上海校本课程是什么意思小学

同学们大家好，在我们的课程分类里面的话，有一种分类大家一直老容易混淆，就是三级课程管理当中的国家课程、地方课程和校本课程。我们说国家课程呢，它会有一个权威性，它是属于一级课程，然后地方课程呢，它得有一个民族性、地域性，对吧？ 哎，所以的话呢，这里面就容易错。还有校本课程开发的主体是学校老师，所以地方课程是二级课程。之前考过一个选择题， 说国家课程跟地方课程他在地位上是具有评论的关系的哈，这是第一个。然后我们在做选择题的时候，老有学生分不清楚，因为在地方课程里面有一个地域性，所以他老看见少数民族地区，他就会呃选那个 地方课程。但是这里面我们就是说你要看他实施的范围，如果说这个课程他是全国的中小学同年级的都在实施的话，他这就是国家 课程。然后如果是当地的所有的中小学都实施的话，那就是地方。但是如果说实施的范围只是某一个学校就某一个内容进行开发的，所以实施范围只有该校的话，那这就是校本，知道吧？

六七八二。

大家好，今天的视频和大家分享的是课程，地方课程和校本课程。先来说第一个，它呢是一种全国实时的课程，具有权威性和强制性。 第二呢，我们来说这个地方课程，它呢是一种地方实施的课程，由地方来进行组织和编写，体现的是地方的一种特色。 第三呢，就是我们重点要说的校本课程了，它呢其实指的是我们以学校为课程的编制主题，自主研发和实施的一种课程。那么我们想要创建一个校本课程有哪些步骤呢？首先就是成立一些专家团队， 然后呢，我们要对于学校进行一定的环境分析，分析之后呢，我们制定的是这个课程目标，制定好目标后呢就拟定一个教学方案，接下来呢对这个方案进行组织或者实施，实施后呢进行评价 和修订，这个就是一个校本课程形成的整个流程和步骤。那么为什么我们需要这种校本课程呢？首先呢，往大了来说，我们是要看到整个灵活性的， 并且我们要知道校方是有权力去寻求多元化、特色化的发展和因地制宜的。就比如说大连旅顺这个地方有一个旅顺博物馆，有的时候我们需要去学习历史， 在旅顺的人他们就会去旅顺博物馆进行参观，这种学习肯定比书本上的图片更加直观，对不对？第二呢，对于学校来说，校本课程是能够提升本校的办学水平的，就比如说我之前看到是东莞还是深圳的 学校呢，他们在校本课程中引入了这种儿童戏剧，让儿童就去接触这种中华传统的戏剧，那其实也能说明我们学校的水平很高，我们学校的这种神 美程度很高，层次很高。对于教师来说呢，校本课程能够促进他们的一个专业化发展，提高教师的教学积极性。我们不再是照本宣课，不再是拿着一个一成不变的知识来回讲了，那么教师的积极性自然就提高了。而对于学生来讲呢， 我们通过校本课程也能充分适应学生的发展，尊重学生的兴趣，需要个性和差异，这个就是校本课程存在的一个意义。但是呢，我们也要看到校本课程呢，他带来的一些问题。首先就是他拉大了学校办学水平的差距， 有一些学校他资源比较多，他办校本课程就很容易，有一些学校他本身资源就很少，他想把正常的办学办好就已经花费很大精力了，他办不出校本课程，那么这种办学水平的差距很明显就变大了。第二呢，就是我们如果想要做校本课， 是缺乏核心团队和缺乏这种专家的指导的，因为学校他更多的只是教这种主科的课程，他如果想要做一个校本的课程的话，他更多的是缺乏这种相关的一些理论指导，所以说想做好的话，还是不容易的。 三呢，就是我们的校本课程突出不了办学的理念，他更多呢体现的是一个教师本人有什么样的能力。接下来我们放在下一个视频分享。

怎么参与教本教材的编写呢？教本教材是教本课程发展到一定阶段的厂部，是教本课程的雾化形式。那么怎么参与教材的编写呢？现在的学习以学科课程为主，这些课程属于国家课程， 由国家制定课程标准，国家组织专家编写教材，学校组织实施。第一步，学校给教师提供平台，让教师带着自己的设想给学生开设教本课。第二步，对形成的初步教材进行跟踪研究， 经过学校认定，对比较完善的教材送印刷厂规范印制，推荐给全校使用。第三步，对比较成熟的教材，聘请专家进行审定和论证， 如果专家认可，可以推荐给出版社正式出版。我是阿鱼，了解更多知识请关注我。

哎呦，我的妈，哈哈哈哈哈哈，嘿。

二零二三届叫本课程开课了。

而无意为乱，小人游泳。而无意为道。论语，阳祸，嗯，读的非常好，请坐。谁还想来尝试一下？嗯，来，新英语，你来试试。 子路曰，君子尚有呼。子曰，君子意以为上。君子有勇而无以为乱。小人有勇而无以为道。论语，阳祸，嗯，你也读的很好。这样吧，这一句话比较简单，咱们一起来读一下。子路曰，预备起。 子路曰，君子尚有乎？子曰，君子意以为上。君子有勇而无意为乱。 小人有勇而无异。为道论。语调和好，那么我们一起看一下第二句。这句话稍微 有点长，谁来？谁想挑战一下来？王文恒，孟子曰，我之。 孟子曰，我之言，我赡养吴昊然之气，其为气也。治大治刚，以直养而无害，则塞于天地之间，其为气也。配一语道， 无是哪也。是极意所生者，非意取，非意其而取之也。孟子 公孙，嗯，好，有点，稍微有点不自信啊。声音有点小，非一席而取之言。好，请坐。来，你来试试。孟子曰，我之言，我赡养，无浩然之气，其为气也。至大之高， 以止痒，而无害，则塞于天天地之间，其为器也。配义语道，无是哪也。是极意所生者，非意习而取之也。孟子公孙惆怅，嗯，你读的也很流畅啊。 这句话稍微有点长，这样吧，咱男生女生合作读吧。每人读一小句，咱们揭读一下好不好？来，开始开。第一句，女生先读。孟子曰，预备起。孟子曰，我之言，我赡养，无浩然之气， 其为弃也。治大治刚，以植养而无害，则塞于天地之间，其为弃也。 佩意与道，无视美也。是极意所生者，非意习而取之也。孟子公孙，惆怅， 朋友们读的这么这么认真，这么投入啊？我也想加入进来啊。这样吧，咱们合作读一读。我来读第一句，你们来读第二句，行不行？好，来，孟子曰，我之言，我赡养无好。

人在寂寞 啊啊 啊啊啊啊啊啊 let go let go！ 人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教性乃迁教之道，贵以专 啊。

龚自珍这个家族不得了，他的祖爷爷，爷爷还有他爸爸都是朝廷当中非常厉害的朝廷重官，那么他呢，从小 也是博学多识，后来呢，考到最后就怎么样化作春泥更护花，他比喻什么呢？比喻老师吗？后来龚自珍回到南方老家之后，他就做了老师，他主持书院呀，所以这首诗呢，我们一定要跟龚自珍这个人联系在一起才能讲清楚。 所以呢，不仅仅要跟这个人联系在一起，我们还可以尝试跟歌跟画联系在一起，感受一下。所以呢，这节课小于老师给大家带来一首歌，带来了一幅沙画，大家感受一下。你们看 黑色的部分，小叶老师唱红色的部分，请同学们来演唱好吗？ 老师有个小小的建议，我们用我们的食指来划拍桌面，不发出声音好不好？好，来。

课程是学校教育的核心内容，他集中体现了学校的办学理念和培养目标。围绕着关注生活体验、培育人文素养、拓观教育时空的课程理念， 我们主要梳理了国家、地方、教本三个方面课程，通过三级课程的充够来达成我校的六位课程目标及培养具有博爱、博学、博美、雅行、雅具雅纳六维品质， 全面和谐发展的博瑞学子。我校以社团为平台，围绕读书与学习、运动与健康、艺术与梦想、品德与素养、劳动与实践、民族与责任六大板块，开设形式多样、内容丰富的课程建构。主题是融合课程体系，主题是融 和，课程是通过用学科家主题的方式融合出来的。围绕各学段的课程目标，构建成一年级走向自然、二年级走向民俗、三年级走向科技、四年级走向安全、五年级走向戏剧、六年级走向梦想的课程体系。 大自然是一本活教材更是孩子们另一个学习天地。一年级的孩子们因为走进自然之旅收获满怀。他们在大自然里聆听鸟叫崇明，欣赏花红柳绿，穿着小花衣在田野上 鼓动丰收的希望，身披绿叶草藤，在 t 台上模特走秀。他们欢快的舞步、美丽的笑野，如种下的阳光，明媚又绚烂。孩子们亲力收集、采摘，动手粘贴，直到成为一幅精美的贴画。 这一过程不仅丰富了他们的想象力，也激发了他们发现美、创造美的热情，从中他们也体验到了劳动的快乐。 民俗是中国传统文化的重要组成部分，孩子们通过走秀、跳竹竿舞、班级演艺等，他起探秘民俗之旅。扎染是中国传统的手工染色技术之一，孩子们动手创意扎染 作品，图案晕色丰富，变化自然，并以走秀的形式展示自己的精美作品。竹竿舞深受壮族人民喜爱，他不仅能够锻炼身体，同时在舞蹈中提升艺术修养， 更能够在舞蹈中感受到中华传统文化的魅力。壮景香囊、绣球等具有民族特色的手工艺品有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。孩子们通过自己的翘首 制作，也纷纷进入了我们的课堂。青少年是祖国的未来，是科技事业发展的希望。少年强则国家强，少年兴则民族兴。本自走向科技课程展示 精彩的科技节目让我们大饱眼福。小演员们通过诗朗诵赞美了科技强国绘制的一幅幅色彩斑斓的科幻化，充满奇思妙想。制作的火箭筒、承重桥、 风车等造型独特的手工作品体现他们创新的思维。一个个有趣简单的实验使孩子们明白了一些科学知识，共同感受科学的奇妙。孩子们在有趣、有趣、有会的活动中动手实践， 展示自我，尽情发挥，尽情绽放。从小爱科学、学科学，用科学的意识深入孩子们心田。 安全重于泰山，少年儿童的安全更是重中之重。走向安全主题是融合课程，把安全知识融入学课当中。通过丰富趣味的主题课程活动，同学们从多方面认识安全的重要性。 与你同在系列节目抗议情景剧军体拳送你一朵小红花，深刻展示出抗议一线工作者的艰辛。 同学们明白了疫情防控人人有责，为抗议一线工作者献上自己最崇高的敬礼。 安全知识记心间，把我们日常生活中的安全常识通过快板、顺口溜深深的印在心中，在执勤小岗位的体验中，进一步树立交通安全意识，认识到文明出行的重要性。上下楼梯不推挤，课间游戏守秩序，玩耍嬉戏要当心，遇到混乱 段。李相让，安全关系你我他，校园安全靠大家。我们日常生活中的安全知识都被同学们浓缩到了精美的手抄报、手工作品中，汇聚到了有趣的安全手势舞中。 中国戏剧文化是世界历史中一颗璀璨的明珠，有着上下五千年的文明积淀。 同学们以西剧表演的形式展现了党史、团史、对史的内容，出神入化的表演将一幕幕历史再现眼前。每个班级用心准备，精心策划，各具特色 演绎了一幕幕精彩绝伦的戏剧片段。精湛的戏剧让孩子们风采尽献。孩子们大胆实践，敢于创新，灵活运用各种材料描绘制作出精美的脸谱和图文并茂的手抄报， 诠释者孩子们对戏曲文化的理解和热爱。梦想不分大小，不分年龄，每个人都应该拥有梦想， 并从现在开始，始于足下，方得圆满。逐梦路上总少不了坎坷，但因为有了必胜的信念，我们不再畏缩不前，有了清晰的目标， 生命之光终将点亮心里去。面对挫折，我筑梦将答案与我们分享。孩子们踩着音乐的节拍，用灵动或豪迈的舞姿跳出我们的未来。不是梦，他们都是舞台的主角，每个人都是最闪亮的明星，纵横天下，河里哒哒，诸行万里， 一个个妙趣横生的团队游戏，考验的不仅仅是个人的战斗力，更多的是大家团结协作的能力。孩子们更深刻认识到，实现梦想除了个人努力，团队的力 两不容小视。我校以六为博瑞艺人模式为主线，以书、唱、演、颂、讲为活动载体，搭建班级展览区、年级展示活动周、校级活动月多层级展示平台，实现了课堂建模、学生主体化、 目标多维化、设计主题化、过程活动化，培育了学生的言语表达能力和写作能力，还夯实了少数民族学生的实践能力、创新能力和交往能力。