八年级上册生物光合作用的原料

生物考不到满分都给我进来！同学们，花花老师最近发现了一个奇怪的现象，森林中的大多数绿色植物的根都是生活在土壤中的， 而精和液却是生活在空气中的。他们的根生活在土壤中我们还可以理解，毕竟土壤中含有他们生存所必需的水、无机盐等物质。 可他们的金荷叶为什么是生活在空气中呢？想知道答案的就和花花老师一起走进今天的课堂来寻找答案吧！ 一七七一年，英国科学家普利斯特利在光照下进行了一个实验，他将一只点燃的蜡烛和一只小老鼠放到密闭的玻璃罩里。不久，蜡烛熄灭了， 小鼠也死去了。然后，他将一只点燃的蜡烛和一盆绿色植物放到密密的玻璃罩里，植物能够长时间活着，蜡烛也没有熄灭。 最后，他将一盆绿色植物和一只小老鼠同时放到一个密闭玻璃罩里，植物和小老鼠则都能够正常的活着。根据实验的结果，他认为蜡烛燃烧会污染空气，使小鼠窒息而死。 绿色植物则能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。 此后，科学家们通过一系列的实验，发现了绿色植物在光照下不仅能够释放氧气，而且能够合成淀粉等物质，供给植物生长发育等生 活动利用。一八九七年，科学家首次把绿色植物的上述生理活动称为光合作用。科学家们说绿色植物能在光照下合成淀粉，那我们该怎么验证呢？ 同学们不要急，现在花花老师就带你们通过实验来验证一下吧！本次实验需要的材料器质有，盆栽的天竺葵、三脚架、酒精灯等。 首先，我们在已经经过暗处理的天竺葵上选取一至二片生长健壮的叶片，用不透光纸从上下两面遮住叶片的一部分，然后将其放在太阳光下，使部分遮光的叶片接受光照二至三小 时，摘取一片部分遮光的叶片，除去不透光纸，放入盛有酒精的小烧杯里。然后将小烧杯放在装有水的大烧杯中， 用酒精灯进行水域加热，等到叶片从绿色变成黄白色后，取出叶片用清水漂洗。 然后将漂洗干净的叶片平铺在培养敏中，滴加几滴点液，片刻后取出叶片并用清水漂洗。洗净后观察叶片颜色的变化， 同学们看到叶片有什么变化吗？是不是叶的见光部分变成了深蓝色，遮光部分没有变色， 这是因为绿叶没遮光的部分进行光合作用产生了淀粉，淀粉遇点叶变蓝，由此可见，淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必要条件。记得点赞关注哦！

光合作用植物和其他生物一样，需要能量才能生存，但它们是通过阳光直接获取能量，而不是从食物中获取。这一过程被称为光合作用，就是通过阳光合成在一起的意思。在光合作用过程中， 一株植物能通过叶子获取阳光中的能量，并通过水和二氧化碳将它转化成葡萄糖。葡萄糖可用作生命燃料 或者成为机体生长的必要基本物质。光合作用是大自然中最重要的生命过程，如果没有光合作用，植物就不能生长。如果没有植物，动物就不能生存。 在光合作用的过程中，精油叶片上的气孔吸入二氧化碳，并由根部吸收水分，在阳光的照射下将二者转变成葡萄糖，同时产生附属产物氧气，然后葡萄糖从叶子被运往植株各部位， 同时氧气被释放到空气中。植物包含一种绿色色素，称为叶绿素，这种色素在光合作用中至关重要，它能吸收阳光中的能量，并将其转化成化学能量。不是所有的光都能被吸收。 蓝光中包含多种不同颜色的光，叶绿素只能吸收红光和蓝光，绿光被反射出去。这也是为什么我们看见植物是绿色的。植物不是唯一进行光合作用的生物。 许多细菌也通过光合作用来获取能量，并且比植物的生存历史长得多。在这类简单生物中，最重要的一种叫做蓝细菌。植物中的叶绿素是由百万年前类似细菌的生物体进化而来的。

同学们，我是 teacher 子萌，今天我们讲讲光合作用。光合作用是留下了一个重要的知识点，特别重要，中考都常考。 呃，温和作用就首先需要记住呢，就是表达式，你不记住表达式啥也不会，表达式必须一次不差来记住，否则你要是有差了就给你减分。 看，这就是反应式，反应式会默体了，其他全会了。建中前面光合作用的原料 and 后边光合作用的产物， 上面光合作用的条件，下面是光合作用的场所。 那光合作用是什么呢？光合作用的实质啊， 就是能量转化和物质转化， 能量转化就是把这个光能转化为了储存在有机物里的化学能， 而物质转化就是把无机物转化成了 复杂的有机密。 那影响过后症的因素又是什么呢？ 你想想，有光，光和作用才能进行，那么是不是光越强，光和作用他就越强呀？所以呢，第一个就是光照的强， 第二个是什么呀？你看奥尔良花生水，这是他的原料，你心里想，是不是 做一个东西的时候，你原料越多，做出来的东西就越好？所以呢，二氧化碳的浓度 也是一个因素。 那薄荷作用的影响是什么呢？光合作用他为植物体本身是不是提供了有机物啊？是不是养活了自己？ 而且呢，光护作用产生的有机物还通过食物链和食物网的形式养活了食物生态系统中的其他生物， 对不对？你像食草动物吃掉了植物，然后呢，食肉动物吃掉了这个，它不就是循环往复的？所以呢，第一点就是呢， 有机物养活了植物体本身。第二点 为植为生态系统中的其他生物提供了什么？能量来源和食物来源，一点又是什么呢？第三点，看它释放出了氧气， 我们知道除了有光合作用，还有呼吸作用，呼吸作用是不是吸出了氧气，释放二氧化碳，那么光合作用释放了二氧化碳 大于他自己呼吸作用需要的氧气时，这个氧气就会散放到大气中，所以呢，就维持一一个 个光合作用制造氧气，一个呼吸作用吸收氧气，是不是就造成了大气中二氧化碳和氧气的相对平衡？但是呢，考试不考这个，就靠探氧平衡，中间有个破折号 在光合作用该怎么应用呢？你想想，种庄稼的时候，想要想象这个作物产量越高，那么是不是这样，他光合作用制造的有机物越多，也就是要加强， 叫增强光合作用。怎样增强光合作用呢？ 第一点，光照强度，我们提高光照强度是不是就可以 将光合作用增强，从从而有机物也就制造越多。然后还有什么呢？ 在想白天有光，所以他进行光合作用，晚上没光，所以不进行，那么我们要人晚上也有光的时候，那么就可以了，延长光照时间，这个光不仅是太阳光，灯光也可以，所以呢，延长光照时间， 比如说你晚上架个灯，还有呢，看二氧化碳的浓度，怎样提高二氧化碳的浓度呢？首先通风换气是一个， 还有什么方法？施气肥，这个气肥啊，就是二氧化碳。 好了，这就是温和中的所有考点，同学们，你们记住了吗？

光合作用是植物通过液力体利用光能把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放氧气的过程表达，视为 呼吸作用是细胞利用氧将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来供生命活动需要的过程表达，视为 他们在植物体内是相互独立又相互依存的关系。光合作用为呼吸作用提供物质基础。呼吸作用为光合作用提供原料。 光合作用的场所在叶绿体，呼吸作用的场所主要在线粒体中。光合作用的实质是制造有机物，储存能量，而呼吸作用的实质是分解有机物，释放 能量。通过对比我们会发现，光合作用的条件需要光照，而呼吸作用有光无光均可。所以在有光照的条件下，植物既能进行光合作用，又能进行呼吸作用。没有光照的条件下， 植物不能进行光合作用，但可以进行呼吸作用。点关注涨分数！

同学们好，今天我们来学习第三章叶的光合作用。第一节光合作用的产物 有些花草放在室内不见光的地方，就会叶色发黄，长势缓慢， 而放在阳光下就会枝繁叶茂，长势旺盛。为什么绿色植物在有光和无光的情况下，植物长势不同，植物在阳光下能够产生什么物质呢？ 一八六四年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后将此叶片一部分遮 光，一部分曝光。经过一段时间后，用点蒸器处理叶片，叶片遮光的部分变成了棕色，而曝光的部分变成了蓝色。 萨克斯利用淀粉浴点变蓝的特性，证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。 课本三十二页探究竟实验绿色植物在光下产生淀粉的实验和萨克斯所设计的实验相同，下面我们通过一段录像了解一下 实验探究石榴绿叶在光下制造有机物。实验所需材料用具， 大烧杯、小烧杯、区别针、黑纸片、培养米、清水、碘液、酒精 三脚架和石棉网。盆栽的天竺葵酒精灯， 把盆栽的天竺葵放在暗处遮光一昼夜，这一步叫暗处理， 目的是将叶片中原有的淀粉运走和耗尽。用黑纸片把叶片的一部分从 从上下两面遮盖起来，并用区别针固定，然后将天竺葵移到阳光下照射，形成见光和遮光的对照。 几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 在小烧杯中倒入酒精，把摘下的叶片放入小烧杯中， 酒精可以溶解叶绿素，使叶片脱色，便于观察。将小烧杯放在省有清水的大烧杯中， 然后隔水加热。隔水加热可以防止温度过高而 引燃酒精。在加热的过程中，我们发现酒精变成了绿色，而叶片颜色变浅，变成了黄白色。这是因为叶片中的叶绿素溶解到了酒精当中。 取出叶片， 用清水将叶片漂洗干净， 再把叶片放到培养明里，向叶片滴加点叶。利用淀粉预定 点变蓝的特性来检测淀粉，稍等片刻，用清水冲掉点液， 观察叶片的颜色变化。我们可以看到叶片见光部分变蓝，遮光部分不变蓝 本探究实验说明，绿叶在光下制造的有机物是淀粉，而且光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 实验第一步，实验前把盆栽的天竺葵放在黑暗处一周， 这是为什么呢？这样做可以把叶片原有的淀粉运走耗尽，增强实验的说服力。 实验第二步，选一个叶片，用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，移到阳光下照射，几小时后摘下叶片，去掉黑纸片。 实验材料，一部分遮光，一部分不遮光，这在实验中起到什么作用？ 形成了一组有光和无光的对照实验。 实验第三步，把叶片放在盛有酒精的小烧杯中，隔水加热。 叶片放在酒精中加热处理的目的是什么？叶绿素溶于酒精，利用酒精给叶片脱色，叶绿素呈绿色，如不脱去，不容易观察到淀粉与点变蓝的现象。 我们把叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再把小烧杯放在盛有水的大烧杯中，隔水加热。为什么要隔水加热酒精，而不能用火直接加热呢？这是因为 酒精是易燃易挥发的物质，直接加热的话容易引燃酒精。 那叶片在酒精中脱至什么颜色停止加热， 待到叶片变成黄白色，停止加热，这个时候就说明叶片当中的叶绿素已经完全脱去。 第四步，用清水漂洗，向叶片上滴加碘液。用清水漂洗的目的是去除酒精，防止酒精与碘发生反应。干扰实验 像叶片上滴加点叶，利用点叶来检验叶片中是否产生了淀粉。 实验第五步，洗去点叶，观察叶片的变化。那我们可以看到叶片见光的部分预点变成了蓝色，叶片遮光的部分预点没有变 变蓝。那玉点变蓝是什么物质的特性是淀粉淀粉玉点变蓝，那由此我们可以知道，叶片见光的部分产生了淀粉，而遮光的部分没有产生淀粉。 同学们通过上面的学习，绿色植物通过光合作用制造的有机物是什么？你通过什么判断的？ 绿色植物通过光合作用制造的有机物是淀粉？根据淀粉欲点变蓝的特性，叶片见光部分变成了蓝色，而遮光部分没有变成了蓝色。这就说明绿色植物通过光合作用制造了 有机物淀粉。那光合作用需要具备什么样的条件呢？叶片只有见光的部分才产生了淀粉，而遮光的部分没有产生淀粉。这就说明绿色植物要想进行光合作用离不开阳光。 回顾绿叶在光下制造淀粉的实验，我们来看一下。实验步骤可以概括为，按处理 两面遮光照射脱绿色，清水洗，用点碱 看变化。根据这个实验我们知道了光是光合作用的 必要条件，淀粉是光合作用的产物。同学们，我们来观察这幅关于一七七一年普里斯特利实验的彩图，思考两个问题，小鼠生活蜡烛燃烧都需要什么气体？ 对，都需要氧气。在密闭的装置中放入绿色植物后，蜡烛可以继续燃烧，小鼠存活分析实验现象，你能得出什么结论？ 放入绿色植物后，蜡烛能够继续燃烧，小鼠能够存活，说明他们有了氧气。那氧气是从哪里来的？对，是绿色植物在光下制造的， 这是真的吗？光合作用还能够产生氧气？我们再通过一段视频了解一下光合作用产生氧气。 实验材料，金鱼藻、大烧杯、试管、玻璃、漏斗、 卫生箱实验步骤，将金鱼藻放入盛满清水的大烧杯中，用漏斗反向扣入烧杯中， 将金鱼藻罩在漏斗的口内。 将 试管装完水，用大拇指将试管口封住，倒扣在漏斗的底部。 将此装置放在阳光下照射，注意观察实验装置里的鲸鱼藻，看它在阳光下是否放出了气泡。 我们可以看到，漏斗口内的水中很快就有大量的气泡产生，气泡向上运动，汇集到试管底部，试管里的水面慢慢的向下移动， 等气体充满试管容积的二分之一左右时， 用大拇指堵住试管口，取出试管， 迅速将带有火星的卫生箱伸入管口内，卫生箱又燃烧起来，说明光合作用产生的气体是氧，因为氧气有助燃作用。 将快要熄灭的火柴放在管口，观察有什么现象。 快要熄灭的火柴复燃，这种现象说明了什么？ 说明绿色植物通过光合作用制造了氧气。同学们，我们来想一想，为了使城市居民每天得到新鲜的空气，最好的措施是什么？ 多种花草树木，因为花草树木可以通过光合作用更新空气。 绿色植物在自然界具有重要意义。绿色植物通过光合作用制造有机物，为植物自身和动物以及人类提供着食物。 绿色植物草通过光合作用可以将太阳的光能转化成化学能，储存在植物体的有机物当中。当兔将草吃掉后，植物体内有机物中 的能量转移到兔体内的有机物中储存起来。而当虎将兔吃掉后， 兔体内的有机物中储存的能量又转移到了壶体内有机物中储存起来。 所以所有动物所需要的能量都是通过植物的光合作用将太阳的光能转化而来的。光能是生物界一切活动的不竭动力， 人类即动物所需要的能量、有机物、氧气都是通过绿色植物的光合作用提供的，人类对光能的利用对于人类自身来说具有重要的意义。那光合作用 在农业生产上的应用，我们也是通过一段视频了解一下。菜盘佳品最燕京二月长新起，定平鸭架坠离偏有志，田家风景会真情。 这是清朝乾隆皇帝的一首黄瓜，描述了黄瓜种植时大家的情景，为什么要这么做呢？这就和光合作用有关了。这个视频咱们就来说一下。光合作用与农业生产 我们已经学过了光合作用，绿色植物就是通过光合作用产生有机物。在农业生产上，咱们可以利用光合作用的原理，保证作物有效进行光合作用的各种条件，这样就能更好的促进作物的生长，获得高产了。 具体该怎么做呢？回想一下光合作用的必要条件，对了，是光，那咱们就先来说说怎样充分的利用光照。在种植作物的时候，如果种植过密，植株叶片就会互相遮挡，影响植物的光合作用。 如果种植过稀，叶片不会遮挡，可光照就浪费掉了。所以就需要在种植作物的时候做到合理觅植，这样既充分利用单位面积上的光照，避免造成光源浪费，又不至于让叶片互相遮挡，影响光合作用了。 除了合理觅植，还有一种方法，尖坐套种，也就是立体种植。这是什么意思呢？咱们在同一时间播种几种作物叫做尖坐。 在不同的时期播种作物叫做套种、兼作套种就是把两种或两种以上的作物在空间和时间上进行最优化组合，以达到增产增收，延长市场供应的目的。 比如将玉米和豆类尖座套中，既能充分利用光能和空间，又能充分利用土壤肥力，真是一举多得呢， 学习了，充分利用光照，你还有其他什么办法来提高产量吗？我来告诉你吧！二氧化碳是光合作用的主要原料， 空气中二氧化碳的浓度一般是百分之零点零三，当空气中二氧化碳的浓度达到百分之零点五至百分之零点六时，农作物的光合作用就会显著 增强。所以我们可以增加二氧化碳的浓度来提高作物的产量。这种方法主要适用于温室种植，常用的方法都有哪些呢？ 一是增施有机肥料，这样微生物就会对农家肥中的没有腐烂的有机物进行分解，放出二氧化碳，增强作物的光合作用。二是直接喷湿储存在钢瓶中的二氧化碳，喏，就是这样子，这样也会起到同样的效果。 除此之外，植物的光合作用还受到其他多种因素的影响，比如水、无机盐和温度等等。在光合作用时，如果最大限度的满足农作物对水、无机盐和温度的要求，也可以提高产量，获得丰收。好了，总结一下这个 视频，咱们说了光合作用与农业生产。在农业生产上，可以利用光合作用的原理提高农作物的产量。主要的方法有，充分利用光照和增加二氧化碳浓度等等。 充分利用光照，包括合理觅植、先做套中等，增加二氧化碳浓度，包括增施有机肥、直接喷施二氧化碳等等。 除此之外，还需要最大限度地满足农作物进行光合作用时对水、无机盐和温度的要求，这样才能丰收。这些你都记住了吗？ 学以致用，下面我们通过习题来检测一下，看一下啊。第一题，验证绿叶在光下制造淀粉的实验步骤依次是，那咱们把实 体验步骤概括了一下，第一步应该是暗处理，那我们看选项当中，一、将植株放在黑暗处一昼夜，所以他是第二。第一步，那第二步，呃， 选择叶片两面遮盖，那我们应该选择四，用黑纸片将叶片的一部分进行遮光，遮光进行之后进行光照。五、光照， 光照之后就应该是呃对叶片进行脱色，所以五之后应该是三、 脱色之后要清洗掉酒精。二、清水冲洗。呃，最后一步是滴加点液，那对应的答案就应该是选择 b。 一四五三二六那 看第二题，天竺葵的叶片一部分被遮光后，经点叶染色，没有遮光的部分呈蓝色，说明光合作用产生了什么。这道题考察的是呃， 谁的特性啊？淀粉的特性，淀粉遇点变蓝，经点染色变蓝的应该选择 c 淀粉。 第三题，养鱼缸里经常要放一些新鲜的水藻，这样做的主要目的是， 那我们知道光合作用除了可以产生淀粉，还可以制造氧气，所以这道题的答案我们应该选择第四个。水藻光合作用增加是鱼缸内的氧气含量。第四题，从狼吃羊，羊吃草 可以看出狼体内的能量最终来自于谁？那草可以通过光合作用把太阳的光能转化成化学能，所以狼体内的能量最终来源于光能。五、下列哪组装置能快速完全的脱去叶片中的叶绿素？ 那这在考察咱们水域加热的装置对不对？首先叶片是放在小烧杯当中的，小烧杯里面盛的是什么呀？是酒精，然后小烧杯放在大烧杯当中，大烧杯中盛的是清水。所以这道题的正确答案应该选择 b。 同学们，通过这节课的学习，我们知道了绿色植物的光合作用可以制造淀粉和氧气。绿色植物的光合作用离不开阳光，你记住了吗？好的同学们，谢谢大家！

这个视频咱们来说一下植物如何制造有机物，敲黑板啦，这可是本章的重点，要仔细听好了，先猜猜看植物制造有机物的部位在哪里呢？ 其实植物制造有机物离不开叶绿体里的叶绿素，简单的说，凡是植物绿色的部分都含有叶绿素。植物最主要的部分是叶片，叶片便是绿色植物制造有机物的主要部位。 知道了绿色植物制造有机物的主要部位，咱们来说说它的条件和产物。来先做个实验验证一下，先猜猜条件。俗话说得好，万物生长靠太阳，那么光照是不是绿叶制造有机物的条件呢？我们可以用有光 无光来做一个对照。当然，在对照之前，咱们先得消耗掉叶片中原来的有机物，这就得需要对植物进行暗处理了，也就是实验的第一步， 把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，这样就能把叶片中原有的有机物全部转运和消耗掉。接下来就是做有光和无光的对照了。 取一个黑纸片，把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射，这部分会接受光照，这部分自然就没有光照了。 接着第三步是摘取叶片，经过几个小时，等植物产生新的有机物后，把这片叶片摘下来，去掉黑纸片。现在问题来了， 如何验证是否制造出了有机物呢？别急，你来猜猜看，如果制造了有机物，这有机物有可能是什么呢？对了，试试淀粉吧， 咱们不妨根据淀粉与点变蓝的特性来验证，如果在叶片上直接滴加点叶，叶片是绿色的，而反应结果是蓝色的，这样效果不明显， 我们就需要把叶绿素去掉，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，酒精就能够溶解掉叶绿素了。所以第四步就是水域加热。顾名思义，就是放到水中进行加热了。为什么不能直接加热呢？ 这是因为酒精的沸点低，如果直接把烧杯放在火上加热，不仅酒精蒸发太快，造成溶解叶绿素的效果不太 好，而且容易引燃酒精，发生危险。水域加热后，你会发现叶片变成了黄白色。第五步是滴，加点液，用清水漂洗叶片，洗去酒精，再把叶片放到培养敏里， 向叶片滴加点叶，然后进行第六步漂洗观察。烧停片刻后，用清水冲掉点叶，观察叶片发生的变化，你会发现遮光部位不变蓝，见光部位变蓝， 这说明了什么呢？我们来进行实验分析。绿点变蓝是淀粉的特性，这个实验结果说明，叶片见光的部位产生了淀粉，可见淀粉是光合作用的产物。进一步来说，叶片的遮光部位没有产生淀粉，和见光部分做了对照，说明了 光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。综上所述，绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变为化学能，储存在有机物中， 这个过程就是大名鼎鼎的光合作用了。在光合作用中，叶绿体起到了重要的作用，它既是产生有机物的车间，也是将光能转变为化学能的能量转换器。这些有机物都有什么作用呢？ 咱们下个视频接着聊好了，总结一下这个视频我们说了绿叶如何制造有机物，叶片是绿色植物制造有机物的主要部位，咱们通过做实验证明，淀粉是光合作用的产物，光是绿色植物制造有 机物不可缺少的条件。所以光合作用指的是绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量在叶绿体中合成淀粉等有机物，并把光能转变为化学能储存在有机物中的过程。 在光合作用中，叶绿体既是生产有机物的车间，也是将光能转变为化学能能能量转换器。这些你都记住了吗？

hello， 各位小可爱，大家好，我是安妮老师。这个视频我们来进行中考生物的第八讲，绿色植物的光合和呼吸。今天是我们的第一小节，光合作用，这个既是中考的要点，也是难点，我们怎么样来攻克它呢？ 好，其实光合也好，呼吸也好，都是围绕他的公式来进行的，你能默写出他的公式吗？好，可以按下暂停键，我们来试试看， 你写对了吗？那么光合作用呢，就是围绕整个公式来进行的。第一个就是公式的解读，你要知道它里面包含的原料、产物、条件， 以及它包含的实质意义分别是什么。这个公式你怎么样去证明它呢？好，那就涉及到相关的实验了， 那这是学习了以后你怎么样把它用起来，就也就是生产上的应用，主要呢包括这三个方面来进行学习。好，我们先来看第一个公式的解读， 刚刚默写的这一个公式呢，注意，我们是一个字，基本上都不能错了啊。好，其中二氧化碳和水，他利用的是他利用的一个什么呀？原料，而有机物和氧气呢，就是他产生的 产物。那注意，在这里有一个光能和叶立体，在他的箭头上，其中光能是他的条件，叶立体是他所在的场所。那有两个容易 出色的地方，一个是功能。注意，光能我们不能列进去原料里，因为光是一种能量形式，他不是物质啊，所以他不能作为原料。 叶绿体呢，它是所在的场所。如果题目问你光合作用的器官，那么我们怎么答呀？应该是叶片啊，如果是细问，你就是光合作用的细胞结构和场所，那你才可以答，叶绿体。 好，根据这个公式，大家看看能不能推断出一二三四分别是什么呀？这个是一个叶片，那么一他是进来的箭头，而且是在叶片中通过气孔进来的，那么一呢，就是二氧化碳了。 三三从叶脉里面通过疏导组织运输上来的，应该就是水了而出去的啊，从叶片中出去的应该也是气体氧气，那么四制造出来的应该是有机液。如果是光合作用呢，那么一和二就相反，三和四就 上反了。好，这个公式它看似东西很多，那我们要看到它的本质就是有机。 好，我们发现呢，他是合成了有机物，对不对？并且呢，把这个光里面的能量变成了有机物里的能量，那有机物储存的能量叫什么呀？大家还记得吗？ 叫化学能。对，所以他最重要的意义也就他的实质是在于合成了有机物，把功能储存起来了，变成了化学能， 这是他的识字，而他这两个产物也是光合作用最重要的意义。好，围绕这两个，我们来填一下下面三个小问题。题，光合作用的有机物可以用于什么？首先 自身建造了植物细胞，满足了生长发育和需要。第二个，满足自身以后呢，他就可以为其他生物提供一个基本的食物来源，这是针对有机物的，那食物中含有有机物，所以，呃，食物中的有机物呢？含有 化学呢？所以也给我们提供了能量来源。好，第三点就是针对氧气的啦，他是不断消耗二氧化碳产生的氧气，那维持的这个平衡法叫碳氧平衡，中间的横线不能缺哦。 好，这是公式的底部，我们怎么样去证明这个公式呢？好，其实这里每一个量我们都可以单独单独拎出来去验证的，有时候验证想验证他的原料是二氧化碳好，是不是用水是不是这样产 有机物呢？这个有机物是什么呢？对不对？他的条件，他的场所，包括氧气都可以拿来验证。你们先挑一个 实验，验证绿叶在光下制造淀粉。好，请大家判断一下这条验证东西有几个？ 第一个是认证他的有机物是淀粉对不对？那他的条件是光，所以光的这里呢是他的变量，我们欣赏一下怎么验证淀粉验证面膜，想到一个什么点捏，那我能不能直接往粘一片叶子家里捏呢？ 千万不能好，因为如果直接加的话，它叶片的绿色会干扰我们的蓝色反应，因为面粉加点会变蓝。怎么样去掉它呢？好像写了酒精好， 酒精可不可以加速加热，但是酒精可不可以直接加热好，不能，我们要隔水加热。 那你检测出来如果真的变蓝了，是不是一定是你的植物在光下制造出来的，会不会它本来就有呢？好，这可能我们也要排除人心，要进行暗处理对不对？把原来的消耗完了，然后面产生的我们才能够下定论。 根据这个思路，我们来看一下他具体应该是怎么操作的吧。光合作用产生淀粉。 大家好，这节课我们通过动画来学习证明绿叶在光照下能够制造有机物的实验过程，一般选择天竺葵来进行实验，因为天竺 葵是绿色植物，且叶片较大，植株大小合适。将盆栽的天竺葵放到黑暗处，一昼夜消耗掉叶片中本身的营养物质，这一步也称为暗处理。 选择一片较大的叶子，用黑纸片把叶片的一半从上下两面盖住，遮光处理，另一半曝光，在阳光下照射几个小时。 摘下这片叶子，放入纯有酒精的小烧杯中，水域加热， 使叶片中含有的叶绿素溶解到酒精中，这一步称为酒精脱色。 取出变成黄白色的叶片，用清水漂洗，将叶片放到培养米中，向叶片增加点叶。 经过处理后，可以看到叶片见光的部分，遇到点叶变成了蓝色，被遮盖的部分没有变蓝 绿点变蓝是淀粉的特性，这说明叶片的见光部分产生了淀粉。 这个实验说明了淀粉是植物光合作用的产物，也说明了光是植物制造有机物不可缺少的条件。 好，刚刚这整个实验过程呢，我们已经了解了，我们再来 来归纳一下他。首先第一步叫什么呀？按出零，他的目的是为了消耗掉原有的淀粉。好，第二步，他选了一片叶子， 用那个黑色的纸片夹住他，其实这个是在干嘛呢？针对我们的变亮光对不对？那设计了一个对照，选液遮光，营造了一个有光，一个无光的环境，从而形成了对照。那么这里考一考大家对照组应该是哪一个？是有光还是无光的呀？ 这一般是有光的，这有光的是应该是他的对照组，因为他更接近这片本来生活的状态，那我们把它设为呃，叫对照组好。第三步，他放在光下暴晒了以， 然后啊把它摘下来放在酒精中脱色，那这个酒精是什么作用呢？ 溶解掉叶绿素，以防叶片的绿色干扰我们待会的蓝色反应啊。好，那当然它叶片上会有残留的酒精，那我们再进行清水漂洗，这个洗洗的就是刚刚啊残留的酒精了， 洗完了以后就是我们可以增加点液，点液是为了验证什么呀？淀粉的存在。好，这就是我们的整个使用过程，也就是呢，如果你是想要验证啊产生的有机物是淀粉的话，那么基本上 都是用到这个步骤。好，但这里呢，探究的是他在光下制造淀粉，如果我想探 修其他的变量，那么我们其实只要改变哪一步就可以了呀？ 第二步对不对？就是他形成对角设置变量的这一组，我们只要看清楚题目问的是什么变量，然后把第二步改过来就行了。我们其他的按住以酒精脱色漂洗，和第一加点一都是一样的。好，我们来看看具体怎么设置吧。根据这个公式， 我们刚刚验证了其中一个就是光在光下，他是不是可以好利用他的条件？光设置的对照就是有光和无光的环境。好，这个是有光的， 然后选的 a 纸片遮住的是无光的。那假设我们现在想要验证他是需要在二 氧化碳的条件下产生的淀粉呢？那我们这一步就要变成什么了呀？变成光，呃，变成二氧化碳是他的变量，我们怎么样去搞一个有二氧化碳，一个无二氧化碳的对象呢？ 好，注意，这时介绍了一种新的溶液，叫氢氧化钠溶液，氢氧化钠溶液是能够吸收二氧化碳的。 好，有了它以后，那么这边的叶片他就没有二氧化碳了，而这边呢，我们用清水就会对照，他这个环境就是有二氧化碳的， 这是二氧化碳的啊，实验，那如果我现在想研究水呢，想研究他在水下制造了有水的话，现在制造了有机物淀粉呢，那这是 我们变量是不是就变成水了？那又应该怎么设计一个有水，一个无水的环境呢？注意水是谁来运输的？叶脉，叶脉中的导管的人，所以如果我们把叶脉这里切断， 那么他下面的这个区域水就运输不下来了，那么这就是一个无水的啊，状态上面的呢，他就是有水的一个状态。 好，我们再来看一下这一个叶立体，那如果我的变量变成了叶立体呢？我们又怎么样设置一个有叶立体，一个没有叶立体的环境呢？ 好，这里介绍一种很特殊的植物，叫银边天竺葵，这个银边天竺葵我们观察一下它叶子的边缘是什么颜色？白色的，那是 说明他是没有叶立体好，形成了一个天然对照给我们啊，那他叶子的中间是有叶立体的 好，所以他在验证一种器官上就给我们把两个电量都做好了。好，当他完成了以后啊，我们第一家点击下来检验，大家猜测一下他的结果， 如果是第一个光为变亮，那么会变蓝，那应该是哪一个部分呢？应该是有光的部分，对不对？这个会变蓝，这个会变蓝， 因为植物的光合作用，它是需要光的。好，第二个二氧化碳的变量呢？应该是哪一部分会变蓝呢？有还是无啊？也应该是有二氧化碳会变蓝，对不对？ 好，那么水呢？水位未来应该是哪一部分呢？应该是由水部分会变来，那有没有因为体 应该是哪一部分会变难啊？应该是用电力器。好，通过这一个实验结构的检验呢，我们发现呢，这一个公式我们可以验证好二氧化碳， 水是它的原料。好，光我们也验证了，因为体验证了有机物，我们也验证了它产生的是淀粉。 好，我们已经基本上能够进行验证了，那就差这一个了，他制造的是不是真的是氧气，对不对？我们把这个放到待会来进行，先来进行一个小总结，也就是说只要你是通过验证淀粉的产生来验证 他的其他变量，其实流程是一样的，都要进行暗处理，然后根据你的实验变量不同设置不同的对照。同样呢，因为你要认证到淀粉，所以都要通过光照以后进行酒中酒精脱色，除去叶绿素，然后呢， 清水漂洗滴，加点液，最后来观察，根据设置对照不同。好，我们来看一下，如果变亮是光，那么应该就一个有光，一个无光的环境。 如果想验证原料是二氧化碳，那么就设置利用氢氧化钠原液设置一个有和无二氧化碳的环境。如果想验证原料是水，那么就利用切的依赖来验证。如果是想验证他的场所是液的体，那么就利用一种特殊的植物叫明天 听主回。好，这个就是他的大概流程。那我们刚刚说最后留了一个疑问，氧气没有进行验证，对不对？氧气的验证呢，相对简单，我们把这个绿色植物留在金鱼上，放在 清水中，然后用漏斗罩住他啊，装满水的漏斗，收集他产生的气体，然后用一个卫生箱好来靠近他。这个卫生箱呢，是带火星的，或者是快要熄灭的卫生箱，你会发现 这个卫生箱会马上复燃，这就证明他产生的是氧气，因为只有氧气呢，他是有助燃的特性的。 好，这是氧气的证明。由此，我们其实已经把整一个光合作用的相关实验 都串起来了，练这个公式对不对？都证明了他的公式里的每一个量好。但当然，在这之前呢，有很多新人进行了研究，比如说海尔蒙特，他的胶水通过胶水 给柳树发现，他增加的这一个重量呢，好，远远比浇下去的水要多。由此呢，他就得出结论说他增加的重量来自于无机盐和水。其实呢，他还忽略了二氧化碳的 啊吸收，因为它的原料还有一个就是二氧化碳，另外还有一个是普利斯特利。他 前面很久之前也做了一个实验，就是蜡，这个玻璃罩盖住蜡烛，它很快就会熄灭，盖住小鼠，它很快就会死亡。但加进去绿色植物以后呢，蜡烛燃烧的时间更久了，小鼠生存的 时间也更久了。有此说明，植物的作用是什么呀？更新空气对不对？但是还没有研究出。那么具体是怎么更新的啊？是吸收二氧化碳和放出啊。呃，氧气他只是用了一个更新 好，这两个前辈，他的实验呢，也很重要，我们也要了解好， 刚刚我们已经解释了他的公式，以及用了相关的实验来证明，大家试试看，做一下这道题，这个植物植物呢，基本的融合了我们刚做的所有的实验，就这一株植物上，如果这道题会做呢？那说明你刚刚掌握了好，大家可以按下暂停键，我们待会来对对看 好，我们来听下第一题。实验前进行暗处理，应该是消耗 有没有淀粉， b 和 d 区形成对照，我们看 b 区在这里，其实这类下面的都在问你对照实验的问题，那我们都是遵循一个原则，就是先把对照给找出来，对照就是几啊， 就是 b 了，因为 b 他是符合光合作用，一边进行光合作用的所有条件是自然的状态下的，所以后面探究所有的人都要和 b 对比，那是用 b 和 b 绿色部分好，但是他下面是有氢氧化钠的，应该尽量是二氧化碳好，因为这水的话，那也离不开滴，应该选滴和水啊，一啊一是损坏了叶脉的 好，又或者只选一也可以，因为一它有两部分对不对？那自己也可以形成一个对照，那 b 和 a 形成最大证明叶立体，因为 a 是非绿色部分，绿色和不绿色差别就在于有无叶立体，证明叶立体是光合作用的场所。把它写完之后， b 和 c 呢？我们看到 c 是黑色叶片，黑色的纸片，那么他应该是 变看周变亮是光，证明光是他的条件好。哪个区域会变成蓝色啊？必须对不对？好，你做对了吗？ 好，我们刚刚解读了，也证明了公式，我们怎样把它用起来呢？想想看，如果你是农民伯伯，你会想要光合作用增强还是弱啊？ 那当然是越强越好，对不对？因为他能够制造有机物，如果我们的有机物制造的越多，我们的果，我们的蔬菜就会啊越好吃，有机物积累的越好 啊，越大股型越大，怎么样去积累呢？那你就想办法增加这个反应，是他这一方向的进行，我们可以怎么做？第一个方面，我们是不是可以他要用光，我们就可以把光给他多点啊？ 比如说河里觅食，不要种的太密，会遮挡，减少他的光，种的太酥也会浪费阳光。可以还可以利用金座套种，就是在一块土地上，在不同的种不同的植物间隔着来种，充分利用阳光也可以在不同的时间上啊， 不同的收割季节也可以让他套中。第二个就是二氧化碳，他要用原料是二氧化碳，那我们都给他点原料哦，比如说是用农家肥，这个土里面的是二氧化碳啊，二氧化碳他的增加了一个装置。好， 农家肥为什么也可以呢？因为利用微生物分解农家肥，放出二氧化碳治理原理。那最后呢，满足他对水、温度等等其他的要求，好保证他的生长，那其中温度是一个万能药剂啊，无论任何反应，只要适当提高温度，他都可以 提高它的反应速率的。好，那么主要呢，就从这三方面我们来应用它。好，那我们今天讲的三个方面的内容。 第一个公式，光合中的公式，首先要记住公式怎么样去解读它，包括了它的原料、产物、场所、条件， 还有他的识字以及他的意义。最后我们简单去证明这个公式，也就是相关的几个实验，针对不同的变量，我们怎么样去设置对照 大概的流程顺序是什么样的？好，那最后我们怎么样用公式？用公式就包括了相应的农产，农产好生产上的应用，比如说和蜜植等等。好，我们今天的光合作用的讲解就到这里，拜拜。