蝴蝶为什么不到屋檐下避雨了

蝴蝶倒在哪里的答案，蝴蝶下雨时在花间树叶、草丛和麦田中，还会在高甘草或叶状植物下面避雨， 并且蘑菇、屋檐等也是他们避雨的地方，可见下雨时能够为他们躲避风雨的地方是比较多的。下雨的时候，一般蝴蝶就会就近避雨， 如果他们在花朵中正彩时突然下起了雨，他们就会躲避在花间树叶上，并把翅膀紧贴在树叶背面，这样不仅可以防雨，又可以起到防风的效果。 同时，蝴蝶经常会选择一些密度相对较密的地方，比如草丛和麦田中，由于它们叶片比较密集，还有御寒的作用，成为了蝴蝶比较好的选择。并且高甘草或叶状植物之类也可以成为遮风挡雨的场所， 而且遮风挡雨的效果都是比较好的，他还会躲到蘑菇、屋檐等地方挡雨，这些地方都给他们提供了避雨的条件，都是很好的选择。感谢收看！

小燕子家在温暖的屋檐下，松鼠的家在干燥的树洞里，小雨的家在蔚蓝的大海里。那么蝴蝶的家在哪里呢？ 下雨了，他在哪里避雨呢？他的翅膀可经受得住猛烈的暴风雨。那今天就让我们一起去探寻一下蝴蝶的家吧！来到四年级文上册第八课，让山东省文学艺术界联合会副主席，著名作家燕志俊带领我们 一起去寻找一下蝴蝶的家。那当然作者还有其他的著作，例如说苦女翻身记、枯树开花、山香女儿和叶碧集，大家感兴趣的话，可以继续去阅读一下作者的其他作品。这是我们这一单元的最后一篇略读课文， 通过前边几篇课文我们学习的提问方法，那么在这一篇文章当中得到了集中的应用。首先来看阅读提示，第一是让大家读 读课文，提出自己问题，也就是提出问题。第二是再试着把问题分一分类，这是思考问题。第三呢，是选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决，这个是深入思考问题并解决问题。其实这篇文章呢，就是按照这样的顺序思路， 已在下雨天，蝴蝶的家到底在哪里，他躲藏在了哪里，为蝴蝶感到着急的这个情感来贯穿犬文，这是一篇言辞优美的散文， 那我们现在就根据作者的思路，去抓住课文当中的重点字词，深入的了解一下作者的每次发问， 然后从他的问题当中我们再提出自己的问题，从而加深对课文内容的理解。第一，自然段，我常想下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？第一句话就出现了 一个问句，说下大雨的时候，青鸟和麻雀等等这些鸟都会躲避起来，我常常会想起来蝴蝶怎么办呢？常想说明作者总是这样想，而且他是一直为蝴蝶去担心的。天是那样低沉，云是那样黑，雷电雨风 吼叫着，震撼着，雨点密集的喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了， 就连树林里也黑压压的，水灵灵的，到处都是湿的，这不是难为蝴蝶吗？那我们用粉色彩笔画起来，这一部分呢，是集中描写的环境，它赋予了雷电风雨人的情态和动作， 又会吼叫，还会喧嚷，那大家说什么是喧嚷呢？是喧嚣，吵闹的意思。然后风还能将银色的羽木斜挂起来，是不是将它赋予了人的一个动？ 动作也突出了雨下的非常之大，并不是淅淅沥沥的，而且是所有的雨点已经汇合成了一块幕布一样的形状，所以这样才会斜挂起来，整个世界都被冲洗变了。所以更别说是树林里、花园里了，到处都是黑压压，水灵灵的，湿湿的。 那青鸟和麻雀这些鸟都躲避了起来，蝴蝶在哪里呢？他怎么办呢？雷雨般这么恶劣的自然环境，这不是为难蝴蝶吗？通过一个反问句来突出作者对蝴蝶的担心和爱怜之情， 那我们现在来仔细的观察一下。第一，自然段，整个一共就三句话，那么中间这一大长段都是去写下雨时候的这个环境描写，为什么要写他呢？我们直接去找蝴蝶的家不可以吗？是不是通过写大雨 的情景来突出自然环境的恶劣，然后为下文作者为雨中的蝴蝶深感担忧，不断寻找蝴蝶的家做了一些铺垫，所以才会大费篇章的详细的去描写当时的一个环境。接着我们往下看，他能找到蝴蝶的家吗？ 我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气，他们能躲在哪里呢？这是不是又引发了他的思考？又是一个问句，说明我一直在为蝴蝶担忧，他们的身体是那样轻盈， 宰不动一个水点，他们身上的彩粉是那样斑斓，一点水都不能沾，他们是那样柔弱，比一片树叶还无力， 怎么经得起这猛烈的风雨呢？我只要一想起来就非常的为蝴蝶着急，我还是很担心。他们的身体是那样轻盈，身上的彩粉是那样斑斓，是那样柔弱，那样那样那样。通过一个排比 句式写出的是蝴蝶的柔弱，轻盈是他的体态，而且他是载不动一个水点，也就是一滴水那样的重量，他也载不动。他们身上彩粉是那样的斑斓，我们见到的蝴蝶是不是都是五颜六色， 色彩斑斓的？那是因为他们身上的彩粉是不一样的，是他们身上的彩粉连一点水都不能沾，这是为什么呢？沾了水彩粉就会掉，蝴蝶就不那么美丽了。他们是那样柔弱，比一片树叶还无力，一片树叶的重量已经非常非常之轻了， 但是蝴蝶比他还柔弱，那他怎么能经得起这猛烈的风雨呢？是不是又和第一自然段这猛烈的风雨进行了对比，更是突出了蝴蝶的柔弱，每每我想到这里的时候，我简直没法再想下去了，心里是那样着急，再次体现出了作者对蝴蝶的怜惜 之情。由第一自然段的担心到现在的着急，表明了作者对蝴蝶的关爱更加强烈了。所以作者为什么要写蝴蝶轻盈的身体和他身上搬来的裁缝，你知道了吗？是因为作者通过这两个方面来证明蝴蝶非常柔弱，与猛烈的刀锋语形成对比， 是突出他的担心和着急。那截止到这里，一二自然段是课文的第一部分，从大雨中的青鸟麻雀而联想到柔弱的蝴蝶经不起猛烈的风雨，作者是非常为蝴蝶担忧的，所以他急着想要知道蝴蝶到底躲在哪里了呢？在这里，我们通过了对课文内容的一个 提问，还可以联系我们生活实际，如果假如蝴蝶没有躲过这猛烈的风雨，会出现什么样的后果？那在这样暴风雨的冲击下，他可能会被大风吹的不知去向，他们 翅膀会被雨点打湿，身上的裁缝也会被雨水给冲刷掉，从而失去了原来的美丽，甚至失去了生命。这是联系我们的生活实际以及假想去提出的一个问题，那他到底能不能躲过暴风雨，他有没有家呢？我们接着看。 但是一位小朋友非常确定的说，他们和我们一样肯定有家，下雨的时候，他们就会急忙飞回家里去领。这位小朋友非常确定以及肯定的说，蝴蝶有家，那他既然有家，那我们是不是就可以去寻找一下他的家？ 不过他们的家在哪里呢？人们的乌云里从没见过有蝴蝶来避雨，麦田里呢，也不能避雨，树林里呢？到处都是水珠滚坠，园里的花朵是他们的家吗？花朵自己已经被雨点打的抖个不停了，怎能容他们藏身？ 就连老树干的底面也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急，那我通过小朋友的话去寻找蝴蝶的家， 他到底在哪里呢？乌鱼里，麦田里，树林里，园里的花朵，老树干的顶面，这都是我寻找蝴蝶家的地方。可是后面每一句话都跟着否定了这是蝴蝶的家，从来没有见过有蝴蝶来避雨， 麦田也不能避雨，树林都是水珠，花园里的花朵也不能容他们藏生，老树干也是湿漉漉的。 为什么作者既寻找蝴蝶的家，又否定了蝴蝶的家呢？一开始的没见过，到后来的不能，再到最后的怎能？这种举例让我们也感同身受，那蝴蝶到底躲在哪里呢？他的家在哪里呢？是不是从这里我们可以看出 着呀？在大雨滂沱的时候进行了长时间的观察和猜想，可是现在这些地方都没有看到蝴蝶的身影，所以他又否定了自己的想法，这里都没有，他还会想象蝴蝶的家在哪里呢？会不会他和小草躲在一起，可是小草又那么矮，小 蝴蝶的翅膀怎么可能不沾上湿漉漉的泥土？小区里的健身器材是蝴蝶的家吗？但是冰冷的器材在下雨之后更加的光滑了，蝴蝶能够站得住吗？我真为蝴蝶着急，这里的着急是不是表现出作者更加担心蝴蝶的处境了？一个贞字表明他担心的程度又加深了不少。 可是作者也不甘心呀，他们的家会不会在桥下面呢？去继续寻找，这也未可知，但是有一点可以确定，这里从没见过蝴蝶落在石头上的呀。那他们会不会 藏在树叶下面？这倒有些说的过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹的翻转不定，雨冲沙的透视也不像是蝴蝶的家呀。我真为蝴蝶着急了。那看来 作者紧接着又到了桥下面，想想会不会是蝴蝶的家？他也从来没有见过蝴蝶落在这里的石头上，他会不会藏在树叶下面呢？可是树叶在狂风暴雨的时候，也会经常被吹的翻转不定，被雨水冲刷的湿淋淋的，那也不可能是蝴蝶的家呀。我真为蝴蝶着急了， 是不是又出现了这一句话，此时说明他为蝴蝶担心焦急的心情更加强烈，越来越担心，越来越着急。所以文中会一直要反复的写，我真为蝴蝶着急，因为我也不知道蝴蝶的家究竟在哪里，担心他们受到伤害， 反复强调我对雨中蝴蝶的一些担心担忧。这其实也就是针对全文当中一些关键的语句和课文内容进行提问，那他们会在哪里呢？我们接着往下看，一个女孩对我说， 雨后蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，他们是那么高兴，那么鲜艳，我想他们一定是藏在一个秘密的家里，他们的家一定美丽而香甜，不像家巧似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨，一定是这样的。 此时又有一个小女孩对我说，对我说的这么一些话，定一定一定，也就证明小女孩认为蝴蝶一定有家。 明确了这个问题以后，可是我们要怎么样理解这句话呢？这是不是又从全文提出问题，雨后呢，蝴蝶就会重新在阳光里飞行，他们那么高兴，那么鲜艳，所以呢，他 他认为蝴蝶一定有一个秘密的，而且是美丽香甜的家。其实呢，这是表明小女孩非常坚定的认为自己对蝴蝶的家的猜想就是这么的美丽、香甜和神秘， 其实也是他对蝴蝶的家充满了美好的期待，更是对蝴蝶美好的祝福。那三到五自然段呢，是课文第二部分写的就是我作者在不断寻找蝴蝶家的过程当中， 从乌鱼到麦田树林，田园里的花朵，老树干的底下，从桥下到树叶下都没有结果，很是为蝴蝶担心。 那最后一个自然段，他的话说的倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方，谁要是能说给我听，我就不着急了。虽然小女孩已经非常坚定了，而且前面一位小朋 也非常确定蝴蝶有家，但是我却从来没有见过他藏身的地方，因为前面通过我细心的观察，那么长时间，我都没有找到蝴蝶的家。虽然我也相信蝴蝶一定有家，也像小女孩说的那么美好， 但是我没有见到，那么谁要是能说给我听，我就不着急了。结尾呢，是悬而未达，给我们展示的是一个充满了爱和牵挂的话题。 到结尾的时候，我仍然没有看见蝴蝶藏身的地方，在无奈当中留下了期望，为什么他听了小女孩的话，仍然还要为蝴蝶担心着急呢？ 是不是因为小女孩呀，说他的家是在一个秘密的地方，但是并没有说蝴蝶的家到底在哪里，所以呢，没有解答了作者心中的疑惑。俗话说眼见为实，耳听为虚，作者没有看到，所以他就会一 一直依然的为蝴蝶担心，最后给我们留下了无尽的遐想空间。是不是整篇文章通过提出问题，这些鸟都有家，蝴蝶在下雨的时候怎么办呢？他的家在哪里呢？ 接下来便是思考问题，他的家在乌云里，麦田里，树林里，园里的花朵里？还是桥下面，还是树叶下面呢？最后小女孩说他在一个神秘的地方， 但是仍然没有结果。最后需要我们去深入思考，蝴蝶的家究竟在哪里，哪里才是他下雨藏山的地方呢？通过描写作者思考蝴蝶的家在哪里，可以看出作者是一个什么样的人呀， 是不是对小生命非常的怜爱，又是一个善于观察，热爱大自然的人。那你能教你读完这篇文章的问题写出来吗？最后你认为蝴蝶有家吗？他这个美丽而香甜的家会在哪里 呢？大家可以看一下蝴蝶下雨躲在哪里，然后感兴趣的话可以再搜集一下其他的资料，了解关于更多蝴蝶的秘密。那今天我们的分享就到这里，轻松学语文小课堂来串门，喜欢我的话记得见三零，我们下节课见。

蝴蝶的家，我常想下大雨的时候，青鸟，麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样低沉，云是那样黑， 雷电雨风吼叫着，震撼着，雨点密集的熏染着风，将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了。 就连树林里也黑压压的，水灵灵的，到处都是湿的，这不是难为蝴蝶吗？我一想起来 就为蝴蝶着急。这样的天气，他们躲在哪里呢？他们的身体是那样轻盈，载不动一个水点。他们身上的彩粉是那样斑斓，一点水都不能沾。 他们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么经得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急， 但是因为小朋友非常确定的说，他们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，他们就会急忙 变回家里的丽。不过他们的家在哪里呢？人们的乌云里，从没见过有蝴蝶来避雨。 麦田里呢，也不能避雨。树林里呢，到处是雨珠滚坠。 园里的花朵是他们的家吗？花朵自己已经被雨点打的抖个不停了，怎能如他们藏身呢？就连老树干的底面也是顺下水来，湿漉漉的。 蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。他们的家 会不会是在桥下面呢？这有未可知，但是有一点可以确定，这里从没见过有蝴蝶落到石头上的啊。 那他们会不会是藏在树叶下面？这倒有些数的过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨啊， 而且树叶也经常被风吹的翻转不定，被雨冲刷的透湿，也不像是蝴蝶的家呀。我真为蝴蝶着急了。 一个女孩对我说雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。 他们是那么高兴，那么鲜艳。我想，他们一定是藏在一个秘密的家里。他们的家一定美丽而香甜， 不像家桥似的，一下雨就飞到人们的屋檐下。避雨一定是这样的。 他的话说的倒是不错，但我却从没见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。水。要是能说给我听，我就不着急了。

内容的精讲部分，蝴蝶的家，我们来看。问题三，为什么小朋友和小女孩都非常确信蝴蝶有家呢？我们先来看文中这样两段话，第一段话， 一位小朋友非常确定的说，他们和我们一样肯定有家，下雨的时候他们就会急急忙忙飞回家里去了， 这个可以看出来，这小朋友就是认为蝴蝶有加。第二段话，一个小女孩她认为呢， 雨后的时候，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，他们是那么 高兴，那么鲜艳，我想他们一定是藏藏在一个秘密的家里，他们的家一定美丽而香甜，不像家巧似的一下雨就飞到人们的屋檐下去避雨，一定是这样的， 这是小女孩她想的，认为呢，蝴蝶一定有家。从这三个一定可以看出来，她非常的肯定蝴蝶有家，不像家巧似的下雨就躲在屋檐下， 说明他对蝴蝶有虾非常的相信。那我们回答问题，为什么小 小男孩和小女孩都认为蝴蝶是有家呢？那是因为孩子们的观察视角非常的独特，他们的想法也非常的新奇。我们来看，因为他们总是认为世界是美好的， 他们关注的小生命，他们不舍得让这些小生命因为暴风雨而失去生命，所以呢，他认为蝴蝶有加。 那蝴蝶的家到底在哪里呢？在文章的最后一段，作者告诉我们，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的 地方，谁要是能说给我听，我就不着急了，说明作者找了一圈，仍然没有找到蝴蝶的家。那我们知道蝴蝶的家到底在哪里吗？ 那下雨的时候蝴蝶到哪里去了？我们来看老师给的拓展链接。下雨的时候，蝴蝶躲在了 能避雨的地方，在哪里呢？叶状植物之类可以避雨的地方， 他们没有固定的巢穴，在树叶下面，草丛中，石缝里。总之一切能避雨的地方都可以看。

同学们大家好，我是杨老师，今天我们一起来学习同步小学语文四年级上册第八课，蝴蝶的家，那么在下大雨的时候，我们能够观察到青鸟啊，麻雀呀等等这些鸟类，他们都会回到自己的朝中去避雨， 那么蝴蝶在此时应该怎么办呢？蝴蝶到底有没有自己的家呢？他的家又在哪里呀？今天就让我们一起进入到课文当中去寻找蝴蝶的家。 那么首先我们来了解一下作者闫志俊先生，他还有一个名字叫做闫玉明，他是一位著名的作家，那么经常在一些杂志上发表自己所创作的新诗、散文等等，那么他同时呢也 著有中篇小说苦女翻身记，长诗枯树开花，短诗山香女儿和毕业集等等。好，主要作品我们了解一下就可以了。 那么在文章当中还有一些不太好认的生字词，看看能不能难倒你们。好，我们一起来看一下。第一个躲避 注意走之底，里面包裹的这个部分呢，念做辟，我们说开辟，开辟了一番崭新的天地，那么这个字呢，它的读音是 b， 一定不要读错了，它是一个半包围结构。 第二个震撼，这个汗呢是一个提手旁，右边是一个感动的感， 插上提手旁就变成了汉。好，一定要记住它的读音，那么它是一个左右结构。轩壤，这两个字呢都是口字旁，跟嘴巴有关系，那么轩呢，也是一个明显的左右结构。 家巧，哎，这个地方要特别的注意了，他是一个多音字，我们见的比较多的读音是麻雀的雀，这个读音好，那么记住在文中呢，这个词语读作家巧， 那么这个字呢，它是一个上下结构，屋檐沿的木字旁，它也是一个左右结构。 好，那么在课文当中有这么一句话说，他们的家一定美丽而 而香甜，不像家巧似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。刚才我们说了，这个字是一个多音字，那么它其实一共有三个读音，我们逐个来看，第一个读音呢，就是咱们课文里面的巧， 那么第二个读音呢，是四声的雀，我们说麻雀、燕雀。 第三个读音呢是医生的敲敲子，这个敲子呢，我们要注意它的意思呢有两层，第一层意思指的就是麻雀， 第二层意思呢，指的是脸上的雀斑加巧，实际上只是不同地区对麻雀的俗称，它还是指的是 麻雀，虽然他们都是锹子，但是生活习惯却有所差异，这里的锹子其实上指的也就是麻雀。 那么在课文当中还有一些词语需要我们能够正确的示意，我们一起来看一看。第一个躲避， 躲避呢，他的意思就是故意的离开某个地方，或者是故意的藏起来躲避，隐蔽起来，让别人看不见自己。好渲染， 渲染的意思呢，其实就是喧哗大声的喊叫。第三个素洁，这两个字呢，我们可以分开来示意，素，我们示意为素雅洁，就是干净洁净的意思， 所以呢，这个词语它的意思就是素雅而洁净的样子。电污，注意它的读音是电，不要读成站了。那么电污呢，它的意思其实就是弄脏，使物体上有污点。 那么当然他也比喻名誉受到污损，说玷污了一个人的名声， 震撼，震撼呢，是指内心受到了强烈的冲击啊，被震撼到了， 好轻盈，轻盈呢，是体态，非常的轻快，形容呢身材又苗条，动作又轻快。来看低沉，低沉一般形容的是情绪非常的低落，那么我们换一个词语，可以说是 消沉或者是低落都可以。那么与之相反的呢，哎，情绪非常的高涨，情绪非常的高亢 密集，形容密度非常的大，我们也可以说集中，把什么东西聚集在一起，那么与之相反呢呢，我们说把把它们分散开来，不要让他们那么的集中， 好下一组。柔弱，哎，柔柔弱弱的，又温柔又脆弱，那么我们也可以说软弱。那与之相反的呢，弱的反义词是强，那么柔弱的反义词可以说是刚强， 鲜艳色彩，非常的名利，我们也可以说明艳。 那么与之相反的呢，哎，非常的黯淡无光，我们说暗淡，那么扫除完了字词的障碍，接下来我们进入到课文当中，请同学们默读一遍我们的课文，想一想本文到底写了什么 好。现在呢，我们一起来总结一下这篇文章蝴蝶的家，其实呢，它的主线就是问题，以及作者进行的一系列的思索思考的过程。 那么写了作者在下雨天的时候，为蝴蝶到底藏在哪里而着急而担忧，在那么恶劣的天气，作者非常的担心蝴蝶的去处，他迫切的想知道下雨天蝴蝶的藏身之处。 接下来我们就一起进入到课文当中，看一看蝴蝶的藏身之处到底在哪？ 好，这篇文章呢，开篇这样写道，说我常想下大雨的时候，青鸟麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？ 这里的常想证明作者是经常哎，频率很高的在思考思索这个问题， 到底蝴蝶在下大雨的时候怎么办呢？那么表达了作者对于蝴蝶的担心和忧虑，也写出了我跟蝴蝶之间哎 这种特殊的感情。天是那样的低沉，云是那样的黑，雷电雨 风吼叫着，震撼着，雨点密集的喧嚷着，这不是难为蝴蝶吗？好，这里说雷电和雨还有风， 他们是大吼大叫，哎，非常的震撼人心。说雨点呢，在喧嚷喧嚷，刚才咱们说了，其实就是大声喧哗的意思， 所以说在这里呢，作者赋予了这些没有生命的物体人格化的特征，所以说他这里采用的是一种拟人的修辞手法， 写出了当时的环境特别的嘈杂，风雨交加，天气条件非常的恶劣，那么我们看到这样的场景，我们想象一下，真的是令人感到心惊，感到害怕。 那么在这个时候，我对于蝴蝶更加的担心了，在如此恶劣的天气条件之下，蝴蝶到底会何去何从，去向哪里呢？别人都回到了自己的家里，回到了自己的潮中，那么蝴蝶的家究竟是在哪呢？ 所以说这里呢，自然而然的也引出了下文对于蝴蝶的家的探索。 他们的身体是那样轻盈，再不动一个水点，他们身上的彩粉是那样斑斓，一点水都不能沾，他们是那样柔弱，比一片树叶还无力， 怎么经得起这猛烈的风雨呢？好，我们来观察一下这段话中的句式，他们的什么什么 那样轻盈，他们身上的什么什么那样斑斓，他们，哎，那样柔弱。好，我们会发现这其实构成了一个排比的句式。 接下来我们继续往后看，说，那样的柔弱呀，比一片树叶还无力，怎么经得起这猛烈的风雨呢？好，其实这里呢是一个反问句， 这个反问句的意思就是蝴蝶根本禁不起这猛烈的风雨。 好，那么这段话中的描写让我们知道了蝴蝶是那样的脆弱，那样的轻盈，那样的斑斓，所以说这么柔弱的蝴蝶是经不起风吹雨打的。那么这句话中也透露出做 作者对于蝴蝶更加的担忧，更加的焦虑，他想要知道蝴蝶的处境到底是怎样的，那么我们能够感受到作者对于蝴蝶的关爱。 好，接下来我们来思考一个问题，关于蝴蝶的家在哪？作者呢？产生了哪一些的猜想呢？结果又如何？请同学们去到课文当中找一找。 好，我们一起来看一下作者产生的猜想。作者说，哎，蝴蝶会不会在乌云里呢？接下来他说不会的，因为从来没有见过蝴蝶来避雨。 那么他又进行了猜想，说，会不会在麦田里呢？哎，麦田里也不能避雨呀， 那么会不会藏在树林里呢？嗯，接下来作者说，不可能，因为呀，树林里到处都是水珠，在那里滚动着坠落下来，会打到蝴蝶的。 那会不会在园里的花朵下面呢？当然这个也不可能，因为花朵在雨水当中一直的抖个不停，他根本呢不能容纳蝴蝶去藏身在他的下面， 那他会不会在老树干的底面呢？哎，不会的，因为老树干的底面湿漉漉的，蝴蝶根本不能藏身， 那么作者又进行了猜测，那他会不会藏到桥下面呢？哎，没有见过，从来没有在桥下面见到过蝴蝶。 所以说作者先是进行了一系列的猜测，后面呢，又一一的否定了自己的猜测，结果就是越猜越心急，越猜越焦虑。 那么作者此时呢，更加的着急，更加的担心蝴蝶的处境了， 说呀，我真为蝴蝶着急了，我非常的着急，非常的忧虑，蝴蝶此时此刻在这风雨交加的天气里，究竟藏身在哪里了呢？他有没有被风吹到？有没有被雨水打到呢？ 好，那么作者一遍遍的去设问，一遍遍的去猜想蝴蝶的去处，那么在猜想当中呢？又在一遍遍的否定自己前面的猜 猜测。那么从这些整个过程当中，我们可以感受到作者对于蝴蝶的关爱怜爱的感情。 一个女孩对我说，雨后蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，他们是那么高兴，那么鲜艳，我想他们一定是藏在一个秘密的家里， 他们的家一定美丽而香甜，不像家巧似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨，一定是这样的。 那么这段话其实是这个小女孩他所说的一番话，他对作者说，他相信蝴蝶一定有家，他的家是秘密的，别人不容 发现的，他的家是美丽的，是香甜的。小姑娘说，一定是这样的。 从他的话语当中，我们可以看到这个小女孩他对于这些深信不疑，他相信蝴蝶一定是有一个自己秘密的家园的。 女孩呢，对于蝴蝶有家这件事情深信不疑，她相信在这样恶劣的天气条件下，蝴蝶肯定早已回到了自己的家中，躲避这风雨，那么蝴蝶此时一定是安全的， 这里能表现出小女孩她的天真以及她对于蝴蝶的喜爱之情。好学到这里，我们来思考一个问题，蝴蝶的家最后到底找 找到了吗？请同学们把课文读完，找一找答案。好了，我们现在一起来看一下。蝴蝶的家到最后也没有被找到， 那么作者一直在追寻，一直在猜想，一直在推翻自己的猜测，那么找到了最后仍然没有找到蝴蝶的家到底在哪？ 那么以这种寻而无果的方式结束了我们的文章，当然这让我们在读的时候呢，给读者留下了无限的遐想空间，我们也会思考蝴蝶的家到底在什么地方呢？ 蝴蝶到底有没有家？蝴蝶在这种恶劣的天气小条件下，它到底能藏身到哪里去呢？ 那么学完了，我们一起来对这篇文章进行一个大致的梳理，题目呢就是蝴蝶的家。 那么在文章开篇呢，通过雷电雨风风雨交加时，恶劣的天气条件 与轻盈的蝴蝶，柔弱的蝴蝶形成了一种鲜明的对比，使人不禁担忧，这么脆弱的蝴蝶在如此恶劣的天气条件下，到底应该去往何方呢？ 那么接下来呢，是作者的一系列的猜想，作者猜测蝴蝶可能会去到鸟语下，麦田里，树林里，园里的花朵下，桥下面以及树叶下面。当然作者在 进行了这一系列的猜测之后，也一一否定了自己的猜测，那么越否定作者越担忧，越是担心蝴蝶此时此刻的处境。 那么通过学习这篇文章呢，我们能够感受到作者对一个小小的蝴蝶都是如此的关爱，如此的怜惜，那么作者一定是一个关爱生命，并且呢对于大自然充满了热爱，这样的一个人。 好，我们来总结一下本文呢，他主要描写作者不断的去思考一个问题，就是蝴蝶他的家到底在哪里？那么文章的主线就是问题，以及作者自身的思索，以及他的猜测，以 为蝴蝶而着急而忧虑的这种情感来贯穿了整篇文章。我们在读的时候，能够感受到作者对于蝴蝶的焦虑，以及对于蝴蝶的担忧，他此时此刻到底是否安全，到底有没有回到自己的家中呢？ 好，那么能够看出作者呢，也是一个对于生命充满了怜爱的人，是一个热爱大自然的人，也希望同学们能够留心观察周边的事物，热爱大自然，敬畏每一个小生命。 好，接下来我们进入到实战练习当中。首先第一题，判断天是那样低沉，云是那样黑，这句话是排比句，哎，显然是错误的，因为 我们之前讲过排比句是三个或者是三个以上句是相同的句子，才能够构成排比，那么这里呢，哎，只有两个句子，所以说这个是错误的。 好。第二题，雷电雨风吼叫着，震撼着，这句话呢，把雷电雨风当做人来写，也就是说这句话采用了粘的手法，是这样吗？ 正确的说，雷电雨风他们吼叫着，震撼着，大吼大叫，所以说呢，是一种拟人的修辞手法。 第二题，按照要求完成句子，这不是难为蝴蝶吗？改成用句号结尾的句子，意思就是让我们 我们把问句改成陈述句，好思考一下应该改成什么呢？改成这是难为蝴蝶 好。第二题，雨点密集的喧嚷着这句话呢，我们刚才提到了喧嚷，就是喧哗，大声吼叫的意思。那么这里呢？说雨点在喧哗，雨点在吼叫，其实就是一种拟人的修辞手法， 用相同的修辞方法写句子，意思就是让你再写一个拟人句。好，非常的简单，我们来看一下示例， 蝴蝶在花丛中翩翩起舞，说蝴蝶呢，在跳舞，也是把蝴蝶给人格化了，是一个拟人句。好了，本节课的内容到这里就结束了，同学们再见。

同学们大家好，我是杨老师，今天我们一起来学习同步小学语文四年级上册第八课，蝴蝶的家，那么在下大雨的时候，我们能够观察到青鸟啊，麻雀呀等等这些鸟类，他们都会回到自己的朝中去避雨， 那么蝴蝶在此时应该怎么办呢？蝴蝶到底有没有自己的家呢？他的家又在哪里呀？今天就让我们一起进入到课文当中去寻找蝴蝶的家。 那么首先我们来了解一下作者闫志俊先生，他还有一个名字叫做闫玉明，他是一位著名的作家，那么经常在一些杂志上发表自己所创作的新诗、散文等等，那么他同时呢也 著有中篇小说苦女翻身记，长诗枯树开花，短诗山香女儿和毕业集等等。好，主要作品我们了解一下就可以了。 那么在文章当中还有一些不太好认的生字词，看看能不能难倒你们。好，我们一起来看一下。第一个躲避 注意走之底，里面包裹的这个部分呢，念做辟，我们说开辟，开辟了一番崭新的天地，那么这个字呢，它的读音是 b， 一定不要读错了，它是一个半包围结构。 第二个震撼，这个汗呢是一个提手旁，右边是一个感动的感， 插上提手旁就变成了汉。好，一定要记住它的读音，那么它是一个左右结构。轩壤，这两个字呢都是口字旁，跟嘴巴有关系，那么轩呢，也是一个明显的左右结构。 家巧，哎，这个地方要特别的注意了，他是一个多音字，我们见的比较多的读音是麻雀的雀，这个读音好，那么记住在文中呢，这个词语读作家巧， 那么这个字呢，它是一个上下结构，屋檐沿的木字旁，它也是一个左右结构。 好，那么在课文当中有这么一句话说，他们的家一定美丽而 而香甜，不像家巧似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。刚才我们说了，这个字是一个多音字，那么它其实一共有三个读音，我们逐个来看，第一个读音呢，就是咱们课文里面的巧， 那么第二个读音呢，是四声的雀，我们说麻雀、燕雀。 第三个读音呢是医生的敲敲子，这个敲子呢，我们要注意它的意思呢有两层，第一层意思指的就是麻雀， 第二层意思呢，指的是脸上的雀斑加巧，实际上只是不同地区对麻雀的俗称，它还是指的是 麻雀，虽然他们都是锹子，但是生活习惯却有所差异，这里的锹子其实上指的也就是麻雀。 那么在课文当中还有一些词语需要我们能够正确的示意，我们一起来看一看。第一个躲避， 躲避呢，他的意思就是故意的离开某个地方，或者是故意的藏起来躲避，隐蔽起来，让别人看不见自己。好渲染， 渲染的意思呢，其实就是喧哗大声的喊叫。第三个素洁，这两个字呢，我们可以分开来示意，素，我们示意为素雅洁，就是干净洁净的意思， 所以呢，这个词语它的意思就是素雅而洁净的样子。电污，注意它的读音是电，不要读成站了。那么电污呢，它的意思其实就是弄脏，使物体上有污点。 那么当然他也比喻名誉受到污损，说玷污了一个人的名声， 震撼，震撼呢，是指内心受到了强烈的冲击啊，被震撼到了， 好轻盈，轻盈呢，是体态，非常的轻快，形容呢身材又苗条，动作又轻快。来看低沉，低沉一般形容的是情绪非常的低落，那么我们换一个词语，可以说是 消沉或者是低落都可以。那么与之相反的呢，哎，情绪非常的高涨，情绪非常的高亢 密集，形容密度非常的大，我们也可以说集中，把什么东西聚集在一起，那么与之相反呢呢，我们说把把它们分散开来，不要让他们那么的集中， 好下一组。柔弱，哎，柔柔弱弱的，又温柔又脆弱，那么我们也可以说软弱。那与之相反的呢，弱的反义词是强，那么柔弱的反义词可以说是刚强， 鲜艳色彩，非常的名利，我们也可以说明艳。 那么与之相反的呢，哎，非常的黯淡无光，我们说暗淡，那么扫除完了字词的障碍，接下来我们进入到课文当中，请同学们默读一遍我们的课文，想一想本文到底写了什么 好。现在呢，我们一起来总结一下这篇文章蝴蝶的家，其实呢，它的主线就是问题，以及作者进行的一系列的思索思考的过程。 那么写了作者在下雨天的时候，为蝴蝶到底藏在哪里而着急而担忧，在那么恶劣的天气，作者非常的担心蝴蝶的去处，他迫切的想知道下雨天蝴蝶的藏身之处。 接下来我们就一起进入到课文当中，看一看蝴蝶的藏身之处到底在哪？ 好，这篇文章呢，开篇这样写道，说我常想下大雨的时候，青鸟麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？ 这里的常想证明作者是经常哎，频率很高的在思考思索这个问题， 到底蝴蝶在下大雨的时候怎么办呢？那么表达了作者对于蝴蝶的担心和忧虑，也写出了我跟蝴蝶之间哎 这种特殊的感情。天是那样的低沉，云是那样的黑，雷电雨 风吼叫着，震撼着，雨点密集的喧嚷着，这不是难为蝴蝶吗？好，这里说雷电和雨还有风， 他们是大吼大叫，哎，非常的震撼人心。说雨点呢，在喧嚷喧嚷，刚才咱们说了，其实就是大声喧哗的意思， 所以说在这里呢，作者赋予了这些没有生命的物体人格化的特征，所以说他这里采用的是一种拟人的修辞手法， 写出了当时的环境特别的嘈杂，风雨交加，天气条件非常的恶劣，那么我们看到这样的场景，我们想象一下，真的是令人感到心惊，感到害怕。 那么在这个时候，我对于蝴蝶更加的担心了，在如此恶劣的天气条件之下，蝴蝶到底会何去何从，去向哪里呢？别人都回到了自己的家里，回到了自己的潮中，那么蝴蝶的家究竟是在哪呢？ 所以说这里呢，自然而然的也引出了下文对于蝴蝶的家的探索。 他们的身体是那样轻盈，再不动一个水点，他们身上的彩粉是那样斑斓，一点水都不能沾，他们是那样柔弱，比一片树叶还无力， 怎么经得起这猛烈的风雨呢？好，我们来观察一下这段话中的句式，他们的什么什么 那样轻盈，他们身上的什么什么那样斑斓，他们，哎，那样柔弱。好，我们会发现这其实构成了一个排比的句式。 接下来我们继续往后看，说，那样的柔弱呀，比一片树叶还无力，怎么经得起这猛烈的风雨呢？好，其实这里呢是一个反问句， 这个反问句的意思就是蝴蝶根本禁不起这猛烈的风雨。 好，那么这段话中的描写让我们知道了蝴蝶是那样的脆弱，那样的轻盈，那样的斑斓，所以说这么柔弱的蝴蝶是经不起风吹雨打的。那么这句话中也透露出做 作者对于蝴蝶更加的担忧，更加的焦虑，他想要知道蝴蝶的处境到底是怎样的，那么我们能够感受到作者对于蝴蝶的关爱。 好，接下来我们来思考一个问题，关于蝴蝶的家在哪？作者呢？产生了哪一些的猜想呢？结果又如何？请同学们去到课文当中找一找。 好，我们一起来看一下作者产生的猜想。作者说，哎，蝴蝶会不会在乌云里呢？接下来他说不会的，因为从来没有见过蝴蝶来避雨。 那么他又进行了猜想，说，会不会在麦田里呢？哎，麦田里也不能避雨呀， 那么会不会藏在树林里呢？嗯，接下来作者说，不可能，因为呀，树林里到处都是水珠，在那里滚动着坠落下来，会打到蝴蝶的。 那会不会在园里的花朵下面呢？当然这个也不可能，因为花朵在雨水当中一直的抖个不停，他根本呢不能容纳蝴蝶去藏身在他的下面， 那他会不会在老树干的底面呢？哎，不会的，因为老树干的底面湿漉漉的，蝴蝶根本不能藏身， 那么作者又进行了猜测，那他会不会藏到桥下面呢？哎，没有见过，从来没有在桥下面见到过蝴蝶。 所以说作者先是进行了一系列的猜测，后面呢，又一一的否定了自己的猜测，结果就是越猜越心急，越猜越焦虑。 那么作者此时呢，更加的着急，更加的担心蝴蝶的处境了， 说呀，我真为蝴蝶着急了，我非常的着急，非常的忧虑，蝴蝶此时此刻在这风雨交加的天气里，究竟藏身在哪里了呢？他有没有被风吹到？有没有被雨水打到呢？ 好，那么作者一遍遍的去设问，一遍遍的去猜想蝴蝶的去处，那么在猜想当中呢？又在一遍遍的否定自己前面的猜 猜测。那么从这些整个过程当中，我们可以感受到作者对于蝴蝶的关爱怜爱的感情。 一个女孩对我说，雨后蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，他们是那么高兴，那么鲜艳，我想他们一定是藏在一个秘密的家里， 他们的家一定美丽而香甜，不像家巧似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨，一定是这样的。 那么这段话其实是这个小女孩他所说的一番话，他对作者说，他相信蝴蝶一定有家，他的家是秘密的，别人不容 发现的，他的家是美丽的，是香甜的。小姑娘说，一定是这样的。 从他的话语当中，我们可以看到这个小女孩他对于这些深信不疑，他相信蝴蝶一定是有一个自己秘密的家园的。 女孩呢，对于蝴蝶有家这件事情深信不疑，她相信在这样恶劣的天气条件下，蝴蝶肯定早已回到了自己的家中，躲避这风雨，那么蝴蝶此时一定是安全的， 这里能表现出小女孩她的天真以及她对于蝴蝶的喜爱之情。好学到这里我们来思考一个问题，蝴蝶的家最后到底找 找到了吗？请同学们把课文读完，找一找答案。好了，我们现在一起来看一下。蝴蝶的家到最后也没有被找到， 那么作者一直在追寻，一直在猜想，一直在推翻自己的猜测，那么找到了最后仍然没有找到蝴蝶的家到底在哪？ 那么以这种寻而无果的方式结束了我们的文章，当然这让我们在读的时候呢，给读者留下了无限的遐想空间，我们也会思考蝴蝶的家到底在什么地方呢？ 蝴蝶到底有没有家？蝴蝶在这种恶劣的天气小条件下，它到底能藏身到哪里去呢？

同学们，这节课我们学习第八课，蝴蝶的家。 今天呢，我们尝试运用本单元学到的提问方法，学习一篇略读课文蝴蝶的家，希望同学们独立思考，提出自己的问题，提出值得思考的问题。请同学们和老师一起读课文，读准字音，读通句子。 八、蝴蝶的家我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样低沉，云是那样黑，雷电雨风吼叫着，震撼着雨点， 密集的喧嚷着，风将银色的雨木斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的， 这不是难为蝴蝶吗？我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气，他们能躲在哪里呢？他们的身体是那样轻盈，再不动一个水点， 他们身上的彩粉是那样斑斓，一点水都不能沾。他们是那样柔弱，比一片树叶还无力， 怎么经得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急，但是一位小朋友非常确定的说，他 和我们一样，肯定有家，下雨的时候，他们就会急忙飞回家里去了。 不过，他们的家在哪里呢？人们的乌鱼里从没有见过有蝴蝶来避雨，麦田里呢，也不能避雨，树林里呢，到处是水珠滚坠，园里的花朵是他们的家吗？ 花朵自己已经被雨点打的抖个不停了，怎能容他们藏身呢？就连老树干的底面也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了， 他们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定，这里从没见过 有蝴蝶落到石头上的呀。那他们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说的过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀， 而且树叶也经常被风吹的翻转不定，被雨冲刷的湿透，也不像是蝴蝶的家呀。我真为蝴蝶着急了。一个女孩对我说，雨后蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞， 他们是那么高兴，那么鲜艳。我想他们一定是藏在一个秘密的家里。 他们的家一定是美丽而香甜，不像家巧似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨，一定是这样的。他的话说的倒是不错，但我 却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。 请同学们和老师一起读生字播 e b， 躲避黑暗汉震撼 七月安喧喧嚷七摇巧，家巧一安言屋。言巧是一个多音字，可以说家巧，这是一个口语的词，七月雀可以组词麻雀。 我们把这句话再读一下。我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？他们的家 一定美丽而香甜，不像家巧似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。 同学们想一想，课文围绕蝴蝶的家讲了哪些内容呢？一二自然段讲了我担忧蝴蝶。 三四五自然段讲寻找蝴蝶的家。第六自然段讲的是寻找蝴蝶的家。最后呢，没有结果。 请你再读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的问题，并尝试解决。 在本单元前三课中，我们学习了提问的一些方法，可以从课文的局部、课文的整体进行提问，可以从课文的内 内容、写法、启示方面进行提问，也可以筛选出对理解课文有帮助的问题进行提问。老师为大家提出了三个问题，一、为什么作者在文中反复写我真为蝴蝶着急？ 二、为什么小朋友和女孩都非常确信蝴蝶有家呢？三、蝴蝶的家在哪里？ 第一个问题，为什么作者在文中反复写我真为蝴蝶着急？请你阅读课文，勾画出直接写我为蝴蝶着急的句子，同学们，你画的和老师一样吗？ 作者反复写我真为蝴蝶着急，表达出了对小生命的关爱之情，让每 个读者感同身受，也都为蝴蝶着急。第二个问题，为什么小朋友和女孩都非常确信蝴蝶有家呢？因为小朋友认为下雨时的蝴蝶飞的急急忙忙的，就确信蝴蝶有家。 因为女孩看到雨后蝴蝶在阳光里飞，认为蝴蝶一定藏在一个秘密的家里。孩子的视角总是美好的，他们关注小生命，非常确信蝴蝶有家，不会在暴风雨中被淋湿甚至失去生命。 第三个问题，蝴蝶的家在哪里？作者最后也没有找到蝴蝶的家。这是一篇言辞优美的散文，讲述了我为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴 的家而最终无果。作者构思奇特，以问题和思索为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。 那么下雨的时候蝴蝶究竟去哪里了呢？老师给你读一下。为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射他的翅膀，因为只有这样才能很快温暖他们的刺激。 而阴天遮挡了他们起飞所必须的太阳光，因此乌云密布。天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方，如叶状植物之类的可以遮风挡雨的场所。他没有固定的巢穴，在树 叶下边，草丛中，石缝里。总之，一切能避雨的地方都可以。大雨过后，他们还会重返蓝天，快乐的飞舞。同学们，现在你知道了吧，蝴蝶下雨的时候去了哪里？这节课我们就上。

同学们大家好，我是杨老师，今天我们一起来学习同步小学语文四年级上册第八课，蝴蝶的家， 那么在下大雨的时候，我们能够观察到青鸟啊，麻雀呀等等这些鸟类，他们都会回到自己的巢中去避雨， 那么蝴蝶在此时应该怎么办呢？蝴蝶到底有没有自己的家呢？他的家又在哪里呀？今天就让我们一起进入到课文当中去寻找蝴蝶的家。 那么首先我们来了解一下作者胭智俊先生，他还有一个名字叫做烟玉明，他是一位著名的作家，那么经常在一些杂志上发表自己所创作的新诗、散文等等，那么他同时呢也 著有中篇小说苦女翻身记，长诗枯树开花，短诗山香女儿和毕业集等等。好，主要作品我们了解一下就可以了。 那么在文章当中还有一些不太好认的生字词，看看能不能难倒你们。好，我们一起来看一下。第一个躲避 注意走之底，里面包裹的这个部分呢，念作 p， 我们说开辟，开辟了一番崭新的天地， 那么这个字呢，他的读音是 b， 一定不要读错了，他是一个半包围结构。第二个震撼，这个撼呢是一个提手旁，右边是一个感动的感， 搭上提手旁就变成了汉。好，一定要记住他的读音，那么他是一个左右结构。轩嚷，这两个字呢都是口字旁，跟嘴巴有关系，那么轩呢，也是一个明显的左右结构。 家巧，哎，这个地方要特别的注意了，它是一个读音字，我们见的比较多的读音是麻雀的雀，这个读音好，那么记住在文中呢，这个词语读作家巧， 那么这个字呢，它是一个上下结构，污言言的木字旁，它也是一个左右结构。好，那么在课文当中有这么一句话说，他们的家一定美丽而 而香甜，不像家巧似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。刚才我们说了这个字是一个读音字，那么他其实一共有三个读音，我们逐个来看，第一个读音呢，就是咱们课文里面的巧， 那么第二个读音呢，是四声的雀，我们说麻雀、燕雀。第三个读音呢是一声的敲 敲子，这个敲子呢，我们要注意它的意思呢有两层，第一层意思指的就是麻雀，第二层意思呢，指的是脸上的雀斑。家巧，实际上只是不同地区对麻雀的俗称，他还是指的是 麻雀。虽然他们都是锹子，但是生活习惯却有所差异，这里的锹子其实上指的也就是麻雀。 那么在课文当中还有一些词语需要我们能够正确的示意，我们一起来看一看。第一个躲避，躲避呢，它的意思就是故意的离开某个地方，或者是故意的藏起来躲避，隐蔽起来，让别人看不见自己。 好喧嚷，喧嚷的意思呢，其实就是喧哗大声的喊叫。第三个速结，这两个字呢，我们可以分开来示意，诉我们示意为素雅节，就是干净洁净的意思， 所以呢，这个词语它的意思就是素雅而洁净的样子。电污，注意它的读音是电，不要读成站了。那么电污呢，它的意思其实就是弄脏，是物体上有污点。 那么当然他也比喻名誉受到污损，说玷污了一个人的名声， 震撼，震撼呢，是指内心受到了强烈的冲击啊，被震撼到了，好轻盈， 轻盈呢，是体态，非常的轻快，形容呢身材又苗条，动作又轻快。来看低沉，低沉一般形容的是情绪非常的低落，那么我们换一个词语，可以说是 消沉或者是低落都可以。那么与之相反的呢，哎，情绪非常的高涨，情绪非常的高亢 密集，形容密度非常的大，我们也可以说集中，把什么东西聚集在一起，那么与之相反呢呢，我们说把把他们分散开来，不要让他们那么的集中， 好下一组。柔弱，哎，柔柔弱弱的，又温柔又脆弱，那么我们也可以说软弱。那与之相反的呢，弱的反义词是强， 那么柔弱的反义词可以说是刚强，鲜艳色彩，非常的名利，我们也可以说明艳。 那么与之相反的呢，哎，非常的黯淡无光，我们说暗淡，那么扫除完了字词的障碍，接下来我们进入到课文当中，请同学们默读一遍我们的课文，想一想本文到底写了什么 好。现在呢，我们一起来总结一下这篇文章蝴蝶的家，其实呢，他的主线就是问题，以及作者进行的一系列的思索思考的过程。 那么写了作者在下雨天的时候，为蝴蝶到底藏在哪里而着急而担忧，在那么恶劣的天气，作者非常的担心蝴蝶的去处，他迫切的想知道下雨天蝴蝶的藏身之处。 接下来我们就一起进入到课文当中，看一看蝴蝶的藏身之处到底在哪？ 好，这篇文章呢，开篇这样写道，说我常想下大雨的时候，青鸟麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？这里的常想证明作者是经常哎， 频率很高的在思考思索这个问题，到底蝴蝶在下大雨的时候怎么办呢？那么表达了作者对于蝴蝶的担心和忧虑，也写出了我跟蝴蝶之间哎 这种特殊的感情。天是那样的低沉，云是那样的黑，雷电雨 风吼叫着，震撼着，雨点密集的渲染着，这不是难为蝴蝶吗？好，这里说雷电和雨还有风， 他们是大吼大叫，哎，非常的震撼人心。说雨点呢，在渲染渲染，刚才咱们说了，其实就是大声喧哗的意思， 所以说在这里呢，作者赋予了这些没有生命的物体人格化的特征，所以说他这里采用的是一种拟人的修辞手法，写出了当时的环境特别的嘈杂， 风雨交加，天气条件非常的恶劣，那么我们看到这样的场景，我们想象一下，真的是令人感到心惊，感到害怕。 那么在这个时候，我对于蝴蝶更加的担心了，在如此恶劣的天气条件之下，蝴蝶到底会何去何从，去 向哪里呢？别人都回到了自己的家里，回到了自己的朝中，那么蝴蝶的家究竟是在哪呢？所以说这里呢，自然而然的也引出了下文对于蝴蝶的家的探索。他们的身体是那样轻盈， 再不动一个水点，他们身上的彩粉是那样斑斓，一点水都不能沾，他们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么经得起这猛烈的风雨呢？好，我们来观察一下这段话中的句式，他们的什么什么 啊，那样轻盈，他们身上的什么什么那样斑斓，他们，哎，那样柔弱。好，我们会发现这其实构成了一个排比的句式。 接下来我们继续往后看，说，那样的柔弱呀，比一片树叶还无力，怎么经得起这猛烈的风雨呢？好，其实这里呢是一个反问句，这个反问句的意思就是蝴蝶根本经不起这猛烈的风雨。 好，那么这段话中的描写让我们知道了蝴蝶是那样的脆弱，那样的轻盈，那样的斑斓，所以说这么柔弱的蝴蝶是经不起风吹雨打的。那么这句话中也透露出 作者对于蝴蝶更加的担忧，更加的焦虑，他想要知道蝴蝶的处境到底是怎样的，那么我们能够感受到作者对于蝴蝶的关爱。好，接下来我们来思考一个问题， 关于蝴蝶的家在哪？作者呢？产生了哪一些的猜想呢？结果又如何？请同学们去到课文当中找一找。好，我们一起来看一下作者产生的猜想。 作者说，哎，蝴蝶会不会在乌鱼里呢？接下来他说不会的，因为从来没有见过蝴蝶来避雨。那么他又进行了猜想，说，会不会在麦田里呢？哎，麦田里也不能避雨呀， 那么会不会藏在树林里呢？嗯，接下来作者说，不可能，因为啊，树林里到处都是水珠，在那里滚动着坠落下来，会打到蝴蝶的。 那会不会在园里的花朵下面呢？当然这个也不可能，因为花朵在雨水当中一直的抖个不停，他根本呢不能容纳蝴蝶去藏身在他的下面， 那他会不会在老树干的底面呢？哎，不会的，因为老树干的底面湿漉漉的，蝴蝶根本不能藏身， 那么作者又进行了猜测，那他会不会藏到桥下面呢？哎，没有见过，从来没有在桥下面见到过蝴蝶。 所以说作者先是进行了一系列的猜测，后面呢，又一一的否定了自己的猜测，结果就是越猜越心急，越猜越焦虑。 那么作者此时呢，更加的着急，更加的担心蝴蝶的处境了，说呀，我真为蝴蝶着急了，我非常的着急，非常的忧虑， 此时此刻，在这风雨交加的天气里，究竟藏身在哪里了呢？他有没有被风吹到，有没有被雨水打到呢？ 好，那么作者一遍遍的去涉问，一遍遍的去猜想蝴蝶的去处，那么在猜想当中呢？又在一遍遍的否定自己前面的猜 外侧。那么从这些整个过程当中，我们可以感受到作者对于蝴蝶的关爱，恋爱的感情。 一个女孩对我说，雨后蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，他们是那么高兴，那么鲜艳，我想他们一定是藏在一个秘密的家里， 他们的家一定美丽而香甜，不像家巧似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨， 一定是这样的。那么这段话其实是这个小女孩他所说的一番话，他对作者说，他相信蝴蝶一定有家，他的家是秘密的，别人不容易 发现的，他的家是美丽的，是香甜的。小姑娘说，一定是这样的。 从他的话语当中，我们可以看到这个小女孩他对于这些深信不疑，他相信蝴蝶一定是有一个自己秘密的家园的。女孩呢，对于蝴蝶有家这件事情深信不疑，他 相信在这样恶劣的天气条件下，蝴蝶肯定早已回到了自己的家中，躲避这风雨，那么蝴蝶此时一定是安全的，这里能表现出小女孩她的天真 以及他对于蝴蝶的喜爱之情。好，学到这里，我们来思考一个问题，蝴蝶的家最后到底长 找到了吗？请同学们把课文读完，找一找答案。好了，我们现在一起来看一下。蝴蝶的家到最后也没有被找到，那么作者一直在追寻一， 一直在猜想，一直在推翻自己的猜测，那么找到了最后仍然没有找到蝴蝶的家到底在哪？ 那么以这种熊儿无果的方式结束了我们的文章，当然这让我们在读的时候呢，给读者留下了无限的遐想空间，我 我们也会思考蝴蝶的家到底在什么地方呢？蝴蝶到底有没有家？蝴蝶在这种恶劣的天气小条件下，他到底能藏身到哪里去呢？好。

同学们大家好，我是杨老师，今天我们一起来学习同步小学语文四年级上册第八课，蝴蝶的家， 那么在下大雨的时候，我们能够观察到青鸟啊，麻雀呀等等这些鸟类，他们都会回到自己的巢中去避雨，那么蝴蝶在此时应该怎么办呢？ 蝴蝶到底有没有自己的家呢？他的家又在哪里呀？今天就让我们一起进入到课文当中去寻找蝴蝶的家。那么首先我们来了解一下作者胭智俊先生， 他还有一个名字叫做嫣玉明，他是一位著名的作家，那么经常在一些杂志上发表自己所创作的新诗、散文等等，那么他同时呢也 著有中篇小说苦女翻身记，长诗枯树开花，短诗山香女儿和毕业集等等。好，主要作品我们了解一下就可以了。 那么在文章当中还有一些不太好认的生字词，看看能不能难倒你们。好，我们一起来看一下。第一个躲避 注意走之底，里面包裹的这个部分呢，念作 p， 我们说开 p， 开辟了一番崭新的天地，那么这个字呢，他的读音是 b， 一定不要读错了，他是一个半包围结构。 第二个震撼，这个撼呢是一个提手旁，右边是一个感动的感， 插上提手旁就变成了汉。好，一定要记住他的读音，那么他是一个左右结构。 轩嚷，这两个字呢都是口字旁，跟嘴巴有关系，那么轩呢，也是一个明显的左右结构。 家巧，哎，这个地方要特别的注意了，它是一个多音字，我们见的比较多的读音是麻雀的雀，这个读音好， 那么记住在文中呢，这个词语读作家巧，那么这个字呢，它是一个上下结构，污言言的木字旁，它也是一个左右结构。 好，那么在课文当中有这么一句话说，他们的家一定美丽而 而香甜，不像家巧似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。刚才我们说了这个字是一个多音字，那么他其实一共有三个读音，我们逐个来看，第一个读音呢，就是咱们课文里面的巧， 那么第二个读音呢，是四声的雀，我们说麻雀、燕雀。 第三个读音呢是医生的敲敲子，这个敲子呢，我们要注意他的意思呢有两层， 第一层意思指的就是麻雀，第二层意思呢，指的是脸上的雀斑。家巧，实际上只是不同地区对麻雀的俗称，他还是指的是 麻雀，虽然他们都是敲子，但是生活习惯却有所差异，这里的敲子其实上指的也就是麻雀。 那么在课文当中还有一些词语需要我们能够正确的示意，我们一起来看一看。第一个躲避，躲避呢，它的意思就是故意的离开某个地方，或者是故意的藏起来躲避，隐蔽起来，让别人看不见自己 好。宣嚷宣嚷的意思呢，其实就是喧哗大声的喊叫。 第三个素洁，这两个字呢，我们可以分开来示意，素门是以为素雅洁，就是干净洁净的意思， 所以呢，这个词语它的意思就是素雅而洁净的样子。电污，注意它的读音是电，不要读成站了。那么电污呢，它的意思其实就是弄脏，是物体上有污点。 那么当然他也比喻名誉受到污损，说玷污了一个人的名声。 震撼，震撼呢，是指内心受到了强烈的冲击啊，被震撼到了， 好轻盈。轻盈呢，是体态，非常的轻快，形容呢身材又苗条，动作又轻快。来看低沉，低沉一般形容的是情绪非常的低落，那么我们换一个词语，可以说是 消沉或者是低落都可以。那么与之相反的呢，哎，情绪非常的高涨，情绪非常的高亢 密集，形容密度非常的大，我们也可以说集中，把什么东西聚集在一起，那么与之相反呢呢，我们说把把他们分散开来，不要让他们那么的集中， 好下一组。柔弱，哎，柔柔弱弱的，又温柔又脆弱，那么我们也可以说软弱。那与之相反的呢，弱的反义词是强，那么柔弱的反义词可以说是刚强。 鲜艳，色彩非常的明丽，我们也可以说明艳， 那么与之相反的呢，哎，非常的暗淡无光。我们说暗淡，那么扫除完了字词的障碍，接下来我们进入到课文当中，请同学们默读一遍我们的课文，想一想本文到底写了什么 好。现在呢，我们一起来总结一下这篇文章蝴蝶的家，其实呢，他的主线就是问题，以及作者进行的一系列的思索思考的过程。 那么写了作者在下雨天的时候，为蝴蝶到底藏在哪里而着急而担忧，在那么恶劣的天气，作者非常的担心蝴蝶的去处，他迫切的想知道下雨天蝴蝶的藏身之处。 接下来我们就一起进入到课文当中，看一看蝴蝶的藏身之处到底在哪？ 好，这篇文章呢，开篇这样写道，说我常想下大雨的时候，青鸟麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？ 这里的常想证明作者是经常哎，频率很高的在思考思索这个问题， 到底蝴蝶在下大雨的时候怎么办呢？那么表达了作者对于蝴蝶的担心和忧虑，也写出了我跟蝴蝶之间哎 这种特殊的感情。天是那样的低沉，云是那样的黑，雷电雨 风吼叫着，震撼着，雨点密集的渲染着，这不是难为蝴蝶吗？ 这里说雷电和雨还有风，他们是大吼大叫，哎，非常的震撼人心。说雨点呢，在渲染渲染，刚才咱们说了，其实就是大声喧哗的意思， 所以说在这里呢，作者赋予了这些没有生命的物体人格化的特征，所以说他这里采用的是一种拟人的修辞手法，写出了当时的环境特别的嘈杂， 风雨交加，天气条件非常的恶劣，那么我们看到这样的场景，我们想象一下，真的是令人感到心惊，感到害怕。 那么在这个时候，我对于蝴蝶更加的担心了，在如此恶劣的天气条件之下，蝴蝶到底会何去何从，去向哪里呢？别人都回到了自己的家里，回到了自己的朝中，那么蝴蝶的家究竟是在哪呢？ 所以说这里呢，自然而然的也引出了夏文对于蝴蝶的家的探索，他们的身体是那样轻盈，再不动一个水点，他们身上的彩粉是那样斑斓，一点水都不能沾， 他们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么经得起这猛烈的风雨呢？好，我们来观察一下这段话中的句式，他们的什么什么 啊，那样轻盈，他们身上的什么什么那样斑斓，他们，哎，那样柔弱。好，我们会发现这其实构成了一个排比的句式。 接下来我们继续往后看，说，那样的柔弱呀，比一片树叶还无力，怎么经得起这猛烈的风雨呢？好，其实这里呢是一个反问句， 这个反问句的意思就是蝴蝶根本经不起这猛烈的风雨。好，那么这段话中的描写让我们知道了蝴蝶是那样的脆弱，那样的轻盈，那样的斑斓， 所以说这么柔弱的蝴蝶是经不起风吹雨打的。那么这句话中也透露出做 作者对于蝴蝶更加的担忧，更加的焦虑，他想要知道蝴蝶的处境到底是怎样的，那么我们能够感受到作者对于蝴蝶的关爱。 好，接下来我们来思考一个问题，关于蝴蝶的家在哪？作者呢？产生了哪一些的猜想呢？结果又如何？请同学们去到课文当中找一找。 好，我们一起来看一下作者产生的猜想。作者说，哎，蝴蝶会不会在乌语里呢？接下来他说不会的，因为从来没有见过蝴蝶来避雨。 那么他又进行了猜想，说，会不会在麦田里呢？哎，麦田里也不能避雨呀， 那么会不会藏在树林里呢？嗯，接下来作者说，不可能，因为呀，树林里到处都是水珠，在那里滚动着坠落下来，会打到蝴蝶的。 那会不会在园里的花朵下面呢？当然这个也不可能，因为花朵在雨水当中一直的抖个不停，他根本呢不能容纳蝴蝶去藏身在他的下面， 那他会不会在老树干的底面呢？哎，不会的，因为老树干的底面湿漉漉的，蝴蝶根本不能藏身， 那么作者又进行了猜测，那他会不会藏到桥下面呢？哎，没有见过，从来没有在桥下面见到过蝴蝶。 所以说作者先是进行了一系列的猜测，后面呢，又一一的否定了自己的猜测，结果就是越猜越心急，越猜越焦虑。 那么作者此时呢，更加的着急，更加的担心蝴蝶的处境了， 说呀，我真为蝴蝶着急了，我非常的着急，非常的忧虑，蝴蝶此时此刻在这风雨交加的天气里，究竟藏身在哪里了呢？他有没有被风吹到，有没有被雨水打到呢？ 好，那么作者一遍遍的去涉问，一遍遍的去猜想蝴蝶的去处，那么在猜想当中呢？又在一遍遍的否定自己前面的猜 外侧。那么从这些整个过程当中，我们可以感受到作者对于蝴蝶的关爱，恋爱的感情。 一个女孩对我说，雨后蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，他们是那么高兴，那么鲜艳，我想他们一定是藏在一个秘密的家里， 他们的家一定美丽而香甜，不像家巧似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨，一定是这样的。 那么这段话其实是这个小女孩她所说的一番话，她对作者说，她相信蝴蝶一定有家，她的家是秘密的，别人不容易 发现的，他的家是美丽的，是香甜的。小姑娘说，一定是这样的。 从他的话语当中，我们可以看到这个小女孩他对于这些深信不疑，他相信蝴蝶一定是有一个自己秘密的家园的。 女孩呢，对于蝴蝶有家这件事情深信不疑，她相信在这样恶劣的天气条件下，蝴蝶肯定早已回到了自己的家中，躲避这风雨，那么蝴蝶此时一定是安全的， 这里能表现出小女孩她的天真以及她对于蝴蝶的喜爱之情。好学到这里我们来思考一个问题，蝴蝶的家最后到底找 找到了吗？请同学们把课文读完，找一找答案。好了，我们现在一起来看一下。蝴蝶的家到最后也没有被找到， 那么作者一直在追寻，一直在猜想，一直在推翻自己的猜测，那么找到了最后仍然没有找到蝴蝶的家到底在哪？ 那么以这种寻儿无果的方式结束了我们的文章，当然这让我们在读的时候呢，给读者留下了无限的遐想空间，我们也会思考蝴蝶的家到底在什么地方呢？蝴蝶到底有没有家？ 蝴蝶在这种恶劣的天气小条件下，他到底能藏身到哪里去呢？

亲爱的同学们，大家好，我是来自北京石油学院附属小学的语文教师许亚楠。今天我们来一起学习蝴蝶的家这篇课文。 看到这个标题，有同学不禁要问，蝴蝶的家在哪里？蝴蝶的家是什么样子的呢？别着急，我们先请小老师带我们一起来回忆一下前三课的学习收获吧！ 学了这三篇课文，你有什么学习收获呢？谁来和大家一起分享一下？ 学了一个豆荚里的五粒豆。我知道了提问的时候可以从文章的整体或局部提问。 学了夜间飞行的秘密，我知道了，可以从文章的内容、写法、联系生活经验等不同的角度提问。学了呼风唤雨的事迹，我知道了如何筛选出对理解课文最有帮助的问题， 总结的非常全面。阅读时我们要边读边思考，可以从文章的整体或局部来提问，也可以从文章的内容、写法以及联系生活经验的角度来提问， 并且筛选出最值得思考的问题。今天我们就用上这些方法，一起来学习蝴蝶的家。 先来看这些词语，你能读好吗？ 我们跟着小老师一起大声的读一读吧！躲避震撼，渲染污言！麻雀家巧 读的真准确，声音非常洪亮，看，这是一个多音字，我们平时见到最多的是雀，这个读音如麻雀，鸟雀雀巢， 他还读巧，让我们一起来读读这句话吧！我知道家巧的学名是麻雀，没错，家巧就是麻雀。 我们把字音送回到课文中，一起来读读句子吧！他们的家一定美丽而香甜，不像家巧似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨，再来读读这段话， 我常想，下大雨的时候，青鸟麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样低沉，云是那样黑， 雷电雨风吼叫着，震撼着，雨点密集的渲染着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑暗 压压的，水灵灵的，到处都是湿的。这样的朗读仿佛也把我们带到了那狂风暴雨的景象中。 同学们，我们这篇课文是一篇掠读课文，课文题目的下方是我们这篇课文的学习任务，请你仔细的读一读，看看一共有几个任务，分别是什么？让我们一起来看看吧！ 首先是读课文，提出自己的问题，然后给问题分分类， 最后选出最值得思考的几个问题，并尝试解决。那么我们先来进入第一个步， 请同学们快速的阅读课文，可以在文章的旁边，也可以在文章的后面提出自己想要提的问题， 然后将这些问题整理到这份问题清单上。同学们，你们都读完了吗？你们提出了哪些问题？让我们一起来分享吧！ 我针对文章内容提出的问题有蝴蝶的家到底在哪里？ 针对文章写法提出的问题有文中为什么要反复出现我为蝴蝶着急，为什么第一自然段要写雷电雨风吼叫 着，震撼着，雨点密集的渲染着，到处是黑压压的，水灵灵的， 非常好。你从文章的内容和写法角度提出了问题，如果再能联系生活经验，提出一些问题就更好了。 带着这样的思考，谁再来说说你的问题清单。我针对文章内容提出的问题有，蝴蝶的家到底在哪里？为什么小朋友和小女孩都非常确定蝴蝶有家？ 我针对写法角度提出的问题有第三、四自然段，为什么要用自问自答的方式写？文中为什 好几次出现了着急？我联系生活经验提出的问题有，其他昆虫，如螳螂、蚂蚱、蜗牛的家又在哪里呢？ 此外，我还针对文章写作背景提出了问题，作者是怎样的一个人？ 看来同学们已经学会了从不同的角度提出问题。那么如何筛选问题呢？让我们一起来回忆一下吧。 通过学习呼风唤雨的事迹，我知道了，我们在筛选问题的时候，要筛选出对于我们理解课文有帮助 的问题，还要筛选出能够引发我们深入思考的问题。总结的非常好，你非常准确的说出了我们筛选问题的标准，对理解课文有帮助和引发深入思考。 就请同学们按照这样的标准，从你的问题清单中筛选出最值得思考的问题，然后将他们整理到这份表格上。 你都筛选出了哪些问题？谁来说说？我选出了两个最值得思考的问题，第一个问题是，蝴蝶的家到底在哪？推荐理由是，作者写了这么多蝴蝶下雨时躲藏的 地方，到底哪一个是对的呢？蝴蝶的家到底在哪？我特别想知道。 第二个问题是，为什么作者在文中反复写，我真为蝴蝶着急。推荐理由是，这个句子在文中反复出现，这样写似乎藏着什么秘密。 说的真好，不仅说出了自己筛选出的问题，还说出了自己的推荐理由。那么我们再来看 还有的同学，筛选出了这样的问题，为什么小朋友和小女孩都非常确定蝴蝶有家呢？ 为什么作者在文中反复写，我真为蝴蝶着急？作者是 怎样的一个人？这样的问题能从文中找到答案吗？能帮助我们理解课文吗？带着这样的疑问，让我们一起来学习课文吧！我们先来选择大家最感兴趣的一个问题， 为什么作者在文中反复写，我真为蝴蝶着急？请同学们阅读课文，勾画出我为蝴蝶着急的语句，反复朗读这些语句，说说自己的感受。 同学们，你们都找到了哪些句子？谁来说一说？请同学们跟我看。第二自然段，我画出的语句有， 他们的身体是那样轻盈，再不动一个水点，他们身上的彩粉是那样斑斓，一点水都不能沾。 他们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么经得起这猛烈的风雨呢？ 想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。这段作者想到，蝴蝶的翅膀会被雨点打湿，会被风吹的不知去向。 蝴蝶身上的彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽。蝴蝶身上会沾上泥污， 摔在地上再也无法飞起来。蝴蝶是那么柔弱，弱不禁风， 所以作者为蝴蝶担忧，所以他非常的着急。你从作者对蝴蝶柔弱的样子的描写中，体会出了作者着急的原因。 是呀，作者最担心的就是下雨时蝴蝶的去向，他的身体轻盈而柔弱，身上的彩粉斑斓美丽。 在这里，作者运用了排比的手法，将蝴蝶在狂风暴雨中柔弱的样子生动形象的表现出来了，让我们体会出了作者的担心 和着急。让我们一起来看看这句话。他们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么经得起这猛烈的风雨呢？ 这是一个反问句，谁能换种表达方式说一说， 他们是那样柔弱，比一片树叶还无力，经不起这猛烈的风雨。 到底是怎样猛烈的风雨呢？请同学们阅读课文，找出相应的段落，说说你的感受。这是下雨时场景的描写，通过吼叫着，震撼着，宣嚷着这些词语，让我感受到风 挂的非常猛烈，雷声震耳欲聋，像野兽一样在吼叫，还有雨幕黑压压，到处都是湿的。这些关键词，我体会出雨下的特别大，特别急。 是呀，你从作者对这恶劣天气的描写中，体会出了作者着急的原因。这样的天气蝴蝶会在哪里呢？ 这也是让作者着急的原因呀！谁再来说说你还找到了哪些句子？请同学们跟我看。第三自然段， 作者不停的自问自答，猜想蝴蝶的家到底在哪里？乌语 麦田，树林，园中的花朵，老树干，这么多地方都没有见到蝴蝶，他不停的猜测，又不停的否定，从这里可以看出，作者不停的为蝴蝶担心。 是呀，作者到处寻找，最终一无所获，这也是让作者着急的原因。其实作者寻找的地方还不止这些，我们一起来看 他们的家会不会是在桥下面呢？那他们会不会是藏在树叶下面？作者不停的寻找，找寻的地方也 越来越细致了，似乎就要找到了，却仍未见蝴蝶的身影，所以作者越来越着急，越来越担心。 同学们，我们一起来看。通过文章前四个自然段的学习，我们梳理出作者为蝴蝶着急的原因。 下雨时天气的恶劣，蝴蝶的柔弱以及他到处寻觅无果， 让我们体会出了作者的担心和着急，也让我们体会出了作者对蝴蝶的关爱之情。接下来我们来看我们借助为什么作 者在文中反复些，我真为蝴蝶着急这个问题理解了课文， 看来这样一个问题真是值得我们思考的好问题呀！再来看这个问题，为什么小朋友和小女孩都非常确定蝴蝶有家呢？谁找到了相关的段落？ 我从第三自然段找到了小朋友说的话，但是一位小朋友非常确定的说，他们和我们一样肯定有家， 下雨的时候他们就会急忙飞回家里去。利野小朋友联系了自己认为蝴蝶和。