谁家那小谁阿斯伯格综合征

我啥啊？什么？这？这是干嘛？这是玩呀。玩什么？就自己和自己玩呀。不能吗？你看， 哈哈，能不能？

小手放背后站好。喜欢 看书还是喜欢看电视？喜欢看书，声音大点。喜欢吃，嗯？土豆还是喜欢吃西红柿？喜欢土豆哦。 喜欢逻辑高还是喜欢荡秋千？喜欢逻辑高喜欢拼图还是喜欢读书？喜欢读书 喜欢喝酸奶还是喜欢喝汤？喜欢喝一碗酸奶双手放背后再来。喜欢吃抄手还是喜欢吃面条 喜欢吃汤汤喜欢吃稀饭还是喜欢吃干饭？喜欢吃干饭喜欢吃包子还是喜欢吃米粉？喜欢吃包子。喜欢爸爸还是喜欢妈妈？喜欢爸爸哈哈哈哈哈哈哈哈。

二千零八十四乘以二千一百七十二等于多少？嗯，等于四百 五十二万六千四百四十八。你现在能不能看到太阳出世的呀？那你看看现在几点了？四点零八。不对哦，差两分钟哦，因为有你今天那个太阳。几点下山呀？ 晚上七点十四。希望通过媒体得到更多专业人士的指导和建议。

喵喵，可不可以睡觉？睡觉。喵喵，起来起来了。 喵喵拍手，可不可以？喵喵摸头发可不可以？喵喵摸眼睛可不可以？喵喵笑， 喵喵，哈哈哈。喵喵茉莉可不可以？茉莉 揪鼻子。哥哥揪鼻子。喵喵揪鼻子。喵喵揪喵喵的 鼻子，能干。又来哈！哥哥拍手。喵喵拍手啊，好不乖？好乖。妈妈举手。哥哥举手。喵喵举手啊，好厉害。萝卜，切切切， 包饺子，包饺子，捏捏捏，小蚂蚁，爬爬爬，哈哈哈。

为什么阿斯伯格综合征的孩子，他很难读懂别人的情绪情感，然后呢？也很难去记住人名。比如说幼儿园读了三年，他都不记得班里的同学叫什么名字， 然后再加上他上下楼梯，我们每天呃坐电梯都会遇到的那些邻居，他几年十几年可能都不认识别人啊，你要让他打招呼的话，除非你给他模仿说这是谁谁谁，不然的话他很难去分辨清楚。 但通常这种情况的话，呃，周围人如果不理解，他就会觉得你这个孩子没有礼貌，你怎么这么没有心，同窗三年了你都记不住，所以对孩子会有一些责备。 那今天我从我自己遇到的一个案例跟大家分享，就是为什么阿斯伯格综合症的孩子会有这些表现， 以及我们应该怎么做。那这是一个什么样的事情呢？我在办公室出去准备接水的时候，突然间面前走过来一个孩子，从他的一些言语行为和表情眼神上面，我能够分析出来，嗯，是我们这里的普系孩子。然后他很高很壮走到我面前，突然间问我， 为什么你脸上有个洞，哎，我这脑袋快速旋，快速旋转，我心想，哎，他说的洞是什么意思呢？是我两个眼睛，两个鼻孔和嘴巴这个洞吗？还没有等我回答的时候，他的手已经指到我脸上来了，他说 这里，他指到我这里，他说为什么你这里有个洞没有看，我眼睛只盯着这一个洞，然后我说，啊，对，他这样子看起来有点深，就像一个洞，但是呢，其实这个叫做酒窝，我刚刚把酒窝这个词说 完了之后，孩子没有回应，我，直接走掉了，这个真是太符合我们浦西的孩子的特点了。那说到这里，大家应该可以知道，我们一般的人，如果我不管跟他熟悉不熟悉，我们看的更多的是哪里， 两个眼睛和鼻子，这个倒三角，他能够传递出我们这一个人的情绪，情感，内心的一些状态，比如说包括我的眉毛皱起来，我的眼神忧郁，或者说脸垮起来，我们看的更多的是这个区域， 但是阿斯伯格他更多的是进行细节加工，就是他的视觉是进行的细节，比如说 很多，还他今天说的就是你为什么这有个洞，他只看这里，还有很多小朋友，他会指出我这里有颗痣，那影离你哪里有颗痣？那有些老师或者我们医生，呃，这里戴个耳 耳环，耳钉摇晃的话，他所有的注意力可能都去这里了。再有我们之前也跟大家分享过一些图片，就是他关注的点，这里这里这里这里这里都是局部，所以你这个人只要换一个装饰品，可能他就不认识你了。 是我们普通人更多的是关注整体，所以从这里出发呢，就不要强求我们的孩子去 去认人，或者说强行要求我们的孩子去记住同学的名字。呃，如果是真的这么做的话，其实两方都会很难受。孩子第一个他不擅长，所以在这方面他没有价值感、成就感，他不会很快就记住的。 第二个家长也很难受，因为你教了他无数遍，他还是没有办法去记住，当然包括打招呼，这里不光是我， 我们阿斯伯格综合症的孩子，我们普通的孩子到达青少年阶段都不要强行要求他打招呼，我们经常会见到家人带着孩子到已经到达青春期了，说跟医生打招呼啊，嗯，医生， 然后在后面走，跟医生拜拜啊，然后谢谢医生啊，我们不希望因为这个的话，孩子会觉得你很烦， 那我们通常青少年都是我们打招呼，嗯，点个头，嗯，好眼神， ok。 甚至有的孩子他其实很礼貌，他会给你像呃、鞠躬这种都没有关系，他用他的方式打招呼，家人不要用语言去要求他。 那收回我们的阿斯伯格，如果说在这方面想要做一些调整，我们应该怎么办呢？第一步就是做翻译。翻译什 什么呢？我们要透过孩子的行为翻译他内在可能的原因或者困难，那我一直会强调的就是我们父母要去做他的翻译官，如果不做翻译官，我们只是在行为上面，行为的层面去解决问题，那其实 不但不解决问题，还会加重我们的亲子矛盾。所以第一步翻译，第二步，其实有了第一步翻译了之后呢，我们就是要避免。避免什么？ 避免？第一个对孩子进行道德评价你这个孩子不好啊，或者说人品评价你这个孩子就是不乖、不礼貌，不要，这是第一个要避免的。第二个要避免的就是避免对家长进行 家庭教育的评判，因为这个东西不是你家长教育的好与不好，家教跟家教没有关系，这跟他 他们先天的那种加工模式有关系。那第三步我们要怎么做呢？第三步我们要一点一点的联合起来，比如说我们跟孩子观察眼睛，那我把其他地方可能都蒙上，只露出眼睛，然后我给孩子弄一些图片，把 忧伤的眼神和那个词语或者那个卡片对应起来，然后再把兴奋的眼睛放光的那种， 把它词语或者卡片对应起来，这是一种我们去表演，还可以跟孩子互换角色，孩子去表演，那表演完了之后呢，我们可以拿出卡片，让孩子自己去模仿，或者让他自己去认，这是第一步。 那其实同样的道理，我们把眼睛、眉毛、鼻子啊，然后嘴巴的所有的这些我们都可以先分布进行分布，进行了之后呢，我们就进行整体，整体的 情绪也是你比我猜啊，我比你早，或者说我们拿着，然后对应的你去比这样的动作去模仿，这是我们要做的。当然你这些都做的很好了之后，我们要可以跟孩子进行一些高级的矛盾的一些情绪情感， 那我们喜怒、忧思悲、恐惊这一些呢？基本的情绪，比如说骄傲、自豪、委屈这些相对来说高级一点的情绪情感，就需要我们在基础的情绪情感够的基础上，帮孩子去进行这样的练习。 那在早期练习的时候呢，是希望家人们都把它做的夸大一点，夸张一点，然后甚至我还可以跟孩子进行一个我不用语言去下指令，然后我只用表情 或者说眼神去跟孩子进行交流。比如说我说，哎，大家记得那个沙丘吗？我说哎，沙丘我埋在这里的，但是我眼神看那里，我刚开始是对的，那后面我看可能是看的不对的，他就会知道。嗯，你眼神可以给我提供很多信息。

爸爸，我想考题，可不可以？嗯，考几道题？一道。嗯，那爸爸给你出个难的哈。不好， 你算出来，爸爸给你买薯片好不好？嗯啊，可以。好吧。嗯，一千三百六十二乘以七百二十三，再除以三十六。 你先算一千三百六十二乘以七百二十三吗？嗯 嗯嗯嗯 嗯嗯。 等于 啊。一千七百二十六啊，再除以三十六呢。 奶奶，奶奶， then 等于两万七千三百 五十三，还剩十八个。

大家好，今天我来给大家分享一下阿斯伯格综合症。 阿斯伯格综合症是一种看似没患症，其实却有症状的一种病。阿斯伯格症主要是两点， 会使患者动作缓慢，还会使患者一些语言沟通不便。 今天我就给大家带来了一个阿斯伯格症患者，大家猜猜他是谁？大家肯定猜不到吧，他就是艾龙马斯克， 括号马斯克是一个现在非常伟大的发明家。

那阿斯伯格的矫正呢？其实说句实在话，如果他引发了因为人际感的冲突，引发了他的一些我们讲这种弟子紊乱造成的抑郁，抑郁啊、焦虑啊等等这些问题的时候，其实矫正起来呢，也要从根源上去找，因为他怎么会带来人际交往障碍的呢？ 其实本质上他是基于他很多的一个理念的故作。阿斯伯克综合症的孩子有个特别大的特点，这一点跟多动症的有点像，但是走的更远，他们是叫我们叫一根筋啊，认死理，你小的时候家长教给他的那个理念植入以后，他很难改变。 比如像那个地铁判官这个小伙，他就认为你暂时的时候你就是说的对，就是他的一根筋，他认认准一个理念以后，他很难去较正。你看看我们最有名的一个阿斯伯格， 这个是丹麦的还是挪威的？那个什么环保女孩你还记得吗？前几年很火，号称这个什么完全不上学与静坐，又要求什么绿色环保， 那个前两前几年很火，官方把他捧的很厉害，就是他叫做环保少女，在那个参加什么国际环保大会的时候就发言，则那帮各国的领导人说好歹而又就是这种的，你知道吗？指责他们，他也是这样，就一根筋，我想做一件事，那我一定要把这件事情我认为就是对了，很难调。所以当他有这样的一个我们讲 里面或者有一些关于人际，关于这个价值观上的一些故作的时候，我们知道随着人的成长，从幼年阶段进入到青春期以后，我们的环境，我们的叫成人中心化的那个价值体系，对，会有一个过渡和改变，对不对？对，所以这一类 孩子遇到的最大的人际障碍就是我们所说的他的去成人中心化的受损的问题，就是在我们的理论当中，他会受损，周围的这些小朋友引领着成长了，已经变得开始以自我利益为中心了，价值观改了，但是他们跟他有差距， 他出现的人际交往就会出现冲突。其实交上起来，这部分孩子，阿斯伯格的孩子不笨不傻，有的还很聪明， 没有问题，这种不是他的问题。在校正的时候呢，我们只要把他的一些原有的认知体系，嗯，给他解构，从确成人中间化的部分给他解构完以后，再构他的自我利益中心。你只要把这个道理说明白，其实他是能够调的。 也就是说我们正常的孩子从小孩到青春期过渡的时候，他很大程度可以自己调整过来。但是这个就是 出国的孩子需要被动的，外边的人去帮他对，掰一，相当于掰一下，他对他自我改变能力很差，这没办法，这就是他的基因给定的，所以他不笨，你只要能说明白，你是能说服他的。所以这样呢，你把这个前因后果说清楚，最后他矫正的一点都不慢。我举个例子哈，我碰到有一个案例和小孩人际敏感， 因为很很现实吧，剧层人多，电话受阻的时候，他就很容易人际敏感。当时他是高一，高一的孩子，十六七的孩子，嗯，人际敏感上不了学， 没别的哈。我，我把他认字，脱敏，接下来让他去，我们叫情绪脱敏，挽留那个行为作业对不对？对，那孩子是我所有的矫正的这一类问题的孩子当中，人际脱敏最快的三天。 三天，因为他认知脱贫完以后他一根筋，你知道吧？对，我也想说这个脱贫完以后，到那以后很快就没问题，情绪没问题了。对，后来跟朋友说 什么，出去什么玩什么都很好。所以其实阿斯伯格的孩子矫正起来并不难，重点是你能不能把手伸到他的深层认知，把他的一些理念掌握。所以对于阿斯伯格，我较动过，前前后后应该有十粒多十粒到二十粒的阿斯伯格，因为遇到的就是这样的病例， 并不是特别多。万分之七吗？对不对？对，并不是特别的多，尤其我主要就是小孩。对青春期的孩子矫正起来 很快，没有问题，他们愿意交流，愿意跟人打交道，愿意跟你来分享他的一些理念的想法等等。这些东西分享完以后，他的问题你只要跟他说，他的接受度一点都不差， 重点是你能不能进入到他那个深层的认字部分，对那个部分去做动作。如果是阿斯伯伯的患儿，他会因为这个病先天的带有这些人际交往的困难，因为他缺乏那个技巧，那语言交流上他可能没有那么多的变化 的技巧。语言问题不大语言的问题不大，他们的语言表达其实他这里面可能说的是，但是我看他说的是他要在察言观色这个能力上会差一些。察言观色能力差就差了，但他的语言表达没有。对，表达没问题，但是因为察言观色差 关关注不到对方的反应，不能像我们这样的关注的很全面。这个太表面了，因为日常的生活情境。嗯，你告诉他哪个情境怎么反应是对的，他们学的非常快啊。没问题，你植入。 ok， 我能学到。对，他学的很快，跟他跟孤独症完全不同的。这一类孩子通常没有智商上的问题， 没有说的就是那个语言发音啊等等这方面的问题都没有。所以只要找对了流派，找对了方式，这部分让孩子的成长没有问题。明白不是问题，也就如果说有身边有这样的孩子，其实是完全可以，可以教上引领到特别健康。对对，这么一个程度上没有问题。那我看那 这个视频后边还有说说他这个孩子所谓的劣迹斑斑，又打人又怎么样？那这种情况是，那就是他坚持他秉持的一个理念，就像我们说那环保少女 骂那帮各国领导人好歹，而又是他这个理念支持的、推动的他做的一件事，那就我认为我是对的，所以我就你才是不对的，我们怎么去解构他？你这个不一定对，还有另外一个也是对的，你把这个结构掉了就没问题了。明白了， 或者说他有没有可能是这样的，就即使对方做的是错的，我们也可以教给他一种可从自我的保护自己的方式。可以啊，对他也能接受，他们接受度很好，没有问题。

大家好，我是北京安定医院的合帆医生。关于什么是阿斯伯格综合征，它其实是孤独症浦系障碍里面的一个雅行， 那么他的特点和典型的孤独症去比较的话，他有什么区别？哈？我们说他的区别主要是他的语言发育和智力发育通常和 同龄的孩子是相当的，甚至我们说在他的认知功能的某一些领域，像他的机械的记忆能力，有可能去跟同龄孩子，有可能还有超长的这样子的一部分的孩子存在。那他为什么还要来寻求帮助呢？一个非常重要的原因就是 他依然是符合孤独症浦系障碍的一些核心症状。他的核心症状是什么？依然是社会交往和交流的障碍和他的一些重复刻 版的狭窄的兴趣和活动。正是因为他的社会交往和交流障碍和重复刻板的一些问题，导致其实他年龄越来越大，因为我们知道其实年龄越来越大，对社交的需求其实是 越来越多的，包括对社交的这样子的一个标准是越来越高的。那么在这个过程当中，他会有很多的痛苦的这样子的一些感受啊，复兴的一些体验，所以这是我们要去处理的哈，对于阿斯坡的孩子来说，我们要去帮助他的地方。