三年级科学它们发生了什么公开课

同学们大家好，我是北京市陈经伦中学帝景分校的赵老师。今天我们一起来学习他们发生了什么变化。 在前面的学习中，我们学习了很多关于水的变化的知识。 今天老师想邀请大家参加一个闯关游戏，看一看你对这个单元的内容掌握的如何。每闯过一关，你都将得到小星星的奖励。 怎么样，同学们，你们敢接受挑战吗？第一关来了，请同学们认知 深，观察这些图片，想一想这些现象说明水发生了怎样的变化呢？我们来一张一张图片分析一下。 这张图片展示的是湿衣服晾干了的情景，这说明水发生了怎样的变化？对了，是水变成了水蒸气，所以衣服才干了。 这张图片展示的是我们曾经做过的一个实验，我们把两杯一样多的水放在窗台上， 一杯蒙上塑料袋，另一杯敞着口。过了几天，我们会发现，敞着口的杯子里的水量明显减少 少了，而另一杯水量没有明显减少，但是会在塑料袋的下侧和杯子的内壁上看到一些小水珠，这说明水发生了怎样的变化呢？ 水量减少，说明水变成了水蒸气。另一杯上塑料袋底部出现的水珠和内壁上出现的水珠，则说明水蒸气在一定条件下又变回成了水。 你回答的完整吗？让我们再看下一张图片，它展示的是烧热水的情景。在烧热水的过程中，水又发生了怎样的变化呢？ 有的同学一定会说，这就是水变成了水蒸气呀！那么你说的水蒸气是指这些白气吗？ 有的同学一定摇头了，因为在我们以前学习的时候曾经学过，水蒸气是一种无色无味透明的气体，我们应该是看不见的，现在我们看到他了，说明他不是水蒸气， 那他是什么呢？我们总是在烧热水的时候看到白气，说明他一定和水蒸气有关系。老师告诉大家，这其实是水蒸气在一定条件下又变回成的水， 只是他是以很多很多极小极小的水滴组成的，因此他能够漂浮在空气中。这方面的内容我们以后还会学习到。 这张图片展示的是我国北方地区冬天的时候常常在屋檐下看到的冰柱，这说明水发生了怎样的变化呀？对了，这是水变成了冰。 我们再来看最后一张图片，他展示的是冰棍化了的现象，同学们一定会脱口而出了吧，这就是冰又化成了水，怎么样，同学们，你都答对了吗？ 在这一关，你每答对两道题，可以得到一颗小星星，请你算一算，在这一关，你一共得到几颗小星星呢？继续加油，我们来进入第二关，如果你能顺利通关，仍然可以得到两颗小星星。 第二关的题目是这样的，我们已经知道水有三种状态，分别是液体的水、气体的水蒸气和固体的冰，也知道他们之间是可以互相转化的。 那么你能总结一下他们之间的变化规律吗？我们听听这位同学是怎样回答的。水能变成冰，冰也能变成水， 水能变成水蒸气，水蒸气也能变回成水，他们的变化是可逆的。你看这位同学总结的多全面，发现了他们之间的变化规律。其实 冰和水蒸气之间在一定条件下也是可以互相转化的。同学们可以打开家里冰箱的冷冻室去观察观察，看看能不能找到相关的证据。 同学们，你们发现了吗？水的这三态之间都可以互相转化，因此我们常常把他们之间的变化规律用这样的三角图来表示。请同学们拿出笔在笔记本 伤也像老师这样画一画，怎么样？同学们，在这一关，你得到这两颗小星星了吗？胜不骄，败不乃，让我们进入第三关。 第三关的问题有点难，如果你能顺利通关，将得到三颗小星星的奖励。 第三关的问题是这样的，请同学们仔细的想一想，水在变化的过程中还是水吗？ 我们来听听这位同学的想法。我认为水在变化的过程中只是形态发生了变化，他有时候是液体，有时候是固体或气体，但水还是水， 不是别的。同学们，你们也同意他的看法吧？同样回答正确的同学可以为自己加上三颗小星星， 我们的闯关就结束了。同学们，你一共得到了多少颗小星星呢？如果是七到八颗，说明你对本单元的知识掌握得非常牢固，老师为你点个赞。 如果是四到六颗，说明你掌握的还不错，可以有重点的把相关内容再复习一下。 如果是三颗，甚至更少，说明你需要通过全面的复习来查漏补缺了。接下来，请 同学们拿出任务单，把水这一栏的相关内容填写上。 这位同学是这样写的，他把水放在太阳下晒，放在冰箱里，发现水的形态发生了变化，但他认为水仍然是水，你同意吗？ 其实在我们的生活中，还有很多物质都会发生各种各样的变化， 比如纸和橡皮泥，那么他们的变化和水的变化有没有相同的地方呢？ 让我们带着这个问题进行后面的活动。请同学们准备好像 橡皮泥和相关的工具，制作一个自己喜欢的物品，一边制作一边思考你是怎样做的？橡皮泥发生了什么变化？可以把自己的想法填在记录单里。 怎么样？你制作好了吗？看这几位同学的手多巧，做出来的物品惟妙惟小。那么现在这些物品还是橡皮泥吗？把你的想法记录下来吧！ 这位同学是这样想的，他把橡皮泥进行了捏、切、揉等操作，发现橡皮泥的形状和大小都发生了变化， 但他认为橡皮泥还是橡皮泥，你同意吗？纸又会发生怎样的变化呢？请同学们拿出纸和剪刀，发挥自己的创意进行制作。 一边做一边思考，你是怎样做的？纸又发生了哪些变化呢？ 有的同学把纸折成了一只小鸟，有的叠成了一只小船，还有的同学用手把纸撕成了不同的形状，你们可真是太有创业了。那么现在这些纸还是纸吗？ 把你的想法记录下来，这位同学写道，把纸进行了撕、折和剪，发现 纸的形状和大小都发生了变化，但他认为纸仍然是纸。通过刚才的研究，同学们请你想一想，纸和橡皮泥的变化和水的变化有相同点吗？ 我们再来纵向分析一下表格，我们对水、橡皮泥和纸做了不同的事情，发现他们的形状、形态大小发生了变化， 但是我们发现他们都仍然是原来的物质。可见物质在变化的过程中，有时仅仅是形态大小发生变化，但他们都仍然是原来的 物质。在生活中，我们还有很多物质都会发生很多的变化，同学们，你们还能举出这样的例子吗？我们来听听下面这两位同学的想法。 筷子折断以后，虽然不能恢复圆形，但它仍然是木头做的，还是原来的物质。 玻璃被打碎以后，虽然变成了无数碎片，但是每个碎片仍然是玻璃，还是原来的物质。同学们也同意他们的想法吧。我想通过刚才的研讨，大家一定对物质的变化有了更深入的了解。 下面就请同学们利用我们刚刚学过的知识，解释一下生活中的一些。现 上节课，为了分离盐和沙，我们将盐放入水中变成了盐水，又通过晾晒把盐水变成了盐。那么在这个过程中盐还是盐吗？ 让我们来分析一下。把盐放入水中以后，我们会看到盐的颗粒会慢慢的变小，直到变成我们用肉眼都看不到的微小颗粒。 随着水分的蒸发和水量的减少，盐的颗粒又由小到大，慢慢的出现了。因此在这个过程中，盐只是大小发生了变化，但它仍然 是原来的物质。我们再来看看这个现象，有时候不小心把乒乓球踩瘪了，把它放在热水中泡一泡，它就又会恢复原来的形状， 我们笼统的把这种现象称为热胀冷缩。那么在这个过程中，乒乓球还是乒乓球吗？ 对了，乒乓球还是乒乓球，他只是外皮发生了变化，但是塑料仍然是塑料，里面的空气仍然是空气。让我们看一看这个过程。 同学们一定很好奇吧，为什么把乒乓球放入热水中，他就能恢复原来的形状呢？ 其实这是由于受热以后，乒乓球内的空气受热后发生了膨胀，也就是说他的体积变大了，就把乒乓球的外皮顶了起来。生活中这样热胀冷缩的现象还有很多， 比如夏天时电线就很松，但到了冬天电线就崩的紧紧的。 冬天装修的时候，工人师傅总是在木地板上留下一条伸缩缝，就是为了到夏天时给地板热胀冷缩留出足够的空间 物质的。这种热胀冷缩的变化，也只是形状发生了变化，但仍然是原来的物质。 最后，请同学们思考这样一个问题，纸被点燃以后变成了指挥，那么他还是纸吗？让我们听听下面这位同学的回答。 我认为纸变成指挥以后，就不再是纸了，它变成了灰色，一碰就碎了，没有办法再写字了。同学们，你同意他的看法吗？ 我们周围的物质时时刻刻都在发生各种各样的变化，有的变化和水的变化一样， 他们在变化的过程中只是形态发生了变化，但仍然是原来的物质，但有的物质在变化的过程中就变成了新的物质。这方面的内容我们以后还会学习。到 到今天为止，我们第一个单元的内容就已经学习完了。下一单元我们将进 进入空气方面的学习。请同学们准备好下节课需要的实验材料包括扇子、水盆、石头、气球、海绵、塑料杯、塑料碗、透明塑料袋、密封袋和水。 今天我们的学习就到这里，同学们再见！

他们发生了什么变化？ 水可以变成水蒸气 可以变成冰块，但他们依旧是原来的物质。 想一想，改变橡皮泥和纸张的形态，他们还会是原来的物质吗？ 实验器材 本是夜， 一共分为三个环节。环节一，用橡皮泥捏出各种物品，这些物品还是原来的橡皮泥嘛？ 这里有红色、黄色和绿色的橡皮泥。我们先来捏一朵小花。 瞧，一朵小花捏好了， 接着我们用橙色和绿色的橡皮泥来捏一根萝卜。 瞧，萝卜捏好了， 现在我们用四种颜色不同的橡皮泥来捏一只可爱的小章鱼。 瞧，小章鱼捏好了，这些可爱的小物品们形状大小各不相同， 可以观察到他们的本质还是原来的橡皮泥。 环节二，用纸做各种物品，这些物品还是原来的纸吗？ 这是一张粉色的纸。 瞧，我们可以用纸折出一只千纸鹤， 现在我们用黄色的纸来折一只小船。 瞧，小船坐好了， 现在我们将一张橙色的纸对折， 在纸上画出一棵小树的半边轮廓， 接着沿着小树的轮廓剪下。 瞧，一棵小树做好了。 这些小物品虽然形状和大小都发生了变化，但是可以观察到他们的本质还是原来的纸。 环节三，橡皮泥和纸的变化与水的变化相比，有什么相同的地方？ 在这个实验中，我们把橡皮泥捏成各种形状， 他们的外形发生了变化，但本质还是橡皮泥。把纸 折叠或者裁剪成各种形状，他们的外形发生了变化，但本质还是指 水可以变成冰和水蒸汽，它的形态和体积都发生了变化，但它本身的组成成分却没有发生变化。 知识点总结一、对比橡皮泥指水的变化的相同之处，我们发现物质的大小、形状等特征的改变 不会影响物质的本质变化。二、物质的状态虽 发生了变化，但物质本身的组成成分却没有改变，这种变化叫做物理变化。

小学教科版科学实验三年级上册第一单元第八课一点八，他们发生了什么变化？ 从天空牛配套材料盒中取出第一单元第八课材料，取出彩纸、乒乓球、橡皮泥。同学们玩过橡皮泥吗？你把它做成哪些可爱的小物品？ 橡皮泥可以在我们手中千变万化，你注意过他的变化吗？ 还是橡皮泥吗？生活中，我们还常常折纸或撕纸，一张纸经过折叠后，可以变成一朵美丽的花。 想一想，纸被折叠后还是纸吗？ 取出橡皮泥和纸，一边动手玩一玩，一边观察思考吧。 我们发现，玩橡皮泥时，我们用手捏或用刀刮橡皮泥，橡皮泥的形状和大小被改变，但成 蓝色还是橡皮泥。 我们用手折纸，我用剪刀剪纸时，纸的形状、大小发生变化。但不管折成飞机还是花朵，成分还是纸。 这个单元，我们学习了许多水的变化。橡皮泥和纸的变化与水的变化有什么相同之处吗？ 水一共有三种形态，冰是固态的，水有一定的形状和体积。水是液态的，没有固定的形状，但是有一定的体积。 水蒸气是气态的，水没有固定的形状和体积，存在于空气中， 水受热蒸发成水蒸气，水蒸气遇冷凝结成水，水遇冷凝固成冰， 冰受热融化成水。在温度极速改变的时候，比如温度 极深，会使得冰一下子变成水蒸气，这个过程叫升华。 当温度骤降时，水蒸气会迅速凝结成冰，这也是血的产生，这个过程叫凝滑。 由此我们发现，把水加热放冰箱里冷却，使水发生的变化只是大小、形态的改变，但还是原来 的物质，并没有新物质产生。仔细观察一下记录表，你有什么发现吗？今天我们比较到橡皮泥尺和水的变化最大的相同之处，他们都还是原来的物质。 同学们生活中有着各种各样的变化，你还能找出类似本节课所学习的变化吗？想到了，和同学们讨论一下吧！

用橡皮泥和纸做各种东西，他们发生了什么变化呢？我们一起探究一下吧。 准备的材料有不同颜色的橡皮泥、剪刀和纸。我们先拿出橡皮泥，做一些不同形状的物体吧。我们准备好黄色的橡皮泥。先来做一个小元宝吧。 通过对橡皮泥进行捏、揉、拉等操作，可以使橡皮泥变形。其实橡皮泥还是原来的物质，只是变成了一个元宝的形状。我们再来制作一个红心吧， 之后还制作了一个红苹果和小鲸鱼。下面我们准备剪刀和纸。用剪刀可以将纸裁剪 成各种形状。纸的形状变了，但它还是原来的物质。 折叠、撕扯同裁剪一样，也是同样的道理。原来这些变化和水的物态变化一样，虽然状态发生了变化，但物质本身的组成成分却没有改变。

他们发生了什么变化？一、橡皮泥发生了什么变化？ 取一块橡皮泥，切一切，捏一捏。小组内观察 他发生了什么变化，他还是原来的物质吗？ 二、只发生了什么变化？ 取一张纸，折一折，他有什么变化？还是原来 的物质吗？ 再取一张纸，点个爱心，它发生了什么变化？它还是纸吗？ 最后，你还可以点燃一张纸，观察一下他发生了什么变化， 还是原来的物质吗？ 三、水发生了什么变化？本单元我们学习了水蒸气，它是看不见的，还有水，它可以结冰，可以加热， 当然还有我们熟知的冰块。那通过本单元的学习，我们知道这三种物质是可以互相转化的。那么他们之间又有什么关系呢？ 请你与小组成员讨论一下。

他们发生了什么变化？ 同学们玩过橡皮泥吗？你把它做成过哪些可爱的小物品呢？ 橡皮泥可以在我们手中千变万化，你注意过它的变化吗？想一想这些用橡皮泥做成的物品还是橡皮泥吗？ 生活中我们还常常折纸或撕纸，你有没有折过纸飞机呢？想一想，纸被折叠后还是纸吗？ 如果身边有橡皮泥，或者 一边动手玩一玩，一边观察思考吧！玩橡皮泥时，我们用手捏或用刀刮橡皮泥，橡皮泥的形状、大小被改变，但成分还是橡皮泥。 我们用手折纸或用剪刀剪纸，纸的形状、大小发生变化，但不管折成了飞机还是小鸟，他们的成分还是纸。 这个单元我们学习了许多水的变化，橡皮泥和纸的变化与水的变化有什么相同之处呢？ 我们先回忆一下这个单元学习 的水的变化。 通过这个单元的实验和学习，我们了解到水会蒸发成水蒸气，水蒸气可以变回水， 水可以结成冰，冰可以融化成水， 气看不见摸不着，但他的成分还是水。他是气态的水，常态的水是液态的水，而冰的成分也是水，他是固态的水，他们可以互相转化。 由此我们发现，把水加热放在太阳下晒，放冰箱里冷却后，使水发生的变化只是大小、形态的改变，但还是原来的物质。 仔细观察记录表，你有什么发现吗？今天我们比较的橡皮泥、纸和水的这些变化最大的相同之处是他们还是原来的物质。 生活中还有各种各样的变化，你还能找出类似这节课比较的橡皮泥、纸和水这样的变化吗？想到了，跟同学们交流一下吧。 将一个压扁的乒乓球放在热水中，观察他发生了什么变化。 扁了的乒乓球恢复原样了。 这是因为乒乓球里的空气会热胀冷缩，遇到热水，空气膨胀了， 把温度计放入热水中，液注就上升了。 把温度计放入冷水中，热度会下降， 这又是怎么回事呢？原来啊，湿温肚脐里的液体也会热胀冷缩。你还知道其他类似的现象吗？

同学们好，我是郑老师。我们知道水是生命之源，我们离不开水，但我们了解水吗？ 我们这个单元学习了固体、液体、气体，找到了这些物体的特征，但你知道吗？水其实是非常特殊的。那么这节课我们一起来一读水的真面目吧， 看看他们的状态会变化吗？ 同学们想一想，当我们把水放到冰箱冻成冰块时，会有什么变化呢？ 有同学肯定会说，这会有什么变化呢？不就是水变成了冰，还能怎么变呢？别着急，我们一起跟着主题图来观察一下。 图中有两位同学就从冰箱里拿出了冰块，我们一起看看他说了什么。 冰格里的冰怎么鼓起来了呢？ 看样子水变成冰之后并不是我们想象那样的，没有太多的变化，还存在着一些我们意料之外的。那让我们一起来探索一下， 看看水结成冰后到底有哪些变化？ 读题，这里有半瓶的水，你知道这瓶水结成冰后会有什么变化？ 那我想让他结成冰应该怎么做？ 同学们肯定联想，开头我们说到了是用什么呢？冰箱，是的，冰箱可以帮助水 冻成冰。现在我们看看除了冰箱还要哪些材料？ 有水，塑料瓶和冰箱， 看上去非常简单的工具。看一下我们的实验要求， 在塑料瓶中加入半瓶水，标记水位，并盖紧瓶盖。二、将塑料瓶放进冰箱冷冻层中，待水结冰后再进行观察。 注意老师塑料瓶中的展示，用记号笔在水位上做个记号。 进一步我们看看要求， 注意观察结冰后他水位的变化，也就是在刚刚记号笔的位置上。 二、交流并把你发现，跟周围的人说一说，并解释观察到的现象。三、在你的 活动手册上完成你这次实验的记录。因为冰箱里冷冻的时间比较长，所以同学们应该间隔两个小时后再来填写观察记录。 好，等叮咚好了，我们取出水瓶，对比坐记号处，我们完成这里的表格填写。放入前，塑料瓶中的水是半瓶， 放入后水位变成了大的， 水位明显升高了，发现了水变成冰，体积 变大。 同学们，我们继续小结这次实验的结论。 水在温度降到一定程度时，会由什么状态结成什么状态呢？对，他刚才是液态的水，后面变成了冰，是的，固态的冰， 而且水结成冰后体积会真大， 那就是水通过降温 可以变成冰。 不知道同学们对这个印象深刻吗？如果觉得印象不够深，我们再来播放一段水变成冰的视频。 如果一直让水的温度下降，会出现什么情况呢？我们来试一试，需要用到的实验器才有。试管、 碎冰、清水、食盐温度计小勺和记号笔利用食盐溶解需要吸收热量的特点，我们在碎冰中加入一些食盐，获取一个 低温的环境。 我们在试管中加入大约四分之一的清水，在水面处做好标记， 用温度计测量 一下现在的水温。注意温度计不要碰到试管壁， 这时的水温大概是三十摄氏度。接下来我们把试管放入碎冰中， 你看，在低温环境中，水的温度开始下降， 温度越来越低，当温度降到零摄氏度的时候，水开始结冰了。我们来测量一下水周围的温度是多少， 周围的温度为零下四摄氏度，当温度低于零摄氏度时，水开始结冰。 你看，试管里的水已经完全结冰了，它的体积也变大了。现在我们来总结一下，水在什么条件下会结冰。 当环境温度低于零摄氏度，水的温度下降到零摄氏度时，开始结冰。水在结冰过程中要向周围放出热量，同时我们观察到水结冰后，从液体状态变成了固体状态，体积变大。 视频观看完了，同学们结合我们的操作和视频的讲解，我们知道了水降温变成了冰，他会变成体积更大的 一种情况，所以水变冰，体积变大。 讨论一下，那为什么不能把装满水的玻璃瓶放入冰箱的冷冻层呢？ 这个问题大家是不是觉得很轻松的就解决了呢？ 利用我们之前的操作结论，视频中的得出结论，包括我们的版书，我们都应该很快地知道，这题的正确解释应该是这样的，谁在 温度降到一定程度时，会由液态的水结成固态的冰，而且水结成冰后体积会增大，会把玻璃瓶胀碎，造成危险。所以装满水的玻璃瓶不能放入冰箱冷冻层。 还记得我们生活中，家长经常叮嘱我们不要将有液体的易拉罐放入冰箱的冷冻层，也用的是这样的科学原理。 我们刚才发现了水能从液体变成固体，那么水能不能从液体变成气体呢？ 动动脑筋想一想， 想出办法了吗？没有办法的同学也没有关系，我们一起接着学习就知道了。 跟老师一起准备以下的实验材料，烧杯、水、培养米盖 没了，就这三个材料看上去非常的简单，那该怎么做呢？ 来看看我们的实验过程， 往烧杯加入一定量的水，并标记水位，用培养米盖盖着杯口，放在阳光下，过一段时间后观察并解释现象就这么容易，看看我们图片中有烧杯， 又培养，你干似乎少了一样，对，是太阳，这个过程呢非常的漫长，而且跟阳光强烈程度有着直接的关系。 那么这个实验在夏天高温天气可以比较明显，但像我们现在秋季天气较微凉爽，则需要较长时间的日照，最好是在三十分钟以上的光照。 等待一段时间后，我们将烧杯拿回来进行记录。 水在阳光下，这次老师用了三十分钟以上的时间， 发现了什么现象？我的培养米盖上有水珠， 得到的一个结论，在温度升高时，液体会变成气体。 同学们肯定非常疑惑， 刚才培养米盖上明明是水珠，怎么就变成气体了呢？其实这里面有两个科学变化，首先水在阳光的照射下，由液体变成了气体， 预见培养敏感，比较冷，又由气体变成了液体， 这下你们明白了吗？ 水刚才降温变成了冰，现在升温 会变成水蒸气。 我们发现水有着奇特的本领，可以从液体变成固体，也可以从液体变成气体。那我们生活中是不是也常常会发现水的这些变化呢？ 比如从冰箱里拿出来的冰块会融化， 烧开水壶上方会冒白气，这些都是水的变化现象。 那我们进一步再看看这两个变化现象，它背后蕴含着什么样的科学道理？首先观察冰块的融化过程， 可以看到图中因为冰块离开了冰箱，外界的温度升高了，冰块慢慢的变成了水。从碗中冰块的多少，我们可以看见冰块在逐步的消融， 所以冰 通过升温又会变回水的状态。 我们再看看刚刚烧的开水壶， 烧开水的时候，为什么水会冒白气呢？ 先观察一下表格，我们可以先完成前面一格的解释，冰块的融化是因为水遇冷变成固体的冰， 这是放进冰箱里结冰了。融化是因为刚才我们升温变成了水。再看看这个冒着白气的水壶， 它是什么原因呢？是因为温度升高，水蒸发变成了水蒸汽，所以水变成了气派。 神奇的水不仅仅在生活中有这些变化，还有我们冬天早晨的路上，我们可以看见 竖挂，这是由于水蒸发变成了水蒸气，水蒸气遇见竖叉变冷型成了冰花，也就是我们说的竖挂。 生活中水的变化有很多，比如初春湖面上冰化成水，夏末草 叶上形成露珠，深秋树叶上形成霜，冬天池塘的水面结成了冰等等，这些都是水的神奇变化。 一节课很快就过去了，这节课我们都了解了水的什么神奇地处呢？ 通过本科的学习，我们发现了水的三种形态，固态、液态和气态。 感谢神奇的水带给我们这场奇妙的旅行，我们也看看他在旅行中给我们的一个启发，水降温变成冰，冰升温变成水，水再升温变成了水蒸气。 学习就到这里，同学们再见！

同学们好，我是来自北京明远教育书院实验小学的科学郭老师， 从今天开始将学习水单元的内容，下面我们一起学习水到哪里去了？ 这是一杯清水，水是生活中最常见的物质，一年级我们学习过观察一瓶水，想一想水有哪些特点。 水是看得见、摸得着，无色无味、透明，会流动、无固定形状的液体。今天我们继续学习 与液体有关的内容。这个场景你很熟悉吧？用湿抹布擦黑板后，会有什么现象发生？ 请你想一想。你也可以借助身边的材料进行实验，观察实验现象，找抹布、棉签这样的材料，沾一点水，在桌面上涂抹一下，观察涂抹后的水剂。 注意一定在深颜色的物体上，实验效果才会好，赶快去实验吧！ 你看到了什么现象？让我们看看这些同学的发现。有的同学说， 水迹开始片大，慢慢片小，后来就看不见了。黑板上的水干了一会就干了。 有的同学说，黑板上的水从外到内一点一点干了。 有的同学说，水少的地方先干，水多的地方后干。哎，你们说的干了没了，什么意思 哦，是看不见了。那大家都认为黑板上的水剂看不见了。现象中，有的同学说黑板上的水干了，有的同学说，黑板 上的水从外到内一点一点干了，到底是什么情况？让我们再看一次视频，观察水的变化过程， 这次你看清楚了吧？用抹布沾水写的科学两个字，开始看得见，慢慢的就看不见了，说明黑板上的水开始是有的， 慢慢的就变得没水了。那黑板上的水哪里去了呢？有的同学说水伸到黑板里了，有的同学说水跑到空气中去了，你认为呢？ 让我们听听这两位同学的想法，水不会渗到黑板里，因为黑板的材料是不渗水的，我就是在不渗水的玻璃上使 水没有了，我想他肯定是跑到空气中了。 我同意，水是跑到空气中去了，任何东西都不会凭空消失，他不会渗到黑板里，就一定是跑到空气中去了。 那大家都认为水是跑到空气中去了，你看见他跑了吗？他长腿了，有小翅膀哦，没有，你舔一舔有味吗？ 闻一闻，没有气味，摸一摸，没有感觉。那水可能跟空气比较像， 变得我们肉眼看不到也摸不着的气体。你们说的看不到摸不着的这种气体就叫水蒸气， 水蒸气是看不见摸不着，无色无味的气体。那大家一致认为，黑板上的水是变成水蒸气，跑到空气中去了，他的水量会减少，甚至变霉。 怎么证明水变成水蒸气跑到空气中去了呢？ 我们记住这一杯水，既然水蒸气能跑到空气中，那他的水量一定 会减少，甚至变霉。我们反过来想，如果留住水蒸气不让他跑，水量会怎样呢？ 通过比较两杯水的水量，是不是就能够证明水蒸气跑到空气中去了呢？ 对有的同学说，那请你想一想，怎么进行实验呢？尤其是怎么留住水蒸气。 这位同学他是这样设计的，两个杯子，一个杯子开口，一个封口，把他们放在相同的地方，过几天看看 水量的情况。这位同学说，两杯水的水量要相等，把他们放在窗台上，过几天看一看就能够知道了。 屏幕前的同学们，你同意他们的设计吗？有两位同学可不满意， 他觉得他们的设计不够严谨，让我们听一听他们的说法。我同意一个开口，一个风口，我认为开口杯中的水蒸气能跑到空气中去， 风扇口的杯子里的水蒸气不能跑到空气中去。过几天看看水量的情况，就知道水蒸气是不是跑到空气中了。我补充， 我认为两个杯子里倒入同样多的水，画上水位线，然后都放在窗台上，几天后看水是否少了。他们说的很有道理，让我们梳理一下。实验设计 两杯同样多的水，一杯开口，一杯封口，开口是让水蒸气能够跑到空气中，封口是留住水蒸气不让他跑。 把它们放在同样的地方，过几天看看水量的变化会怎样， 几天后会怎样呢？快听，这位同学是这样想的，实验主要是比较两杯水的水量，如果两 杯水的水量变了，说明水蒸气跑到空气中去。如果两杯水的水量不变，说明水蒸气没有跑到空气中。 你同意他的观点吗？还是让我们用实验来证实吧。你可以找类似这样的实验材料进行实验，因为这个实验持续的时间比较长， 老师提前做了，你们看一看是否能够证实你们的想法。 这里有两个相同的杯子，我们在两个杯子中分别倒入一百五十毫升的水， 用记号笔做好标记， 其中的一个杯子用塑料薄膜盖好， 另外一个杯子不盖盖。我们把两杯水放在通风和向阳的地方， 用塑料薄膜盖着的这杯水，水量没有减少，没有盖盖的这杯水水量减少了， 你发现了什么？哦，两杯水的水量不相等，开口杯的水量明显变少了，封口杯的水量几乎没变， 这说明了什么？开口杯水量减少，封口杯水量没有明显的变化，证明了水蒸气是跑到空气中去了， 也证实了我们开始的想法是正确的。你同意他的观点吗？哦，同意，老师也同意。 由此，我们知道，水真的变成水蒸气，飞散到空气中去了。在实验过程中，细心的同学还发现这样一个现象， 在封口碑的塑料袋挨着水的那面有小水滴， 你发现了吗？有的同学说，这怎么会有小水滴呢？他哪来的？显然，小水滴是杯中的水跑到杯子上边去了，那大家看， 中间他要跨过水面到塑料袋，这袋空气，他怎么就会跑到上 地去了呢？哦，杯中的水，它会变成水蒸气。在水面到塑料袋之间的空气中， 水蒸气越来越多，他想跑，但塑料袋挡住了，他跑不出去，于是在一定的条件下，他就又变回了水。 可见，水蒸气是会流动的。水真是一种神奇的物质， 它既可以是气体状态，又可以是液体状态。现在你对水蒸气又有了进一步的了解了吧？水蒸气，它是看不见、摸不着，无色无味， 透明，会流动，没有固定形状的气体。通过学习，我们知道水慢慢的会变成水蒸气，飞散到空气中，这种现象就叫蒸发。 蒸发还可以用简单的文字和箭头表示。水变成水蒸气，水既可以是液体状态，又可以是气体状态，我们可以知道它可以来回变。 那在生活当中有哪些蒸发的现象呢？请你想一想。与你的家长和朋友交流一下，老师也找了几幅 图片，请你判断他是否是蒸发现象。第一幅图，水洼里的水越来越少了， 他是蒸发现象，因为水吧里的水他有一部分是渗到地里去了，一部分是变成水蒸气，飞散到空气中去了。中间这幅图洗手后不擦的现象你也有吧？ 他是蒸发现象，手上的水慢慢的变成水蒸气，飞散到空气中去了。 湿衣服变干是蒸发现象，因为湿衣服里的水慢慢的变成水蒸气，飞散到空气中去了。生活 活中还有很多蒸发现象，请你刻下继续寻找。今天我们学习了水到哪里去了，主要是研究水和水蒸气之间的变化。 那水和水蒸气它有什么相同和不同的地方呢？请你们想一想。 水和水蒸气相同的地方有，它是无色无味，透明，会流动，没有固定形状的。 水是液体，看得见摸得着是他自己的特点。水蒸气是气体，他看不见摸不着，这杯水他 可以慢慢的变成水蒸气，飞散到空气中。你怎样让水快速变成水蒸气飞散到空气中呢？下节课我们来研究， 请你做好下一节课的学习准备。在家长确认安全的情况下，观察一壶水烧开的过程中水的变化。请你一定注意，要在家长确认安全的情况下进行啊。 今天的课就上到这里，同学们，再见！

同学们在很多的惊喜我们都见过这样的热气球，他可以带领我们到高空中去欣赏美景，那么热气球是如何实现上升和降落呢？ 今天我们就要一起来制作一个热气球，探究一下其中的秘密。我们准备的实验材料有一个较大的塑料袋，一张 a 四硬卡纸，火柴 蜡烛，剪刀，抹布，还有装有水的废液膏。首先第一步我们将 a 四硬卡纸的宽边贴在一起， 让他形成一个直筒， 我们的直筒就制作完成了。接下来我们在直筒的下下方剪两个入气孔， 第一个入气孔在对应的位置剪第二个入气孔， 我们把做完的纸筒先放到一边，接下来我们把蜡烛点燃，在点燃的过程中要注意安全， 点燃后及时吹灭火柴棍，将火柴棍扔到废液缸中去。接下来我们将刚刚做好的纸筒罩在蜡烛下， 最后我们把这个较大的塑料袋照在我们的纸筒上面，在照的时候我们要注意塑料袋的位置不要过高，这样的话离蜡烛比较远， 加热的过程会比较慢，但是也不能过低，过低的话我们的塑料袋就会被烧焦，而且要注意不要下降到出气孔的位置，不要挡住这个孔的位置。那现在就请大家来观察一下我们袋子的变化，现在已经能够明显的看到我们的袋子已经开始膨胀了， 蜡烛已经在加热袋中的空气了，我们用手摸一摸袋子的外壁，可以感觉到袋子在不断的加热， 大概持续一分钟的时间，当我们感觉到袋子的外壁已经变得非常热的时候，我们就可以松手，接下来请大家仔细观察袋子的变化， 可以看到我们袋子真像热小熊一样飘上去了，最后又落到了我们的桌面上，那他是如何 实现上升和下降的呢？其中的原理又是怎么样的？我们一起来总结一下。 在最开始的时候，我们的袋子呈现的是这样的一种状态，加热之后，袋子里面的空气膨胀变大之后，推动着我们的塑料袋升向了空中，那随着时间的流逝，我们袋子里面的空气 又变凉了，浮力减小，动力变弱，又调回到了我们的桌面上，这就是我们运用热空气会上升的原理制作的热气球。

在我们的生活中，还有许多能被水溶解的东西，例如鸡精、小苏打、白砂糖、洗洁精和洗衣液。 我们先来看看鸡精溶于水的效果吧。 看， 全部溶解了， 我们再来看小苏打， 顺利溶解茄衣， 再然后是白砂糖， 你能看出这是糖水吗？ 我们再来倒一点洗洁精试试 哈，不但溶解了，还有香味传出来哦。 最后我们来试试洗衣液。 好嘞，顺利溶解。 这些物质溶解在水里，合二为一，看起来是浑然一体的东西。未必啊，就是天然形成的。 通过这些小实验，我们发现溶解是一个很普遍的自然现象。 那么同学们还能举出什么能溶于水的生活中常见的物质呢？我是汪杰老师。