第八课蝴蝶的家中震撼的意思

四年级上册第八课哈，狐狸的家。其实这篇文章非常有意思，是让咱们学会提问的。对了，四五年级的时候啊，学会提问问题啊，远比你背下来这篇课文更加重要的多。在提问问题的同时啊，还要学会啊分析里面的一些表现手法。你看这一句哈，云是那样的黑 雷电雨风吼叫着，震撼着，雨喧嚷着。这是典型的拟人修辞手法。有什么好处和作用呢？生动形象都起出了环境嘈杂的特点。 重点看这里哦。加橘色色画的这段都是环境描写，这么写有什么作用呢？环境描写生动形象的，就描写出倚天恶劣的自然环境，从而引发出下文我对狐狸的担心。 二、自然段加紫色色块的这段话哈，你看他的锯齿结构是一样的，他们的身体怎么样？他们的身上怎么样？他们是那样的柔弱，他们，他们，他们三个。这是典型的排比修图手法。你再看最后还有一个问号，这是反问句哈，有问无答。排比加 反问。这样的修字手法有什么好处呢？他突出了蝴蝶轻盈、斑斓和柔弱的特点。这几个特点来自于哪？来自于文章当中的关键词。笔记里面直接用线框给你框出来这几个关键词啊，就是我们答题的要点。 因为蝴蝶他们是经不起风雨的。那么这个都是表象的分析，分析了外在的表象，一定要由外及内分析内心。内心。此时此刻我什么样呢？内心十分的着急。这个课程笔记题啊，每个课程的重点难点都有详细的视频讲解， 从主题归纳，一直到文章的结构书里，再到作者的思维导图介绍，还有客户生字啊，都给你做了大量的生字词的拓展，近反义词啊，多音字啊，全都有。到了咱们小学高年级，你必须得懂得。没有什么比你节省下来的时间更加金贵了。点击左下角的小黄车啊，给孩子准备一套，轻轻贴合一步，直达重点。

第八课蝴蝶的家是一篇略读课文，这篇课文呢，知识点比较简单，对标第二单元的阅读要素，让孩子们进一步学会如何提问题。这篇文章呢，更适合自学，也让孩子们感受小女孩在生活当中观察与思考的过程。

蝴蝶的家， 我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气，他们能躲在哪里呢？他们的身体是那样轻盈， 再不动一个水点，他们身上的彩粉是那样速结，一点水都不能沾污上的。 他们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么经得起这猛烈的风雨呢？ 想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急，但是 一位小朋友非常确信的说，他们和我们一样，肯定有家，下雨的时候，他们就会急忙飞回家里去嘞。 不过，他们的家在哪里呢？人们的乌云里从没有见过有蝴蝶来避雨， 麦田里呢，也不能避雨，松林里呢，到处是水珠滚坠。 园里的花是他们的家吗？花儿自己已经被雨点打的抖个不停了，怎能容他们藏身呢？就连老树干的底面也是 顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了！ 麻豆，你知道这篇课文出现的最多的一句话是什么吗？ 是这句，我真为蝴蝶着急了！在文中出现了好几次，作者真啰嗦啊，这叫反复，是一种修辞手法， 是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落。作者反复写道，我为蝴蝶着急，你知道为什么吗？ 文中三次写道，我为蝴蝶着急。第一次是因为作者想到蝴蝶柔弱的身体经不起猛烈的风雨。 第二次是因为作者对蝴蝶的家进行了大量猜想，但又都否定了。第三次因为作者再次猜测蝴蝶的家，经过观察后又都否定了。 嗯，这样反复猜想，寻找答案，否定猜想，更 更突出了作者对蝴蝶的担心和关爱啊，反复还有这么大的作用啊？ 反复不但有强调、增强语气的作用，还能起到反复涌叹、表达强烈情感的作用，同时还可以使诗文的格式整齐有序而又回环起伏，充满语言美。 反复的用处还真大，不过我发现了反复更大的用处哦，就是作文字数不够。

册课文第八课蝴蝶的家。我常想下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？ 天是那样低沉，云是那样黑，雷电雨风吼叫着，震撼着，雨点密集的喧嚷着。 风将银色的雨木斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了。就连树林里也黑压压的，水灵灵的，到处都是湿的，这不是难为蝴蝶吗？ 我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气，他们能躲在哪里呢？他们的身体是那样轻盈，载不动一个水点。他们身上的彩粉是那样斑斓，一点水都不能沾。 他们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。但是一位小朋友非常确定的说， 他们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，他们就会急忙飞回家里去嘞。 不过他们的家在哪里呢？人们的乌云里，从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢，也不能避雨。 树林里呢，到处是水珠滚坠。园里的花朵是他们的家吗？ 花朵自己已经被雨点打的抖个不停了，怎能容他们藏身呢？就连老树干的底面也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。 他们的家会不会是在桥下面呢？这也为 未可知。但是有一点可以确定，这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀。那他们会不会是藏在树叶下面？ 这倒有些说的过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀， 而且树叶也经常被风吹的翻转不定，被雨冲刷的透湿，也不像是蝴蝶的家呀。我真为蝴蝶着急了。一个女孩对我说， 雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。他们是那么高兴，那么鲜艳。我想他们一 一定是藏在一个秘密的家里。他们的家一定美丽而香甜，不像家雀似的，一下雨就飞到人们的屋檐下。避雨。一定是这样的。 他的话说的倒是不错，但我却总没见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。要是能说给我听，我就不着急了。 蝴蝶的家在哪里呢？我想他们和我们一样，肯定有家。文公，小蝴蝶这么可怜，我想把小蝴蝶送回家。阿布，你想帮助蝴蝶找到他的家，就必须通过魔法空间站的挑战。 你有信心吗？我有信心。嗯，挑战成功之后，你就能获得建筑帽，拥有魔法建筑师的法力。到时候你想给蝴蝶减多少个加都可以了。 啊。魔法建筑师？听起来好厉害呀。我一定要通过考验。文工，我们快开始吧。魔法空前站，我们来了。 第一关魔法修辞。阿布，文章里的小主人公担心蝴蝶会被雨水打湿，又找不到家。跟你可真像啊，你也为蝴蝶 担心的不行呢。是啊，我可急死了。你和这个小主人公都是有爱心的好孩子。那你能不能说一说，从哪里可以看出主人公很着急呢？嗯， 让我来找一找啊。找到了这里，主人公想到柔弱的小蝴蝶身上沾上了雨水，他说自己简直没法再想下去了。他用了简直这个词，说明他非常担心蝴蝶，心里很着急。 阿布，这么快就找到了，真厉害。不过不止一处哦。阿布瞪大眼睛再找找吧。有了第三 三段，蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。第四段我真为蝴蝶着急了，他又说了两遍为蝴蝶着急。对了， 我就说不是个聪明的孩子吗？文中两次出现我真为蝴蝶着急了。这是运用了反复的修辞手法呢。反复的修辞手法。文工文工文工。你看，这是反复吗？ 呃，如果能结合文字表达情感，也算是反复了。反复就是有意让一个句子或词语重复出现，目的是为了强调某种意思，突出某种情感。 哦，我明白了。所以文中我真为蝴蝶着急了。出现了两次，就是为了突出主人公为蝴蝶担心的心情。看来这个小主人公跟我一样，是个懂得关爱生命的好孩子呀。 哈哈哈哈，阿布的小脑袋瓜转的真快。反复呢，一是起强调作用，可以增强语气或语式。二是反复涌叹，表达强烈的情感。比如多谢 多谢。说了半天还是多谢。你们在一句话里连续使用同一个词语，能达到强调的目的。 哇，这句话里有三个多谢呢，可见感激之情非常强烈哦。刚才我说了三遍，文工也是对文工的感谢呦。比心。嘿嘿。 嗯，阿布理解的不错，现在你会用反复的修辞手法了吗？这可难不倒我。为了帮小蝴蝶找到家，要加油要加油！我在心里不断的鼓励自己，一定会通过考验的。 哈哈哈哈哈，看来反复的用法阿布已经学会了，那魔法修辞这一关的考验阿布就通过了。哎呀，我可厉害着呢。哎呀呀，阿布要 谦虚要谦虚。嗯，这做人呐，要谦虚要谦虚。嘿嘿。第二关蝴蝶的家。 阿布这一关你先来说说文中的我为了找小蝴蝶的家，都找了哪些地方呢？嗯，我看看啊。我找到了。 在这一段里，主人公找了乌羽，麦田，松林园里的花，还有老树干。 在这一段，主人公又找了桥下面，树叶下面。哎呦，果真难不倒你。那找了这么多地方，他找到蝴蝶的家 在哪了吗？文章里说没见过乌云里有蝴蝶避雨，麦田里也不能避雨，松林里也到处是水珠滚坠，园里的花自己也被雨点打湿了，老树干底面也是湿漉漉的。 所以啊，他们都不是蝴蝶的家。桥下面和树叶下面。虽然说的过去，但是他从来没见过蝴蝶落在石头上面，也没见过蝴蝶在树叶下面避雨。 所以，他们到底是不是蝴蝶的家也不好说。哎，文公，那就奇怪了，蝴蝶的家到底在哪呢？蝴蝶的家到底在哪？就留给阿布自己去找答案了。 啊。啊，我知道了，我可以变身魔法建筑师，造一个魔法森林，为所有小动物都建造一个又安全又美丽的家，这样蝴蝶就不会被雨水打湿了啊。不，变身 小蝴蝶，恭喜你，终于有自己的家了，大家都有了漂亮的家，真是太好了。 思考题如果你变成了魔法建筑师，你会给小蝴蝶建一个什么样的家呢？

蝴蝶的家，我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？ 天是那样低沉，云是那样黑，雷电雨风嚎叫着，震撼着，雨点密集的喧嚷着， 风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗变了，就连树林里也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的，这不是难为蝴蝶吗？ 我一想起来就被蝴蝶着急，这样的天气，它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，再不动一个水点，它们身上的彩粉是那样斑斓，一点水都不能 沾。他们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么经得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。 但是一位小朋友非常确定的说，他们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，他们就会急忙飞回家里去里。不过他们的家在哪里呢？人们的屋，雨里从没有见过用蝴蝶来避雨。 麦田里呢，也不能避雨。树林里呢，到处是水珠滚坠。园里的花朵是他们的家吗？花朵自己已经被雨点打的抖个不停了，怎能容他们藏身呢？ 就连老树干的底面也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶 别着急了。他们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知。但是有一点可以确定，这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀，那他们会不会是藏在树叶下面？ 这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹的翻转不定，被雨冲刷的透湿，也不像是蝴蝶的家呀。我真为蝴蝶着急了。 一个女孩对我说，雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。他们是那么高兴，那么鲜艳。我想他们一定是藏在一个秘密的家里。他们的家一定美丽而香甜，不像家巧似的，一下雨就飞到人们的屋檐 下。避雨一定是这样的。他的话说的倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。

好，上课吧！起立老师好！同学们好！请坐！同学们，这一节课，我们来学习。第八课蝴蝶的家。 在大自然界里边，有一种非常美丽的昆虫。瞧蝴蝶，它们在花丛中翩翩起舞。可是有一个问题常常让小朋友放心不下。蝴蝶的家在哪里？ 那么，尤其下雨的时候，蝴蝶要回到哪里去呢？今天呢，咱们就跟随小作者去看一看蝴蝶的家到底在哪里。首先请大家自己了解一下作者。 好的，让我们来走入课文，自由朗读。注意要读准字音。如果遇到难读的地方，要停下来多读几遍。打开书，开始读书吧， 努力学习 从前三年前的飞扬牙齿的出来了。 你的家到底在哪里呢？看看人家会不会在桥底下呢？ 而且书院也被称之为的乱不停，肯定被运输商的措施比较不像别人的家呀。随着女孩说，以后直接是重新出版。 花园里的花是他在阳光里飞。花园花儿 知道冒着鹅们冒着出烟的五点下笔一句话没有见过他们说话说得到很多。 好。同学们，刚才大家读的很认真，下面我们来首先看一下本科的生字，请同学们借助拼音自己来认读一下。 躲避震撼缺少素洁点污加巧炊烟污盐。好，下面跟老师来读 第一个词躲避躲避躲避躲避震撼震撼震撼震撼！宣壤宣壤宣壤宣壤素洁素洁素洁素洁玷污玷污玷污玷污！注意这是个多音字，这里不念雀麻雀 孔雀。这里读巧家巧。跟老师读家巧家巧家巧家巧。注意这个字的读音要卷起舌头。吹 烟吹烟吹烟吹烟污言污言污言污言。同学们自己在独立的读一读，躲避躲避症状宣传诉劫烟雾夹角，吹烟屋檐。 这个词。注意，他是四声玷污玷污玷污玷污加巧加巧谁来？自己读给大家听。雨辰 躲避震撼渲染素洁玷污夹脚炊烟污言。很好，我惯 躲避震撼宣扰素洁变污加巧炊烟污言。非常棒。咱们一起来躲避震撼预备请躲避震撼宣扰素洁变污加强炊烟 污盐去掉拼烟，提高难度。自己再来读一读，躲避震撼渲染素洁变污加巧炊烟污盐。谁独立的读给大家听 听音乐，躲避震撼宣扰素洁玷污加巧炊烟污言非常棒。找一个同学来领读。 雨辰躲避躲避震撼震撼宣壤宣壤素洁素洁玷污玷污加巧加巧炊烟炊烟污盐污盐。好，同学们打开练习本，试着给着红色的字的拼音写下来。 调整好坐姿，摆正写字的姿势，只写拼音， exactly the！ 好，我们一起来对照一下，躲避震撼渲染，速解玷污。尤其这里的巧加巧 炊烟是吃，不要写成兹污言。如果有写错的地方，把它叮嘱一下。好的，那让我们再来一起读一读，躲避震撼预备请躲避震撼渲染速捷玷污加巧炊烟污言。 找一个同学来读一读这个句子，看看你有什么发现。雨辰他们的家一片美丽而香甜，不像家巧似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下。避雨好，请坐 那。我们可以发现巧这个字是多音字，一定要注意这里读加巧，千万不要读成加雀。 还有两个读音，一个是巧加巧雀麻雀。这个句子，赵彤艳读给大家听 听音乐。麻雀，俗称加巧，因其常在百姓家中筑巢，且不必仁而得名。嗯，好，请坐。这里我们看到了麻雀。在这个词中读雀加巧， 它是固定的，只有在这个词里，它都加巧。这是一种很亲切的我们在口语中流传出来的一种说法，所以要注意它这个多音字的读音。请同学们把这个多音字写在书上 学习，要学会及时的做课堂笔记。 那下面咱们来关注一下本课的一些重点词语的解释，谁来试一试，把他们连在一起。 果冠躲避连隐匿避开，以免遇到某些情况。渲染渲染连喧哗，大声喊叫。素洁连素雅而洁净。玷污连弄脏损污损。比喻名誉受污损。 炊烟连烹制饭菜形成的烟气震撼连指心理受到强烈冲击。很好，请坐我们来自己读一读这些词语的解释。 左边左边一边一边一边遇到一些小鸟。缺氧缺氧缺氧缺氧缺氧缺氧素洁洁素养而洁净。电不能当。无所谓。 偶遇一名六寿复损。炊烟炊烟烟子贩卖小手大烟头的烟欠砍，还是人民领袖的创业成立初期。好的，我们了解了词语的解释，下面请同学们再次默读课文，用自己的话说一说这篇课文主要写了什么呢？雨辰 这篇课文主要以问题和思索为线索，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文。好，请坐。 我们可以看到这篇课文很有意思一个问题，那就是蝴蝶的家在哪？蝴蝶在哪避雨呢？用这个思索作为线索，整个以找蝴蝶藏在哪里为主题来写了一个有趣的小课文。 在找蝴蝶加的过程中，作者的心情是怎样的？同学们默读画出描写作者心情的句子来。 好的同学们，我们一起来交流一下。好，雨辰，请你读给大家听。我常想下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？好，请坐。开头坐着就告诉我们， 直接表达了作者对狐狸的担心，仿佛一下子就走进了读者的心。这里有一个词常想，说明什么呢？天悦 常想说明了作者不是这一次这样想，他是一直为蝴蝶担心。是啊，请坐。所以看来这个问题啊，已经困扰了坐着很长时间了。 坐着一直在担心蝴蝶怎么办呢？尤其下雨的时候，他看到了小鸟啊，麻雀啊，他都有自己的家，可以躲避起来，但是从来没看到过蝴蝶的家在哪里啊？好，我们来解读第一句话。 我常想预备。请我常想下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？小王同学们，阴雨连天，乌云压了下来， 狂风大作，倾盆大雨，这雨下个不停。那蝴蝶到底再这样风雨交加，电闪 雷鸣的夜里，躲到哪里去呢？谁来读一读这段话。雨辰 天是那样的，地上云是那样的，黑雷电雨，风吼叫着，震撼着，雨点密集的渲染着，这不是为难蝴蝶吗？好，请坐瞧。听雨辰的朗读，我们心都揪了起来。我们刚才借助图片已经看到了。那样恶劣的天气，坐这里说黑 天，云是那样的，黑雷电雨又是那么震撼吼叫。这么恶劣的天气，那蝴蝶哪里去了？这不是在难为他们吗？同学们，你有没有遇到过这样渲染的环境，这里水在渲染，这里又渲染，又说明了什么呢？ 天悦，当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓的照亮漆黑的 夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，云又在疯狂的吹着哨子。哎呀，这样糟糕的天气，这不是难为蝴蝶吗？女人的写法，形象的说明了风雨交加的热闹场面，听着让人心惊，看着害怕。说好，说的非常的精彩。请坐 夏同学们，我们看到了这里的环境，是让作者描写的非常的生动，这么详细的环境描写，就是为了突出这样的恶劣的天气，让人的心惊胆战。那么这样的恶劣天气，蝴蝶到底该藏在哪里去呢？你觉得蝴蝶能受得了吗？从哪看出来的？果冠 受不住？从他们的身体是那样轻盈，再不动一个水点看出来的。好，请坐咱们是啊，咱们知道蝴蝶的翅膀是那么的轻盈脆弱，他怎么能经得住这样 雨点呢？这肯定是不行的呀。是来读一读这段话。雨辰他们的身体是那样轻盈，再不动一个水点，他们身上的彩粉是那样送节，一点水都不能变污剩的。他们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么经得起这猛烈的风雨呢？读的真好。 那仔细看同学们，作者认为蝴蝶根本无法在这样的恶劣天气下。那么作者是如何用沈阳什么样的修辞方法写出了蝴蝶没办法面对这样恶劣的天气呢？你看到了这是一个什么剧？ 我关这是一个排比句，很好，请坐。同学们，我们发现了作者在这里。素洁是指蝴蝶素雅而洁净，那玷污是弄脏他。看来蝴蝶是那么干净，是不能让污水给玷污的，那 那么他又是那么柔弱，经济这样的暴风雨。所以，这里有三个相同的短语，组成了一个排比句。那如果看到这样的，我们想象一下这样的天气，如果蝴蝶没有躲过恶劣的风雨，他会出现什么样的后果？天悦， 他会出现翅膀被雨点打湿，会被风吹的不知去向，彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽， 粘上泥，粘上泥屋，摔在地上，再也无法飞起来。是啊，请坐听得出来，我们都在为蝴蝶担心，它的翅膀那么那么的轻盈，那么那么的素洁，肯定会被污水玷污的，会被泥打湿的，会重重的掉在地上，再也爬不起来的。 难怪作者此时是这么的担心。所以啊，在读这段话的时候，我们就要读出小作者那种为蝴蝶的牵肠挂肚， 那种担忧。咱们一起来试试。他们的身体是那样轻盈，预备起。他们的身体是那样轻盈，在不动一个水点。他们身上的彩粉是那样速解，一点水都不能变污上的。 他们是那样的柔软，比人出面还有含义，怎么经得起这种念叨的风雨呢？在这个句子中，作者用了一个反问作为结尾。怎么能经得起这样的风雨啊？是啊，经不起这样的风雨。 那么，说到这里，同学们，你们的感受体会到的是什么？雨辰，我体会到，过于那种软弱娇小的身材，连一个雨点都载不住。如果遇到了强烈的大风雨的话，他们是多么的弱不禁风啊！是啊，请坐坐着，非常担忧蝴蝶。

第八课蝴蝶的家必会知识点 ok 蝴蝶的家这篇课文的中心主题，它是以问题和思索为主线，讲述了我 对雨中蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的佳儿，最终无果，真切地表达了作者对幼小生命的关爱之情。 我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？以疑问句开头，开门见山，表达了作者对宇宙蝴蝶的担心和关爱。 天是那样的低沉，云是那样的黑，雷电雨风吼叫着，震撼着，雨点密集的渲染着。 这句话运用了什么修辞手法？这句话运用了拟人的修辞手法。这样的环境描写有什么作用呢？形象地写出了风雨交加的恶劣环境，与蝴蝶弱小的生命形成了鲜明的对比， 表达了作者对蝴蝶的担心和关爱之情。 文中这不是难为蝴蝶了吗？这句话运用了什么修辞手法？这句话运用了反问的修辞手法，突出了作者对蝴蝶的担心和关爱。 他们的身体是那样轻盈，站不动一个水点，他们身上的柴粉是那样斑斓，一点水都不能沾，他们 是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么经得起这猛烈的风雨呢？这句话运用了哪些修辞手法？这句话运用了排比、反问的修辞手法。排比句写出了蝴蝶的 轻盈、美丽、柔弱，让人产生怜爱和关心。反问句充分表现了作者对蝴蝶的担心和关爱。 作者对于蝴蝶的家在哪里做了哪些猜想？猜想有无语中麦田、松林、 园子里的花朵、老树冠的底面和桥树叶下。这些 猜想有什么作用呢？作用是一次次猜想，一个个否定在列举中增添了着急之情，在否定中体现出了担心和关爱。

上册课文第八课蝴蝶的家我常想，下大雨的时候，青鸟麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？ 天是那样低沉，云是那样黑，雷电雨风吼叫着，震撼着，雨点密集的喧嚷着， 风将银色的雨木斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的，这不是难为蝴蝶吗？ 我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气，他们能躲在哪里呢？他们的身体是那样轻盈，载不动一个水点，他们身上的彩粉是那样斑斓，一点水都不能沾， 他们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急，但是一位小朋友非常确定的说， 他们和我们一样，肯定有家，下雨的时候他们就会急忙飞回家里去嘞。 不过他们的家在哪里呢？人们的乌云里从没有见过有蝴蝶来避雨，麦田里呢，也不能避雨， 树林里呢，到处是水珠滚坠，园里的花朵是他们的家吗？ 花朵自己已经被雨点打的抖个不停了，怎能容他们藏身呢？就连老树干的底面也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？ 我真为蝴蝶着急了，他们的家会不会是在桥下面呢？ 这也未可知，但是有一点可以确定，这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那他们会不会是藏在树叶下面？ 这倒有些说的过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀， 而且树叶也经常被风吹的翻转不定，被雨冲刷的透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。一个女孩对我说， 雨后蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。他们是那么高兴，那么鲜艳。我想 他们一定是藏在一个秘密的家里。他们的家一定美丽而香甜，不像家巧似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨，一定是这样的。 他的话说的倒是不错，但我却总没见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。要是能说给我听，我就不着急了。 蝴蝶的家在哪里呢？我想他们和我们一样，肯定有家。王公，小蝴蝶这么可怜，我想把小蝴蝶送回家。阿布，你想帮助蝴蝶找到他的家，就必须通过魔法空间站的挑战， 你有信心吗？我有信心，嗯，挑战成功之后，你就能获得建筑帽，拥有魔法建筑师的法力，到时候你想给蝴蝶减多少个加都可以了 啊。魔法建筑师，听起来好厉害呀，我一定要通过考验。完工，我们快开始吧！魔法空前站，我们来了！ 第一关，魔法修辞。阿布，文章里的小主人公担心蝴蝶会被雨水打湿，又找不到家，跟你可真像啊，你也为 蝴蝶担心的不行呢。是啊，我可急死了，你和这个小主人公都是有爱心的好孩子，那你能不能说一说，从哪里可以看出主人公很着急呢？嗯， 让我来找一找啊。找到了这里，主人公想到柔弱的小蝴蝶身上沾上了雨水，他说自己简直没法再想下去了，他用了简直这个词，说明他非常担心蝴蝶，心里很着急。 阿布，这么快就找到了，真厉害，不过不止一处哦。阿布，瞪大眼睛，再找找吧。有了 第三段，蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。第四段，我真为蝴蝶着急了。他又说了两遍，为蝴蝶着急。对了， 我就说，不是个聪明的孩子吗？文中两次出现，我真为蝴蝶着急了，这是运用了反复的修辞手法呢。反复的修辞手法，文工，文工，文工，哈哈，这是反复吗？ 呃，如果能结合文字表达情感，也算是反复了。反复就是有意让一个句子或词语重复出现，目的是为了强调某种意思，突出某种情感。 哦，我明白了，所以文中我真为蝴蝶着急了。出现了两次，就是为了突出主人公为蝴蝶担心的心情。看来这个小主人公跟我一样，是个懂得关爱生命的好孩子呀！ 哈哈哈哈，阿布的小脑袋瓜转的真快。反复呢，一是起强调作用，可以增强语气或语式。二是反复涌叹，表达强烈的情感。比如，多谢 多谢，说了半天，还是多谢你们在一句话里连续使用同一个词语，能达到强调的目的 哇，这句话里有三个多谢呢，可见感激之情非常强烈哦，刚才我说了三遍文工也是对文工的感谢呦，比心！嘿嘿。 嗯，阿布理解的不错，现在你会用反复的修辞手法了吗？这可难不倒我，为了帮小蝴蝶找到家，要加油要加油，我在心里不断的鼓励自己，一定会通过考验的！ 哈哈哈哈哈，看来反复的用法阿布已经学会了，那魔法修辞这一关的考验阿布就通过了。哎呀，我可厉害着呢！哎呀呀，阿布 要谦虚，要谦虚！嗯，这做人呐，要谦虚，要谦虚，嘿嘿。第二关，蝴蝶的家， 阿布，这一关你先来说说文中的我为了找小蝴蝶的家，都找了哪些地方呢？嗯，我看看啊，我找到了。 在这一段里，主人公找了乌雨麦田，松林园里的花，还有老树干。 在这一段，主人公又找了桥下面，树叶下面。哎呦，果真难不倒你，那找了这么多地方，他找到 的家在哪了吗？文章里说没见过乌云里有蝴蝶避雨，麦田里也不能避雨，松林里也到处是水珠滚坠，园里的花自己也被雨点打湿了，老树干底面也是湿漉漉的。 所以啊，他们都不是蝴蝶的家，桥下面和树叶下面虽然说的过去，但是他从来没见过蝴蝶落在石头上面，也没见过蝴蝶在树叶下面避雨。 所以他们到底是不是蝴蝶的家也不好说。哎，文公，那就奇怪了，蝴蝶的家到底在哪呢？蝴蝶的家到底在哪，就留给阿布自己去找。 啊啦啊，我知道了，我可以变身魔法建筑师，造一个魔法森林，为所有小动物都建造一个又安全又美丽的家，这样蝴蝶就不会被雨水打湿了啊，不，变身 小蝴蝶，恭喜你终于有自己的家了，大家都有漂亮的家，真是太好了。 思考题，如果你变成了魔法建筑师，你会给小蝴蝶建一个什么样的家呢？

今天给大家讲四年级第八课略读课文蝴蝶的家。相信你也想知道蝴蝶的家到底在哪呢？他的家又是什么样子呢？那一起来这篇散文中找找答案。 第一段，我常想一个长字呢，突出了作者对蝴蝶的特殊感情，所以作者才会时不时总是想到蝴蝶。同学们，联系一下生活，当你非常喜欢一件东西的时候，才会经常想起他吧。 好，回到课文第一句疑问句。从青鸟、麻雀这些有潮的动物想到蝴蝶，直接表达了作者的担心。接下来就是大雨天的环境描写， 吼叫着、震撼着、宣嚷着这几个词语呢，用拟人的手法来突出语势。大，环境恶劣。作者就不禁反问 了，这不是难为蝴蝶吗？第二段呢，开头同样是问句，和第一段的形式相似。后面接着用一系列的排比句来描写蝴蝶。 那样轻盈，那样斑斓，那样柔弱，以及一点水都不能沾，比一片树叶还无力。这样夸张的手法，是不是让我们一下就感受到了蝴蝶的美丽与柔弱呀？ 这段结尾呀，也直接说明了作者心里是那样着急。第一段十分恶劣的环境与第二段柔弱的蝴蝶形成了鲜明的对比，让我们也不禁为蝴蝶担心起来。急于知道蝴蝶的家到底在哪。 这是文章的第一部分。第二部分是三到五自然段，由一位小朋友的话来展开联想，以自问自答的形式来进行猜测，提出 出一个可能又很快否定蝴蝶的家到底在哪里呢？这句话是本文的线索。整篇文章都是跟着这个问题在写。这两段结尾呢，再次写到我真为蝴蝶着急了。文中几乎每一段都写到了作者心里，十分着急。 你也一定从这种反复的写法中，深切体会到了那种着急的心情。第五段写一个小女孩的猜测，连用了三个，一定说明小女孩对蝴蝶有加非常肯定。可在课文的第三部分，也就是第六自然段， 作者为什么还是着急着知道蝴蝶的家到底在哪呢？是因为小女孩未说清蝴蝶的家到底在哪，而且作者呢，也从来没有见过。所以呢，依然担心着急。文章最后只能以苦 寻无果告终，在无奈中留下悬念和期望。那同学们是不是还好奇，蝴蝶的家到底在哪呀？蝴蝶呢？没有固定的巢穴，在树叶下、草丛中、石缝里，一切能避雨的地方，蝴蝶都可能出现。 也不用担心蝴蝶会淋湿。它的翅膀有许多细小的鳞片组成，下雨时也能遮挡雨水，使它们不会真的被淋湿。

四年级上册语文第八课蝴蝶的家和语文园。第二知识要点总结来了，书里总结课内重难点知识，课前预习，课后复习都不用发愁了。

蝴蝶的家，我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？ 天是那样低沉，云是那样黑，雷电雨风吼叫着，震撼着，雨点密集的宣扰着。 风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗变了，就连树林里也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶 吗？我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气，它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，在不动一个水点。 他们身上的彩粉是那样斑斓，一点水都不能沾。 他们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么经得起这猛烈的风雨呢？ 想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。但是一位小朋友非常确定的说， 他们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，他们就会急忙飞回家里去嘞。 不过他们的家在哪里呢？人们的物语里从没有见过有蝴蝶来避雨。 麦田里呢，也不能避雨。树林里呢，到处是水珠滚坠。园里的花朵是他们的家吗？ 花朵自己已经被雨点打的抖个不停了，怎能容他们藏身呢？ 就连老树干的底面也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底 在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。他们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知， 但是有一点可以确定，这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀。 那他们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去， 但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹的翻转不定，被雨冲刷的透湿，也不像是蝴蝶的家呀。我真为蝴蝶着急了。 一个女孩对我说，雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。 他们是那么高兴，那么鲜艳。我想他们一定是藏在一个私密的家里。他们的家一定美丽而香甜，不像家巧似的，一下雨就飞到人们的屋檐下。避雨 一定是这样的。他的话说的倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。 谁要是能说给我听，我就不着急了。