第四课珍珠鸟课题下面的疑问怎么做

一起来预习第四课，珍珠鸟。这是一篇略读课文，导读提示提出了两个问题，第一个，想想我是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？那么首先通过通读整篇课文要了解 这篇文章当中出现了刚开始是朋友送我的一对大珍珠鸟，三个月之后又生出了一只雏鸟，也就是小珍珠鸟。那么我们在回答这个问题的时候，可以从两个类别去回答我们是如何得到 大的珍珠鸟的信赖的，就是我在最开始的时候给他创造安全舒适的生活环境，而且呢，很少去打扰他们。而对于得到小珍珠鸟的信赖，就要从他 出生之后的段落去找到答案了。所以呢，这篇文章自然而然的就分成了两个大的层次，一到四段呢，写的是刚开始大珍珠鸟 的一些描写，后面呢，从第五自然段一直到最后，主要写的就是小珍珠鸟的，那么第五段写的是小雏鸟出生了，第六段写的是小雏鸟的外形特点。 从第七段开始啊，有了小雏鸟的动作，也就是通过他的活动范围离我越来越近，写明了他从疏远我到逐渐清净的过程。那么我们在回答这个问题的时候呢，就可以从他的活动范围上来写明。 第二个问题，有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，关于大珍珠鸟的可爱，可以从它的叫声以及它的活动来谈， 而小珍珠鸟的可爱呢，可以从他的外形特点长得可爱吗？然后接着就是他活动的时候，尤其是第七自然的这种淘气的可爱，一会飞到这，一会飞到那，然后，嗯，从中呢去 体会我和珍珠鸟之间的情谊，那么珍珠鸟呢，逐渐的亲近我，其实呢体会的也就是我和珍珠鸟之间那种亲密友好的情谊。最后的一个两个自然段哈，我们呢可以借用到我们的作文当中，将来以后你在写作文的时候，如果说你这篇文章 通过前面的描写想要表达一下感受，并且呢去点名文章的主旨，就可以用这样的段落结构，我笔尖一动流，卸下一时的感受冒号，然后下一个自然段，把你这一个感受呢写下来就行。还有一个课内阅读可能会考到的点，就是啊，谈一谈对这句话的理解。下面呢，我们去读一读。

各位同学大家好，欢迎大家来到七彩云课堂，这节课我们一起来看几幅优美的图画。 大家看这些鸟都是什么鸟呢？也许大家猜到了，这些都是珍珠鸟。 珍珠鸟雨色艳丽，体型娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受。 我们要学的这篇课文讲述了冯继才先生和小珍珠鸟之间发生的故事， 下面就让我们一起来看一看吧！我们一起走进第四课的学习珍珠鸟，请同学们 自由朗读课文，读准生字词，了解课文的大概内容，我们一起跟着视频来朗读珍珠鸟， 真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编程的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 有人说这是一种怕人的鸟。我把鸟笼挂在窗前，那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰， 我便用吊兰长长的串升这小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上， 他们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声也就格外轻松自在了。 小鸟的影子就在这中间隐于闪动，看不完整，有时连笼子也看不出。却见他们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。 我很少扒开垂蔓瞧他们，他们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。 我们就这样一点点熟悉了。三个月后，那 团越发繁茂的垂漫里边发出一种奸细又娇嫩的名叫，我猜到是他们有了锄耳。 我呢，绝不掀开叶片往里看，连天时加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动他们。 过不多久，忽然有一个更小的脑袋从夜间探出来。哟，楚尔正是这小家伙。 他小就能轻易的由书阁的笼子里钻出来，瞧， 多么像他的父母，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是 是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。他好肥，整个身子好像一个蓬松的球。 起先这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会落在柜顶上，一会神气十足的站在书架上，着着书背上那些大文豪的名字， 一会把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。 只要大鸟在笼里生气的叫一声，他就立即飞回笼里去。我不管他， 这样久了，打开窗子，他最多只在窗框上站一会，绝不飞出去。 渐渐他胆子大了，就落在我的书桌上。他先是离我较远，欠我不去伤害他，便一点点挨近， 然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。 我只是微微一笑，依旧写东西，他就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去， 跳动的小红爪子在纸上发出擦擦的响声。我不动声色的写，默默享受着这小 小家伙亲近的情谊。这样他完全放心了，索性用那涂了蜡式的小红嘴哒哒的啄着我颤动的笔尖。 我用手抚一抚他细腻的绒毛，他也不怕，反而友好的啄两下我的手指。 白天他这样淘气的陪伴我，天色入目，他就在父母再三的呼唤声中飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。 有一天我伏案写作时，他居然落到我的肩上，我手中的笔不觉停了， 生怕轻跑。他待一会扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。 我轻轻抬一抬肩，他没醒，睡得好熟，还扎扎嘴，难道在做梦？ 我笔尖一动，流泻下一时的感受。信赖往往创造出美好的境界。 课文读完了，这些生词你会读了吗？一起跟着老师来朗读一下吧！垂慢深， 悠悠，享受陪伴 待一会，趴在眼睑，眸子眨眨嘴。 在这里面要注意，这几个字都是形声字慢，橱柜培谋，其中注意慢和谋的读音容易读错。 还有厨厨指的是幼小的鸟，大家看这两个字都在木字旁，说明和眼睛有关系。 剪呢是指眼睑，眼皮，眸就是指的眼睛。 其中还有一个多音字，大家一定要记住，在等待的代里面他读代，在呆一会里面他读呆，呆一会扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。 那么通过读课文，你读懂了什么？还有哪些问题呢？我们一起来交流一下吧！ 有的同学可能读懂了课文的内容，课文写了作者和小珍珠鸟相处的经历，写出了小珍珠鸟由怕人到渐渐合作 这熟悉清静的过程。有的同学读懂了文章，重点描写了小珍珠鸟的可爱。也有的同学可能明白了课文写了作者和小珍珠鸟之间美好的情谊。 可能也有的同学有问题，那就是怎样理解信赖往往创造美好的境界这句话呢？ 有的同学可能还不明白，珍珠鸟这么怕人，为什么会得到作者的信赖呢？ 遇到不明白的问题，其实自足提示会给我们一些启发， 咱们看这一刻的自主提示，默读课文，想想我是怎样逐渐得到小珍珠鸟的信赖的。 课文中很多地方写出了小珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体会我与珍珠鸟之间的情谊。 根据自主学习提示说一说学习本课需要弄清楚哪些问题呢？大家请看第一个。首先，我是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？这是第一个问题。 第二，借助写珍珠鸟可爱的语句，体会我和珍珠鸟之间的情谊。 下面我们首先走进第一个问题，感受人与鸟信赖的过程。 请同学们自主阅读课文，勾画出我的表现和小珍珠鸟的变化。 那么我是怎样逐渐得到珍珠鸟信赖的呢？ 首先，看我的表现，我很少扒开垂麦瞧他们，这时候小珍珠鸟渐渐感伸出小脑袋瞅瞅我， 我绝不掀开叶片往里看，有一个更小的脑袋从中间探出来， 不去伤害他。小珍珠鸟一点点挨近，然后蹦到我的杯子上， 我不动声色的写，用手抚一抚他细腻的绒毛。这是小珍珠鸟哒哒的捉着我颤抖的笔尖， 油耗的戳两下我的手指，我手中的笔不觉停了，小家伙竟趴在我的肩头睡着了。 珍珠鸟是怕人的鸟，作者当然了解珍珠鸟的这一特点，所以不去惊扰它，只在一旁默默关注它。正是这种对珍珠鸟的尊重，逐渐赢得了珍珠鸟的信赖。 再看第二个问题，小珍珠鸟的可爱。请同学们再次的默读课文，课文中的哪些语句描写了小珍珠鸟的可爱呢？ 你从中体会到我和小珍珠鸟之间的怎样的情谊呢？请同学们勾画出相关语句， 并把你的体会批注出来。这时候大家可以按下暂停键。 好的，同学们，我们一起来交流。首先看这一句话，呦，厨正是这小家伙， 红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。他好肥，整个身子好像一个蓬松的球。大家看，这里面写出了 珍珠鸟的漂亮可爱，同时看出作者对他的喜爱。 你想正是这小家伙，还有他好肥，整个身子好像一个蓬松的球， 都能看出作者对他的喜爱之情。再看这句话，起先这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去， 一会落在柜顶上，一会神气十足的站在书架上着着书籍上那些大文豪的名字，一会把灯绳撞的来回摇动，跟着逃到花框上去了。 看神器十足，着着书记上那些大门号的名字，这些可以看出这些小家伙真是太可爱了。 同时从这些活灵活现的动作和幽默的描写中，我看出 是作者的放纵，才让小珍珠鸟如此活泼好动，无拘无束。我不动声色的鞋默默享受着这小家伙亲近的情谊， 这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。 你看，小家伙一词在上面这些句子中出现了四次，你从中体会到了什么呢？ 是啊，作者描写小珍珠鸟时，四次用了小家伙这个词。我觉得作者就像父亲称呼自己的小儿女一样，称呼小珍珠鸟， 可见对他有多么的喜爱。就像文中说的一样，信赖往往 创造出美好的境界。文章的结尾，作者说我笔尖一动，流泻下一时的感受，你认为作者是忽然产生了这种感受吗？你怎样理解作者的这种感受呢？ 作者说的一时的感受，实际上是几个月来和小珍珠鸟朝夕相处后的情感迸发，流血一词真切的表达了这句话，是作者自然而然的感情流露。 信赖是人和动物、人和人之间友好相处的基础，因为信赖而产生爱，温暖、包容。 所以作者说信赖往往创造出美好的境界。同学们理解这句话的含义 了吗？人与人之间，人与动物要互相信任，才能创造出和谐良好的氛围。同学们，这节课学习完了，我们一起来梳理整篇文章内容。 首先，作者为珍珠鸟布置鸟巢，这个鸟巢舒适又温暖。 后来珍珠鸟渐渐熟悉了，他在笼子四周活动，在屋里飞来飞去，落在书桌上，睡在肩上。 就这样，作者产生了内心感受，信赖往往创造出美好的境界。 这篇课文描写生动， 以细腻亲切的语言描写了我对珍珠鸟创造了温暖舒适的生活环境，与他和睦相处，说明了信赖往往创造出美好的境界的道理。 你们看这节课，我们结合自足提示，了解了课文内容，知道了我和珍珠鸟逐步信赖的过程，更让我们体会到了我和珍珠鸟之间的深厚情谊。 下面我们一起来做练习吧！一、根据意思写词语一，富有生命力，清脆茂盛的景象是什么呢？ 对了，是从容。二、直接了当，干脆是索性请同学们按 要求写句子。一、小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住， 缩句。二，蟋蟀们在这里不停的叫着，改为匿人句，请同学们按下暂停键，自己来做。一、做，第一题的答案是小红爪子被盖住， 第二题的答案是蟋蟀们在不停的唱歌，同学们，你们都做对了吗？ 最后老是留一个作业，一、阅读冯继才的其他作品。二、完成七彩课堂素养提升手册本课的练习，七彩课堂伴你成长。同学们，这节课就到这，再见！

同学们大家好，这里是梁老师语文补给站，给你的语文学习充满能量，今天我们共同来学习部编版五年级上册第四课珍珠鸟。珍珠鸟，看这个名字，我们知道他是鸟类的一种，你了解他吗？ 你知道他长什么样子吗？你知道他的生活习性吗？可能你的脑海当中出现了无数的问号， 别着急，别担心，不考你啊，一起来看看文章好不好。那么作者呀，也还真是巧了， 他有机会获得了一对珍珍珠鸟，于是呢，这个名字就好像让人啊，特别特别想去保护他，珍惜他，是不是？所以啊，他决定营造鸟巢，让 让他们生活在了宛如大森林一般的环境当中，因为他们家的花比较多，是不是把它簇拥在一起，所以营造了一个舒适温暖的生活环境。那么这一堆鸟儿呀，他们是比较怕人的， 不敢和人接近，于是他们就躲在了自己的窝里，是不是那么偶尔呢，亲亲喂水的时候，我们的作者可能会看到我们的这只这一对珍珠鸟，但是他不敢直视啊，因为他害怕自己敏锐的眼睛啊，锋利的眼神，往那一看， 把鸟给吓坏了是不是？所以呢，他从来不会去特别啊，瞪大眼睛去盯着看啊，这样会把鸟吓着，那么这时候呢，小鸟呢，就会胆子慢慢大一些是吧，敢探出头来，没过一段时间 啊，幸福的果实就来了，是不是？哎，这一对珍珠鸟，生下了一只可爱的小珍珠鸟， 哎，这只可爱的小珍珠鸟，刚伸出来，也是特别怕人的，但是根据长时间跟我们作者的相处之后呢，我们来看他，一点一点感叹出头来，哎呀，那美丽的外形，红嘴红角，是不是那羽毛美的呀？ 接下来呢，胆子越来越大是吧？他赶在笼子的四周飞飞，飞一飞之后，爸爸妈妈一叫回家了。 紧接着看到主人对我这么好，那我胆子再大点吧。于是我赶在屋子里飞啊，我一会飞到了桌子上，一会飞到了灯绳上是吧？给他拉一拉灯是不是？你看，这小鸟呀？熟悉了之后，果然暴露出了他自己调皮可爱的一面。紧接 他不不仅敢在屋子里飞，他还敢落到了我的书桌上，甚至给我踩上几朵小梅花，是不是？哎，也是很幸福，很有趣，很美好的场景呀。 突然有一天，这只可爱的小鸟竟然落在了我的肩头，再一扭头看，他竟然已经睡着了。同学们，如果让你写一只小动物，你可能会发愁，怎么去写呢？最大的就是要写他的变化。你看，最开始珍珠鸟特别怕人，他很害羞， 接着胆子一点一点的变大，从在笼子四周飞到屋里飞，再到落在桌上落在肩头，我们之间的关系也变得越来越亲密。而当我轻轻转过头，看到他闭着眼睛在我的 肩头享受这片刻静谧的时光时，我的手不由自主的写下了一句话，信赖往往创造出美好的境界。是啊，人和动物是这样，人与人之间又何尝不是呢？ 互相信赖才能彼此信任，才可以创造出一片和谐的氛围。好，以上就是我们这一节课要讲的所有内容了，持续关注梁老师，让你的语文学习不再烦恼！

今天一起来学习第四课珍珠鸟的重点作者冯继才，关于作者简介了解一下。本文以细腻亲切的语言写出珍珠鸟有怕人到信赖人的情感变化过程， 表现了作者与珍珠鸟之间的情谊，表达了信赖往往创造出美好的境界的感受。在学习这篇文章过程中，重点体会作者是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖。 一开始的时候呢，珍珠鸟是怕作者的，作者呢，对珍珠鸟呢，就是不惊动的关爱，来看一下，比如说第五自然段，作者绝不掀开叶片往里看， 包括第四段，很少八刊垂漫呢，瞧他们，那这个时候呢，小珍珠鸟呢，也不再那么害怕作者，你看，有一个更小的脑袋从夜间探出来，那么到后边的时候呢，珍珠鸟对做 作者日间倾尽时呢，作者对珍珠鸟呢，就是纵容的关爱。比如说珍珠鸟呢，直接蹦到作者的杯子上，还绕着作者的笔尖呢蹦来蹦去，那这个时候作者呢，他只是什么呀，不动声色或说呢，微微一笑， 那这个呢，就体现了他们之间的这种珍贵的情谊。那渐渐的，珍珠鸟呢，对作者完全信赖时呢，作者对珍珠鸟呢，就是宠溺的关爱，然后呢，直接呢，在作者的肩头上就睡着了，那这是珍珠鸟从怕人到信赖人的情感变化，是文章叙事的线索。 除此之外，大家还要能够找出相关语句去体现珍珠鸟的可爱。比如说第六段话，通过外形描写，写出了小珍珠鸟外形十分可爱，那么在第七自然段，包括第九自然段的动作描写中，无疑表现珍珠鸟可爱的形象。 最后一段话，信赖往往创造出美好的境界。这是文章的中心句，点名了主题，这就是我们这节课的重点，赶紧学习起来吧，加油！

可爱的小珍珠鸟呢，出生了，他会做什么呢？会怎么做呀？接下来我们一起来看课文 第七自然段，大家来找到这样两个词，一个是起先，还有一个随后，起先是怎么做的，随后又是做什么了？ 那这两个词呢？他就写了小珍珠鸟对作者产生信任的过程案。小珍珠鸟 对作者产生信任的过程， 起先他指怎么样啊？这小家伙指在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，看 一会怎么样，一会怎么样，一会又怎么样，这是一个什么句呢？这是一个排比 啊，排笔的修辞手法。那通过小鸟一会到这，一会换地方，一会又去这，那就写出这个小家伙怎么样啊，是非常活泼，非常淘气的 小家伙。这个词呢，这是第二次出现，这就说明作者对 小珍珠鸟是非常喜欢的，他用小家伙来称呼他。好，接下来我们找一找这一段话里边出现的动词 来一起画啊，就在屋里飞来飞去，一个妃子，一会落在柜顶上落， 一会神气十足的站在书架上，站着着书籍上那些大文豪的名字着， 一会把灯勺撞的来回摇动，跟着逃到画框上去了。这些都是什么词呢？都是动词， 描写小珍珠鸟动作的词，你看小珍珠鸟在房间里边 是不是非常的自由啊？通过这些动词我们就可以看出小珍珠鸟在屋里欢快自由的飞的情景，是不是欢快 自由的飞来飞去的情景啊？坐着呢，是不去随便制止他的，就是任由小珍珠鸟在屋子里边飞。 通过这些动词我们就可以看出他是自由的，是欢快的。最后一句话，只要大鸟在笼里生气的叫一声，他 就立即飞回笼里去，只要救啊， 只要就表示条件关系的关联词。这句话也说明小珍珠鸟是非常听话的，很有灵性，当 大鸟在笼里一叫，他就知道了，让他回去了，然后呢，就马上回去了，是不是很听话，很乖的？第八自然段，我不管他，你看还是 不管他，就是不去惊动他，也不去打扰他，这样久了，时间很长啊，打开窗子，他最多只在窗框上站一会，绝不飞出去，绝不飞出去表现小鸟呢，已经习惯了在 在哪里的生活呢？已经习惯了在屋子里的生活了，他不会飞到屋子外边去。 渐渐他胆子大了，就落在我的书桌上。原来是在最开始是在笼子四周啊，在笼子四周活动，后来呢，在屋里随便的飞来飞去。 再接着呢，就是到窗框上站一会，现在呢，到哪里了？落到我的书桌上了。 这就说明呢，是因为我不去惊动他，不去打扰他，也不去制止他。这就是我对小珍珠鸟的什么呢纵容啊，随便他想干什么。那么小珍珠鸟呢，就与我又亲近了一步，落到了我的书桌上啊，落到了 我的书桌上。咱们先看这里边的词，他先是离我较远，找到这个，先见我不去伤害他，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再 偏过脸瞧瞧我的反应，画出的这几个词呢，它是表示先后顺序的，是不是 表示先后顺序的词， 那就写出了什么呀？写出了小珍珠鸟对我的试探， 对我的试探过程由离我较远到慢慢的挨近我，离我越来越近，越来越离越近，最后呢，居然都蹦到杯子上来喝茶了，是不是小珍珠鸟的胆子越来越大了？ 那看一看作者的反应啊。我只是微微一笑，依旧写东西，就是并不去搭理小珍珠鸟， 他就放开胆子，跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出擦擦的响声。我们来看这一句话， 绕着我的笔尖蹦来蹦去，说明小珍珠鸟怎么样啊？知道我不会 会去伤害他是不是？嗯，我不去伤害他，所以呢，他一步一步的向我靠近，最后呢，居然是绕着我的笔尖蹦来蹦去 做的呢？用这些句子就描写了小珍珠鸟与人的第一次亲密接触，是不是 第一次亲密接触啊？小珍珠鸟与作者的第一次亲密接触就是绕着我的笔尖 蹦来蹦去，因为小珍珠鸟知道我不会伤害他，一步一步的向我靠近。这一段呢，就写小珍珠鸟胆子越来越大，和我怎么样啊，也越来越亲密。 第十自然段，我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情谊，又一次出现了。小家伙第三次了，是不是做到第三次称呼小珍珠鸟为小家伙，那就像父母称呼自己的小孩一样， 那就说明他对珍珠鸟的喜爱之情。这样他完全放心了，索性用那坨了蜡似的小红嘴哒哒的啄着我颤动的笔尖， 我用手扶一扶他细腻的绒毛，他也不怕，反而友好的啄两下我的手指。我们来看这里边的啊，一个是扶一扶，这是坐着的动作是不是？那 敷一敷做到的动作是怎么样的呢？是轻和柔的啊，又轻又柔，敷一敷它细腻的绒毛， 他也不怕，小珍珠鸟也不怕，反而友好的啄两下我的手指，友好的啄你看，用一个友好 说明，小珍珠鸟对我已经怎么样啊，放下了戒备，把我当成了他的朋友是不是啊？啊？当成了朋友，我们还可以从哪些词能够看出来呢？ 这里完全放心了，索性这也可以看出他对我已经放下了戒备，把我当成了朋友，也就是说对我已经是非常非常的信任了。 十一白天，他这样淘气的陪伴我， 天色入目，他就在父母再三的呼唤声中飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。啊，这就是我们每天的生活， 小鸟白。小珍珠鸟呢，白天陪着我，晚上呢，在父母的呼唤声中寄到绿叶里边，回到他们自己的巢里。十二自然段，有一天我伏案写作时，他居然落到我的肩上， 居然表示什么意思呢？可以看出，小珍珠鸟落到我的肩上，完全出乎我的 意料，是不是出乎作者的意料啊？没有想到小珍珠鸟他会落到自己的肩上，小珍珠鸟现在对我已经怎么样是非常非常的信赖，让作者感到又惊又喜。 我手中的笔不觉停了，生怕惊跑。他待一会，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了， 银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬抬肩，他没醒，睡得好舒， 还扎扎嘴，难道在做梦？那我们大家来想一下，小珍珠鸟为什么会趴在我的肩头睡着了呢？ 是什么原因啊？那是因为作者用自己的真情打动了珍珠鸟，和珍珠鸟之间呢，建立起了朋友关系，是不是 和珍珠鸟呢，和谐相处，小珍珠鸟经过多次试探后，对我完全放下戒备，把我当成朋友，所以呢，他就趴在我的肩头睡着了。 小珍珠鸟对作者的亲密呢，是信赖，更是什么呢？也是依赖啊，对我也产生了 依赖，是对不对啊？那我们看一看，我笔尖一动，流泻下一时的感受，信赖往往创造出美好的境界，这是文章的中心句， 这句话呢，他就点名了文章的主旨， 也蕴含着，其实蕴含着更深的含义啊，就是说人与人之间也应该是彼此信赖。 那么到这呢，我们就把课文讲完了。这一篇课文呢，写的就是珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现出了作者和珍珠鸟 之间的情谊，表达了信赖往往创造出美好的境界这样一种感受。咱们读完学完这一篇课文之后呢，作者，大家是不是觉得文中的小鸟趴在作者的肩头酣睡，是多么温馨的一幕呀， 对不对呀？可见呀，不管是人与人，还是人与动物，只要彼此信赖，和谐友好的相处，都是可以建立真挚的情谊的。同学们，你们说对吗？

同学们好，今天我们来学习珍珠鸟 这篇课文以细腻亲切的语言写出的珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情谊，表达了信赖往往创造出美好的境界这样的感受。 课文按时间顺序展开，序数一共有十四个自然段，以雏鸟降生为节点，可以分为两个部分。 第一部分是课文的第一到四自然段，写作者为刚来家的一对珍珠鸟精心布置的一个幽静安全的住处。第二部分是课文的五到十四自然段， 写小珍珠鸟与作者由疏远到亲近的情感变化过程。整篇课文结构紧凑，线索清晰。珍珠鸟从怕人到信赖人的情感变化是文章叙事的线索， 在这个变化过程中，小珍珠鸟每靠近一步，都和作者的举动有着密切不可分的关系。比如下表所示， 一开始的时候，珍珠鸟怕作者时，作者对珍珠鸟是不经得的关爱。三个月时间，作者却很少扒开垂蔓桥。他们 不是不想看，而是作者对珍珠鸟的关爱之情细微到极致，比如知道他们怕人，所以连天使加水的时候也不惊动他们， 处处体现出作者对珍珠鸟细腻又深切的关爱。不仅如此呢，作者还精心的为刚出世的小珍珠鸟画了一副憨态可掬的肖像画， 红嘴红脚，灰蓝色的毛，整个身子好像一个蓬松的球。从色彩到形体，作者把小珍珠鸟写的细致逼真，活灵活现，喜爱之情溢于言表。 后来珍珠鸟对作者日渐清净时，作者对珍珠鸟是纵容的关爱。 小蜘蛛鸟的胆子越来越大，他敢碰到我的杯子上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，甚至友好的啄两下我的手指。面对珍珠鸟的亲近， 作者只是微微一笑，不动声色的写，尽量的不惊动小鸟，这是一份多么珍贵的情谊啊！ 渐渐的，珍珠鸟对作者完全信赖时，作者对珍珠鸟是宠溺的关爱，小珍珠鸟经过多次试探后，完全放下心，竟趴在我的肩头睡着了，这是信赖，更是依赖。 作者对小珍珠鸟的关爱更是真切感人，作者用自己的真情打动了珍珠鸟，与鸟建立了真挚的友谊，营造出人和动物和谐相处的美好境界。 结尾点明了本文的利益，珍珠鸟本来是一种怕人的鸟，但是 随着时间的推移，最后却趴在主人的肩上熟睡，不是因为他改变了天性，而是因为作者对他的真情消除了他的戒备之心。 坐着笔尖流泄下的虽然只是一时的感受，但是对我们却启发很深，生活中，人与人之间也应彼此信赖。好了，今天的分享就到这里了，感谢您的聆听！

五年级上册第四课啊，珍珠鸟是名家冯继才的作品，作者的信息成就和成果啊，都以思维导图的形式给你列在课本的下方了。我们学课文之前呢，先自己把它了解一下来，现在进入课文的正题，我们挖掘三处重点难点和考点， 有一个重点段落哈，你看第六自然段，红嘴红角，灰蓝的毛，还有整个身子好像一个蓬松的球。那考卷上就这么问，你们这个段落是从哪几个方面来描写小珍珠鸟的呢？很多小朋友就想了，是不是从脚到毛再到羽毛去写的呀？不对，不够概括， 怎么概括的？你看红颜色的嘴，红色的脚，灰蓝色的毛，这写的叫珍珠鸟的颜色，你也可以说色彩，那么身体好像一个蓬松的球，球是一个形体，所以说这是一种体态，是一种形体。 所以如果考试这么考，你们就是单一物体，往上层去推到一个逻辑，逻辑和概括，你们要这么答哈，从色彩到形体来描绘小珍珠鸟的特点，所以这两个词非常关键。第二处重点难点呢，我们来看第七自然段啊，小珍珠鸟的动作， 看他随后在屋子里飞来飞去，一会落在柜顶上，一会呢，神奇石的站在书架上，还有着着书籍上的字。那么这几个动词他有什么特殊的表达吗？如果这个鸟被作者囚禁或者管教的很严厉，你觉得敢飞吗？怕人不敢飞对不对？那么你看他如此活泼好动， 无拘无束，你能感觉到作者对他的宠溺和喜爱是不是？那么这种理解如何凝练成一句话，变成标准答题不识分的术。那么这种理解如何总结成一句比较专业的话，凝练到我们考卷上呢？ 首先你要答这几个词，叫动作描写。接下来分析小珍珠鸟的特点哈，突出了小珍珠鸟淘气、欢快和自由的特点。第三层啊，你要分析作者的情感，表达了作者对小珍珠鸟的喜爱之情。这三层啊，层层深入，学会一道题，你就能掌握这一类题。 以后再遇到考题啊，凡是考你动作描写这几个词有什么作用的时候，你就按照这三层层层伸缩打法来答题，保证你就可以不试分了。最后一处呢，也是我们一个重点考题，信赖往往创造出美好的境界。这是最后一句话啊。 最后一句话点名了文章的主旨，升华一下人鸟相亲相依的这个情景，就是信赖创造的美好境界。如果这道考题再考你啊，具体从哪有所体现呢？就可以挖掘一出细节。你看，这个小家伙，竟然趴在我的肩头睡着了，小鸟 本来是怕人的，居然能在作者的肩头睡着，是不是说明这个小鸟很信赖他，完全信赖我呢？我用自己的真诚打动了小珍珠鸟啊，是不是跟他建立了真挚的友谊呢？所以在升华一下，我们有鸟不说鸟，而说到人与动， 那么这种境界叫什么呢？就是人与动物和谐相处的美好境界。这篇课文呢，还有更多的考点，重点和难点，都在这本 bb 贴配套的精讲课程当中做了详细的解释，早使用，早提升。

起先这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去， 一会落在柜顶上，一会神气十足的站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会把灯绳撞得来回摇动， 跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气的叫一声，他就立即飞回笼里去。我不管他， 这样久了，打开窗子，他最多只在窗框上站一会，绝不飞出去。渐渐他胆子大了，就落在我的书桌上。 他先是离我较远，见我不去伤害他，便一点点挨进，然后蹦到我的杯子。

五年级语文上册珍珠鸟课内重点内容！