研讨《丁香结》预设学习目标是什么

同学们好，我是王老师。今天我们上六上第二课冰箱节的写作方法，有事物展开联想的写法，写作时有事物展开联想，可以丰富事物形象生化。文章主旨， 本文有丁香花，联想到古人的诗词句，芭蕉不展丁香姐，丁香空姐与众筹有丁香花苞的形象，联想到丁香姐这一说法的由来及象征意义，从而引发对人身的感悟。 小小的花苞，圆圆的，鼓鼓的，恰如一今上的盘花蔻。我才恍然，果然是丁香姐姐是姐不完的，人生中的问题也是 写不完的，不然岂不太平淡无味了吗？几方法，一、从相敬、相识相关的方面去联想 机油某一事物，联想到在时间或空间上与他相识相近或相关的其他事物。 二、抓住向视点展开联想，即有某一事物联想到跟他在性质或形态上有相识之处的事物。 三、朝着相反相对的方向联想，即有某一事物联想到跟他在性质或特点上相反或相对的事物。同学们，学会了吗？请你写着你熟悉的一种事物，抓住他的特点展开联 想。写一段话吧，记得分享在评论区哦！市里来了五星花，是一种草本植物，和葡萄一样喜欢攀爬。 他的燕子比较像含羞草的燕子，像，就像一只只大蜈蚣。五星花还有多重性格呢？ 他不喜欢英语天气，如果贴上英勇密布，他就无精打采的，仿佛再说太阳，太阳快出来，这种天气让我都患上了分时病了。但如果是骄阳似火的日子，他就写的特别精神。

丁香杰说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我要说课的题目是丁香杰。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面进行阐述。一、挖掘文本说教材 丁香杰是部编版小学语文六年级上册第一单元的一篇课文。本单元以触摸自然为主题，将阅读时能从所读 的内容想开去作为语文要素，编排了三篇课文和三首古诗词，分别从不同角度带学生领略了大自然的美妙。其中，丁香节先写了作者在不同地点对丁香花 的观看感受，接着又写了对丁香杰的感悟，表达了作者乐观豁达、积极向上的人生态度。通过学 学习本文，学生不仅能够体会作者豁达的胸怀，还能丰富其共读方法，提升阅读体验。二、关注差异谈学情一切教学活动的主体都是学生。六年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达， 已经具备了一定的自主阅读能力，能抓住关键词句，感受文本内容，但对于重点词句的品析能力略显不足，仍需教师加以点拨。 除了学断学穷的差异，还应特别关注学生的个体差异，设计学习活动时已呈现不同的要求，兼顾每一个学生 的学习情况，让因材施教的理念落地生根。三、基于教材树目标王荣升教授说教什么比怎么教更重要。所以针对教材编排特点和课程标准 要求，我确立了以下教学目标，一、知识与技能目标，会写坠襟等十二个生字，会写宅院、优雅等幺八 个词语正确、流利、有感情的朗读课文，把握课文主要内容。二、过程与方法目标通过讨论法以读促悟法学生了解课文是从哪几个方面写丁香的品味、语言的优美体会，由事物引发联想的表达方式， 并说出自己的理解。三、情感态度、价值观目标，引导学生大视野的学习语文，激发学生树立以豁达之心对待人生枝节的态度。 四、承接目标抓要点正所谓弱水三千只取一瓢，把教学集中在一两个和新点上，才能真正实现一刻一得，回归语文教学的朴素。 四、因此，在充分尊重学生认知水平和心理特点的基础上，我将本课的教学重点设置为通过讨论法以读促悟法，学生了解课文是从哪几个方面写丁香的品味、优美的语言 体会、由事物引发联想的表达方式，并说出自己的理解。将教学难点设置为引导学生大视野的学习语文，激发学生树立以豁达知心对待人生知觉的态度。五、突出主体到方法随着教育教学技术的发展，课堂不单单是师生双编的 活动，已经有向多边活动发展的趋势，所以在叫法上我会采取多元多样的方式，如谈话法、合作法、多媒体演示法、情境创设法等等。六、立足发展讲过 语文特级教师学法，跟老师说，教的完整不如学的充分。所以在设计本课的教学过程时，我采取的是坚持以文字为抓手，思维训练为核心，把启发式的教学贯穿到读写当中去，畅想为学而教的 新型课堂主旋律。一、机器导入揭示课题课上我将设计这样的岛语，同学们，如果我们去花店 买花，可能会问，每种花的花语。其实古诗也可以作为一种诗意的花语，比如刘的蚕和听雨声，这是一份寂寞， 比如凌寒独自开，这是一种顽强。那丁香空姐雨中愁，丁香的花语又是什么？让我们一起走进课文丁香节去看看。这样的导入意在激发学生的学习兴趣，拉 进学生语文本之间的距离。二、阅读课文，整体感知阅读能培养和提高学生的自学能力，促使其养成编读边思考的阅读习惯。这一环节，我会请学生用自己喜欢的方式自读课文， 并出示自学提示，读准字音，读通句子圈，画出不理解的字词。边读边思 考课文主要写了什么？学生阅读完，我会出示本课的学习单，对学生的自学情况进行检查反馈。自此方面，我会指明学生读，男女生读，小组赛读。 针对学生的实际情况，相机正音指导书写，重点指导坠襟等难写的字，并组织学生在课堂练习本上及时练写，扫清学生的约读障碍后，提问学 学生课文主要写了什么，引导学生梳理概括出本文主要写了赏丁香花、勿丁香结两部分。这一环节既扫清了学生的阅读障碍，也梳理了课文内容，为接下来的研读打下了基础。 三、深入研读，体会重点这个环节，我将从以下两个层次来展开，层次一、品读丁香花，感受花美。课上，我将设计这样的问题，请同学们品读课文第一、二、自然段描写城里城外丁香花的部分， 用话剧圈词谈体会的方法，边读边想象画面，看看你能读到怎样的丁香花。学生自读思考小组交流后汇报从银装雪白、月光下的白的潇洒子的朦胧等关键词句中能读到色彩美丽的丁香。 这时我会出示一组丁香花的图片，给学生直观的感受。学生从有的宅院里探出半树，银装星星般的小花坠满枝头，从墙上窥着行人，有的人走过了还要回头望，还读到了活泼可爱、闪亮 梵蜜的丁香花。我会继续深挖你是从哪些词语体会到的？这里把花写成了什么？启发学生抓住星、星、盔等词语，体会丁香花的小巧，色 则明亮，像孩童般活泼灵动，并带着灵动的感觉。读一读这些句子，边读边想象画面，体会丁香花的灵动美。接下来我将举一反三，由幅到放，请学生用刚才同样的方法再来自学文中描写斗士外丁香花的部分， 学生自学时相机引导其抓住眼前积雪这个词，思考这里的积雪是指什么，是怎样看出来的？之后抛出问题，作者为什么把丁香花誉为丁香结？丁香结又象征着什么呢？ 顺势引出层次。二、解读丁香节引发思考学生自读思考交流讨论后汇报。通过关键语句，小小的花苞，圆圆的，鼓鼓的，恰如一金 上的盘花寇，再联想到那些诗句，真觉得他们负担着解不开的仇怨。那能知道丁香花形似盘扣丁香结，象征着人生中不顺心 的，是生活中解不开的仇怨。这时我会请学生观察课文插图上的丁香花苞，并出示古代女子衣服上的盘结，引导学生 两对照，体会丁香杰这一名称的贴切。学生通过预习和课前查阅资料，还发现芭蕉不斩丁香 结，丁香空结雨中愁。这些诗句描绘出了丁香花的花蕾，令人凝结起愁愿的意境。在此，我会请学生聚焦阅读链接，从古诗中体会丁香结 是惆怅忧伤的代表。之后提问学生，面对年年都有的丁香姐，今年作者的态度是什么？相信学生能找到关键。拒绝是解不完的，人生中的问题也是解不完的，不然岂不太平淡无味？那么 接着，我会请学生联系上下文，说说对这句话的理解体会。作这一反古人常态，赋予丁香节积极乐观的心态，给了丁香节新的寓意。在此，我， 我会点名本课作者赋予了一种事物象征的意义，表达了自己的人生态度，这就是象征的写法。最后，请同学们再次通过诵读课文，进一步体会写法。四、拓展延伸，学有所用著名语文教研员吴忠豪先生认为， 课文只是载体，语文课应做到用课文学语文。所以我巧借课后第三题设计口艺交际小训练，请学生联系生活，从阅读的内容想开去，谈谈自己会怎样对待生活中不 顺心的。是，这样的设计既加深了对课文内容的理解，也培养了学生由阅读的内容想开去的习惯，与双减政策所提倡的课堂增效相契合。五、课堂小节布置作业课堂小节是对 本课所学知识的巩固，我会引导学生以本书为线索，回顾本课所学，由学生分享学习学习收获教师事实补充点播最后，师生总结得出阅读时能从所读的内容想开去的 方法。立足课文，联系生活，回归单元语文要素，我设计了分层作业、基础作业，课下仔细观察一种喜欢的职务，发现它的象征意义。之后在阅读课上分享、拓展作业，出门寻找丁香花的足迹， 用照片、视频将自己的所见所闻记录下来。七、浓缩要点论版书版书是教案的浓缩，是课文内容的主线，也是文章主 题的升华。我的版书设计注重生成突出重点，调理清晰，有助于学生梳理知识。赏丁香花，悟丁香结、解丁香结。