体内囊体薄膜。图中内囊体上含有的色素。色素的提取方法，提取所有的材料是无水乙醇或是百分之九十五的无水乙醇和无水碳酸钠。 a 过程的产物有一 a， a 过程也就是水的光洁，水的光洁要有小产物是氧气，水的光洁产生氧气，然后形成黄元氢，这是产物以及二二的二就是 a t p， 为二反应阶段提供能量，二是为 a t p。 假如白天突然中断二氧化碳的供应，二氧化碳减少，则碳酸的含量段时间内将怎么变化？二 氧化碳碳三，根据这个法量这个图我们能够知道二氧化碳和核碳五就是二氧化碳和碳五形成的是两个碳三。白天二氧化碳的含量如果下降的话，那么这个反弹就会受阻，二氧化碳减少，那么碳酸也会减少的。二氧化碳没有和碳物性结合，所以碳五的含量是增加的。光合作用的化学反应方式就是二氧化碳和水。在液体里面，光能照射下形成糖类和氧气。