语文素养作业怎么画

大家好，我叫李宇，是中小学一名美术老师。聊到美术作业，有一个老师问我，抛向我抛出了一个疑问，美术有什么作业，不就是画个画吗？要，要不再听一遍， 美术有什么作业，不就是画个画吗？所以，为了为了回答这样的一个疑问，我们先来看看三份不同形式的美术作业。第一份，学生为梵高设计的导览册， 但是为什么会选择逃难册？先来看看七年级的美术教材，四种，四种颜、颜色不同的小手，代表美术学科的四大领域。第一，造型表现。学生掌握美术知识、技能和思维方式。通通过通过设计应用，结合具体情境展开基于问 体的学习。通过欣赏、评述学，学会解、解读美术作品，理解艺术家通过综合探索，将所学的美术知识、技能和思维方式与生真实生活相结合，进行综合探索。 但是有没有一种可能，能够把这些花花绿绿的这些课程把它整理出一个脉络？还真有。 结合自己的经历，我发现导览册设计这个任务可以满足以上的设想。首先，这个任务复杂，要完成它必须串联中，串联教材中手绘、设计、赏析等零散板块的知识和技能。 其次，定位清洗情境具体，学生基于驱动问题寻求解决办法。第三，咱们学校有设计部设计师，可以得到他们的大力支持。 于是我与设计部老师开始了合作，开始了导览册的学习单元。我们首先从一个驱动问题开始，导览册如何为观众清晰地呈现展览信息，从而获得更好的观展体验？我们得到了一些这样的关键词， 通过简单的梳理，我们可以得到两类信息，第一个是展览信息，有主题、前沿海报等等。第二是怎么样可以获得更好的观赏体验，有配色，有排版、字体、图片、装针等等。 他们的学，他们主要经历六个学习过程，但是对于七年级的同学来说并非意识。第一，导览册如何清晰为为，清晰地为观众呈现展览信息，从而获得 得更好的观战体验，这是他们要面对的核心问题。当然，老师也会给出明确的评价维度和具体良规，在学习过程中不断的询问，使他们朝着正确的方向前进。 课堂上，我们需要教给学生最基本的设计方法、工具和思路，从素材准备、设计制作、打印、输出等方面提供支持，帮助他们或更好地呈现展览信息，并提高受众的观赏体验。 当然，他们还要选择具体的艺术家，对他们进行个案研究，了解他们的生平事迹，了解他们的艺术流流派，了解他们具体的艺术作品。 第四，当前期工作全部准备好了之后，他们需要去起草方案。他们首先需要了解整个 导览册制作的整体框架，同时去研究他们的呈现形式。 在课堂进行当中，设计师老师会充当一个顾问的角色，给他们提供设计思路上的一些支持。 最后，他们会要向面向老师、面向同伴然进行一个汇报展示。 后来经过改版之后，新的七年级再上这个单元的时候，我们把教材当中的透视相关的一些课程加入其中。他们在完成导览册的同时，还需要结合平面图和立体图进行呃场地的呈现。有的同学上上传 嗯擅长软件的使用，他们还制作了一个动态的一个模型，这个是他们通过最终的专业 还把软件交给嗯图文店的一个最终的一个样稿。同时他们还要告诉图文店的呃老板，他们需要他们最终的一个展览册的一个形式是什么样的。 最后疫情期间，学校公众号还为他们世界导览册做成做了一个现场的一个展览。但是呃这里也有一个小小的遗，小小的遗憾就是如果说当时能够我们能够请一些专业的测展人士来到他们的汇报现场，或者说能够参与到他们的课堂，我相信可以给他们更多真实的一些提感和帮助。 就是呃刚刚说的是第一份作业，现在是第二 份作业。定格动画。为什么会说到定格动画呢？动画它不同于一般意义上的动画片，它是一种综合艺术，它包含了摄影，包含了电影，包含了绘画，包含了声音，同时也是孩子们特别喜欢的一种呃艺术形式。它充充满观赏性、娱乐性、互动性。 自己能够去制作一部动画，是一件自己觉得非常有力量，并且非常了不起，了不起的一件事情。但是面对不同年纪的孩子，他们的设计，他们的设计思路会有一些不一样。等一下我会呃跟大家逐个的来介绍一下每个年级他们是怎么样制作的。 首先，七年级学习过程会相对复杂，他们需要撰写脚本，搭建场景，设定人物，最后逐帧拍摄，然后通过软件来最后进行后期制作， 一一波三折，跌宕起伏是吧？哈哈哈哈， 大家可以猜猜这个是什么 啊啊啊 哈哈哈哈哈哈， 手手法虽然稚嫩，但是这个可能是当他们当时想要表达的一种情感。 六年级相对来说会简单一些，但是制作起来颇具挑战。他们首先要设计人物的形象，制作皮影，设计动作及情节，最后通过 app 实现动作连贯，然后进行后期的调整。 啾啾啾啾啾啾啾。 好，我们来看看四年级。四年级和六年级最大的区别在于制作过程会更加简单，他只需要将版会与 app 动画结合就可以即可形成影片。 最后我们来看一下一年级，这个时候一年级的作品就略显可爱了。 这样的动画怎么制作非常简单，首先你要设计 一个机器人的人物形象，然后通过大家最熟悉的方式，通过卡纸的剪贴形成一个纸质的机器人，最后拍照上传即可形成一个动画。我来给大家演示一下怎么样怎么样制作 开始，然后上传你的事先准备好的动画。呃，事先准备好的机器人形象，下一步他会对你进行一个全身的扫描， 然后适当调整曲颈框，调整大小， 然后点击下一步， 这个时候你会形成一个动画支架，同时你还可以点按这些小圆圈进行调整。最后在画面的左侧会形成不同动画的模板，有跳跃，有有跳舞，有一些搞怪的一些动作， 虽然不多，但是已经足够孩子们去去使用，他们得到之后的那种惊喜。呃，我我我，我觉得他们他们那个时候是非常非常开心。然后你再点击下载，非常简单，如果我如果想试的老师，到时候我可以把网址发给大家。 然后第三份作业是镜像。都说艺术来源于生活，生活的确给了艺术很大的灵感和力量。对文字进行可视化的 在线是艺术学习的重要内容。我从语文老师那里了解到，学生每个学期会学习童话、寓言、神话等题材，这无意为我的课堂提供了相当多的素材，我不必再为去寻找素素材而耗费苦心。 他们从语文课中最熟悉的故事着手，从选题到草图绘制到刊课印刷，孩子们用可视化的方式对文字、对文本进行阐释，以图示文，最终形成了一册册这样的上图下文形式的连环画集。 孩子们在游泳课上观察人物的结构和不同的泳姿姿态。从他们最真实的游泳课、体育课出发，他们学会去建立学科之间的链接，用画的方式 重新表达了对游泳心的感悟。下一组作品是叫做我们在一起。 这一组作品由三百六十幅版画组成，设计的初衷是希望孩子为孩子们建立一种群体意识和统领之心，希望他们的艺术创造与自我意识被看见、被接纳、被理解，让单纯与质朴得到诠释。 他们有的通过记忆和想象描绘与家人在一起的场景，有的是观察镜子里的自己去发现和接纳自我。还有的是朝夕相处的同伴 我。我记录了孩子们的一些呃，在画画的时候的一些一一一些解释。有的说爸爸经常不在身边，我很想他，我想把它画下来， 因为孩子埋怨的说，这是在上厕所的爸爸总是不关门。还有的孩子捡到草丛中的一片羽毛，得意的说，我发现了大雁留下的羽毛，这应该是秋天留下的秘密，我想他飞到温暖的地方过冬去了， 看他们在课堂上尽情的挥洒，大方的显露真情。我想艺术与生活的链接应该就是这样，自然而又天真。希望通过这样的课，他们不仅可以关注到自身的欢乐与困苦，好奇与探索，体察与需求，还能看到身边的人，以及他们最真实的世界。 所以，呃，回到刚刚嗯，老师的那个问题，那现在我想告诉他，对，没错，我就是这样带着孩子们在课堂上画了个画，谢谢大家。

你怎么还不回 说话？你应该知道哪里错。