第二单元五年级上册漫画老师的写法

五年级第二单元协作漫画老师，那该怎么写呢？咱们呀，还是用总分总的结构来写哈。开头段呢，点名主题，引出你要写的老师是谁。那第二段呀，就抓住老师外貌上的独特之处进行描写，不需要面面俱到，但是呢，要能突出老师的特点或气质哈。 比如说老师呢，有一双明亮的眼睛，仿佛就能看透学生的心思，或者说老师总是面带微笑，给人一种亲切的感觉。第三段呢，就详细的描述老师的性格特点，他是严厉的呀，温和的呀，还是幽默的呢？ 要通过具体的视力来体现哈，要不然就是空说。如果说老师很幽默呢，你就可以写一次课堂上老师讲的笑话，或是幽默的语言动作，让同学们哄堂大笑。如果说老师很严厉，那你就可以写老师对学生犯错时的这个严肃的批评和教导。 第四段呢，就来介绍老师的教学方法，比如说善于引导，鼓励学生自主学习，他的教学方式很吸引之类的，你同样是要用具体的视力来支撑哈。第五段呢，可以讲述一件你与老师之间发生的很特别的事情，比如说老师对你的一次帮助，一次表扬，一次批评 啊，你打比方啊，你跑步的时候受伤了，老师背你到了义务室，这是不是让你感受到了来自老师的特殊的关爱呢？那第六自然段呢，就是咱们的结尾段哈，对全文进行一个总结，再次强调老师的特点，表达你对老师的感激呀，赞美之情。

五年级上册第二单元同步作文漫画老师优秀范文漫画老师从小到大教过我的老师有很多，其中林老师最让我难以忘怀。林老师是我们班的数学老师，她个子高挑， 白净的脸上欠着一双充满智慧的眼睛，高高的鼻梁下有一张能说会道的嘴巴，短而密的头发看起来格外精神。林老师很幽默，各种笑话他都信手拈来， 总能把同学们逗得捧腹大笑。最重要的是，笑过之后，我们总能轻松的记住不少重要的知识点，明白许多是非曲直。他把握着温柔和严厉的度， 让我们每个同学都心服口服。他的课具有磁铁一样的吸引力，我们都喜欢上林老师的课，林老师不仅幽默，还很亲和，我的 性格很内向，老师上课提问题时，我几乎没举过手，只是低着头一边默默地思考，一边担心老师会不会叫到我。笑笑老师恰好点到我的名字， 那时我吓得心砰砰直跳，生怕自己回答错误闹出笑话。我慢吞吞地站起来，吞吞吐吐地回答老师提出的问题，声音小得像蚊子哼似的。但老师没有批评我，反而还亲切地对我说，回答得完全正确。 如果声音再响亮些就更好了。老师的鼓励像一股暖流流遍了全身。从那以后，对老师提出的问题，只要我知道的，我都会积极的举手回答。而且声音响亮， 老师和同学都向我投来了赞许的目光。我很高兴遇到了这位既幽默又亲和的林老师。回想起和林老师一起度过的分分秒秒，我只想对他说三个字，谢谢您！

五年级上册第二单元的漫画老师该怎样写呢？首先，审题是关键，审题很重要。什么是人物的漫画？就是用夸张的表现方法，把人物的特点突出出来。 我的漫画老师呢？其实就是突出这位老师的特点。所以建议你选择有个性的老师。题目可以围绕老师的特点来写，如幽默的王老师、我的三大老师、怪老师等等。 接下来，开篇要简洁明了的介绍你的老师。比如我的老师学识渊博，为人随和，但总是有些与众不同的怪招。在第二端中，要举一个具体的例子来突出老师的特点。例如，老师在上课时使用了一些出乎意料的怪招， 让学生们自己出题，自己解答。这个方法呀，效果显著，大家的兴趣被激发出来，积极思考，仿佛从未如此热爱学习过。然后，在第三段中，可以再举一个例子，进一步突出老师的特点。 比如，课后作业是老师的另一个怪状，看似简单的题目，却各有各的特点，几乎没有重复的形式。有一次，我发现一道题可以用两种方法解答，这让我十分惊喜啊！ 第二天，老师满面笑容的走进教室，眼睛弯成了月牙形，举着我的作业给全班同学看，并称赞我爱动脑筋。这让我感到非常高兴。从那以后，每次做数学题时，我都会流行看每道题是否有其他的解法，努力找出最简单的方法，全班呢？ 也因此掀起了一股解题热。奇怪的是啊，老师布置的题目十有八九都有两种以上的解法，他是如何挑选这些作业的呢？真是令人费解。 你看，在叙事的过程中要注意细节描写，通过生动的语言、动作、神态，展现出场景和人物的形象。这样的描写会使文章更加生动有趣。 最后呢，在结尾部分要进行抒情议论。总结全文。 我们的怪老师似乎总是充满奇妙的想法和招数，希望他呀能够一直陪伴我们，成为我们成长过程中的好朋友。你学会写漫画老师了吗？

各位家长朋友，大家好，凯特又来和大家聊作文了，今天我来讲一讲怎样写好五年级单元习作二，我的漫画老师。 漫画，顾名思义，就是用夸张的手法表现人物外貌特征的一种画法。 那么用漫画来写老师，也就是突出老师容貌和性格特点的一些特征，进行夸张，但是这个夸张有个度，你可以调侃，但是不能丑化， 让人看后会心的一笑，感觉这就是漫画的笔法，许多同学掌握不好这个度啊，无形中把老师丑化了，或者是没有漫 画的味道，就是普通的写法，那就不叫我的漫画老师了，哈哈哈。下面为了让大家写好这种写法，我先来举一举怎样用漫画的笔法来写老师的容貌。 记住，你可以轻微的调侃，但是呢，不能过度的丑化哦，哈哈哈，比如刘老师长得很胖，衣服也是特大号的，一看就是家里伙食很好，哈哈哈， 他的嘴巴呀，像河马，你如果见过动物园里河马吃西瓜的镜头，就晓得刘老师的一张破口有多么壮观了，哈哈哈，大家听完以后，是不是感觉这个就抓住老师的特点，就是有一张大嘴， 完了以后呢，就用这种调侃的笔法，漫画式的笔法突出了老师的外貌特征。好，我再来举一个写女老师的啊， 他大概觉得以瘦为美吧，于是呀，常常把身材瘦的像柴火棍， 一双大大的眼睛很像圆圆的灯泡，小小的嘴呀，却经常放出大的吓人的声音，简直就像两个，简直就像一个小口径的喇叭。 如果你想体会一下他的叫声有多么恐怖，就等到大象在嚎叫时，特意把耳朵贴过去，就知道他的声音有多大了，哈哈哈，你看这个写这位女老师呢，就是 最明显的外貌特征就是特别瘦，他就突出了他特别瘦，用漫画的笔法还突出了他的大嗓门啊，声音特别大啊！我们再来欣赏一位 范老师，有一张大饼脸，颜色偏黄，上面坠有几颗红豆豆和几颗黑痣，就像一张大圆饼，撒了一些枸杞和黑芝麻，看起来很美味。 一双小眼睛衬托的他的五官更加肥硕，哈哈哈，因为啊，肥肉把小眼睛都快挤没了。他还带着一副金丝边框的眼镜， 一头又长又卷的黑发，走起路来头发有点飘，下半身圆滚滚 的，像个米饭团子，尤其是臀部特别醒目。每当他从我身边跑过时，总感觉他在撅着屁股跑， 我觉得他的背影就像一头可爱的河马。哈哈哈，你看，这个就是抓住啊，用漫画的笔法来夸张老师的容貌特点啊，就是长得整体就是胖圆滚滚的是吧？那么除了用漫画的笔法突出老师外貌外， 还要突出老师的性格特点。比如我们再拿最后这个范老师，这个啊视力来说，你看这个同学这样写的，范老师有着程度很高的强迫症。有一次我们写完作业交给他，他只是瞟了一眼，然后站起身来。朗 生说，你画阴影线条时，要不多也不少，要直，不能弯的像个虫子似的来，今后遇到这种题，必须用六条线，多一条少一条都不行。 这不，老师说东就有人说西，随即听到有一声河东狮吼，某某同学过来，我上次说了，一定要画六条线的，你怎么？老师，这图形太小了，只能画四条，哎， 同学委屈的身边着，那你不能把笔抱的尖一点，这点肯定能画，你回去给我重新画一下。范老师双手叉着腰，一脸都不容置变，哎，我说什么来着，他这强迫症也太恐怖了吧。你看，这里面对 老师进行了神态描写和语言描写，还有动作描写，特别是重点用语言描写啊，采用漫画的夸张手法，突出了这个老师有强迫症， 其实名义上是在贬低，实际是在保奖，这就是名贬时保的漫画特征啊。表面上说老师强迫症，实际上是这个老师特别较真， 教学呢，一丝不苟，特别认真啊。所以这种名贬时宝的邪老师性格的势力，这种方法就叫漫画似的刻画性格法。 下面呀，我再来举一个例子啊，比如还是用漫画的笔法刻画老师性格特点的。下课时，胡老师与我们 讨论机器人态度呀，特别和蔼可亲，同学们都喜欢围着他，听他讲零件怎么安装，电池如何放。刘老师讲到尽兴处，经常是摇头晃脑，手舞足蹈， 他的动作特别夸张，似乎呀，在跳舞，有时他太兴奋了，讲到高兴时会把导线甩到第一排，作为同学的脸上， 吓得大家只要一看到他手舞足蹈，都会习惯性的抱住脑袋，趴在桌面上，以防不测。上课时，刘老师又恢复了严肃的一面，只要有同学不认真把零件装错了，他 就会用那洪亮的声音标个八度，大叫着，你怎么搞的，又装错了，肯定刚才没有注意听， 马上给我拆了重装，吓得我们赶紧照办，哈哈哈，同学们，你看，这就是用漫画的笔法啊，突出了这个老师的 这个形式的性格特点，表面是贬低他是吧，实际还是在保讲他这还是用名点时保的手法，我们再看，还是用漫画的手法刻画老师性格特点的势力啊， 他特别爱美，每天只要看到他进班，那是人没进来，香气就先飘了进来，哈哈哈，我立刻一翻白眼，几乎要晕倒在桌面上。为什么？ 哎呀，我平时最不喜欢化妆品的香味，但是他却喜欢浓妆艳抹，喷的香水能把我熏的昏过去， 哈哈哈，除了能给我气味方面的刺激外，他还常常给我视觉上的刺激。你瞧，他常常穿的像万国旗，那叫一个花花绿绿啊，哈哈哈，偷偷告诉你一句， 我上课时认真听讲，可眼睛却是乱的，因为他穿的颜色太多了，哈哈哈，我的眼睛一时难以适应如此丰富的色彩啊！ 哈哈哈哈，你看，这也是啊，用漫画的笔法突出老师的性格特点，这就叫名贬时宝， 表面上是贬低调侃，实际上还是保讲老师呢啊，非常爱美啊，经常香气喷喷的，穿的也非常艳丽是吧？好了，那么我再概括一下，漫画就是突出老师外貌的特点，用夸张的笔法 写的搞笑一些，用名点时保的手法写出他的性格特点，这就是我的漫画老师的写法哦，希望大家能记住！

五年级二单元习作，我的漫画老师孟老师呢，教你三种高分开头。那第一种啊，就是排比，每个人心中啊，都有一位自己最为欣赏的老师，有人喜欢时尚靓丽的英语老师， 有人喜欢风趣幽默的道法老师，有人喜欢严肃认真的数学老师，而我最喜欢的就是我们温柔可亲的语文老师。 第二种呢，是引用古诗，随风潜入夜，润物细无声。每当想起这句诗，我的脑海中就会浮现出我的语文老师，他就像那无声的春雨，默默的滋润着我们的心田，引领我们在知识的海洋中畅游。 第三种呢，是比喻式开头。在我的学习生涯中，有这样一位老师，他如春日的微风，轻柔的拂过我们的心田。他是冬日的暖阳，温暖着我们的灵 文，他就是我的语文老师。那评论区呀，还有更多的好开头呢，等你去参考。如果想要好结尾呢，请关注这个账号，叫孟老师和西西同学。好结尾呢，都放在这里啦！

第二单元习作。我的漫画老师暑假提前预习五年级，上册八个单元习作，准备。这本同步作文和每一个单元一一对应。每个单元都有十多篇习作范文。读完范文，还有写法小练笔，读写结合，手把手教孩子写作文，暑假背起来读一读吧。

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大家好，第二单元的作文是漫画老师，嗯，我觉得呢，在写这篇作文的时候，我们要注意抓住老师的一个特点，用夸张的手法进行放大。我来为大家分享一下我的习作。漫画老师 西游记我读过很多遍，最喜欢孙悟空，他一身本领，尤其是那双火眼金睛，令人无比羡慕，什么妖魔鬼怪都逃不出他的双眼。 不过当我遇到我们的班主任王老师之后，才明白什么是山外有山，人外有人。王老师的这双火眼金睛可是修炼的比孙悟空还要出神入化，可谓天下无敌。他中等身材，不胖不瘦， 白皙的脸庞上嵌着一双明亮有神的大眼睛。这双神奇的眼睛，别看它平静时一汪君全，可到了某些关键时刻，就化身为非同凡响的火眼金睛，令我们全班同学都望而生畏。 那天早上，大家都在忙着上交各科的作业，小川忽然站起来，一脸轻松的解释，王老师，我的作业放在家里忘记带了。只见王老师缓缓走到他面前，微笑着问道，是吗？作业挨在家里了？ 这时，这双火眼金睛开始射出两道利剑似的光，仿佛把小川从里看到外。小川的眼神刚碰到这锋利的见光，便开始闪躲， 接着慢慢照红了脸，声音也轻的像蚊子，哼吱吱呜呜起来。结果不出所料，在王老师的明察秋毫下，小川乖乖补齐了所有的作业。 还有一次正在上语文课，王老师刚转过头写板书，坐在第一排的小玲发现天赐良机，便悄悄摸出橡皮，走在语文书后面，开始了他的微雕创作，用铅笔在橡皮上刺字，他的一个字还没有刻完， 就听到小林上课让人听讲，把橡皮收起来，是小林尴尬的垂下了眼皮。瞧，王老师的火眼金睛多厉害。今年是王老师和我们在一起的第五年，在这双火眼金睛的陪伴下，我们慢慢改正了自己身上的小 错误，正在不断的成长。透过这双火眼金睛，我们也渐渐明白了老师对我们的用心和期望。我们都很喜欢火眼金睛的王老师。