语文六年级第二单元语文园地此路段作用

六年级上册第二单元语文园地首先我们来看一下交流平台啊，咱们这一篇的课文呢，都写了非常多的大场面，像开国大典呢，狼牙山舞，壮士这些，哎，那么在写场面的时候呢，运用了 点面结合的方法，什么叫点？什么叫面？场面吗？他是很多的点组成的对吧？开国大典当中 他的点是什么？爱是各种人啊，还有各种环境，对不对？这组合在一起就是一个大型的场面了，是吧？ 你看咱们在写阅兵式的时候，既从这个整体上写出了受阅部队经过天安门广场时候整齐威武的情景，又注意通过细节展现各个方阵的风采，这不仅让我们感受到了整个阅兵 的庄严隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色，所以我们平时要注意场面描写，哎，在阅读当中的场面描写和我们在写作文时候自己是怎么写场面的，那么我们平时在写场面会什么？咱们这一单元的单元写作不就是活动吗？ 对不对？比如说运动会类的，对吧？我们运动会当中有各种各样的一个运动项目，比如说像跑步，那么跑步的话呢？点呢？有运动员，有裁判，还有拉拉队同学们，对吧？这些都是点，这些点呢？组合在一起就是面了，所以场面描写的运用 是不是？或者是说呢？我们在看这种大型的传统节目，是吧？比如说赛龙舟啊，对不对？这种传统的节日，哎，或者是我们做一些公益的事件，对吧？整个的一个场面我们怎么去进行一个表达， 这个就很重要啊。好，那么接下来我们来看重点词句段的一个运用，那么咱们这一次语文原地当中的内容并不多啊，并不多。那么我们来看， 第一，起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘浮的声音，哎，这个只听见和只听见 这两个重复来使用，对吧？突出了全场肃静的一个氛围对不对？哎，突出了全场非常的肃静啊，那里的天比别处更可爱，空气是那么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我 满心的愉快。在这里是，那末又进行了反复是吧？突出的强调了草原空气清新，天空明朗的特点，清新明朗， 是不是？其实这两组词语都是交代了什么呀？前面提出的这个事物的一个程度，让人留下更加直观，更加具体的一个形象，是不是？哎，所以大家看好起强调作用啊，写人物说话时可以用说，也可以不用说， 咱们仿剧一下啊。清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹，多好啊，他有没有用说这个字并没有，他用的是什么？赞叹， 是吧？我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。我，晚言谢绝了伙伴的邀请，我们说，第一个我用了赞叹，第二个用的是什么？哎，晚言谢绝， 既然这样，你以后再也不要找我借书了，话一出口我就后悔了是不是？你看看他也没有用说对不对？哎，所以你看，我们在说的时候，我们可以换，对吧？哎，我们可以把它换下来，是不是？ 哎，那么接下来我们再来看下一个妈妈俯下身子，盯着我的眼睛，一脸焦急，对吧？哎，一脸焦急，你的眼睛怎么肿了？那么我们能看出这个赞叹和婉言谢绝还行，但是后面这两句好像感觉怎么样啊？好 跟前面不太一样，是不是？哎，那么我们后面两个句子，其实他是用的相关的动作和神态，或者是心理来走的，对不对？你看我就后悔了，哎，我就焦急了，是不是？你看看，都用来代替说了对吧？那么我们现在看看我们能用什么？ 比如说，我们用这种，嗯，可以代退代替说的字词，比如说问 道、吼、呼唤、陈述、声明、谈论、讲解、商量，还有什么 自言自语啊，窃窃私语啊，都可以，是不是？那么你看我对着大海呐喊是不是？你看我用呐喊来说，是不是跟我们前面两个句子就是一样的啦？用呐喊来代替说， 那么下面两个句子的仿写就不一样了，他要用描写，你看心理描写、动作描写、神态描写都可以。那在这里我用动作描写，我拍了拍胸脯，听我的准没错， 看明白了吗？宝贝们？哎，我们前两个是用不用说啊？我们是用可以代替说的字词， 是不是？那么后面两句呢？我们可以用描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写，哎，然后呢？来代替说， 看明白了吗？哎，这是我们这个终点字词段的一个运用，它可以使我们的语言更加生动，不一定非要你说，我说，他说对不对？太过死板啊。接下来这是两位同学的书写作品，我们试着写一写，对吧？一定要把字量 好啊，字怕骑，马怕骑，是不是？来？接下来日积月累，我们一个一个来看。第一个，捐躯复国难，誓死忽如归，曹植写的，哎，这两句话是出自曹植的白马篇，他的意思哈， 当自己的国家出现危难的时候，国难啊，勇于牺牲自己的生命捐躯， 看到了没有？哎，誓死乎如归，把死看成如归，像回家一样， 看明白了没有？哎，这句话的意思对不对？哎，那么当自己的国家出现危难，勇于牺牲自己的生命，把死看成回家一 一样形容人为国献身，学撒疆场，赢得胜利与自由的荣光，对不对？好，接下来祖宗疆土当以死守，不可以尺寸与人。李刚写的，哎，这什么意思 啊？那么我们说李刚是宋代的啊，他的意思是祖宗留下来的土地，疆土，对不对？当你死守，我们无论如何也要守住他， 不可以尺寸与人，什么意思啊？我们一尺一寸，这个土地也不能够让给别人，这就是保卫自己国家领土的决心，是吧？哎，老祖宗的疆土 应该用来用死来守卫，哪怕一丁点都不可以让给外人，看，明白了吗？哎，接下来陆游的未卑未感忘忧国，什么意思啊？这是他的著名诗句，出自陆游的病起抒怀 他的意思啊，自己虽然地位非常的低微。卑啊，位卑非常的低微，但是怎么样呢？从没有忘掉忧国忧民的责任， 对吧？我虽然地位很低微，却从未敢忘记忧虑国事，看明白了吧？哎，那么我们不难发现，我们第二单元学习当中呢，可以看出都是我们的一些革命先烈的很多的一些事迹， 对不对？那么我们这一次的语文园地当中的日积月累呢，也给大家呢全部都是积累的这样的爱国情怀的诗词句， 那么这些句子呢，大家一定要把它积累下来，这样的话呢，我们在写文章的时候也可以很好的拿出来运用，表达我们内心的情感， 明白了吗？哎，那么咱们这一篇的语文原地的内容并不是很多，但是还挺重要的，是不是？所以大家有任何不明白的都可以给老师呢写出来，老师呢给大家一一的进行解答好不好？

同学们，你们好，我是翠微小学赵乐林老师，很高兴又能和屏幕前的你们一起学习。 在这一单元的学习中，当我们重温那段激动人心的历史，感受革命先辈那段峥嵘岁月的激情与热血时，相信每一名同学都会心潮澎湃。 今天这节课，我们将开启语文园地的学习。这一单元的语文园地共分为四个板块，分别是交流平台、词句段运用、书写提示和日积月。 我们先来学习交流平台这个单元学习的重点是如何点面结合写场面，交流平台也是围绕这一内容进行了讨论。 还记得狼牙山五壮士一刻吗？回顾一下这段场面描写是如何运用点面结合的写法呢？让我们来听听这位同学的体会吧！ 我认为前两句话先从整体上概述了五位战士是如何与敌战斗的，后面四句话则根据人物的特点，详细描写了五位战士战斗时的神态和动作。是的，店面结合的运用形成了一个英雄 群像，使人物个体形象更加突出，群体形象更加丰满。还有开国大典一刻运用同样的写法，将阅兵式这一气势磅礴、恢弘庄严的场面 描写的淋漓尽致。其实，点面结合的写法非常常见，在我们平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写呢？ 老师，我在读玉中联欢这篇文章时，发现作者在写玉中战友表演叠罗汉这一场面时，就运用了点面结合的写法。先是对楼下四室整体表演进行描述， 在重点刻画了最高处一个人的神态动作。是的，点面结合的应用，让我们感受到雨中战士的乐观精神，以及他们对全中国胜利的渴望与期待。 可见，恰当的运用这种写法，既让我们了解到场面描写的整体情况，又可以领略到局部细节的特点，有利于我们把场面描写的更吸引人。 这是红楼梦中一段众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的场面描写，老师请一位同学来读，你们用心去听，边听边想一想， 这段场面描写是如何运用点面结合的写法呢？让我们一起来欣赏吧！众人心还发正，后来一想，上上下下都一起哈哈大笑起来。 香云撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，扶着桌子直叫，哎呦， 宝玉滚到家母怀里，家母笑的搂着叫心肝，王夫人笑的用手指着凤姐，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了碳 春一裙子，探春的茶碗都合在迎春身上。西春离了座位，拉着他奶母叫揉揉肠子， 地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的， 也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。哦，瞧他的毒啊，就把我们带入到这一情境中了。那同学们，这段场面描写是如何运用点面结合的写法呢？ 来听听这两位同学的体会吧！我认为，这段话既对每个人笑时的动作神态进行了细致刻画，又对 众人整体进行了概述，让我们觉得有画面感。还有每个人笑的表现都不一样，这样不仅突出了每个人的性格特点，还更符合人物的身份。是的，个个都在笑，却笑的个个都不同。 你看，每个人的身份地位、性格特点都在这一笑上体现出来了。 这段话既对整体进行了描写，又抓住每个人笑的特点进行细节的刻画， 点面结合，在我们面前浮现出一幅幅生动的画面。在写多彩的活动这篇习作时，很多同学就预 用这种写法，把场面描写的生动又具体。老师希望在今后的席座中，你也能够恰当的运用这种写法，让文章更富有感染力。 接下来我们来学习词句段运用。这部分包括两项内容，我们先来看第一项， 读句子注意加点的部分，说说这样写的好处。同学们自己先来读一读这两句话，看看你发现了什么呢？ 相信你一定很快发现了，第一句中的只听见和第二句中的是，那么分别 出现了两次。哎，那这样写的好处是什么呢？老师，请一位同学呀，来读一读这两句话，你们用心去听，边听边想一想，两个句子在表达效果上有什么不同呢？ 起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜漂浮的声音。 起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，国旗和其他许多旗帜漂浮的声音。哎，同学们，你发现不同了吗？听听他的发现和你一样吗？老师，我发现在读第一句时， 两次只听见，更突出了升国旗、鸣礼炮时全场肃穆的气氛。在这个庄严的时刻，人民群众望着冉冉上升的国旗，没有一点声音， 显得特别庄严肃穆。而第二句就没有第一句这样的表达效果。你看这位同学在对比读中就发现了两个句子不同的表达效果，下面呀，我们再对比着读读这两句，体会一下吧！ 来听听这位同学读后的感受。这一句中两次是那么我认为更突出的，草原上空气特别清新，天空特别晴朗，特别与众不同，更加抒发了作者对草原的喜爱之 是的，当我们根据表达的需要，在某一段落或一句话中重复运用同一个词语，会更突出所写事物的特征，强烈的表达情感。 类似这样的句子在我们学过的很多课文中出现过，比如慈母情深中就有这样一句， 你看，四个立刻的重复出现，是不是让我们感受到母亲的操劳，以及我对母亲深深的愧疚和深深的爱呢？ 如果习作中，你也能够根据表达的需要，在某一段落或一句话中重复运用同一个词语，会让你表达的情感 更强烈，语句更富有感染力。接下来我们来学习词句段运用的第二项内容。写人物说话时可以不用说来表达，读句子仿照着写一写， 哎，不用说来表达，那可以用什么词语来代替呢？快来读一读这两句，看看你发现了什么呢？来听听这位同学的发现吧！ 我发现，第一句用赞叹代替了说，表达了赞美之情。第二句用婉言谢绝代替了说，表现了我对伙伴邀请的态度。哦，这样是不是更生动的表达 说话人的情感呢？同学们生活中表示说的词语还有很多，开动脑筋，看看你还想到了哪些词语？我想到了请教嘀咕都弄这几个词， 我还想到了娓娓道来，唠唠叨叨，窃窃私语这几个词哦，这位同学想到的都是和说有关的四字词语， 你看，同样是表示说这些词，却能将表达的情感，说话的语气生动的表现出来， 娓娓道来。我们一听呀，就好像在讲故事一样。表示说的词语还有很多，对于不 不同的语境，如果我们能够恰当的运用这些词语，那么在表达说时就显得丰富而多变了。 下面我们再来看这两句话，老师，请一位同学来读，看看你又发现什么了？既然这样，你以后再也不要找我借书了。话一出口我就后悔了。 妈妈俯下身子，盯着我的眼睛，一脸焦急，你的眼睛怎么肿了？哎，同学们，你发现什么了？ 我发现这两个句子根本没有用表示说的词语，而是分别用人物的神态、动作和心理代替了说。哦，也就是 说呀，我们在写提示语的时候，还可以不用和说有关的词语，人物的神态、动作和心理描写都可以作为提示语。比如这一句， 快来给我斟满酒，我还要入城投军去。关羽面带红润，大摇大摆的走进来，威风凛凛的召唤九宝，动作快点， 你发现了吗？这一句就主要以人物的神态和动作描写作为提示语。下面我们做个练习来看这段文字，你发现了吗？小作者呀，一连用了这么多说字， 不仅重复，而且读起来感觉很生硬，那如果不用说这个字，你能试着给他改写一下吗？我们来看看这位同学是怎样改的呢？ 妈妈轻轻的为我盖上被子，别担心，过几天你的病就好了。我难过的咬了咬嘴唇，小声嘟囔着，都病成这样了，还会好吗？妈妈笑了，从桌子上端起药碗， 轻轻吹了吹，递到我面前。傻孩子，你只是发烧啊，喝了药睡一觉什么事都没有了。你看，这位同学，一个说字都没有用，而是又和说有 有关的词语，以及人物的动作和神态作为提示语。这样一改语句，是不是更生动，更有画面感了呢？ 课下也希望你能够仿照书上的例句，根据下面的提示，各写一个句子，要写说篇不用说，看谁写的更生动。 接下来我们来学习书写提示。你们看，这是两位同学的书写作品， 请你们仔细观察，看看这两幅作品有什么不同，他们好在哪里呢？让我们先来听听这两位同学的看法吧！ 我发现这两幅作品运用了不同的书写格式。第一位同学写的是一首诗，是从右往左写的，我们古人就是这样书写的。另一位同学写的是一封信的节选片段，是一行一行写的。 我还发现，诗的题目居中，每句诗的首字都在同一直线上，各句的尾字也在同一直线上，整体看布局合理，非常整齐。 我也有同感。而且我还发现两幅作品上下左右都有留白，落款的字都略小于正文，看上去很美观，观察的真自信！ 是的，不论横写还是竖写，不难发现这两幅作 品不仅布局合理，而且整齐美观。那我们如何写出这样一幅漂亮的书写作品呢？来听听这两位同学给我们提出的书写建议吧！ 我们在写书写作品的时候，先不要着急写，观察一下这张纸有多大，再看看自己要写的内容有多少，做到心中有数，这样写出来的作品才能够行缓整齐，布局合理。 还有，我们的书写要正确，不要出现错别字。每写一个字或者写完一幅作品，要仔细检查，发现自己的优点是什么，还有哪些地方需要改进。说 的真好，书写正确，这可是基础呀！你看，写前有布局，写中求规范，求正确，写后细检查，养成良好的书写习惯。相信 我们每一名同学都能写出一幅漂亮的书写作品来，光说不练，那是假把式。 你们看，七律长征是我们刚刚学过的一篇课文，你能按照书写提示的要求，把这首诗抄写下来，也来完成一幅书写作品吗？ 你们看，这是两位同学的作品，不仅布局合理，而且字迹工整，字 此行端正，我们是不是应该为他们点赞呢？老师相信，只要用心，你能写出更优秀的书写作品来，老师期待着你们的佳作。 最后我们来学习，日积月累，同学们自己先来读一读这四句名言，注意读准字音。 课前我们已经进行了预习，你能借助资料说一说对这四句名言的理解吗？ 让我们先来听一听这两位同学的分享吧！鞠躬尽瘁，死而后已。这句名言 出自诸葛亮的后出师表，意思是说，我一定勤勤恳恳，不辞劳苦，为国家大事用尽我的力量，一直到死为止， 捐躯赴国难，誓死乎如归。这句名言出自三国时期曹植的名片白马篇，意思是说为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。 由此，我想到了像好副营长这样的爱国英雄，他们为了祖国的解放献出了自己宝贵的生命。 祖宗疆土当以死守，不可以尺寸于人。 这句名言的意思是，老祖宗留下的疆土，应该用生命来守卫，哪怕是一寸土地都不可以让给他人。 读了这句名言，我想到了维护祖国国土完整，收复台湾的郑成功。 未卑未改忘忧国。我查了相关的资料，这句名言出自陆游的病起抒怀，意思是 即使地位低下，我也不敢忘记处于患难中的国家。这让我又想起了陆游写的示儿，死去元知万事空，但悲不见 九州同。临终前，他还心系祖国的统一，体现了他的爱国情怀。你看，这两位同学，不仅借助着资料理解了这四句名言的意思， 而且他还想到了和名言相关的诗句或人物。像这样的爱国英雄还有许许多多， 在他们身上彰显着坚贞不屈的民族气节，他们是民族的脊梁。 让我们带着情感再来去读这四句名言，如果你能背下来就更好了。鞠躬尽瘁死而后 捐躯复国难，誓死乎如归。 祖宗疆土当以死守，不可以尺寸育人。未卑未改忘忧国。 同学们，这四句名言你都背下来了吗？如果没有背熟没关系，课下我们继续来背诵这四句名言。这节课我们就上到这里，同学们，再见！

同学们大家好，这节课我们来学习六年级下册语文园第二，日积月累，这次让同学们积累的句子出自增广贤文 曾广贤文是中国明代时期编写的儿童启蒙书目，书中几何了中国古代的各种格言谚语。 增广贤文意思就是用以前剩下面的言论来准准教诲你。我们先来读一读这几个句子。 读书需用意，一字值千金。莫道君行早，更有早行人。听君一席话，胜赌十年书。路遥知马力，日久见人心。 近水知鱼性，近山识鸟音。读书需用意，一字值千金。意思是说，读书只有下苦功夫，才会写出文词精妙的文章。 莫道君行早，更有早行人。意思是，不要说你走的早，还有比你走的更早的人。 听君一席话，胜读十年书。君指的是有修养的人， 这句话的意思是，听你说一番话，胜过读十年的书，受益匪浅。路遥知马力，日久见人心。这句话的意思是，路途遥远才知 到马的力气，相处时间长了，才了解人心。近水知鱼性，近山识鸟音。这句话的意思是，常在水边能知道鱼的情况， 常在山旁能分辨各种鸟的声音。这节课我们就上到这里，下节课继续学习，同学们，再见！

一起来看呢，六年级上册语文园地二的重点交流平台呢，能够把握场面描写当中点面结合的写法，也就是你要认识点面结合这种写法，哪里是点，哪里是面，那点面结合起来呢，有什么样的一个表达效果？ 除此之外呢，你在描写画面的时候，描写场景的时候，能不能将点面结合这种写法呢？运用其中词句段运用呢？这一部分呢，是给到了我们两部分的内容啊，两块内容，一个呢是反复以及反复，他有什么样的好处？还有一个呢，就是用多种形式呢去替代说， 也就是我们进行对话或者说语言描写当中，我们不能反复的去讲谁谁谁说，谁谁谁说，哎，应该呢去用多种形式呢去替代，哎，可以呢，是一个字，两个字啊，两个字以上的一些词语 提示，说的一些词语，那也可以呢，去借助一些动作，神态、心理呢等去提示。这个说 第三部分呢，是书写提示，书写提示呢，注意呢，我们在书写作品的时候，如果是纵向或者说横向，需要注意什么啊？大家呢关注一下，这部分 日积月累呢，是关于热爱祖国和为国献身的一些名人名言。那么大家课下的时候呢，这个呢，不光呢能够背诵啊，记住作者，而且呢得知道他的意思，那下面呢，老师又给大家拓展了一些，大家课下的时候呢，对这些内容呢进行一个实际。