三年级新领程，3不懂就要问，怎写

三年级上册第一单元第三课，不懂就要问。首先第一段，孙中山小时候在私熟读书，那时候上课先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 来，在这里我们看看啊，他们是怎么学习的？学生读熟了，先生就让他们一个一个背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。那么在第一段当中，我们说学生只会读和背， 并不理解书里面的意思。哎，那么这一段落的作用是什么？为我们的下文做铺垫对吧？一天，孙中山来到了学校，赵丽是什么意思？按照惯例啊，把书放到了先生的面前，流利的背 出了昨天所学的功课，先生听了连连点头。接着先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句孙中山会读了，就回到了这个座位上，又继续练习背诵，读了几遍就背下来了。可是书里书里面说的什么意思呢？他一点都不懂。 孙中山想，那这样糊里糊涂，糊里糊涂是什么意思啊？认识模糊不灵，不明事理的意思，这样糊里糊涂的背有什么用呢？你看前面的内容，给咱们要提问的这个情节做了一个铺垫啊。于是他壮着胆子站起来问，先生， 您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲一讲吧，对吧？哎，你看，这是他的心理描写哎！那么 用这样的反问句来写出孙中山内心十分的矛盾，因为他觉得就这样的去背诵，虽然得到了老师的夸奖，但是我根本就不明白他到底讲的是什么意思，对不对？哎，那么他就壮着胆子去提问了。接下来 他这一问呐，把正在摇头晃脑，高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。鸦雀无声是什么意思啊？哎，连乌鸦和麻雀的叫声都没有了，形容非常的寂静， 对吧，说明大家都被他的举动怎么样啊，给吓到了。那么我们说这样的一段，主要是使用了侧面的描写，用摇头晃脑写出了学生们读书时候的情景。然后呢，再看 出孙中山提问之后变得这个样子，同学们的反应从侧面能够体现出他前面为什么壮的胆子了，对吧，因为他非常的勇敢，而且勤学，好问是吧？先生拿着戒尺走到了孙中山跟前，力声问道，你会背了吗？你看 对吧？哎呀，这个先生不觉得他这样做是对的，反而很生气对不对？厉声说道，很严厉的说，会背了，孙中山就把他一字不漏的背下来。那么先生收起了戒尺，摆摆手，让孙中山坐下，说， 我原想书中的道理，你们长大了自然会知道，现在你们既然想听，我就讲讲吧。哎，既然想就讲，表示了因果关系，前面表 原因，后面表结果。那么我们来看啊，这个动作的描写看出来了，他收起了戒尺，又摆摆手，表明了先生对孙中山其实 是很满意的。前面立声去说，我们以为这个先生生气了是吧，结果没想到看他这个动作呢，哎呀，表达的怎么样啊？他对孙中山这个态度还是蛮满意的啊，而且很肯定他这样的做法。 先生讲的很详细，大家听得很认真。后来有个同学问孙中山，你向先生提出问题，不怕挨打吗？ 孙中山笑了笑说，学问学问，不懂就要问，为了弄清楚道理，就是挨打也值得。哎，这就是我们全文的中心句了是不是？哎，不懂就要 问，照应了我们的题目，也揭示了我们学习的本质，是要死记硬背吗？你要去理解老师为什么把这些啊，每一字每一卷段带着大家去读，带着大家去分析，就是希望大家能够去理解， 对不对？理解了你学习知识才有用，孙中山小小年纪，他就懂得了这样的道理，对不对？那么我们一起来总结一下我们文章的第一部分。 我们第一部分哈，一二三啊，一二三，能够感受得到，孙中山呢，在私熟读书，他背书是很流利的，但是却不懂书里的意思， 于是他就向先生来去提问了，把其他同学都吓呆了是不是？那么接下来四五六七在这一段当中呢？主要写先生在检查了 孙中山的背背诵之后，又向大家讲解了这个话的意思，他们不懂的意思对不对？那么八和九通过孙中山和同学之间的一个问答，表现了孙中山不懂就要问的态度， 大家看好咱们全文怎么分段的了啊？那么现在我们把主要内容给他总结一下啊。 课本讲述了少年孙中山在私熟学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问。故事赞扬了 孙中山勤学好问的精神，激励我们养成不懂就要问的学习习惯。所以你看老师没讲完一篇文章，都说大家不懂的，不会的，都写下来，老师给大家解答，鼓励大家去 问，因为你只有通过问问题，你的头脑才能更快的更迅速的转动起来，那么对待我们的知识的理解也会更加深刻，你做题才会准确，对不对？哎，那么我希望呢，这篇文章我们学完了， 大家呢都能够有所感悟，一定不能够觉得害羞，把不懂的问题要经常的来问老师，老师都喜欢不懂就问的孩子啊，那么这一篇呢，我们感受到了他的主要内容和中心思想，接下来看一下他的一个课后啊， 在这里呢，老师呢把他的这个组词都给到大家了啊，还有咱们的多音字以及呢近义词和反义词，这些内容大家一定要牢记，非常流畅的把它做出来。那么 我们说在这篇文章当中，其实他非常的好理解啊，但是呢，我们说了我们的主要的一个内容，你要记住要学会去概括。那么咱们本文当中有两幅插图，分别描绘了什么呢？ 哎，描绘了孙中山背书和提问的两个故事，对不对？你看有两幅插图，这是他在那背书呢，哎，这个是他在那提问呢， 是不是？这两幅插图大家看看，体现了当时啊私熟学习的场景，对吧？与我们现代的学习是不一样的，包括这个戒尺是吧？在我们现代的社会当中是没有戒尺的，而他这边你如果不乖，老师是要拿戒尺去打 是不是？所以大家看一看，在这样的一个条件之下，那么孙中山敢于去提问，那么我们是不是被他的勇敢而折服呢？ 是不是？所以大家看好学问，学问不懂就要问，我们一定要去体会课文有这样新鲜感的表达方式 明白了吗？这是老师给到大家的一个重点内容啊，看这两个插图的一个理解和分析，那么大家有不会的内容啊，还是写下来老师给大家一一的进行解答。

三年级上册语文不懂就要问，必考句子防写。

三年级上册不懂就要问，必考！反写句子、句式变化访问句、改陈述句、背字句，改把字句、缩句以及关联句。三年级常考的括句、缩句、句式变化、句式变化的题型总结很全面，还有修辞手法，反写句子 以及八种关联句。最后是修改并句，每种句式都有方法总结，学练结合，还可以扫码看视频讲解，家长准备起来吧！

第三课不懂就要问，仿写句子，为了弄清楚道理，就是挨打也值得。妹妹胆子很小，就是白天也不敢独自在家。三年级常考的重点句式都在里面了，给孩子准备一本，多学一学，练一练吧。

同学们，大家好！欢迎来到同步小学语文三年级上册。我是桃子老师。今天啊，咱们来学习第三课。不懂就要问。 先来看一看这幅图片。哎，我们看到这是在什么地方，有哪些人？他们在做什么呢？哎，我们看到有书桌，哎，有学生， 墙上还挂有写的字，对不对？那么我们可以想象到这是在学校里面。有可能这个学生呀，正在向老师请教问题。 好，那么咱们今天学的这篇文章呀，就和问问题有关系。先来看一看这一篇文章的主人公是谁呢？哎，就是孙中山先生。他呀，是广东 香山人，是中国近代伟大的民主革命家。哎，他一九零五年呢，在日本东京组成了中国同盟会， 被推为总理。好，他提出了三名主义学说。哎，一九一一年呢，他就任中华民国临时大总统。那么在一九二五年的时候呀，他在北京去世了。 好，那么咱们在学习课文之前，同学们，我们来看一看本节课当中有哪些需要我们同学来正确认读的字和词呢？好， 先和老师一起来读一遍吧。背诵赵丽画圈段落练习。 糊里糊涂下呆戒尺，立身矮 白打清楚。好，那我们看看这些标红了的字。哎，我们按照结构来给他们分分类。 首先我们看看背诵的背，它是什么结构呀？哎，它是上下结构。那么宋是左右结构。好，赵丽的丽也是左右结构哎，我们看到画圈的圈， 他是一个什么偏旁部首呀，哎，他是一个国字框哎，在外面给他封的严严实实的，所以他是全包围结构。好。接着咱们来看段落的段，他是左右 右结构练习的练左右结构哎，糊涂这两个字呢，都是左右结构好。我们看下呆的呆 上下结构。那么咱们来看戒尺的戒哎，这个戒字呀，他是葛字旁，就形成了一个半包围的结构。那我们看立生的立哎，厉害的立，他是一个长字旁哎 场呢，也形成了一个给他哎组成了半包围的结构。接着看挨打的挨，他是什么结构呢？左右结构 清楚的楚，上下结构好。那么下去之后呀，同学们自己再来好好的朗读一遍哎，看看他们这个读音怎么读的 好。接下来呢，我们来看一看这句话当中出现了哪个多音字呢？学生读熟了，先生就让他们一个一个的背诵哎。我们看到这个背啊，他有两个读音。首先就是课文当中出现过的背诵。 第二个背包哎，就是我们平时说的背上小书包的意思。好，那我们来看看这一句话啊。 晶晶从背包里拿出课本，朗读了一遍哎，便开始大声的背诵起来。好，那我们看看还有哪个字是多音字呢？ 这一句话。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句叫 孙中山念一句哎。我们看到圈这个字，他有三个读音哎，跟老师一起来读一读。首先是圆圈的圈哎，圆圈很简单，我们都知道，那么圈起来和羊圈哎，他们两个分别代表的是什么意思呢？ 圈起来指的是用围栏把哎小动物，比如说牛啊羊啊给他们围在围栏里面，指的是把他们围起来。那么羊圈的圈呢？表示的是围小动物的这种栅栏哎，这种工具这种东西。 好。那么接下来我们再来读一读哎，圆圈圈起来。羊圈。还有哪一句话呢？我们来看看。他在那块空地上画了一个大圆 圆圈，准备哎，在那盖一个什么呀？盖个羊圈，把羊圈起来。好，大家注意来区分这个圈和圈。 好。接着咱们来看一看。这些词是我们本节课当中出现的生词哎，他们分别是什么意思？他们又是什么词类呢？我们来看一看啊，思熟哎， 大家是不是没有见过这个词，他是什么意思呢？私蜀啊，是旧时候哎，私人创办的一种学校。那么在这种学校呢，和我们的学校有什么不同哎，不同之处啊，在于他 这种学校呢，没有明确的年级划分，也没有明确的课本哎，都是老师按照老师自己的想法来给同学们上课，大家 不同年级的人都聚集在一个教室上课。这个就是私署。好。那么照例的意思呢？就是照旧按照惯例的意思。哎，我照旧怎么怎么样，我照例怎么怎么样。 那么看刘丽这个词指的是什么呢？刘丽啊，他表达的是说的快，并且说的非常的清楚哎， 很简单。好，我们看接下来的是三个成语。首先是糊里糊涂哎，那么他形容的是对事情一点也不明白，他没有把这件事情给弄清楚，弄明白。 摇头晃脑。首先我们看到摇和晃哎，都是表示动作的词头，在这样乱晃对不对？那么他是什么意思呢？经常性的哎，古时候的 人在读书的时候呢，经常习惯哎，摇，晃着头来读书哎，形容自我感觉很有乐趣的样子。好。接着咱们来看鸦雀无声。 鸦雀无声啊，指的是连乌鸦和麻雀都没有声音了。哎，表现的是非常安静，非常寂静的一个意思。 接着咱们来看力声。哎，我们看这个力是不是非常厉害，非常严厉的一个意思呢？哎，声音啊，非常的厉害，非常严厉，大声的说话，能够起到一种震慑的作用。 好，那么咱们接着来看一看，还有哪些词是本节课出现过的哎近义词，反义词呢？我们来看看。首先是清楚这个词 清楚啊，大家都明白哎，所以他和明白是一最近义词。那反义词就是不清楚，就是模糊的意思。 好，接着咱们来看看糊里糊涂。哎，他是一个四个字的成语，那么他的近义词是不是也是四个字啊？哎稀里糊涂和他是近义词。那 那么糊里糊涂。刚刚老师说过了，他表示对一件事情不清楚，不明白。那他的反义词就是很明白，很清楚，就是明明白白。哎，同样也是四个字，给他对称过来。接着我们来看看 鸦雀无声。哎，形容非常安静，没有声音，那么万籁俱寂。大家看这个词，哎，万事万物呀，都不发愁 出声音了都。非常的安静，也形容安静寂静的意思。那他的反义词是谁呢？哎，人声鼎沸，说明了人很多，声音很嘈杂，非常热闹的一个景象。 接着咱们再来看详细哎，详细的意思呢，指的是我们把什么什么事情描述的很仔细的意思。哎，那么详尽，就是他的一个近义词。他 他的反义词呢？是什么呀？哎是简略哎，我把它描述的很简单，省略掉了一部分，就是他的反义词。接着咱们再来看认真。这 这个词我们平时很常见对不对？哎，老师经常说，大家在做题的时候一定要认真一些，那他的这一词啊，就是 细心哎，我们要细心去观察题目当中有哪些问题要认真回答。那么还有老师经常也说过，哎，我们做题不要怎么样，不要马马虎虎的。那么他们啊，就是一对反义词。接着我们来看最后一个 哎流利，刚刚有说过，说话快，并且非常的流畅。哎流畅呢，就是他的近义词。那他的反义词是谁呢？结巴，他说话哎，语速又慢，哎，说话又不清楚，就是 接吧。好。那么流利和流畅，他们这两个词究竟相同之处在哪里？不同之处在哪里呢？我们一起来看一看。哎流利和流畅呀，都是什么形容词都有，连 难灌而哎无停滞的一个意思。那么他们两个的区别在于哪呢？流利呢，通常是用于说话或者是写文章，比如说他的英语非常的流利。哎， 那么流畅的意思呢？他运用的范围非常的广，除了用于说话或写文章之外呀，还可以用于弹琴的时候，他的指法动作非常流畅哎，或者是音乐的旋律，绘画的线条等等。 好，那么现在啊，请我们看看这句话。舞台上演员们动作协调流畅，舞姿优美。接下来请同学们大声的朗读课文。哎，读完了以后，大家来想一想，本篇课文讲了一个什么样的 故事内容呢？哎，首先呀，是讲的孙中山先生，他小的时候在私署里面读书哎，他遇见了不懂的问题，大胆向那个先生去请教问题的一个哎，这样的一个故事，那 具体是一个什么样的故事呢？老师和大家来讲一讲。首先呀，他在学校读书，哎，这个学校呀，叫做私厨。那么他们平时上课的状态呀，是夫子先生读一句哎，学生们跟着念一句，但是 先生从来不讲他们哎这个故事的内容，或者是文章的内容是什么意思。那么有一天呀，哎！这个孙中山把头一天准备好要背诵的内容给先生 背完了之后，哎，先生呀，就在孙中山的书上又圈了一句话，又圈了一段，他念一句，孙中山念一句哎，那么大家想一想 这一句标红的话，大家看一看我们的课本当中哪一句话和他是相呼应的呢？我们来找一找哎， 是不是在第一自然段当中，哎说过，那时候上课先生念，学生跟着念， 咿呀呀，像唱歌一样。哎，跟这句话相呼应。那么这个地方我们可以看出，更加看出那个时候先生在教知识的时候，只是刻板的在教同学们哎，怎么读怎么背，并没有教 教授他们这个课文的意思是什么样子的，后来发生什么事情了。后来孙中山学完了这一段话之后呀，哎， 这个先生啊，让他下去把他给背诵下来。他回到座位上，哎，在那里背了几遍，便背会了。背会了之后，他在想这句话到底是什么样的意思呢？哎，我背这么多有什么用呢？我又不明白他的道理在哪里。 于是啊，他站起来大着胆子问哎！先生，这一段话究竟是什么意思呀？你让我背的，我不明白其中的道理呀。哎， 这个时候啊，先生这一他这一问呀，就把正在摇头晃脑读书的同学们吓呆了。哎，可 课堂里呢，煞石变得鸦雀无声。大家来想一想，同学们吓呆了，他们会是什么样的表情呢？是不是瞪大眼睛， 张大嘴巴？哎，这个时候大家都不敢发出声音了。所以教室里变得怎么样了呀？哎，变得鸦雀无声了。哎，大家都不敢说话了。因为什么？因为害怕夫子哎，生气对不对？ 那么后来这个老师呢？就说哎，你把我刚刚教给你的那一段话，你给我背下来，你背会了吗？哎，孙中山呀，他很流利的背完了这一段话。 于是啊，先生就把戒尺给收起来。哎，收起来之后，他摆摆手，让他坐下了。他说我原想着书中的道理，你们长 大了之后自然就会懂得。哎，现在既然你们想听，我就讲讲吧。大家看一看，这个时候夫子先生是不是已经怎么样了呀？哎， 已经说我要告诉你们这个话，这个文章讲的是一个什么样的内容了。哎，那说明孙中山他问的这个问题起到了作用，对不对？好，我们来看标红的这一段话。既然和就 大家想一想，他们表示的是一个什么样的关系呢？哎，表示的是一个因果关系。那男 哪里是原因呢？哎，既然想听这个地方是原因，哎，那讲讲吧，这个地方就是哎，结果。

同学们大家好，欢迎来到同步小学语文三年级上册。我是桃子老师，今天啊，咱们来学习第三课，不懂就要问， 先来看一看这幅图片，哎，我们看到这是在什么地方，有哪些人？他们在做什么呢？哎，我们看到有书桌，哎，有学生 墙上还挂有写的字，对不对？那么我们可以想象到，这是在学校里面，有可能这个学生呀，正在向老师请教问题。 好，那么咱们今天学的这篇文章呀，就和问问题有关系。先来看一看这一篇文章的主人公是谁呢？哎，就是孙中山先生，他呀，是广东 香山人，是中国近代伟大的民主革命家。哎，他一九零五年呢，在日本东京组成了中国同盟会， 被推为总理。好，他提出了三名主义学说。哎，一九一一年呢，他就任中华民国临时大总统。那么在一九二五年的时候呀，他在北京去世了。 好，那么咱们在学习课文之前，同学们，我们来看一看本节课当中有哪些需要我们同学来正确认读的字和词呢？好， 先和老师一起来读一遍吧。背诵赵丽画圈段落练习， 糊里糊涂下呆戒尺立身矮 白打清楚。好，那我们看看这些标红了的字，哎，我们按照结构来给他们分分类。 首先我们看看背诵的背，它是什么结构呀？哎，它是上下结构，那么宋是左右结构。好，赵丽的丽也是左右结构。哎，我们看到画圈的圈， 他是一个什么偏旁部首呀？哎，他是一个国字框，哎，在外面给他封的严严实实的，所以他是全包围结构。好，接着咱们来看段落的段，他是左右 右结构练习的，练左右结构，哎，糊涂，这两个字呢，都是左右结构。好，我们看下呆的呆， 上下结构。那么咱们来看戒尺的戒哎，这个戒字呀，他是葛字旁，就形成了一个半包围的结构。那我们看立生的立哎，厉害的立，他是一个长字旁哎 场呢，也形成了一个给他哎，组成了半包围的结构。接着看挨打的挨，他是什么结构呢？左右结构 清楚的楚，上下结构。好，那么下去之后呀，同学们自己再来好好的朗读一遍哎，看看他们这个读音怎么读的 好。接下来呢，我们来看一看，这句话当中出现了哪个多音字呢？学生读熟了，先生就让他们一个一个的背诵，哎，我们看到这个背啊，他有两个读音，首先就是课文当中出现过的背诵， 第二个背包哎，就是我们平时说的背上小书包的意思。好，那我们来看看这一句话啊， 晶晶从背包里拿出课本，朗读了一遍，哎，便开始大声的背诵起来。好，那我们看看还有哪个字是多音字呢？ 这一句话。接着先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句叫 孙中山念一句哎，我们看到圈这个字，他有三个读音，哎，跟老师一起来读一读。首先是圆圈的圈，哎，圆圈很简单，我们都知道。那么圈起来和羊圈哎，他们两个分别代表的是什么意思呢？ 圈起来指的是用围栏把哎小动物，比如说牛啊，羊啊，给他们围在围栏里面，指的是把他们围起来。那么羊圈的圈呢，表示的是围小动物的这种栅栏哎，这种工具，这种东西。 好，那么接下来我们再来读一读，哎，圆圈，圈起来，羊圈，还有哪一句话呢？我们来看看。他在那块空地上画了一个大圆 圆圈，准备，哎，在那盖一个什么呀？盖个羊圈，把羊圈起来。好，大家注意来区分这个圈和圈。 好，接着咱们来看一看，这些词是我们本节课当中出现的生词，哎，他们分别是什么意思？他们又是什么词类呢？我们来看一看啊，思熟，哎， 大家是不是没有见过这个词，他是什么意思呢？私蜀啊，是旧时候哎，私人创办的一种学校，那么在这种学校呢，和我们的学校有什么不同？哎，不同之处啊，在于他 这种学校呢，没有明确的年级划分，也没有明确的课本，哎，都是老师按照老师自己的想法来给同学们上课，大家 不同年级的人都聚集在一个教室上课，这个就是私署。好，那么照例的意思呢？就是照旧，按照惯例的意思，哎，我照旧怎么怎么样，我照例怎么怎么样。 那么看刘丽这个词指的是什么呢？刘丽啊，他表达的是说的快，并且说的非常的清楚。哎， 很简单。好，我们看，接下来的是三个成语，首先是糊里糊涂，哎，那么他形容的是对事情一点也不明白，他没有把这件事情给弄清楚，弄明白， 摇头晃脑。首先我们看到摇和晃，哎，都是表示动作的词头，在这样乱晃，对不对？那么他是什么意思呢？经常性的哎，古时候的 人在读书的时候呢，经常习惯哎，摇晃着头来读书，哎，形容自我感觉很有乐趣的样子。好，接着咱们来看鸦雀无声， 鸦雀无声啊，指的是连乌鸦和麻雀都没有声音了，哎，表现的是非常安静，非常寂静的一个意思。 接着咱们来看力声，哎，我们看这个力是不是非常厉害，非常严厉的一个意思呢？哎，声音啊，非常的厉害，非常严厉，大声的说话能够起到一种震慑的作用。 好，那么咱们接着来看一看，还有哪些词是本节课出现过的。哎，近义词，反义词呢？我们来看看。首先是清楚这个词， 清楚啊，大家都明白，哎，所以他和明白是一最近义词，那反义词就是不清楚，就是模糊的意思。 好，接着咱们来看看糊里糊涂，哎，他是一个四个字的成语，那么他的近义词是不是也是四个字啊？哎，稀里糊涂和他是近义词，那， 那么糊里糊涂，刚刚老师说过了，他表示对一件事情不清楚，不明白，那他的反义词就是很明白，很清楚，就是明明白白，哎，同样也是四个字，给他对称过来。接着我们来看看 鸦雀无声，哎，形容非常安静，没有声音，那么万籁俱寂。大家看这个词，哎，万事万物呀，都不发愁 出声音了，都，非常的安静，也形容安静、寂静的意思，那他的反义词是谁呢？哎，人声鼎沸，说明了人很多，声音很嘈杂，非常热闹的一个景象。 接着咱们再来看详细，哎，详细的意思呢，指的是我们把什么什么事情描述的很仔细的意思，哎，那么详尽就是他的一个近义词，他， 他的反义词呢？是什么呀？哎，是简略，哎，我把它描述的很简单，省略掉了一部分，就是他的反义词。接着咱们再来看认真，这 这个词我们平时很常见，对不对？哎，老师经常说，大家在做题的时候一定要认真一些，那他的这一词啊，就是 细心哎，我们要细心去观察题目当中有哪些问题要认真回答。那么还有老师经常也说过，哎，我们做题不要怎么样，不要马马虎虎的，那么他们啊，就是一对反义词。接着我们来看最后一个 哎流利，刚刚有说过，说话快，并且非常的流畅，哎，流畅呢，就是他的近义词，那他的反义词是谁呢？结巴，他说话哎，语速又慢，哎，说话又不清楚，就是 接吧。好，那么流利和流畅，他们这两个词究竟相同之处在哪里？不同之处在哪里呢？我们一起来看一看。哎，流利和流畅呀，都是什么形容词，都有连 难灌而哎无停滞的一个意思，那么他们两个的区别在于哪呢？流利呢，通常是用于说话或者是写文章，比如说他的英语非常的流利，哎， 那么流畅的意思呢？他运用的范围非常的广，除了用于说话或写文章之外呀，还可以用于弹琴的时候，他的指法动作非常流畅哎，或者是音乐的旋律，绘画的线条等等。 好，那么现在啊，请我们看看这句话，舞台上演员们动作协调流畅，舞姿优美。接下来请同学们大声的朗读课文，哎，读完了以后，大家来想一想，本篇课文讲了一个什么样的 故事内容呢？哎，首先呀，是讲的孙中山先生，他小的时候在私署里面读书，哎，他遇见了不懂的问题，大胆向那个先生去请教问题的一个哎，这样的一个故事，那 具体是一个什么样的故事呢？老师和大家来讲一讲。首先呀，他在学校读书，哎，这个学校呀，叫做私厨，那么他们平时上课的状态呀，是夫子先生读一句，哎，学生们跟着念一句，但是 先生从来不讲他们哎这个故事的内容，或者是文章的内容是什么意思。那么有一天呀，哎，这个孙中山把头一天准备好要背诵的内容给先生 背完了之后，哎，先生呀，就在孙中山的书上又圈了一句话，又圈了一段，他念一句，孙中山念一句，哎。那么大家想一想， 这一句标红的话，大家看一看，我们的课本当中，哪一句话和他是相呼应的呢？我们来找一找，哎， 是不是在第一自然段当中，哎说过，那时候上课先生念学生跟着念 咿呀呀，像唱歌一样，哎，跟这句话相呼应。那么这个地方我们可以看出，更加看出，那个时候先生在教知识的时候，只是刻板的在教同学们，哎怎么读，怎么背，并没有教 教授他们这个课文的意思是什么样子的。后来发生什么事情了？后来孙中山学完了这一段话之后呀，哎， 这个先生啊，让他下去把他给背诵下来，他回到座位上，哎在那里背了几遍，便背会了。背会了之后，他在想，这句话到底是什么样的意思呢？哎，我背这么多有什么用呢？我又不明白他的道理在哪里。 于是啊，他站起来，大着胆子问，哎，先生，这一段话究竟是什么意思呀？你让我背的，我不明白其中的道理呀。哎， 这个时候啊，先生这一他这一问呀，就把正在摇头晃脑读书的同学们吓呆了，哎，可 课堂里呢，煞石变得鸦雀无声，大家来想一想，同学们吓呆了，他们会是什么样的表情呢？是不是瞪大眼睛， 张大嘴巴，哎，这个时候大家都不敢发出声音了，所以教室里变得怎么样了呀？哎，变得鸦雀无声了，哎，大家都不敢说话了，因为什么？因为害怕夫子，哎，生气对不对？ 那么后来这个老师呢，就说，哎，你把我刚刚教给你的那一段话，你给我背下来，你背会了吗？哎，孙中山呀，他很流利的背完了这一段话， 于是啊，先生就把戒尺给收起来，哎，收起来之后，他摆摆手，让他坐下了，他说，我原想着书中的道理，你们长 大了之后自然就会懂得，哎，现在既然你们想听，我就讲讲吧。大家看一看，这个时候，夫子先生是不是已经怎么样了呀？哎， 已经说，我要告诉你们这个话，这个文章讲的是一个什么样的内容了。哎，那说明孙中山他问的这个问题起到了作用，对不对？好，我们来看标红的这一段话，既然和就 大家想一想，他们表示的是一个什么样的关系呢？哎，表示的是一个因果关系，那男 哪里是原因呢？哎，既然想听这个地方是原因，哎，那讲讲吧，这个地方就是，哎，结果。

同学们好！今天我们学习三年级上册第三课，不懂就要问。这是本学期第一篇略读课文，意在培养同学主动思考、提问和交流，能够发表个人见解。 课文结构清晰，按照起音、经过、结过的顺序围绕学问。学问不懂就要问这个关键句，借试了不懂就要问的道理，学习孙中山先生小时候刻苦读书，勤学好问的精神。