笔尖流出的故事怎么画手抄报

小芝，先别高兴的太早，你看这些素材是不是缺了什么关键的东西？ 嗯，素材中只提供了故事环境和人物，却缺少了最关键的故事情节。 是的，所以我们需要根据素材进行想象，预设情节。一个完整的故事肯定要有起因、经过和结果，接下来就到了发散思维的时间，叫之先来分别想象一下这三个故事的起因吧。 根据材料，第一个故事发生在一个开满丁香花的校园，人物里有个淘气包张明。既然是淘气包，那他很可能会干一些让人头疼的事情。 结合故事发生的环境，我觉得起因可能是张明偷偷摘了丁香花。而第二个故事是在黄昏时，人来人往的街上，刚好人物里有个志愿者徐明。志愿者一般不都会帮助别人做一些公益活动吗？ 街上人这么多，那么起因很可能是徐明在街上组织爱心活动。至于第三个嘛，有村庄又有远道而来的表哥，那我想起因大概是表哥从城里来到了乡下的铁蛋家。 你的想法很不错哦，根据你刚刚想象的起因，我也想到了一些有意思的故事经过。比如第一个故事里，班长王寒冰刚好看到了张明偷摘花。王寒冰的性格雷厉风行， 说话做事都会严守规则，所以他肯定会把这件事告诉班主任李军。 而在第二个故事里，还有一个人物，就是充满爱心的露天。可以想象成，那天他正好从街上经过，看到了组织爱心活动的徐明。但是参加活动的人不多，所以露天决定上前帮助徐明一起组织活动。 我也想到了在第三个故事里，城里来的表哥给铁蛋带来了不少心情玩意当做礼物，两个人在月光下畅聊城里的趣事。 接下来再想象出结果，故事就有完整情节了。比如班主任李军巧妙的批评了张明，张明认识到了自己的错误，露天和徐明和 合作默契爱心活动吸引了更多人的参与。在表哥的鼓励下，铁蛋励志好好学习，考上城里的大学， 把起因经过和结果都构思好之后，再对故事情节进行整理，添加细节，一个清晰完整的故事就算完成了。 不过我们除了要把故事写清楚，还要注意运用一些写作技巧，比如写环境描写，烘托人物的心情，推动故事的发展。运用心理描写，把人物形象塑造的更加丰满立体。 如果能把心理描写与动作描写、语言描写结合起来，效果会更好哦！我明白了，这次的作文需要我们根据材料预设完整的情景， 想象出故事的起因经过和结果。想象过后，整理好我们的思维，故事主体就搞定了。 对了，在写的过程中，还可以运用环境描写和心里描写，让故事更生动，对吗？花花老师？ 嗯嗯，不过一个吸引人的好故事，情节一定要有曲折变化，接下来我们就到课文桥里学习如何给故事增添曲折吧！

这个单元的几篇课文真的很有意思，明知道是虚构的，读起来却像是在生活中真实发生过一样呢？什么时候我也能写出这样的好故事呢？小吃机会来了，今天我们就来创作一个好故事吧！ 先来看看习作要求，我们可以从上面提供的三组环境和人物中选择一组，或者自己创设一组，然后展开想象。创编故事写的时候要注意，故事是要围绕主要 人物展开的，除了把故事写完整，我们写出来的故事情节也要尽可能吸引人。在写的过程中，可以试着写出故事的环境，还可以写一写人物的心理活动。呦， 这次的作文也太贴心了，居然把素材准备好了，事不宜迟，我们赶紧开始构思吧。 小芝，先别高兴的太早，你看这些素材是不是缺了什么关键的东西？ 嗯，素材中只提供了故事环境和人物，却缺少了最关键的故事情节。是的，所以我们需要根据素材进行想象，预设情节。一个完整的故事 肯定要有起因、经过和结果。接下来就到了发散思维的时间，小芝先来分别想象一下这三个故事的起因吧。 根据材料，第一个故事发生在一个开满丁香花的校园，人物里有个淘气包张鸣。 既然是淘气包，那他很可能会干一些让人头疼的事情。结合故事发生的环境，我觉得起因可能是张明偷偷摘了丁香花。而第二个故事是在黄昏时，人来人往的街上，刚好人物里有个志愿者徐明。 志愿者一般不都会帮助别人做一些公益活动吗？街上人这么多，那么起因很可能是徐明在街上组织爱心活动。至于第三个吗？ 有村庄又有远道而来的表哥，那我想起因大概是表哥从城里来到了乡下的铁蛋家。 你的想法很不错哦，根据你刚刚想象的喜音，我也想到了一些有意思的故事经过。比如第一个故事里，班长王寒冰刚好看到了张明偷摘花。王寒冰的性格雷厉风行， 说话做事都会严守规则，所以他肯定会把这件事告诉班主任李军。 而在第二个故事里，还有一个人物，就是充满爱心的露天。可以想象成，那天他正好从街上经过，看到了组织爱心活动的徐明。但是参加活动的人不多，所以露天决定上前帮助徐明 一起组织活动。我也想到了在第三个故事里，城里来的表哥给铁蛋带来了不少心情玩意当做礼物，两个人在月光下畅聊城里的趣事。 接下来再想象出结果，故事就有完整情节了。比如班主任李军巧妙地批评了张明，张明认识到了自己的错误。露天和徐明合作默契，爱心活动吸引了更多人的参与。 在表哥的鼓励下，铁蛋励志好好学习，考上城里的大学。把起因经过和结果都构思好之后， 再对故事情节进行整理，添加细节，一个清晰完整的故事就算完成了。不过我们除了要把故 故事写清楚，还要注意运用一些写作技巧，比如写环境描写，烘托人物的心情，推动故事的发展。运用心理描写，把人物形象塑造的更加丰满立体。 如果能把心理描写与动作描写、语言描写结合起来，效果会更好哦！我明白了，这次的作文需要我们根据材料预设完整的情节， 想象出故事的起因、经过和结果。想象过后，整理好我们的思维，故事主体就搞定了。 对了，在写的过程中，还可以运用环境描写和心理描写，让故事更生动，对吗？花花老师，嗯嗯，不过一个吸引人的好故事，情节一定要有曲折变化。接下来 我们就到课文桥里学习如何给故事增添曲折吧。 这篇课文先写老汉把一个小伙子从过桥队伍中揪出来， 这个情节会让我们在读的时候产生疑问。后面又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上木桥， 但就在这时，母桥塌了，他们被洪水吞没了。最后写洪水褪去，老妇人来祭奠他的丈夫和儿子。这时候我们才恍然大悟，原来老汉和小伙子是一对父子。 这虽然让人感到意外，但联系前文仔细想想又觉得在情理之中。这样安排文章 结构达到了震撼人心的艺术效果。这就是运用意外法来构思和安排故事情节。意外法，简单来说，就是让故事的发展或结局出乎人们的料想， 有了意想不到的情节，故事也就有了曲折变化，更能激发读者的阅读兴趣。 在本次习作中，我们也可以运用意外法写出情节的曲折变化，让故事更加精彩。不过，我们在运用意外法时要注意，任何意外都应该有合理的逻辑和现实的依据。 一般来说，在意外之前要有伏笔，这样才能使人感到虽在意料之外，却在情理之中，可不能无中生有，胡编乱造哦。 听到花花老师的讲解，我已经想好了这次作文要写什么了。前面的三个故事我对第一个最感兴趣， 所以我就选择第一个来写吧。写个什么题目好呢？开满丁香花的校园丁香花有了就叫丁香风波，刚刚学到了意外法，我可要好好的用到这次的作文中呢。 在作文的开头，我可以先点名故事发生的起居，张明偷摘丁香花。中午放学的铃声响起，等到同学们都陆陆续续离校后，紧张热闹了一天的校园也 安静了。张明并没有马上离校，而是独自在校园的丁香树下徘徊，似乎心事重重。在确定了周围没有其他人之后，他便伸手捏住了丁香的花饼，轻轻一折，一束又大又艳的丁香花就到了他的手里。 接着到了中间部分，我打算想写故事的经过。王寒冰目睹摘花过程，并告诉了班主任李勋，具体我打算这样写， 你在干什么？张明身后传来班长王寒冰的声音，我，我张明结结巴巴说不出话来。别看张明平日里十分淘气，他最怕的就是班长王寒冰，这会更不敢出声了。一阵风吹过， 丁香树哗哗作响，仿佛在诉说着张明的罪状。我在这里用上了环境描写，因为这样能更好的烘托出张明紧张的心情， 通过营造这种紧张的氛围，也能推动故事情节的发展呢。前面说过，王寒冰的性格雷厉风行，所以他肯定不会轻易放过张鸣，我打算这么写。王寒冰快人快语，我都看见了，你摘了丁香花，这可是违反校规的 人证物证据全。王寒冰理直气壮的走上前，正准备教训张鸣，说是迟那时快，张鸣如闪电般的跑走了，就要到校门口时，却撞上了班主任李老师。李老师听 住了脚步，对着大喘粗气的张明说道，这位同学，你的刹车该修一修了，以后可别拼命踩油门呦！这时王汉斌追了过来， 他一边用手指着张明，一边用飞快的语速向李老师说着刚才发生的一切。张明站在一旁，低着头，一副委屈的样子， 那束丁香花被他小心翼翼的护在身后，他心想，这下完了，李老师肯定不会放过我的这束花。 通过这里忐忑不安的心理描写，张明的人物形象是不是变得更丰满了？注意了，前面的伏笔应该够多了，接下来我就要开始制造意外了，摘花？张明，你摘花干什么？李老师奇怪的问。 张明鼻子一酸，眼泪差点掉下来，老师，我奶奶病了，他最喜欢丁香花，我想摘一朵送给他，可没想到，要不我交点钱买下来可以吗？李老师笑了，原来如此呀，不用交钱，多孝顺的孩子呀！ 王寒冰也不好意思了，你怎么不早说呢？张明红着脸说，我怕被人发现了给班级扣分。你们没想到吧，张明是为了生病的奶奶抢冒险摘花的， 这样的意外是不是还不错？这么孝顺的张明，当然值得有一个好的结果了，我觉得不仅班主任会原谅他摘花的行为，王汉斌也会陪他去给奶奶看病呢。所以，结尾我就这么写吧，这次救星 原谅你了，下次可不能再这样做了哦，祝您奶奶早日康复。李老师微笑着说。王寒冰爽快的说，我陪你一起去看奶奶吧。 微风吹来阵阵花香，张明捧着一束水灵灵的丁香花，和王寒冰一起高兴的向奶奶家走去。 小智，你的故事很精彩呢，而且把意外法运用的很好，既然花花老师都这么说了，我得赶紧动笔写下来。

六年级上册语文第四单元笔尖流出的故事，你写好了吗？

哈喽，同学们，你们好，我是你们的静静老师。今天静静老师继续带你走进同步小学语文六年级上册。今天我们要学习习作笔尖流出的故事。那么习作之前啊，我们也有一个板块是口语交际，我们来看一看。 在我们的生活中，有许多事情需要得到别人的支持才能完成，今天我们先进入口语交际，一起来学习如何才能得到别人的支持吧。语文小朋友经常比如说想要别人支持你，但是不知道怎么表达，今天老师来带 你看一看，那么今天我们口语交际的题目是，请你支持我。那么有时候我们需要说服别人支持我们去做一件事情，那么说服别人啊，一定就要有技巧。假如现在你要去找老师，希望 他同意你办一份报纸，并提供必要的帮助，想想应该怎么和老师交流呢？首先我们来看一看， 第一个技巧啊，就是要礼貌诚恳，不管是你做什么事情啊，都应该是理智当先，那么 诚恳的说明自己的来意。如请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事，因为你的对象啊是老师，所以你用到的尊称是您，而且用到了一个请字，让老师会感觉你非常的诚恳和有礼貌。第二个技巧也来了，就是把报纸的摄像讲 讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学们带来的好处，所以第二个技巧是讲清楚。那么第三设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。那么第三个技巧也来了， 我们要设想别人的担心，然后打消别人的这一些疑虑，那么这是技巧， 接下来我们来看一看。我们可以这样做，小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程，根据每个同学的表现，说说老师最有可能支持谁，你可以这样做这个小组啊，可以和你的 家长一起来做一做，比如说你可以和爸爸妈妈一起，谁扮演老师，然后哪两个人来扮演同学，那么让那一位老师来采纳谁的意见，从你们的口语表达里去选择好，从下面的任务中 选择一个试一试，怎样才能获得支持呢？比如说现在有一个任务是说服妈妈，让他同意你在家里养一只小狗。那么第二个任务是说服同学在班里 成立生物讲，那么用到刚才老师说到的那些技巧，诚恳、礼貌，还有比如说说清楚你要做什么， 下一个打消别人心中的疑虑等等。那么比如说老师举个例子，我们要说服妈妈养一只小狗在家里让他同意，那么我们要说到的要点就要这些养小狗我们要打消他最担心的疑虑，他担心的肯定就是你的学习，所以你要 说服他不会耽误学习。养小狗会培养自己热爱观察的一个习惯。那么第二个要点，不会得狂犬病的， 因为小狗会定期打疫苗。第三个不会让家里乱糟糟的，会及时处理好小狗的排泄物。那么第四个小狗很可爱，会给家庭带来新的活力。那么也就是在你对妈妈说这一个目的的时候，想要妈妈支持你，你要 阐述自己的这一些要点。第二个，如果选择说服同学在班里成立生物长，那么你们怎么样来建立自己的要点呢？首先你 可以告诉同学，可以通过生物角观察植物成长的过程，培养自己的一个观察能力，也可以告诉同学啊，可以培养我们热爱大自然的感情， 更可以告诉同学可以净化教室里的空气，还可以给同学说啊，可以改善我们的学习环境，也就是说选择这一个题目的同学，也可以从这些要点入手。好，那 那么我们通过口语交际，我们知道了这一些要点以后，那么接下来我们走进今天的席座，我们来看看我们学过的文学作品中啊，有许多情节都是虚构的，比如说我们说小说的情节啊，往往都是虚构的，但是我们读起来却非常的真实。 比如我们在读桑纳和渔夫的这个生活的时候，我们可以感觉到非常的真实，仿佛这个穷人的家庭啊，就摆在我们的眼前，那么你知道他们是怎么写出来的呢？那么今天我们就一起走进本次的席座，这次的席座叫做笔尖流出的故事， 那么老师告诉大家呀，这些习俗我们首先要找素材，素材从哪里来啊？素材来源于我们的生活，那么 我们可以回忆一下，本单元学习的几个故事都是虚构的，但是我们读起来确确实实像发生在我们身边一样，因为这些事都可以在生活中去找到影子。 好，那么我们再来看一看啊，我们虚构的故事中啊，往往情节是曲折的，有较鲜明的人物形象，读起来非常的吸引人。 下面提供了三组环境和人物，从中选择一组，或自己创设一组，展开丰富的想象来创编故事。好了，那么我们同学们可以结合我们本 单元的课文，穷人在柏林这些课文啊，还有我们的桥，这里边来看一看他们的写作特点，那么结合这些写作特点，自己来选择一组，那么老师给你三组情境吧。 第一组，我给你的环境是开满丁香花的校园，那么给你的人物是淘气包张明，外号小辣椒的班长王寒冰，以及充满活力的年轻班主任李军。那么你可以怎么写呢？这 是第一组，那么我们来看看这个同学是这样来写的，学校的丁香花又开了，美丽的花儿绽放在枝头，吸引了许多学生前来观看， 你看，这一部分是我们的环境的一个描写，淘气包张明忍不住伸手去摘， 绰号小辣椒的班长王寒冰马上大喊张明不准摘花，这时候他们的班主任李军看见了， 然后你看看这个同学非常的聪明啊，他根据这些同学的名字，他来编写一个情节，既然叫淘气包，那么我们可以联想到淘气包，看到美丽的花儿，他要去做的事情就是去伸手摘， 那么既然是小辣椒班长，那么说明这个班长的形象啊，可能在我们的心目中是非常的严格的，那么所以看到了以后马上制止他，你看 这是同学根据我们的环境，根据我们的人物来进行虚构的一个故事。好，接下来我们再来看第二组，给你一个环境，冬日黄昏时 车来人往的街头，好给你的人物是充满爱心的少年露天和流浪狗朵朵，那么同学们，根据这一些情景啊，我相信你们的脑海里已经浮现出一幅画面了，那么我们来看看这个同学是这样写的， 天越来越冷了，人们裹着羽绒服，把自己严严实实的包在里面，远处过来一只流浪狗， 他跑的跌跌撞撞，嘴巴里呜咽着干涉的身体，卷曲的毛发，让人看着心疼。这时候露天放学回家，那么后， 后面老师已经省略，但是我们可以想象到，比如说露天去照顾小狗，去帮助小狗，给小狗喂食等等等等，那么根据这个情境，故事往下写就非常的容易了。好，接下来月光下的村庄给你的人物是铁蛋以及铁蛋体弱多病的 爷爷，那么你怎么样来写呢？比如说爷爷体弱多病，这个同学开头就用了一阵咳嗽声，你看又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要说些什么，却没有说出来，铁蛋看到了，立马放下手中的柴火去给爷爷捶背， 爷爷瘦的就像秋天的树叶，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固，铁蛋端了一碗水说，爷爷，你快点喝吧，你看这一段啊，就是写我们年幼的铁蛋去照顾 身体虚弱的爷爷，在一个村庄里发生的一个故事，这也是笔尖流出的故事。好，那么我们来看看写的时候要注意什么呢？第一，故事要围绕主要的人物展开，你不要去写一些无关的事情，无关的人物，所以主要人物围绕他。 第二个，把故事写完整，情节尽可能要吸引人，也就是可以用到我们的设置悬念的方法啊。第三， 试着写出故事发生的环境，还可以写写人物的心理活动。那么环境描写啊，在我们的小说里，在我们的席座里啊，是非常的重要的。好，那么今天我们这一节课席座就上到这里， 学们，你们动笔写一写吧，谢谢大家。

六年级上册第四单元笔尖流出的故事怎么写？结尾有范文？六上第四单元的作文是有一定难度的，叫做笔尖流出的故事。很多孩子会单纯的把它想象成我写生活当中的一件小事就可以了，这样理解大错特错，其实他是在告诉你，你要写什么呢？以生活为基础 去写一个小说。小说对于小学生而言，这是一个非常新的题材，你要想把小说给写清楚，写明白，小说三要素必须要包含，比如说人物、环境，还有情节。 那我举个例子，比如说人物，一个叫做鹿鸣的小男孩，环境是在一个黄昏的街头，情节就是他在犹豫要不要救一条流浪狗。那这个时候你一定要写清楚，因为当人呐，他做一件事情迟疑的时候，一定是他有困难， 所以你要在这篇小说中把他遇到的困难写出来，他为什么迟疑去救这个流浪狗？救完流浪狗之后，他们之间发生了怎样的故事？最重要还有一点，从这个故事当中，你一定要体现出来一个主题， 这个主题或真或善或美，这才是一个完整的小说结构。我整理了一套写作技巧，私信我领取。

教你写好六年级作文笔尖流出的故事！六年级上第四单元的笔尖流出的故事，这是一个典型的虚构故事类作文，给了大家三组词，让大家任选一组或者自己创设一组来进行创作。 这种虚构故事类的文章一般都有两种写法，第一种是房写，第二种是自编。房写的方法相对来说比较简单，就是我们可以把之前读过的一些故事作为模板带入到题目中去。 比如这个单元的课本上有三篇课文都是很好的虚构故事，其中第二篇课文穷人讲了桑纳和渔夫在自己家生活贫困的情况下，收养邻居家两个孩子的故事。其实 我们就可以把这个故事带到题目中的第二组词里，写一写少年露天收养流浪狗朵朵的故事，这样房写往往可以让大家很快的上手，无疑是一条捷径。 第二种方法是自编，也就是我们可以根据自己的生活经历来思考和创作自己虚构一个这样的故事。这种方法要比仿写难一些，但是也会更锻炼我们的思维，更容易写出好的故事来。 那今天喵老师就用自编的方法来和大家分享一下这个作文的写作，还是一样先讲方法，再来分析。历文虚构故事不同于想象作文，他要求我们要具有一定的真实性， 也就是文章读起来要像真的发生过一样，所以在写作的时候我们不能天马行空。那究竟要怎样写呢？ 第一，要有适当的环境描写。因为题目中的每一组词都给出了特定的环境，所以我们要把它应用到文章中来烘托氛围，当然把这个环境描写用在文章的开头会最为简单，也最为贴切。 第二，要合理的设置情节，既要有时间、地点、人物这些基本要素， 又要有故事的起因、经过和结果来保障情节的完整。设计情节的时候最好能够做到一波三折，多一些意外、冲突 和反转，会让我们的故事更加的吸引人。比如我们写第一组词，就可以把淘气包张明塑造成一个虽然淘气，但是却讲义气，乐于助人的同学，让故事在最后有一些反转。 再比如写第二组词，我们就可以设计露天第一次看到小狗，虽然可怜他，但是却没敢带他回家，回家之后越想越后悔，之后再一次出来多方寻找，并最终找到了小狗带回家的故事， 这样就要比直接些把小狗带回家更加波折一些，故事也就更加生动了。第三，我们要利用好人物描写的方法，外貌、语言、 动作、心理、神态这些描写方法可以综合运用，这样更能凸显人物的性格，让故事中的人物真正火起来。那接下来我们就一起来看一篇范文。 开头先描写环境，交代时间、地点和人物，比如我们就可以这样写 接下来文章的主体部分，这里要交代故事的起因和经过， 注意可以写一些意外和冲突。比如我们可以这样写， 最后文章的结尾部分要交代故事的结果，可以是大团圆，也可以是 出人意料的反转，还可以回归到开头的环境描写。 好了，这样我们就完成这篇作文了，你学会了吗？

又上第四单元，笔尖流出啥？不是呀，本来看的小说就不多，还让我写小说。哎呀，别担心啊，今天教你三要素法，先满分！ 我是诗诗老师，北大文学硕士，中考作文满分，北京海淀一线教书九年，擅长带后晋升，短期之内快速逆袭提分。今年广东揭阳一个六年级孩子，考前就和我系统学了一周小升初猛涨二十多分，怒冲重点初中重点班，但我相信你能冲更高的分数哈， 那今年呢？我预测到了小升初作文，大美平台监测到是提分方法，给强制下架了。为避免你找不到这条视频，千万不要光点赞收藏，一定要下载哦！来，开头啊，咱用小说的第一要素，环境开篇，交代故事背景哈。 比如这个故事，傍晚，太阳还没完全落下，就淅淅沥沥飘起细雨来，提前给城市拉下了黑幕，十字路口等 等。红灯时，李芳突然看见一个约模五六岁的小女孩，蜷缩着蹲在一棵大树下，头发和衣服已被雨水打湿，看上去弱小又无助。中间小说的第二要素，具体情节注意哈！很多同学会觉得，哎呀，不知道该写什么，怎么写 哎，诗诗老师建议你啊，一定先列出三个情节再动笔。比如，情节一，李芳上前询问小女孩发生了什么。情节二，小女孩告诉李芳，她和家人走散了，于是李芳带她去警察局。情节三，是小女孩在警察局和妈妈团聚了。 好，那我们系统课反复讲到，思路决定出路，落笔签一定要清晰知道自己写什么，才不会一通乱写哈。但光有情节肯定不够啊，还得完善细节呀！这时候啊，就得搬出小说的第三要素人物了，你看好，书上还 特别温馨提醒，可以写人物的心里，这就是我们说的外语，动心神当中的心啊，可以这样写，情节一立方，心想，他是不是和家人走散了呢？他一个人多危险呀，我还是过去看看吧。于是呢，他快步上前，皱着眉问，你，怎么啦？小妹妹，家里人呢？哎，这时候情节二了， 我和妈妈走散了，他进超市买东西，让我在门口等，可我追一只蝴蝶追到这来了，我也不知道这是哪。小女孩哽咽着说，泪水在眼眶里打转，哇的一下哭了，果然是和妈妈走散了呢。 李芳一边想啊，一边说，别哭，姐姐带你去找妈妈好不好？李芳啊，扶起了小妹妹，拉起他手，边走边给他讲三只小猪盖房子的故事，让他不要害怕。不一会，他们就来到了警察局，警察得知了事情的原委，在 问小女孩更多细节后，就出警去找她妈妈了。情节三，李芳继续给小女孩讲有趣的故事，做有趣的游戏，陪她等待着。过了一会，一串急促的脚步声越来越近妈妈，小女孩眼睛放光，朝门外一个女人大喊， 解开李芳的手就冲了过去，一把抱住了他的腿，再次大哭起来，太谢谢你了，小朋友！妈妈笑着对李芳说，眼里浸满泪水， 不满，感激。最后结尾再次以环境收述，首尾呼应，你可以这样写，走出警局。初秋的雨还在下，有点凉，但李芳的心上却涌动着 股暖流。你看，用好小说三要素，环境、情节和人物，理清思路，分分钟写满分！再次强调一下哈，以上思路结构是我系统课讲的范文，不建议直接抄，不然就会因为写太好像之前很多同学给我留言 一样，被老师发现抄袭哈。那如果你想像我系统课学群孩子一样，小升初九十七九十八关于和我系统学这些满分作文方法，这样才能举一反三，随机应变哈。对了，马上期中考了，想要连续三年压中高考、中考小升初作文的诗诗老师给你预测期中考作文的话，关注我，留言你期中考时间吧。

你要悄悄拔掉，然后惊艳所有人。

六年级第四单元习作笔尖流出的故事这是让我们虚构一个现实中没有的精彩故事。虚构太难了，我建议大家从读过的课外书中改编。开满丁香花的校园有这么个淘气包，他叫张明，是个秃头，全 班都正在积极备战全校的广播操比赛。充满活力的年轻班主任李军觉得这个秃头太影响整体美观了，不想让张明参赛。还是雷厉风行的班长聪明，他建议全班都戴上贝雷帽，这样既帅气又能遮住张明那秃头。 张明却对之前的事耿耿于怀，在全班进行会操表演时，突然摘下帽子扔向空中，露出那灯泡一样明亮的秃头。这个情节熟悉吗？不就是草房子里的故事吗？

六年级第四单元笔尖流出的故事到底该怎么写？这个故事是不是堵住了你的笔头呢？很多同学很头疼啊，因为这个要求写虚构的人和事，这让很多孩子都犯了难，那今天我们就来讲讲怎么写吧。 我们先来仔细观察一下这三组素材，不难发现，给出的内容都是环境和人物，那还需要我们构思和想象的便是故事情节。 构想时，我们始终要牢记，故事是来源于生活的，虽然内容是虚构的，但我们也不能胡编乱造。我们可以联系生活中真实的人和事，让人物形象立体和丰满。其次，在构思故事情节时，要学会让故事情节生动有趣，信任人的眼球。许多孩子 呢，喜欢平铺直序，刚读到开头，我们就能猜到结尾缺少惊喜感。小说的情节按照文章曲折离奇的要求，中间要把过程交代细致，在结尾，最好写的既在情理之中，又在意料之外。 比如第一个故事，我们可以写淘气包张明摘花被班长韩冰发现啊，就闹到班主任李军那里。经过李军的盘问，原来隔壁的王奶奶生病了，平时他特别喜欢丁香花，因此张明想摘一束花送给隔壁王奶奶， 这样的情节就让人感到温暖又合乎情理。另外，故事的发展离不开人物形象的塑造。在描写人物时，要先选定主要人物和次要人物，围绕人物展开故事，通过 故事的情节把主人公的人物形象树立起来，再通过细节的描写来具体刻画人物的个性，他的特征、具体的主体呢就有了。 我们根据题目要求分析人物的个性特点，就拿第一组的故事来说，第一个出场的人物是淘气包张明， 看就知道这是一个反面的角色吗？第一个出场的人物往往可以趾高气昂，不可一世。如果你写的一坏，到底就缺乏了心意，我建议可以把这个淘气包写的亦正亦邪，比如可以是很有责任心， 也可以写的内心柔软，很有爱心，这样方便情节的反转。在写作时，要学会运用好环境描写。环境描写呀，不仅能交代事情发生的时间 地点，烘托气氛，还能为下文埋下伏笔，故事内容也会更充实。我们也可以首尾照应，比如开头这样写， 春日微风徐徐，校园里的丁香花又开了，紫的白的，一簇簇，一团团，伴着校园内朗朗朗的读书声，散发出醉人的清香。那到结尾，我们就可以这样来照应开头， 丁香花在微风中摇曳，散发出阵阵的清香。不远处啊，有两只色彩斑斓的蝴蝶正翩翩飞舞，在春日的阳光下追逐嬉戏。你快选择一组素材构想自己的故事吧！

六年级上册语文第四单元习作优秀范文五篇，赶紧点赞保存吧！

六年级语文上册笔尖流出的故事，并写作文转给孩子。

亲爱的同学们，大家好，我是北京市海淀区中关村第三小学的高老师。 今天我们继续学习统编版教材六年级上册第四单元的习作，笔尖流出的故事。我们先来看一看本节课的教材。 今天我们进行的是席座赏平，我们先来一起回顾一下这次席座的要求吧。 本次习作教材提出了三点明确的要求，首先故事要围绕主要人物展开，然后要把故事写完整，情节尽可能吸引人。 最后要写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。 接下来，我们根据习作要求来制定评价良规，这是一组同学设计的评价良规。 我们制定的评价良规中，评价要素有三点，第一点是能围绕主要人物展开丰富的想象。 第二点是把故事写完整，情节丰富吸引人。第三点是能尝试写出故事发生的环境和人物的心理。根据这三点，自己和同伴分别进行评价，画上 五角星。有了评价良规，我们在赏西作文时就有了依据。接下来我们请一位同学来分享他创编的故事，请你们一边听一边思考，你喜欢这篇习作吗？为什么 我今天分享的故事是自己创编的？环境和人物环境是人山人海的医院，人物是蛮横无理的阿姨，年迈的退伍军人，还有通情达理的小男孩。我的故事题目是军人优先。 医院的挂号台玻璃上清清楚楚的写着四个大字，军人优先。可是有人将他置若网纹，有人 却深深的将它印在了心间。一个炎热夏日的午后，耀眼的阳光炙烤着大地，医院里人山人海，空间拥挤的好像没有呼吸的地方，因为人太多了，即使开着很大的空调，却还是有些燥热。 一个挂号台前排着长长的队伍，在这支队伍里有一位三十多岁的阿姨，他右手搭在左手上，拿着挂号用的证件扇着风。他的眼睛微微翻着白眼 透露出一丝不耐烦，嘴里发出哎呦喂的声音。十分钟过去了，二十分钟过去了，半个小时过去了，还是没有轮到这位阿姨挂号，这会他跺起了脚， 表现出的不只是不耐烦，还有些愤怒。终于轮到阿姨挂号了，正当他马上将证件伸到窗口时，一位看起来七十多岁的老爷爷径直插到了这位阿姨的前面。 他的眼角和额头都有着皱纹，头上有着少许的白，头发不是非常明显， 眼睛有些浑浊，像是经历了沧桑。他拉开衣服拉链，从内兜里拿出了证件放在挂号台上，很明显，他是一名退伍军人， 他用一丝颤抖的声音说到，麻烦帮我挂个骨科，谢谢。看到有人直接插到自己前面，这位阿姨生气了，他直接扒拉着老爷爷的手，蛮横的说， 喂，你凭什么插队？话里没有透露出一丝尊重。老爷爷像是愣住了，然后用平和的语气说， 我是一名退伍军人。上面不是写了军人优先吗？军人优先也包括退伍军人吗？我都排了四十多分钟了，你都退伍了，应该去后面排队。 阿姨理直气壮的说，尽管老爷爷一直在极力解释着，但是他就是不听，甚至用整个身体挡住了挂号窗口，表现的极其无礼， 挂号的工作人员在旁边劝解着这位中年妇女，其他人都无动于衷。老爷爷已经口干舌燥了，他知道说不过他 也不想影响其他人，于是拖着有些微瘸的左腿，默默的走向对位。 他刚迈了两步，排在那位阿姨后面的小男孩松开了爸爸的手，握住了爷爷的手， 用眼睛看向他，眼里充满了真诚，说道，爷爷，您排我前面吧，我不着急。爷爷急忙说道，小朋友，这，这不合适， 没关系，爷爷您就排我前面吧，因为您是一名军人。爷爷听了微微张开了嘴，却没有说话。 一位七十多岁的老爷爷和一位年仅七八岁的小男孩互相对视着，医院里依然人山人海，有些燥热， 在老爷爷心里多了一丝清凉，一丝感动。同学们，你们喜欢这位同学创编的故事吗？请你们依据评价良规进行评价。 我喜欢这个故事。我的理由是作者设计了人物间的冲突，让情节更加吸引人。一开始作者写一位中年阿姨不耐烦的等着挂号， 为下文的冲突做铺垫。然后写一位老爷爷是退伍军人，想要优先挂号， 与正在挂号的中年阿姨起了冲突，阿姨的言行突出了他蛮横无理的特点，最后小男孩化 解了他们之间的矛盾。这位同学从故事内容的角度抓住了人物之间的冲突，觉得情节吸引人，同时他也体会到了阿姨蛮横无理的特点。我们再听听第二位同学的评价， 我也喜欢这个故事。我的理由是作者的环境描写很有特色。故事开始的环境描写是这样的，一个炎热夏日的午后，耀眼的阳光炙烤着大地， 医院里人山人海，空间拥挤的好像没有呼吸的地方，因为人太多了，即使开着很大的空调，却还是有些燥热。 这个开头被接下来中年阿姨因为天气热不耐烦的等待挂号，与老爷爷起了冲突做铺垫。 故事结尾的环境描写是这样的，医院里依然人山人海，有些燥热，但老爷爷心里多了一丝清凉，一丝感动。 在这里，作者将燥热的天气与老爷爷心中的清凉形成了鲜明的对比，突出了这个小男孩对老爷爷的尊敬与关爱。 这位同学从环境描写的角度体会到了燥热的天气，为下文人物之间的冲突做铺垫，同时他也感受到了小男孩尊老爱老 的特点。同学们，刚才我们依据评价良规从不同角度欣赏了同学的习作，那么接下来请你们继续依照评价良规修改自己的习作，修改好后我们继续交流， 相信你们已经修改好了自己的习作。接下来我们请一位同学分享自己的习作提高， 讲的同学一定要告诉大家之前是怎么写的，修改了哪些内容，而其他同学要一边听一边思考这篇习作哪里好，还需要修改吗？我分享的故事叫月光下的温暖， 我创边的环境是月光下的山村，人物是小凡和爷爷。故事的起因是一个小男孩叫小凡，他和爷爷住在山村，他的爸爸妈妈进城打工去了。 故事的经过时，一天下午已经六点了，爷爷买菜一直没有回来，小凡十分着急，村里的邻居把爷爷背了回来，告诉小凡，爷爷中暑晕过去了， 小凡赶紧跑去旁边的村子找大夫。故事的结果是，大夫救治了爷爷，小凡的爸爸妈妈 知道后，把爷孙俩接到城里一起生活。小凡怀念月光下的山村。 我的作文原稿没有加入人物的心理描写，修改前是这样的， 像往常一样，小凡在家里写作业，爷爷出去买菜，钟表当当当响了六声。小凡一抬头，六点了，已经是饭点了，爷爷怎么还没回来？ 大约过了半个小时，天都黑了。修改后是这样的，像往常一样，小凡在家里写作业，爷爷出去 买菜，钟表当当当响了六声，小凡一抬头，六点了，已经是饭点了，爷爷怎么还没回来？ 他焦急的站在门口，向村那边望去，却什么也没有看见。爷爷碰见老熟人，聊上天了， 路过村口，看见别人下棋观棋去了，还是小凡像热锅，像个蚂蚁，急的团团转。 通过修改，我把小凡这个人物的心理活动加了进去，突出他的交集，表达他对爷爷的关心。这位同学，修改的 席座怎么样？我们请两位同学依据评价良规进行评价。我觉得这个故事加入心理描写之后，更加生动了， 如果在结尾处加上环境描写就更好了。比如夜已深，小凡向那个小山村的方向望去， 那座茅草屋，那一老一小相依的情景，那月光下的温暖，小凡永远也不会忘记。 这样的环境描写表达了小凡对乡村生活的怀念，而这份怀念里包含着他和爷爷的感情，在月光下很有意境， 我觉得在这个故事中，如果加入天黑了，小凡如何艰难的到大夫家。这个情节以及小凡和大夫的对话内容，更能突出小凡心系爷爷，是个孝顺的孩子。 这两位同学评价的都很好。我们在习作的修改当中加入人物的语言描写，设计一些曲折的情节，再融入环境描写，你的习作一定会吸引人。 修改好了习作，同学们请你们想一想，如何把你写的习作变成故事讲出来呢？从读习作到讲故事， 一个不小的挑战呢。让我们一起回顾一下之前上过的口语交际课吧！ 在学过的口语交际课中，与讲故事这个主题相关的有 趣味故事，会讲历史人物故事，讲民间故事。这三节课都提到了，在讲故事的时候要注意不同人物说话时的语气、表情的变化和适当的手势，还要自然大方， 这样就能把故事讲的吸引人。这位同学提到的这几点非常好，我们在讲故事时也要关注这些方面。接下来我们请一位同学 来讲故事。丁香花校园里飘荡着淡雅的甜香，丁香花又开了，班长王寒冰路过花台时，使劲秀了秀， 当香味涌进他身体的那一刻，他觉得轻松了许多。上课铃响了起来，他加快步子往教室跑去。 午休时间到了，同学们吃完饭，有的在校园漫步，有的在操场上打球， 还有的去图书馆借书。路过花坛时，王寒冰发现一个身影鬼鬼祟祟的，他 近一看，这不是班上有名的淘气包张明吗？难道他又要搞恶作剧了？王寒冰悄悄的走到张明的身后，发现他正在花坛踩着丁香花，嘴里还不停的念叨着什么。 张明，王寒冰大吼一声，你在干什么？张明像一只受惊的小猫似的，被吓得蹦了起来， 他天不怕地不怕，就怕小辣椒班长王寒冰，我我我，张明慌慌张张把手里的丁香花藏在了身后，没干什么， 你破坏学校职务，看我不够！王翰斌的话还没说完，张明就一溜烟的逃离了作案现场。 看着被弄得乱糟糟的花坛，王翰并真的气不打一处来，实在可恶。 教室里传来朗朗的读书声，班主任李军老师已经站在讲台上准备开始上课。王寒冰最后一个赶进教室， 李老师对他笑了笑，什么也没说。王寒冰回座位时，狠狠的瞪了一眼缩在角落里的张明。 下了课，王寒冰来到办公室，将午休时发生的事情告诉了李老师。正该好好收拾张明一顿，王寒冰仍然怒气微笑， 嗯，我知道了。李老师笑呵呵的说，我现在就把张明叫到您的办公室。李老师和蔼的说，不用不用，我会找时间和他谈谈的。 很多时候，王汉兵无法理解李老师为什么要包庇淘气包张明，如果自己是老师，张明以前犯下的错事早不知被批评成什么样了。 李老师不仅睁一只眼闭一只眼，还特别喜欢和以张明为代表的淘气包们玩，操场上经常能看到他们一起打篮球的身影， 一定要好好收拾他。王汉兵不依不饶，嗯，我知道了， 这个周六你和几个班干部陪我一起去家访吧。李老师和颜悦色的书。王寒冰一听连忙点头。 周末对同学们来说是那么美好，除了张明，他的爸爸在工厂上班赚钱养家， 妈妈身体不好，刚刚做了手术住在医院，家里还有一个上幼儿园的弟弟， 照顾妈妈的责任落到了只有十一岁的张明身上。每天吃完早饭， 爸爸送弟弟去幼儿园，张明带上早饭，给妈妈焖好中药，送去 医院，再敢去上学。这个星期六，张明陪着妈妈在病房里聊天，他调皮的把从校园里摘下来的丁香花别在了妈妈的头发上，他知道这是妈妈最喜欢的花。 忽然，李老师和王汉兵几个人走了进来，看到眼前的一幕，王汉兵愣在了原地，说不出话来。 李老师把买来的水果放在了桌子上，从里面拿出一束散发着幽香的紫色丁香花。这束丁香花不仅开在了校园里，还开在了病房 里，开在了每个人的心里。 这位同学的故事讲的怎么样？我们来听听小伙伴的评价吧。我觉得这位同学把故事讲的会声会色。 他在讲王寒冰来到李老师办公室的情节时，既关注到了李老师说话时的态度是和蔼可亲的，又关注到了王寒冰说话时的怒气冲冲， 还生动的再现了淘气包。张明因为紧张，说话时断断续续的场景十分真实， 他还加入了一些动作，比如吓得蹦了起来，把丁香花藏在身后，别在妈妈的头发 画上，他的肢体语言自然大方，值得我们学习。最后让我们回顾一下，要想把习作修改好，我们要依据评价良规，注意这三点内容， 如果要想把故事讲好，还要关注这四方面。这是本节课的作业，同学们，这节课就上到这里。