初见八年级上册冀少版生物光合作用

今天我们学习光合作用的原料，科学家用了两百多年的时间，经过无数次实验，才对光合作用有了比较清楚的认识。 关于植物为什么生长，也是科学家一直探究的问题。 大地是万物之母，植物生长靠土壤吗？当时科学家确实是这样认为的。公元前三世纪，亚里士多德曾经做过一个经验推测，他说土壤就是植物体全部的食物来源。 但一六四二年，生物化学之父海尔蒙特做了一个简单而有意义的实验， 推翻了这一观点。他把一棵柳树事先称重，栽种到一个木桶里，木桶里边有事先称重的土壤， 只用纯净的雨水浇灌，还专门制作了桶盖。五年之后， 再次称重，他发现柳树增重了七十四点四七千克，而土壤只减少了零点零六千克。那么现在请思考，柳树增重的主要原因是什么呢？ 结论就是，植物增重主要来自于水分，这也是海尔蒙特的结论。 但是，海尔蒙特的实验设计有什么不足的地方呢？ 忽略了空气对营养物质合成的作用。有的学员说只关注土壤和水，而忽略了空气，研究对象不全面。事实上是这样吗？不是的，因为空气成分发现是近一百五十年之后。 那有没有实验能够验证植物的生长与空气有关呢？ 一七七一年普利斯特例的实验，他把燃烧的蜡烛和小白鼠分别放到两个密闭的容器中观察现象。之后再把燃烧的蜡烛和小白鼠分别与植物放到密闭的容器中，再观察现象。 他得出的结论是，污浊的空气在植物的作用下变成了新鲜的空气。 我们都知道绿色植物在光下能够吸收二氧化碳产生氧气，为什么值得出绿色植物更新空气的结论呢？其实氧气是拉瓦西在一七八五年发现的， 所以说科学研究是随着科学历程的逐渐完善，逐渐合理起来的。 那我们在实验室里是怎么证明光合作用需要二氧化碳的呢？ 好，现在我们就先来看一个视频，光合作用需要二氧化碳的实验再看。观察 实验的时候，我们思考这样六个问题，一、在实验中氢氧化钠的作用是什么？第二，为什么要用大烧杯将他们扣住？三、为什么设置两个装置？四、为什么要放在暗处一昼夜，然后再一起光照？ 五、如何检查叶片有无淀粉生成？六、你得出了什么结论？ 首先准备实验仪器，天竺葵、大烧杯、酒精灯、石棉网、三脚架、火柴、玻璃钢、氢氧化、农业清水等。取两个玻璃水缸， 一个呈有少量氢氧化钠溶液，另一个呈少量清水，将两 珠长势相当，事先经过暗处理的添堵魁分别放入两个玻璃缸中， 用两个大烧杯把两株天竺葵罩住，形成一个与外界空气隔绝的环境。 用酒精隔水加热，脱去叶绿素， 在滴加点液检测叶片中是否有淀粉产生。 结果发现放置在呈有氢氧化钠溶液的玻璃缸中的天竺葵叶片没有产生淀粉， 而放置在盛有清水的玻璃缸中的天竺葵叶片产生了淀粉。这个实验说明二氧化碳 是光合作用的原料。 好，实验咱们看完了，先来思考第一个问题，氢氧化钠的作用是什么？氢氧化钠溶液能够与二氧化碳气体发生反应，即二氧化碳气体易被氢氧化钠溶液吸收， 这也是本实验的原理，氢氧化钠能吸收二氧化碳。第二，为什么用大烧杯将它们扣住？ 目的是与外界空气隔绝，防止与装置内的气体与外界空气进行交换，影响实验。第三，为什么设置两个装置？ 目的是做对照，在这里边，变量是二氧化碳的，有无即有氢氧化钠溶液的装置里边没有二氧化碳，因为二氧化碳被氢氧化钠吸收了，而呈有清水的装置中有二氧化碳， 即变量是二氧化碳。好，四五六，咱们一看接着看啊！ 课本上的实验是这样的，他用这个广口瓶将两株天竺葵分别的罩住，并在瓶口涂上凡士林。它的作用和大烧杯扣住的作用是一样的， 都是起到密封，防止与外界空气进行交换的作用。 步骤，首先，经过按处理的天竺葵。按处理的目的是什么呢？咱们上一节课已经学过了，就是将叶片内的淀粉运走，耗尽 之后再放到光下照射两到三个小时，让他们进行光合作用。 再然后，将两个装置中的叶片分别剪取，然后放到酒精中，隔水加热，脱去叶绿素，简称脱色 漂洗滴，加点液，观察叶片颜色的变化。通过刚才的实验，我们知道，成有 氢氧化钠溶液的装置中的叶片仍然为黄白色，而呈有清水装置中的叶片变成了蓝色。 也就是说，呈有氢氧化钠溶液的装置中叶片没有进行光合作用，没有产生淀粉，所以说玉点没有变蓝，而呈有清水装置中的 呈有清水的装置中有二氧化碳，所以说叶片进行了光合作用，产生了淀粉，欲点变蓝。 由此我们得出的结论是，二氧化碳是光合作用的原料， 光合作用能 够不断的吸收二氧化碳。有人曾经做过这样的计算，一公顷的树林的叶片总面积约为五万到七万平方米，每天能吸收一百五十到五百千克的二氧化碳，放出六十到四百千克的氧气。 这有利于绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的氧气。 也就是说，光合作用能够维持生物圈中二氧化碳和氧的相对平衡。 因此我们也说绿色植物是天然的碳氧平衡器， 那只有二氧化碳。绿色植物在光下就能制造有机物并放出氧气吗？很显然我们都知道不是，因为原料含有水。现在请同学们思考 如何设计一个实验，证明光合作用需要水，那么证明光合作用需要水，就说水是变量，一个有水，一个无水，我们怎么来设计这实验呢？ 我们知道水是通过叶脉中的导管运输的，所以说我们就可以这样来做，取一个叶片，然后把叶脉切断，远离叶柄的一端为 a， 靠近叶柄的一端为 b， 这样 a b 就形成了对照实验， a 没有水分，而 b 有水，所以说变量就为有无水分。 之后我们再次给它进行暗处理、光照、脱色、漂洗、滴、加点液等步骤，最后观察现象， 发现 a 为黄白色，而 b 为蓝色，也就是说 a 处的叶片 没有进行光合作用，没有产生淀粉，而 b 处由水进行了光合作用，产生了淀粉，由此就证明了 水是光合作用的原料，或者说光合作用需要水。那科学家是怎样做的呢？我们课本三十八页有一小段资料， 一九三九年鲁滨和卡门的实验，他用氧气的同位数分别标记水和二氧化碳，使他们分别成为含有标记氧的水和二氧化碳。 这个呢，就是标记的氧，这个是标记的二氧化碳。那什么是同位素？首先我来解释一下同一元素不同原子互为同位素，元素与原子的关系，就像人 类与人一样，一个个的人就互为同位数。所以说，不管是标记了这个水里面的氧，还是未标记水里的氧，其实都是氧元素，我们都可以给它理解成氧。 那从这幅图里边，我们能分析得出什么样的结论呢？首先第一组实验，它给植物施加的是 标记过的水，也就是小笑脸这样的水，而是未标记的二氧化碳，小枯了。然后他放出的氧气全部都是标记过的氧， 也就是说这个放出的氧气来自于水。第二组实验，它给 施加的是未标记的水，标记的二氧化碳，那么施加的是未标记的水，它放出的氧气呢，也是未标记的。由此它就证明了 光合作用放出的氧气来自于水。也就是说，如果水是标记的，那么放出的氧也是标记的。如果水中的氧未标记，放出的氧也是未标记，所以说光合作用放出的氧气来自于水。 好，那么现在请同学们思考光合作用需要哪些原料？为什么？ 咱们先看光合作用的过程， 通过分析光合作用的过程，我们就能够得出，光合作用的原料指向植物的 就是他的需要的物质和能量，比如说二氧化碳，二氧化碳是通过叶片的气孔进入植物体的，而水是通过根吸收，然后通过导网向上运输到各个部分。在这里面，阳光 是条件进行光合作用的条件，二氧化碳和水就是光合作用的原料。呃，淀粉和氧气是光合作用的产物， 那为什么说二氧化碳和水是必须的原料呢？我们可以这样来回答，因为咱们知道缺少二氧化碳， 植物就不能产生淀粉，那么缺少水，植物就不能产生氧气， 缺少二氧化碳不能产生淀粉，缺少水就不能产生氧气。所以说光合作用必须的原料是二氧化碳和水。 好，现在咱们来对刚才咱们学学习内容进行一个小结，从光合作用的原料、产物、条件、意义等方面对光合作用有一个归纳。 咱们先来看光合作用的原料，光合作用的原料有两个，一个是水，一个是二氧化碳。光合作用的产物是有 有机物注存能量的有机物，一个是氧气。刚才咱们说了，没有二氧化碳就不能产生有机物，没有水就不能产生氧气。所以说原料是水和二氧化碳，那产物是注存能量的有机物和氧气条件， 光光是光合作用必要的条件。有机物构成生物体，供生命活动需要氧气，主要就是供给生物呼吸。 其实人类和其他生物所需的有机物能量还有氧气都要靠光合作用提供 好光合作用的应用，绿色植物需要艾华碳才能合成淀粉和氧气， 所以说在水肥条件具备的情况下，适当增加二氧化碳的浓度，可以使光合作用增强，以提高农作物的产量。那么请问有哪些措施可以增加二氧化碳的浓度呢？在农业生产上我们是怎样做的呢？ 尖坐套中就是几排中玉米，几排中大豆，这叫尖坐。合理觅食， 能尽量尽可能的让每一片叶子都能接受，接受到阳光，又不 相互遮挡。施用有机肥，有机肥呢是多用基肥，也就是农家肥。 碳酸氢氨肥料是化肥，化肥呢是，这作为追肥，可以适当施用化肥。碳酸氢氨，这个碳酸氢氨呢，经过分解以后会产生二氧化碳， 而有机肥里边也可以被微生物分解，产生二氧化碳。 那么根据刚才的咱们这个知识，现在总结一下，有哪些措施可以增加二氧化碳的浓度呢？ 三个，第一，施加有机肥，适当施用碳酸氢氨肥料。第二，控制农作物的种植密度，合理密值。第三，在大棚或温室中种植农作物，可直接喷施驻存在钢瓶中的二氧化碳。 这三个呢，都是增加二氧化碳浓度的方法。 好，关于新课咱们就讲到这，现在咱们来看一下这个练习题， 看看咱们掌握的程度怎么样。第一，用凡士林将广口瓶的瓶口密封，目的是闭密闭瓶内的气体，也就是说与外界空气隔 绝。第二题，此实验的对照条件唯一变量是选择 b 选项，有无二氧化碳，有氢氧化钠溶液的装置没有二氧化碳，而清水的装置有二氧化碳，所以说变量是二氧化碳。 第三，科学家发现用汽水浇灌植物能促进植物生长。原因是汽水能干什么？ 汽水呢呢？里边含有二氧化碳。咱们知道二氧化碳是光合作用的原料，所以说呢，第三题选择 b 选项，加强光合作用。第四，塑料大棚内的黄瓜在适宜的情况下生长，如改变，下列哪一项会使产 量增加？这个呢，是增加农作物的产量，咱们知道适当提高二氧化碳的浓度能够增加农作物的产量。所以说，第四题选择 b 选项。 第五，判断题。第一，光合作用的原料是水和二氧化碳是对的。第二题，植物的每个细胞都能进行光合作用 是错的。光合作用的场所是叶绿体，是咱们下节课将要学习的内容啊。第三，有机物中注射的能量归根结底来源于太阳能。 对，其实光合作用的实质之一就是把太阳能转换成化学能，注 存在有机物中。所以说有机物中注存能量归根结底来源于太阳能。第四，光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物的能量释放出来。这个是错的，错在释放这两个字了啊， 驻存能量。第五，合理秘制，可以保证作物的叶子能充分接受光照，又不相互遮挡是对的。 第六，如果把一株植物密封在一个玻璃容器内，容器内有土壤、水和空气， 把这个容器放在适宜的温度和光照条件下，问这株植物能否明显长大？为什么？先看由土壤、 水、空气，也就是说它具备光合作用的条件原料，那么能否明显长大呢？ 不能。为什么这株植物能生存一定时间？因为密封的容器内具备了植物生存的条件，但这株植物不会明显长大，是因为容器内的光合作用原料有限，因为它是一个密封的容器。 好，咱们这节课就先上到这，感谢各位同学，再见！

同学们好，今天我们来学习第三章叶的光合作用。第一节光合作用的产物 有些花草放在室内不见光的地方，就会叶色发黄，长势缓慢， 而放在阳光下就会枝繁叶茂，长势旺盛。为什么绿色植物在有光和无光的情况下，植物长势不同，植物在阳光下能够产生什么物质呢？ 一八六四年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后将此叶片一部分遮 光，一部分曝光。经过一段时间后，用点蒸器处理叶片，叶片遮光的部分变成了棕色，而曝光的部分变成了蓝色。 萨克斯利用淀粉浴点变蓝的特性，证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。 课本三十二页探究竟实验绿色植物在光下产生淀粉的实验和萨克斯所设计的实验相同，下面我们通过一段录像了解一下 实验探究石榴绿叶在光下制造有机物。实验所需材料用具， 大烧杯、小烧杯、区别针、黑纸片、培养米、清水、碘液、酒精 三脚架和石棉网。盆栽的天竺葵酒精灯， 把盆栽的天竺葵放在暗处遮光一昼夜，这一步叫暗处理， 目的是将叶片中原有的淀粉运走和耗尽。用黑纸片把叶片的一部分从 从上下两面遮盖起来，并用区别针固定，然后将天竺葵移到阳光下照射，形成见光和遮光的对照。 几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 在小烧杯中倒入酒精，把摘下的叶片放入小烧杯中， 酒精可以溶解叶绿素，使叶片脱色，便于观察。将小烧杯放在省有清水的大烧杯中， 然后隔水加热。隔水加热可以防止温度过高而 引燃酒精。在加热的过程中，我们发现酒精变成了绿色，而叶片颜色变浅，变成了黄白色。这是因为叶片中的叶绿素溶解到了酒精当中。 取出叶片， 用清水将叶片漂洗干净， 再把叶片放到培养明里，向叶片滴加点叶。利用淀粉预定 点变蓝的特性来检测淀粉，稍等片刻，用清水冲掉点液， 观察叶片的颜色变化。我们可以看到叶片见光部分变蓝，遮光部分不变蓝 本探究实验说明，绿叶在光下制造的有机物是淀粉，而且光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 实验第一步，实验前把盆栽的天竺葵放在黑暗处一周， 这是为什么呢？这样做可以把叶片原有的淀粉运走耗尽，增强实验的说服力。 实验第二步，选一个叶片，用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，移到阳光下照射，几小时后摘下叶片，去掉黑纸片。 实验材料，一部分遮光，一部分不遮光，这在实验中起到什么作用？ 形成了一组有光和无光的对照实验。 实验第三步，把叶片放在盛有酒精的小烧杯中，隔水加热。 叶片放在酒精中加热处理的目的是什么？叶绿素溶于酒精，利用酒精给叶片脱色，叶绿素呈绿色，如不脱去，不容易观察到淀粉与点变蓝的现象。 我们把叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再把小烧杯放在盛有水的大烧杯中，隔水加热。为什么要隔水加热酒精，而不能用火直接加热呢？这是因为 酒精是易燃易挥发的物质，直接加热的话容易引燃酒精。 那叶片在酒精中脱至什么颜色停止加热， 待到叶片变成黄白色，停止加热，这个时候就说明叶片当中的叶绿素已经完全脱去。 第四步，用清水漂洗，向叶片上滴加碘液。用清水漂洗的目的是去除酒精，防止酒精与碘发生反应。干扰实验 像叶片上滴加点叶，利用点叶来检验叶片中是否产生了淀粉。 实验第五步，洗去点叶，观察叶片的变化。那我们可以看到叶片见光的部分预点变成了蓝色，叶片遮光的部分预点没有变 变蓝。那玉点变蓝是什么物质的特性是淀粉淀粉玉点变蓝，那由此我们可以知道，叶片见光的部分产生了淀粉，而遮光的部分没有产生淀粉。 同学们通过上面的学习，绿色植物通过光合作用制造的有机物是什么？你通过什么判断的？ 绿色植物通过光合作用制造的有机物是淀粉？根据淀粉欲点变蓝的特性，叶片见光部分变成了蓝色，而遮光部分没有变成了蓝色。这就说明绿色植物通过光合作用制造了 有机物淀粉。那光合作用需要具备什么样的条件呢？叶片只有见光的部分才产生了淀粉，而遮光的部分没有产生淀粉。这就说明绿色植物要想进行光合作用离不开阳光。 回顾绿叶在光下制造淀粉的实验，我们来看一下。实验步骤可以概括为，按处理 两面遮光照射脱绿色，清水洗，用点碱 看变化。根据这个实验我们知道了光是光合作用的 必要条件，淀粉是光合作用的产物。同学们，我们来观察这幅关于一七七一年普里斯特利实验的彩图，思考两个问题，小鼠生活蜡烛燃烧都需要什么气体？ 对，都需要氧气。在密闭的装置中放入绿色植物后，蜡烛可以继续燃烧，小鼠存活分析实验现象，你能得出什么结论？ 放入绿色植物后，蜡烛能够继续燃烧，小鼠能够存活，说明他们有了氧气。那氧气是从哪里来的？对，是绿色植物在光下制造的， 这是真的吗？光合作用还能够产生氧气？我们再通过一段视频了解一下光合作用产生氧气。 实验材料，金鱼藻、大烧杯、试管、玻璃、漏斗、 卫生箱实验步骤，将金鱼藻放入盛满清水的大烧杯中，用漏斗反向扣入烧杯中， 将金鱼藻罩在漏斗的口内。 将 试管装完水，用大拇指将试管口封住，倒扣在漏斗的底部。 将此装置放在阳光下照射，注意观察实验装置里的鲸鱼藻，看它在阳光下是否放出了气泡。 我们可以看到，漏斗口内的水中很快就有大量的气泡产生，气泡向上运动，汇集到试管底部，试管里的水面慢慢的向下移动， 等气体充满试管容积的二分之一左右时， 用大拇指堵住试管口，取出试管， 迅速将带有火星的卫生箱伸入管口内，卫生箱又燃烧起来，说明光合作用产生的气体是氧，因为氧气有助燃作用。 将快要熄灭的火柴放在管口，观察有什么现象。 快要熄灭的火柴复燃，这种现象说明了什么？ 说明绿色植物通过光合作用制造了氧气。同学们，我们来想一想，为了使城市居民每天得到新鲜的空气，最好的措施是什么？ 多种花草树木，因为花草树木可以通过光合作用更新空气。 绿色植物在自然界具有重要意义。绿色植物通过光合作用制造有机物，为植物自身和动物以及人类提供着食物。 绿色植物草通过光合作用可以将太阳的光能转化成化学能，储存在植物体的有机物当中。当兔将草吃掉后，植物体内有机物中 的能量转移到兔体内的有机物中储存起来。而当虎将兔吃掉后， 兔体内的有机物中储存的能量又转移到了壶体内有机物中储存起来。 所以所有动物所需要的能量都是通过植物的光合作用将太阳的光能转化而来的。光能是生物界一切活动的不竭动力， 人类即动物所需要的能量、有机物、氧气都是通过绿色植物的光合作用提供的，人类对光能的利用对于人类自身来说具有重要的意义。那光合作用 在农业生产上的应用，我们也是通过一段视频了解一下。菜盘佳品最燕京二月长新起，定平鸭架坠离偏有志，田家风景会真情。 这是清朝乾隆皇帝的一首黄瓜，描述了黄瓜种植时大家的情景，为什么要这么做呢？这就和光合作用有关了。这个视频咱们就来说一下。光合作用与农业生产 我们已经学过了光合作用，绿色植物就是通过光合作用产生有机物。在农业生产上，咱们可以利用光合作用的原理，保证作物有效进行光合作用的各种条件，这样就能更好的促进作物的生长，获得高产了。 具体该怎么做呢？回想一下光合作用的必要条件，对了，是光，那咱们就先来说说怎样充分的利用光照。在种植作物的时候，如果种植过密，植株叶片就会互相遮挡，影响植物的光合作用。 如果种植过稀，叶片不会遮挡，可光照就浪费掉了。所以就需要在种植作物的时候做到合理觅植，这样既充分利用单位面积上的光照，避免造成光源浪费，又不至于让叶片互相遮挡，影响光合作用了。 除了合理觅植，还有一种方法，尖坐套种，也就是立体种植。这是什么意思呢？咱们在同一时间播种几种作物叫做尖坐。 在不同的时期播种作物叫做套种、兼作套种就是把两种或两种以上的作物在空间和时间上进行最优化组合，以达到增产增收，延长市场供应的目的。 比如将玉米和豆类尖座套中，既能充分利用光能和空间，又能充分利用土壤肥力，真是一举多得呢， 学习了，充分利用光照，你还有其他什么办法来提高产量吗？我来告诉你吧！二氧化碳是光合作用的主要原料， 空气中二氧化碳的浓度一般是百分之零点零三，当空气中二氧化碳的浓度达到百分之零点五至百分之零点六时，农作物的光合作用就会显著 增强。所以我们可以增加二氧化碳的浓度来提高作物的产量。这种方法主要适用于温室种植，常用的方法都有哪些呢？ 一是增施有机肥料，这样微生物就会对农家肥中的没有腐烂的有机物进行分解，放出二氧化碳，增强作物的光合作用。二是直接喷湿储存在钢瓶中的二氧化碳，喏，就是这样子，这样也会起到同样的效果。 除此之外，植物的光合作用还受到其他多种因素的影响，比如水、无机盐和温度等等。在光合作用时，如果最大限度的满足农作物对水、无机盐和温度的要求，也可以提高产量，获得丰收。好了，总结一下这个 视频，咱们说了光合作用与农业生产。在农业生产上，可以利用光合作用的原理提高农作物的产量。主要的方法有，充分利用光照和增加二氧化碳浓度等等。 充分利用光照，包括合理觅植、先做套中等，增加二氧化碳浓度，包括增施有机肥、直接喷施二氧化碳等等。 除此之外，还需要最大限度地满足农作物进行光合作用时对水、无机盐和温度的要求，这样才能丰收。这些你都记住了吗？ 学以致用，下面我们通过习题来检测一下，看一下啊。第一题，验证绿叶在光下制造淀粉的实验步骤依次是，那咱们把实 体验步骤概括了一下，第一步应该是暗处理，那我们看选项当中，一、将植株放在黑暗处一昼夜，所以他是第二。第一步，那第二步，呃， 选择叶片两面遮盖，那我们应该选择四，用黑纸片将叶片的一部分进行遮光，遮光进行之后进行光照。五、光照， 光照之后就应该是呃对叶片进行脱色，所以五之后应该是三、 脱色之后要清洗掉酒精。二、清水冲洗。呃，最后一步是滴加点液，那对应的答案就应该是选择 b。 一四五三二六那 看第二题，天竺葵的叶片一部分被遮光后，经点叶染色，没有遮光的部分呈蓝色，说明光合作用产生了什么。这道题考察的是呃， 谁的特性啊？淀粉的特性，淀粉遇点变蓝，经点染色变蓝的应该选择 c 淀粉。 第三题，养鱼缸里经常要放一些新鲜的水藻，这样做的主要目的是， 那我们知道光合作用除了可以产生淀粉，还可以制造氧气，所以这道题的答案我们应该选择第四个。水藻光合作用增加是鱼缸内的氧气含量。第四题，从狼吃羊，羊吃草 可以看出狼体内的能量最终来自于谁？那草可以通过光合作用把太阳的光能转化成化学能，所以狼体内的能量最终来源于光能。五、下列哪组装置能快速完全的脱去叶片中的叶绿素？ 那这在考察咱们水域加热的装置对不对？首先叶片是放在小烧杯当中的，小烧杯里面盛的是什么呀？是酒精，然后小烧杯放在大烧杯当中，大烧杯中盛的是清水。所以这道题的正确答案应该选择 b。 同学们，通过这节课的学习，我们知道了绿色植物的光合作用可以制造淀粉和氧气。绿色植物的光合作用离不开阳光，你记住了吗？好的同学们，谢谢大家！

生物考不到满分都给我进来！同学们，花花老师最近发现了一个奇怪的现象，森林中的大多数绿色植物的根都是生活在土壤中的， 而精和液却是生活在空气中的。他们的根生活在土壤中我们还可以理解，毕竟土壤中含有他们生存所必需的水、无机盐等物质。 可他们的金荷叶为什么是生活在空气中呢？想知道答案的就和花花老师一起走进今天的课堂来寻找答案吧！ 一七七一年，英国科学家普利斯特利在光照下进行了一个实验，他将一只点燃的蜡烛和一只小老鼠放到密闭的玻璃罩里。不久，蜡烛熄灭了， 小鼠也死去了。然后，他将一只点燃的蜡烛和一盆绿色植物放到密密的玻璃罩里，植物能够长时间活着，蜡烛也没有熄灭。 最后，他将一盆绿色植物和一只小老鼠同时放到一个密闭玻璃罩里，植物和小老鼠则都能够正常的活着。根据实验的结果，他认为蜡烛燃烧会污染空气，使小鼠窒息而死。 绿色植物则能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。 此后，科学家们通过一系列的实验，发现了绿色植物在光照下不仅能够释放氧气，而且能够合成淀粉等物质，供给植物生长发育等生 活动利用。一八九七年，科学家首次把绿色植物的上述生理活动称为光合作用。科学家们说绿色植物能在光照下合成淀粉，那我们该怎么验证呢？ 同学们不要急，现在花花老师就带你们通过实验来验证一下吧！本次实验需要的材料器质有，盆栽的天竺葵、三脚架、酒精灯等。 首先，我们在已经经过暗处理的天竺葵上选取一至二片生长健壮的叶片，用不透光纸从上下两面遮住叶片的一部分，然后将其放在太阳光下，使部分遮光的叶片接受光照二至三小 时，摘取一片部分遮光的叶片，除去不透光纸，放入盛有酒精的小烧杯里。然后将小烧杯放在装有水的大烧杯中， 用酒精灯进行水域加热，等到叶片从绿色变成黄白色后，取出叶片用清水漂洗。 然后将漂洗干净的叶片平铺在培养敏中，滴加几滴点液，片刻后取出叶片并用清水漂洗。洗净后观察叶片颜色的变化， 同学们看到叶片有什么变化吗？是不是叶的见光部分变成了深蓝色，遮光部分没有变色， 这是因为绿叶没遮光的部分进行光合作用产生了淀粉，淀粉遇点叶变蓝，由此可见，淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必要条件。记得点赞关注哦！

今天我们讲解一下光合作用和呼吸作用，我们首先看一下本期专题的核心知识导图，今天这期视频主要是分成 呃三大方面的知识去讲解，第一大方面讲解的是光合作用，第二大方面是呼吸作用。对于前两大方面的知识点而言呢，我们着重去介绍有关于光合作用和呼吸作用的一些理论的知识，以及这两种作用的一个相互的对比。第三大方面 所讲解的是一个非常重要的实验，我们给可以给他俗称为天竺葵实验。当然呃，这种说法呢，仅仅是我们这个平时啊，为了简单所这么称呼的。一般而言，在这个教科书当中啊，这个名称描述比较长，比如说绿叶在光下啊，制造有机物 的实验等等，或者说制造淀粉的实验啊，但是这个实验本身呢，是呃借助于天竺葵这种植物呢，来研究光合作用的条件和产物啊，所以说我们可以可以给它俗称为天竺葵实验就可以了，只要大家理解什么意思就可以。好，我们再讲解 这期视频之前，首先来观察四幅图片，左边这两幅图片呢，向我们展示的都是这个动物和我们人类本身，那么右边右上角这幅图片所展示的是植物啊，其实就是这个天竺葵的一种， 而右下角这幅图片向我们展示的是细菌的一个经络，我们都知道自然界当中除了病毒之外，所有的生物啊，都是由细胞构成的，那么这些生物本身呢，都可以去进行呼吸啊，那么从微观意义上来说，其实 就可以理解为这个呼吸作用，那当然呼吸作用和呼吸呃，其实是两回事啊。除此之外呢，我们来看一下右上角这个植物方面，除了呼吸作用之外，还可以进行光合作用。究竟这个光合作用和呼吸作用是怎么回事呢？我们首先呢来看一下 本期专题的第一大方面的知识点，光合作用。首先我们需要注意这个词汇啊，这个合字啊，很多同学容易写错啊，是合在一起的合啊，不是和平的合。我们首先来看一下有关于光合作用的定义， 光合作用即绿色植物啊，利用光能在液力体当中把二氧化碳和水转化成了淀粉等，有灸啊，与此同时呢，释放出氧气的一个过程。那么这 是对光合作用啊，一个有一个这个简单的描述啊，相对来说呢，呃，对于这段文字呢，咱们可以给他转化成一个公式啊，就是这个页面当中，右边这部分是 光合作用的公式。当然对于这个公式呢，在不同版本当中，他的这个写法或多或少都有一些差异啊，比如说有些版本当中，我们发现箭头上面这个光能这两个字呢，他仅仅用一个光来表示。 再比如说，呃，右边这个有机物这三个字呢，有的时候，呃，他还会用这个 这个淀粉来表示。所以说对于光合性的公式，在对于不同版本而言，他这个写法可能会有一点出入，所以说一定要按照自己所用的教材版本啊，以自己用的教材的写法 为准。好，我们接下来来看一下这个光和信用的公式究竟是怎么回事呢？首先以箭头为分界线的话，那么箭头的左边我们发现了两种物质，都是我们非常熟悉的二氧化碳和 水啊，很明显二氧化碳是一种气体，水呢，是一种液态的物质，而箭头到右边分别是有机物和氧气啊，所以说左边二氧化碳和水我们可以理解为它是光合作用的一种原料， 而右边的有机物和氧气可以理解为是光合作用的两种产物啊，说白了就是所谓的光合作用，我们可以理解为是绿色植物啊，把二氧化碳和水转变成了有机物和氧气的一个 过程啊，这就可以脸简单的去理解为光合作用。好，我们再来看一下，箭头的上方和下方同样有两个词汇，上边用光能来表示啊，这个是什么意思呢？说白了就是光合作用嘛，有光字了， 所以说光合作用一定要在有光的条件下才能够去进行，比如说，呃，把植物放在黑暗的条件当中，他是没法去进行光合作用的，所以说光照啊，他是光合作用的一个条件。 而镜头下方的叶绿体这个字是什么意思呢？就是说从微观的角度来说，光合作用主要在植物细胞当中的叶绿体当中去进行啊，所以说从微观上来说是在叶绿体当中去发生光合作用的， 当然从宏观上来说，进行光合作用的主要部位是这个植物的这个意思啊。好，我们再来看一下左边下方这一段话，这是光合作用的一个本质的问题啊，所谓的光合作用，我们可以简单的从物质和能量两个方面去进行一个描述， 我们来看一下光合性的食指是把无机物转变成有机物啊，这是物质方面的一个转变， 能量方面呢，是把光能转变成化学能，这是能量方面的一个转变，那么简而言之就是一句话， 合成了有机物，与此同时呢储存了能量啊，那么我们继续以这个公式啊为例子，来看一下这个光合作用的实质是什么意思呢？首先看，不论是二氧化 碳和水，他们两者是光横信用的原料，那么他们两个本身他是无极物啊，在这里你看这里写着无极物三个字啊，对于这个有机物和无极物的概念，咱们在初中范围内 啊，最起码在这个生物方面啊，不需要过多的去呃理解啊，因为这个本身是化学当中的一些词汇啊，你知道呃，能够区分出来常见的有机物和无机物是什么东西就可以，那么二氧化碳和水很明显是无机物， 那么他们两者怎么样了呢？我们发现在光合作用的产物当中很明显出现了有机物这个字啊， 所以说从物质方面是把无极物转变成了有机物啊，所以说是合成有机物的意思，这是物质方面。我们再来看能量方面，储存能量啊，或者说上面说是把光 能转化成化学能，什么意思呢？从能量呃方面来说，植物体需要吸收太阳光释放的能量啊，那么他呢会把这种能量转化成化学能，而这个化学能呢，毫无疑问是会储存在有机物当中， 所以说从能量了能量的角度来说呢，是储存能量的一个过程啊，这是光合作用的食指，我们需要从物质和能量两个方面去给他记住。 好，我们接下来看一下页面当中中间的这些话啊，首先看第一个有光时，什么意思呢？呃，这三个字强调的是光和素用进行一的一个条件，还有疑问是需要有光照的时候，你把这个植物放在黑暗当中，是不可以进行光和素用的。 下一个叶绿体这个词呢，也比较好理解，说白了就是从微观的角度来说，进行光合作用的主要部位是在植物细胞当中的一个结构当中去进行，那么这个结构呢，就是叶绿体啊，那么这是微观的角度， 光合作用进行的部位，咱们其实还可以从这个宏观角度来说啊，咱们看一下这段话，所有活的植物体的绿色部分啊，说白了就是活的植物体的绿色部分， 我们可以认为他都可以进行光合素啊，因为只要是绿颜色这个部分，他都有一种色素的存在，叫做叶绿素啊。那么叶绿素呢，其实就是进行光合素用的一种必备的一个东西。 所以说从宏观角度来说，呃，光合性的部位主要是呃植物体当中的叶片啊，叶片这个部 是进行光合作用最主要的一个部位，当然比如说一些植物体的镜啊，他有也有绿色的，那么其实也可以少量的去进行光合作用。好，我们 再来看一下页面当中最后一句话，我们刚才已经说了，这个耶律体这个词呢，是植物细胞当中的一种结构啊，一种这个偏绿色的一个小颗粒啊，那么为什么这个耶律体成绿色呢？这就涉及到了另外一种色素的问题，那就是 叶绿素啊，这个词呢，呃，和叶绿体长得非常相似，所以说我们需要把它两者区分开。 叶绿体为什么成绿色呢？其实就是因为叶绿体当中有一种，有一种色素就叫做叶绿素，所以说叶绿体是呈绿颜色的，那么从宏观角度来说，我们就会发现植物体本身它也是绿 色的，所以说全都是叶绿素作用的结果啊，因，因为叶绿素本身呢就是绿颜色的啊，那么这是有关于光合作用最核心的一些知识啊。呃，一般而言呢， 我们一定要着重去理解光合信用的公式，其实你只要把这个公式给他既牢固了，真正的去理解了光合信用的原料、产物、条件、部位等等，那么基本上有关于光合信用的核心知识你全都可以去掌握。 接下来我们来看一下本期专题的第二大方面的知识点。第一大方面讲解的是光合作用啊，一般而言，光合作用主要是这个植物方面所进行的一种作用。我们来看另外一种作用啊，呼吸作用，那么呼吸作用的这个 呃范围就比较广了啊，只要可以认为活的细胞都可以，不论是植物体，包括一些动物啊，一些微生物等等都可以。我们首先呃看一下呼吸作用的这个定义啊， 上面这段话，活的细胞利用氧，当然这个这个时候这个氧呢，咱们可以简单的理解为是氧气的意思啊，可以这么理解啊，因为毕竟这个氧和氧气不一样啊，他这个氧呢，是在化学方面的一个词汇啊， 活细胞利用羊啊，把有机物分解成二氧化碳和水啊，并且呢，呃，把一种能量释放了出来，什么当中的能量呢？是 储存在了有机物当中的这个能量释放出来啊，并且这个释放出来的能量呢，可以供给生命体直接的利用啊，那么这就表示呼吸作用的一个呃，文 自信的一个描述，那么我们同样可以把它转变成一个公式，就是右边这个公式，当然和光合作用的公式一样，在不同的版本当中，可能这个公式的写法啊，或多或少有一些区别，但是整体的意思都是一个意思， 所以说咱们一定要按照自己所用的教科书的版本来去，以他为准去记忆光合作用和呼吸作用的公式， 我们来看一下，首先箭头啊，同样是以箭头为分界线，箭头左边表示呼吸作用的原料，那么原料呢，是有机物和氧气两种物质， 那么产物是什么东西呢？呃，我们可以给他认为三个或者说两种啊，产物是二氧化碳和水两种物质，与此同时呢，还会释放出能量的过程 啊，那么这就表示呼吸作用的一个公式啊，那么我们来看一下。首先活细胞利用氧把，那么这个时候呢，把有机物分解成二氧化碳和水，说白了就是有机物变成了二氧化碳和 水啊，与此同时释放出来能量，当然还有一个条件是活细胞，他利用这个氧，或者说这个氧气啊，那么这个过程呢，就叫做呼吸作用啊，与此同时呢，这对于释放出来这个能量，咱们可以简单的理解为这个能量呢，可以供给这个细胞啊，直接的利用啊。 那么这是呼吸作用的一个公式啊，这个公式呢也是在考试当中经常考察的一个呃东西。当然其实咱们基本上可以在初中范围内，你可以 去这么理解呼吸作用啊，可以认为呼吸作用需要养啊，其实咱们上了高中之后就会发现，呃，仅仅是有氧呼吸是如此啊，比如说一些无氧呼吸的话，他也并不需要养啊，当然咱们在初中范围内，咱们咱们可以呃，就这么记就可以了啊，最对于考试他不会有什么影响。 我们再来看一下呼吸作用的食指本质上怎么回事呢？我们来看啊，呼吸作用的本质，同样他和官和官和作用的本质是差不多的啊，从物质和能量两个角度去入手。呃，我们来看第一大方面，物质方面， 呼吸作用是把有机物转化成了无机物，那你看这是物质方面的一种转化，能量方面呢，是把化学能转化成细胞能够直接利用的能源，那 这是能量的一种转化。那么简而言之，我们可以理解为呼吸作用的本质是分解有机物，而能量方面呢，是释放能量啊，这是物质和能量两个角度啊，咱们把这个呼吸作用给他进行一个描述。 好，我们继续看一下中间啊这些文字啊，第一个词汇，全天什么意思呢？就是说只要是一个活的细胞，全天二十四小时啊，咱们都可以认为他可以进行呼吸作用， 那么相对来说光合作用就比较苛刻了啊，比如说这个光合作用，他必须有光照才能归，才能够进行，而呼吸作用呢，只要是活的细胞都可以啊，其实就是这段话，活的细胞都可以进行呼吸作用啊，可以认为 全天二十四小时都行。好，那么对于线粒体这个词什么意思呢？我们知道光合作用的微观部位，我们可以理解为是叶绿体，那么呼吸作用的微观部位呢？它是在植物细胞当中的一种结构，是线粒体当中去进行的啊，那么这是 呼吸作用的一个呃，位置。好，我们再来看呃，最后一段话啊，这段话呢，就比较简单了， 在有关于光合作用和呼吸作用方面，我们经常涉及到的一些无极物啊，我们来看一下无极物啊，常见的无极物，比如说二氧化碳、 水啊，氧气啊，这是有关于光合作用和呼吸作用方面啊，一些常见的一些无机物，再比如说，呃，在无机盐， 他也是一种常见的无极物啊，所以说无极物这个词他比较广泛一些啊，他能够给你气氛到一些具体的物质，比如说二氧化碳、水、氧气等等。那么对于有机物这个词呢，一般而言呢，咱们呃可以认为最常见的代表是一种 东西，那就是淀粉，淀粉是有机物的一种最重要的一种代表物质啊，是咱们初中范围内你能涉及到的，基本上呃最具有代表性的有机物就是淀粉 啊，那么无极物方面，呃比较有代表性的，比如说水啊，氧气、二氧化碳等等啊，再比如说跟吸收的这个无机盐啊，也是无极物的一种代表， 所以说咱们，呃，虽然说在考试当中不会明确的考察你谁是有机物，谁是无机物啊，以及有机物和无机物的定义的问题，但是我们需要把常见的有机物 和无极物的代表给他去记住，这是有关于呼吸作用啊，最核心的知识主要是这些啊。那么我们接下来来看一下现在所讲解的光合作用和呼吸作用啊，我们给他做一个比较啊，看一下他究竟有什么相同和不同的地方。 首先这个作用的部位在哪进行的呢？从微观的角度来说，我们可以认为光可信用，它主要是在细胞当中的一律体去进行，而呼吸作用主要是在活的细胞当中的线立体这个部位去进行啊，这是一些微观的部位。 我们再来看一下进行的条件，光合作用必须需要有光照去存在啊，在黑暗当中光合作用是没法去进行的，而呼吸作用他的条件就没有那么苛刻啊，只要 是活着的细胞都可以去进行呼吸作用。好，我们接下来看两种东西，原料和产物的问题。 我们来看光合作用的原料是二氧化碳和水，那么相对应的，他恰恰是呼吸作用的一种产物啊，而光合作用的产物是有机物和氧气，他反而是 护膝送的原料啊，所以说原料和产物的问题，他们两者是，呃，这个相交叉的 啊。光合作用的原料是呼吸作用的产物，呼吸作用的产物是光合作用的原料，当然仅仅是从物质方面我们可以简单的去这么理解啊，那么我们接下来看能量方面就完全不一样了啊，能量方面是一个不可逆的过程， 光合作用是把太阳光的能量，光能转变成了化学能，我们吃的很多这个食物当中所蕴含的能量都是化学能，他会把光能转化成化学能。 好，那么呼吸作用怎么回事呢？他会把有机物分解吗？所以说有机物当中有机物在被分解的同时，那么它里边所蕴含的化学能就会被释放出来，那么释放出来之后，他会转变成细胞可以直接利用的能量啊， 那么这个能量就可以被我们生命体所利用。你看这个词，他比较长，细胞直接利用的能量，其实这个词汇上了高中咱们还有另外一个呃，名称去表示，他就是 atp 啊，大写的 app。 这，这不就是细胞直接利用的能量吗？但是在初中范围内，咱们只能这么记啊，细胞直接利用的能量。 好，我们再来看最后一个问题，物质变化的问题，其实就是光合作用和呼吸作用的本质问题了。光合作用是合成有机物啊，他把安尔化碳和水啊，在一定条件下给他转变成有机物，并且呢把光能转变成化学能给他，呃，储存在有机物当中， 所以说光合作用的本质是合成有机物，储存能量。相对来说，呃，呼吸作用的本质是分解有机物 啊，他会把这个有机物给他分解掉，与此同时呢，会把有机物当中的能量给他释放出来，所以说呼吸作用的本质是分解有机物，释放能量啊， 那么这是有关于光合作用和呼吸作用的一个呃，我们给他做一个简单的比较，接下来我们来 看一下本期专题当中第三大方面的知识点，有关于光合作用的一个实验。那么对于这个实验本身的名称呢？在教科书当中，呃，应该是这个绿叶在光下制造有机物，或者说制造淀粉的一个实验。原 原实验这个名称比较长啊，但是我们一般在呃平时都可以给他称之为天竺葵实验了啊，为什么呢？因为这个实验本身他所利用的这个植物呢，就是天竺葵。好，我们来看一下这个实验究竟想干嘛呢？我们先看一下这个实验步骤， 遮光一昼夜啊，那么这个实验本身想探究的是，呃，绿色植物在光照条件下啊，产生这个这个有机物是什么东西？或者说能否产生有机物等题，我们来看一下遮光一昼夜，那么正常的植物当中啊，这个叶子当中毫无怨， 他都会有一种有机物，那就是淀粉存在啊，那么遮光一周夜，我们知道，呃，给他放在黑暗条黑暗条件当中，他就没法去进行光合作用了啊，那么一周夜的话，他只能进行呼吸作用， 而呼吸作用恰恰是消耗有机物的一个过程，所以说我们把这个植物体本身放在黑暗条件当中一昼夜的话，那么它本身叶子当中原有的一些有机物就会被运走，就会被耗尽， 就好比我们人饿他二十四小时，那么胃当中是没有食物存在的，就是一个意思啊，是一个意思啊，好，这个时候这个意思当中已经没有这个淀粉存在了。好，我们来看一下 接下来怎么样了呢？把这个植物体当中一个叶子啊，我们来画一下，简单的画一下，一片叶子 大概表示一遍意思啊，我这个鼠标画不好看，好用一个黑纸片把它的一个部分给它遮盖住啊，给它遮盖住， 遮盖住之后怎么样的呢？放在，呃，阳光下照射，你看这里不是有太阳吗？放在阳光下照照射，那么我们思考一下， 这个叶子本身有的部分被遮盖住了，有的部分没有被遮盖住，那么这两个部分谁可以进行光合作用呢？很明显没有被遮盖的部分可以进行光合作用，那么被黑纸片所遮挡的这个部位是没法去进行光合作用的， 那么再去延伸，既然他不能够进行光光作用，那么被遮挡的这个部位也就没有淀粉产生，而没有被遮挡的这个部位，比如说这里 他就会有淀粉产生。哈，那么这个第二个步骤就是这个意思啊。好，我们再来看第三个步骤，什么意思呢？第三个步骤比较简单了，就是把这黑纸片取下来啊，当然把这个叶子也给他摘下来， 这个步骤没什么好说的，咱们再继续往下看，我们发现这个步骤四，呃，下边很明显加热用这个酒精灯上边怎么回事呢？我们发现这个上边这个部位有俩东西 啊，两个烧杯，我们来简单画一下。呃，这个没法画，这个页面不够了啊。首先看这个图当中很明显有一个小烧杯 啊，小烧杯装的一种液体是酒精啊，那么怎么样了呢？小烧杯当中装入酒精之后，我们再把刚才摘下来这个叶子放在小烧杯当中啊， 放在小烧杯当中，千万不要弄错。好，那么现在小烧杯当中成有酒精和叶子这俩东西。好，那么我们把这个小烧杯这个整体再给他放在一个大烧杯当中啊，一一个套一个的。好，大烧杯当中同样放另外一种液体，那就是清水 啊，好，一个小烧杯，一个大烧杯。 ok， 这是在考试当中非常容易出错的地方，那么这个整体怎么样呢？放在这个酒精灯，酒精灯这个上面给他进行加热，说白了就是隔水加热，真正想加热的是小烧杯当中这个酒精 啊，那么这个酒精为什么呃，不能用这个火直接去加热呢？因为酒精他容易挥发呀，而且他也容易易燃，所以说如果说你把这个小烧杯直接加热的话，容易引起这个危险啊，容易引起 燃烧的现象，所以说我们必须给他放在一个比较温和的环境当中啊，那么这就是水域加热，或者说隔水加热，就是这个意思。 那么酒精由于他是一种呃有机溶剂，所以说叶子给他放在酒精当中加热过程中，叶片当中的叶绿素就会溶解在酒精当中啊，那么最终我们就会发现酒精酒精他竟然变成这个 很绿颜色了，因为叶丽素溶解在酒精当中了吗？那么叶子本身可以认为会变成黄白色啊，因为叶子当中叶丽素没有了啊，被溶解出来了。好，那么这个步骤四说的比较多啊，非常重要。好，我们再来看下一个步骤， 步骤五干嘛呢？就是用清水漂洗啊，把这个脱色的叶子给它洗干净就可以了啊，没什么好解释。好，再看下一个步骤。步骤， 周六这是干嘛呢？把洗干净这个叶子啊滴加点液啊滴加点液，那我们知道这个点液这个淀粉遇点变蓝呐，这是小学当中一个学的一个常识的东西。好，同样是这片叶子，我们思考一下 究竟是遮光的部分变成蓝色还是不遮光部分变成蓝色呢？那么这也就是步骤期的问题， 我们来看一下步骤期当中啊，其实他有 a、 b、 c 三个位置，但是我们仅仅呃现在只需要去思考 b 和 c 两个位置就可以了， 我们很明显发现字母 b 这个位置，他是原来被遮挡的这个部位，那么被遮挡的这个部位是没法去进行光合适用的啊，说白了就是被遮挡的这个部位是没有淀粉产生的，那么对于这个部位我们去 加点液，很明显他不可能变成蓝色，因为压根就没有淀粉存在呀。好，我们再来看一下没有被遮挡的部位是步骤 c 啊，那么他可以正常的去进行光合作用，那么最终会有正常的这个淀粉产生，如果我们去低加点液，就会发现他这个部位可以认为理论上来说他会变成蓝色啊，那么最终就可以证明了 这个绿叶在光下产生的有机物主要是淀粉啊。好，那么这是证明的第一个问题啊，我们来看一下这个实验结论。 第一个结论，这个实验由于遮挡部分和不遮挡部分做这个对照啊，我们可以证明淀粉是光合作用最主要的一种产物。怎么证明的呀？低加淀粉啊，没有被 遮挡的部分变成蓝色了，所以说证明这个产物主要是淀粉吧。好，那么其实这个时间还可以证明。第二个结论就是光是绿色植物制造有机物必须具备的一个条件。这个怎么回事啊？是 我们知道刚才这个叶片呢，遮挡的这个部分他没有进行光合作用，因为他没有淀粉产生啊，所以说这就可以证明想进行光合作用必须得有光照啊，就是这个意思，所以说这个实验本身 我还是先翻回来啊。这个实验本身呢，考试当中考察的特别的特别细致啊，而且每个步骤啊都是什么目的啊， 有哪些需要注意的地方，都是考察的非常细致的东西，所以说整个有关于这个实验本身是我们一定需要技术的一个实验，这是非常非常重要的一个实验啊。好， 呃，实验结论我们已经说完了，那么我们来看一下右边这幅图片，两幅图片啊。呃，这两幅图片像我们展示的其实都是天竺葵啊，这种植物，那么下边这幅图片所展示的是正常的天竺葵，上边这幅图片我们发现， 呃，他这个边缘好像是白色的，你看这叶子的边缘他都是白色的啊，我们可以简单的给他称之为银边填充灰，他的边缘是白色的，既然边缘是白色的，我们可以思考一下边缘能进行光合作用吗？ 很明显他没有一个滤体存在，或者说没有一个滤塑存在，那么边缘是不可以进行光抗色用的啊，所以说哪怕这个边缘你没有，呃，把这个用黑纸片给他遮挡，那么你在进行光抗色用之后，你向这个边缘去低加点液，他也不会变成蓝色 啊，因为他根本就不存，不能进行光靠孙。所以说，呃，我们在正常的考车当中可能会看到正常的天竺葵这个叶子，那么偶尔呢也会出现这个银边天池葵，我们需要注意所谓的银边天池葵什么意思？就是它的边缘 啊，是白色的，不能够进行共和性啊。我们有一个简单的印象就可以，接下来我们来看一下本期专题的练习题部分。第一题， 合理蜜植能够提高农作物单位面积的产量，这是由于植物充分利用了什么东西。 呃，对于这道题呢，咱们有两个关键点啊。第一个，合理密值是什么意思啊？密啊，咱们可以理解为这个密度的问题，所以说，呃，农作物之间这个间距的问题，咱们不可以呃，间距太大啊，嗯，这就会浪费 这个光能啊，阳光照射吗？浪费这个光源。呃，间距太密的话，就不能够保证每一个植物都充分的接触到阳光，所以说植物啊，农作物和农作物之间这个间距啊，种植的这这个间距是需要注意的啊，所以说合理蜜植是这个意思啊。 好，那么另外一个词汇是非常重要的产量，植物体这个农作物的产量究竟是什么东西呢？这个很多东西都不理解啊，咱们一一定需要记住这个所谓的产量是什么意思？虽然说这个，可 这个教科书当中他并没有明确的说啊，但是咱们，但是咱们一定需要记住所谓的产量是谁呀？不就是有机物吗？啊，农作，农作物进行光合作用产生的有机物的量，其实就是一个产量的问题啊，比如说这光照时间越长的话，比如说新疆的这个水果为什 这么甜呢啊？因为白天光合作用这个阳光比较充足，晚上呢比较寒冷一些啊，那么他的净啊，所产生的这个有机物的量就比较多啊，所以说产量是指有机物的量啊。 好，那么这一道题其实非常简单，却是由于充分利用的光能啊，这道题还是比较简单的，他考察的合理密实的意思啊，但是咱们一定需要注意，产量是什么意思啊？这个好多同学他不理解， 我们再来看一下第二题，验证略在光下制造淀粉这个实验啊，你看这个描述这么长，不就是那个天竺葵实验吗？ 啊，第一步，把植物放到黑暗处一昼夜的目的啊，那么这个时间本身想研究绿叶在光下是否产生了淀粉，但是呢，呃，原来的。

比利时科学家海尔蒙特曾经把一颗二点五千克的柳树苗种在木桶里，每天浇灌。五年后，柳树质量增加了八十多千克，而土壤只减少了不到一百克。 哈尔蒙特认为，这是因为柳树除了吸收土壤中少量无机盐外，还吸收了大量的水。水是合成柳树体内有机物的原料。哇，转动一下你们的小脑袋，思考一下，他是不是忽略掉什么了呀？ 哈哈，黄黄老师来揭晓答案了。其实，他是忽略掉了我们必不可少的空气的作用。到十七世纪后夜，因为有了显微镜的发明，人们通过显微镜发现了植物叶片上的气孔。因而发现，正是通过这些气孔，植物与外界 进行了气体交换。后来科学研究证实，绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳，释放了氧气。一七七三年，英国科学家普利斯特利做了一个有关光合作用的经典实验。 他是这样做的把一只蜡烛放到密闭的玻璃罩里，蜡烛不久就熄灭了。然后，他单独把一只小白鼠放在密闭的玻璃罩里，小白鼠居然很快也死亡了。 接着，奇怪的事情出现了，当普利斯特利把一盆植物和一只点燃的蜡烛一起放在一个密闭的玻璃罩里的时候，蜡烛没有熄灭。 同样的做法，一盆植物和一只小白鼠放在密闭的玻璃罩里，小白鼠也并没有死亡，正常的活着。难道这盆 植物有什么魔力吗？居然可以让蜡烛不熄灭，让老鼠不死亡？当然不是。当时的普利斯特利就得出了结论植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得浑浊了的空气。 这个实验是不是很有趣呀？花花老师也是这样认为的，哈哈。所以，在普利斯特利之后，又有许多科学家做了很多与光合作用相关的实验， 证明了蜡烛燃烧或动物呼吸都会产生二氧化碳，消耗氧气。而绿色植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。 除了水以外，二氧化碳也是绿色植物光合作用的原料。既然科学家证明了二氧化碳是绿色植物光合作用的原料，接下来我们就来探究一下二氧化碳是不是光合作用必须的原料。 首先提出我们要探究的问题二氧化碳是不是光合作用必须的原料呢？假设二氧化碳是光合作用必须的原料。接下来就是我们的实验步骤了。在小烧杯中各放上一盆天竺葵， 假装置的水槽中呈有氢氧化钠溶液，乙装置中呈有氢水。咦，做到这个步骤的时候，花花老师想问一下大家，这个实验的变量是什么呢？ 对了，好聪明哦，变量是二氧化碳。好了，我们继续实验吧。把甲、乙装置同时放在黑暗处一昼夜，然后一起移到阳光下。几个小时后，各取甲、乙装置中的叶片，分别编号 a、 b， 放在酒精中，隔水加热，脱去叶绿素，然后用清水清洗，在 a、 b 叶片上各滴上两滴点叶， 稍等片刻，用清水冲掉点叶。同学们注意了，要随时观察着会发生什么现象。其中 a 叶片不变蓝， b 叶片变蓝了。根据淀粉欲点变蓝的特征可知，甲装置的叶片中没有淀粉产生， 而已装置的叶片中产生了淀粉。既然实验的变量是二氧化碳，假装置中产生的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了。 我们进而得出结论二氧化碳是光合作用的原料。通过这个实验，我们知道了光合作用是利用二氧化碳作为原料的。那么光合作用到底会产生什么呢？黄花老师做一个演示实验，同学们就会明白了。 先取一个大烧杯，注入了清水，里面放上了金鱼藻。在金鱼藻上照一个透明玻璃漏斗。大家注意看，这个烧杯内 的水面是高出漏斗柄的哦。在漏斗上面接一支试管，然后将这个装置放在阳光底下。经过半个小时之后，大家看看金鱼藻有什么发现，是不是很神奇。 金鱼早上有许多的小气泡冒出来了，待气体充满试管容积的二分之一左右时，老师要取出试管了。再将快要熄灭的竹签伸入试管口内。大家快看呀，快要熄灭的竹签立即猛烈地燃烧起来了。 我们来分析一下这个实验吧。鲸鱼藻上冒出许多小气泡，而快要熄灭的竹签遇到鲸鱼藻在光下释放的气体，立刻有燃烧起来了。说明光合作用有气体产生，产生的气体呢，自然就是氧气了，这就是氧气的助燃特性。

光合作用易错考点及典型例题好，我们来看一下影响光合作用的因素。第一个就是光照强度，光照增强，光合作用就增强，但当增强到一定程度以后，光合作用不再增强。 第二个，二氧化碳的浓度，温室大棚内通常采用提高大棚内二氧化碳浓度的方法来提高产量。第三，温度二十五到三十五摄氏度是进行光合作用的最适宜温度。 第二，探究光合作用中产物及原料的检测。那么检验淀粉我们用什么呢？用点液，因为淀粉遇点会变蓝。 检验氧气我们用什么呢？利用带火星的木条或者卫生箱，因为氧气具有助燃的性质。检验二氧化碳用什么呢？ 澄清的石灰水，因为二氧化碳可以让澄清的石灰水变浑浊，其中七氧化钠还可以吸收二氧化碳气体 立体如图尾，光照充足条件下植物叶片光合作用示意图。据图分析，下列序数正确的是， 你们看， a。 一是氧气，二是二氧化碳，这是光合作用示意图。那么光和作用吸收进去的应该是二氧化碳啊，释放出来应该是氧气，所以 a 说反了一，一应该是二氧化碳，二是氧气。 b。 光合作用制造的有机物通过导管运输到植物体各处，我们知道运输有机物的不是导管，而是筛管，所以这样的选项也是错的， 该过程可以将光能转变为化学能，这个是正确的。 第四个选项，农作物种植过密，光合作用减弱，其主要原因是水分不足，这个是不对的，种植过密会造成植物的枝叶相互遮挡，导致 啊，这个光照减弱，从而导致光合作用减弱。并不是水分不足。这个题，选择 c 选项。

花了两年半，终于学会了光合作用。光合作用就是利用太阳能将二氧化碳和水转化成了有机物和氧气。注意哈，只有植物细胞才能进行光合作用， 而负责这一过程的细胞器就被称为叶绿体。下面我们来看看光合作用的详细过程。它包括两个阶段，第一个阶段就是光反应，当阳光进入到叶绿体时，内囊体膜上的叶绿素开始吸收光子并激发出电子， 同时水分子被分解成了氢离子和氧气，而激发电子在一系列复合体上移动，也就是电子传递链。这个过程吸引氢离子在内囊体腔内不断积累，因此就产生的浓度梯度 atp 合成内依靠这种动力生产出了 atp 分子。它作为细胞中的能量货币，在水解时会释放出大量能量回到电子，它最终 被传递到了辅酶二上。辅酶二被还原还原型。辅酶二，简称还原氢，稍后会在第二阶段的按反应中使用到。按反应首先是二氧化碳的固定，然后利用光反应产生的 atp 和还原氢合成出葡萄糖。 这个过程看似复杂，其实一点也不简单，五碳糖变成三碳糖，又还原成了五碳糖，这就是卡尔文循环，循环运行六次，可生成一份子葡萄糖。 整个光合作用的反应消耗六分子二氧化碳和六分子水，最终产生一份子葡萄糖和六分子氧气。我们要好好感谢光合作用，因为它的产物不仅造福世界，还能被我们所食用。

花了两天半又学了一遍光合作用。光合作用可分为光反应阶段和暗反应阶段。首先，光反应在内囊体的薄膜上进行，光和色素在吸收光能后，将水分解成了氧和氢离子，其中的氧直接以氧分子的形式被释放出去， 而氢离子与氧化型辅酶二结合形成还原型辅酶二。 n、 a、 d、 p、 h。 作为还原剂将继续参与到暗反应阶段中， 同时在有关酶的催化下，促使 a、 d， p 与 p i 反应形成 a、 t， p， 这样就将光能转化成了储存在 a、 t、 p 中的化学能。按反应是一个有机物的合成过程，这一阶段的化学反应发生在液氯体机制中，首先是二氧化碳的固定， 二氧化碳与一种五碳化合物结合后，很快就形成了三碳化合物。随后在有关酶的作用下，接受了来自 atp 和 n adph 所释放的能量。一部分三碳化合物被还原成了糖类，另外一部分又形成了五碳化合物，重新参与到循环中。按反应实际上就是将二氧化碳转化成了储存化学能的糖类。 光合作用产生的有机物不仅供植物本身利用，还养活了包括你我在内的所有养生物，实在是太厉害了！

这个视频咱们来说一下植物如何制造有机物，敲黑板啦，这可是本章的重点，要仔细听好了，先猜猜看植物制造有机物的部位在哪里呢？ 其实植物制造有机物离不开叶绿体里的叶绿素，简单的说，凡是植物绿色的部分都含有叶绿素。植物最主要的部分是叶片，叶片便是绿色植物制造有机物的主要部位。 知道了绿色植物制造有机物的主要部位，咱们来说说它的条件和产物。来先做个实验验证一下，先猜猜条件。俗话说得好，万物生长靠太阳，那么光照是不是绿叶制造有机物的条件呢？我们可以用有光 无光来做一个对照。当然，在对照之前，咱们先得消耗掉叶片中原来的有机物，这就得需要对植物进行暗处理了，也就是实验的第一步， 把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，这样就能把叶片中原有的有机物全部转运和消耗掉。接下来就是做有光和无光的对照了。 取一个黑纸片，把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射，这部分会接受光照，这部分自然就没有光照了。 接着第三步是摘取叶片，经过几个小时，等植物产生新的有机物后，把这片叶片摘下来，去掉黑纸片。现在问题来了， 如何验证是否制造出了有机物呢？别急，你来猜猜看，如果制造了有机物，这有机物有可能是什么呢？对了，试试淀粉吧， 咱们不妨根据淀粉与点变蓝的特性来验证，如果在叶片上直接滴加点叶，叶片是绿色的，而反应结果是蓝色的，这样效果不明显， 我们就需要把叶绿素去掉，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，酒精就能够溶解掉叶绿素了。所以第四步就是水域加热。顾名思义，就是放到水中进行加热了。为什么不能直接加热呢？ 这是因为酒精的沸点低，如果直接把烧杯放在火上加热，不仅酒精蒸发太快，造成溶解叶绿素的效果不太 好，而且容易引燃酒精，发生危险。水域加热后，你会发现叶片变成了黄白色。第五步是滴，加点液，用清水漂洗叶片，洗去酒精，再把叶片放到培养敏里， 向叶片滴加点叶，然后进行第六步漂洗观察。烧停片刻后，用清水冲掉点叶，观察叶片发生的变化，你会发现遮光部位不变蓝，见光部位变蓝， 这说明了什么呢？我们来进行实验分析。绿点变蓝是淀粉的特性，这个实验结果说明，叶片见光的部位产生了淀粉，可见淀粉是光合作用的产物。进一步来说，叶片的遮光部位没有产生淀粉，和见光部分做了对照，说明了 光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。综上所述，绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变为化学能，储存在有机物中， 这个过程就是大名鼎鼎的光合作用了。在光合作用中，叶绿体起到了重要的作用，它既是产生有机物的车间，也是将光能转变为化学能的能量转换器。这些有机物都有什么作用呢？ 咱们下个视频接着聊好了，总结一下这个视频我们说了绿叶如何制造有机物，叶片是绿色植物制造有机物的主要部位，咱们通过做实验证明，淀粉是光合作用的产物，光是绿色植物制造有 机物不可缺少的条件。所以光合作用指的是绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量在叶绿体中合成淀粉等有机物，并把光能转变为化学能储存在有机物中的过程。 在光合作用中，叶绿体既是生产有机物的车间，也是将光能转变为化学能能能量转换器。这些你都记住了吗？