植物的光合作用六年级上册

同学们大家好，李老师又和大家见面了， 你们看还记得这里吗？我们在单元之初讨论过的问题， 大家对于植物的养分从哪里来发表了自己的看法，下面让我们一起来回顾一下当时同学们的想法吧。 我认为植物的生长需要肥料、水分、阳光和土壤， 我觉得植物的养分是从太阳和雨水中来的。电视机前的同 同学们，你们同意他们的观点吗？那你们又是怎样想的呢？让我们来看一段视频，请同学们继续思考这个问题。 从前有一颗苹果种子，他被埋入土中，树春雨的滋润，种子长出了小芽，小芽很快长成了小苗，小苗又渐渐长成了大树。春风吹过，苹果树落开花了。秋高气爽的时候，他结出了香甜可口的苹果。 等一下小树苗没有吃饭，哪来的力气长高长壮，哪来的心情又开花又结果？ 同学们，小小的一颗种子，是怎样越长越高，还能结出 香甜可口的果实的呢？他们的养分又是来自哪里呢？下面让我们来听听这两位同学的想法。 刚才我在视频里看到了太阳，而且我听爷爷说过，在光照充足的条件下，庄稼长得更好，产量更高。 我还看见了雨水。我猜想植物的生长需要水分。 我同意你的观点，我觉得除了阳光和水分，植物还要从土壤里获得大量的养分，供植物生长好了，同学们 从视频当中发现了一些信息，认为阳光、水分和土壤能够提供给植物养分。真的是这样吗？ 如果真的是这样，那我们可以回忆一下原来我们学过的关于植物各部分器官的结构与功能， 一起来分析一下，到底是植物的哪部分结构帮助植物从阳光、水分和土壤中获得养分呢？ 绿色开花植物的六部分结构是，根、晶、叶、花、果实、 种子。那么首先可以排除的是花、果实和种子，因为他们是植物的繁殖器官， 根精液是营养器官。在这三者中，我觉得应该是植物的根在提供养分，因为根是深深的扎在土壤中的，所以可以从土壤中吸收水和养分。 同学们，你们都同意他们的观点吗？从前，人们也认为植物的养分来自于土壤，但是比利时的科学家海尔蒙特 却对此产生了疑问，于是便做了历史上一个著名的实验。这个实验是怎样做的呢？又得出了什么样的结论呢？让我们一起来看一段视频，看看了解一下吧！ 海尔蒙特将土壤烘干并称重放到项目桶里，并在桶里栽了一颗称过重的小柳树，此后他只浇水不施肥。 五年后，小柳树长大了，他将柳树与土壤分开，再分别称柳树和烘干的土壤。他惊讶的发现，柳树增长约七 是四千克，而土壤只减少零点一千克。于是海尔蒙特认为柳树的养分主要来自水。 同学们，你们看清楚了吗？让我们再看一次，这次请同学们关注一些数据的变化。 海尔蒙特将土壤烘干并称重放到项目桶里，并在桶里栽了一棵撑过重的小柳树。此后，他只浇水不施肥。 五年后，小柳树长大了，他将柳树与土壤分开，再分别称柳树和烘干的土壤，他惊讶的 发现柳树增长约七十四千克，而土壤只减少零点一千克，于是海尔蒙特认为柳树的养分主要来自水。 同学们，视频看完了，这次你有什么新的发现吗？ 我看到一个有意思的数字变化，这位同学发现柳树增长了七十四千克，而土壤减少了零点一千克。我们再来听听还有其他的发现吗？ 我也发现了，而且我还注意到，在这五年里，终止柳树苗的桶是盖着的，也就是说排除了其他物质 在土壤的进出，并且哈尔蒙特只给柳树苗浇雨水，那就是说这五年柳树苗的根从土壤中可以获得的只有水，并没有从土壤里获得养分。 同学们，你觉得他们对海尔蒙特的实验分析的合理吗？ 我觉得他的实验做的很有意思，原来以为植物的养分来自于土壤，现在知道原来不是这样，但是我不同意他的结论，水是一种单一的物质，不太可能为植物提供养分。 看来这个实验虽然有一些不合理性，但是也给了我们一些启发，让我们可 可以排除根，从土壤获得养分这一推测了。那接下来我们就看看精和液是否可以提供养分呢？ 精的作用运输水分和养料连接根和液支撑植物，所以植物的养分不会来自于精。难道是植物的液可以制造植物所需要的养分吗？ 对，还有就是经运输的养分从哪来？是啊，根并没有从土壤获取养分啊， 经连接着根和叶，如果排除了根，经就只能是从 叶子得到的养分在运输，那这样就更说明为植物提供营养的既不是根也不是精，就只能是叶子提供养分了。 那么叶子的养分从哪里来呢？看来同学们把植物获得养分的器官聚焦到了叶子上， 那么叶子是如何获得养分的呢？让我们再来看一段视频，看看能不能给大家启发。 同学们，看完视频，你对夜是怎样获得养分的这个问题有什么想法吗 吗？视频里的植物努力向上是在寻找阳光，所以我想是阳光照在叶子上，使植物的叶子有了很多的养分。 你说的有道理，怎么能证明阳光的作用呢？我们可以做一个对比实验，准备两株植物，一个放在阳光下，一个放在黑暗处，看哪个长得好。 我同意你说的做对比实验，但是你的方法需要好多好多天甚至更长的时间才能看到效果，有没有在比较短的时间内就能得到结果的更好的方法呢？ 同学们提到了我们要做对比实验，通过比较阳光下和黑暗处植物的生长情况，来证明植物的养分与光照的关系。 还有的同学大胆的提出了自己的疑问，觉得实验周期太长了， 那么我们应该怎样对实验进行改进呢？接下来让我们再通过一段视频，看看能不能给大家一些启发。我们来看一看这个实验到底是怎样做呢？ 准备两颗土豆苗，分别标记为一二， 将一放在阳光下，用盒子将二盖上，不让阳光照射，这样放置一天，第二天把一二的叶子各剪下一片， 将赵国阳光的叶子剪出一个缺口作为标记。 同学们，这个实验当中选择的是什么环境下的植物？选择了几株，又做了什么样的处理呢？带着这几个问题，我们再看一遍， 准备两颗土豆苗，分别标记为一二，将一放在 阳光下，用盒子将二盖上，不让阳光照射。这样放置一天，第二天把一二的叶子各剪下一片， 将赵国阳光的叶子剪出一个缺口作为标记。老师刚才提的几个问题，经过我们再次观看视频，同学们是不是都清楚了？那老师还有一个问题， 你们看出来这个实验是怎样完成对比的吗？ 老师，我看到应该选择相同种类的植物，在相同的生长环境中， 两株植物还要标上序号，避免怒混，然后一株植物照上纸箱，让它在黑暗环境中，另一株直接暴露在阳光下，这样就造成了有光照和没有光照的不同生长条件。 在对两株植物进行了不同的光照处理，一天后，每株植物剪下一片叶子，阳光照射下的叶子还需要剪一个缺口用来做标记。 为了获得答案，老师也在视频的指导下展开了实验。我选择了叶片比较大的天竺葵来做这个实验，并将标记了一号的天竺葵放在阳光下， 将标记了二号的天竺葵用大纸箱罩上，我们将在二十四小时后展开进一步的实验，寻找阳光叶子养分之间的关系。 大家觉得一天之后在阳光下和盒子中的植物有什么不同的变化呢？我觉得被罩住的植物会变蔫或者变黄， 我觉得没那么快，也没有那么明显，从叶子不能直接砍出来， 我想是不是可以通过什么实验检测一下叶子的养分，这样既可以证明光照对植物的影响，还 还可以证明植物的叶子是植物养分的源头。我同意你的想法，这样既可以证明光照对植物的影响，还可以证明植物的叶子是植物养分的源头。 看来同学们对于用实验发现植物养分的来源都是认可的。那么同学们对于这个实验你还有什么想法和问题吗？ 我想知道用哪些实验材料怎么检测，还有就是有可能检测出哪种养分。老师，看出来了， 同学们对于这个实验都非常的期待，也很好奇。在这里老师提示大家关于养分，同学们可以回忆一下我们以前做过的检测食物营养成分的实验， 这些实验有的我们在六年级还曾经用到过，你有什么想法吗？老师，我想起来了，三年级我们检测食物营养的时候，用点检测出食物中的淀粉， 而且在上一个单元老师还带领我们用这个变化写密信。那么是不是说叶子中有 有淀粉呢？那叶子真的能变蓝吗？如果变蓝了，是不是说叶子中有淀粉呢？ 同学们能够迁移到以前的知识，你们真棒！看来同学们对叶子中的养分都有了自己的猜测，我们在下节课将通过实验来揭开这个谜底。 同学们看，这是我们下节课要用到的实验材料，其中包括西式的点液，装有七十到八十摄氏度热水的大烧杯和装有酒精的小烧杯， 最后还有镊子。同学们，看到这些材料你有什么想法吗？让我们在下节课继续交流吧！ 同学们，时间很快就过去了，让我们一起期待下节课即将揭晓的实验结果吧。 最后让我们在一起来欣赏一下植物为了追逐阳光努力生长的优美画面吧！ 视频当中这些植物是不是非常有意思，同 学们可以在课后继续查阅相关资料，去了解身边更多的职务。同学们，今天我们的课就上到这里吧！