三年级科学第一课水到哪里去了黑板报

大家好，欢迎走进教科版小学科学三年级上册第一单元第一节。水到哪里去了？ 我们用湿抹布在黑板上擦一下，观察水的变化， 你观察到了什么哦？水不见了，你猜猜他去哪里了呢？同学们有很多的猜测， 我们用实验证明我们的解释吧。实验所需的器材，杯子、塑料薄膜、橡皮筋等方法，一 向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度，用塑料薄膜覆盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定， 另一个补钙，把他们都放到通风和向阳的位置。两到三天后观察两个杯子中水量有没有变化呢？请同学们仔细观察哦！ 大家有什么发现呢？左边的杯子 水量减少，右边的杯子水量变化不明显，塑料膜内表面由水滴形成。 左边杯子中减少的水去哪里了呢？我们再进行一个实验。 老师，这里有一种神奇的试纸，他和普通的纸有什么不一样的地方呢？他遇水能够改变颜色。我们把这种神奇的试纸放到我们的杯子中，以后 杯子没有水，二号杯子有水。过一段时间以后你能看到什么现象呢？ 一号杯子和二号杯子中的试纸都变蓝色了，这说明什么呢？他们都吸收了水分，一号杯子中没有水呀，为什么试纸变颜色了呢？ 原来空气中含有肉眼不可见的气态水蒸气。 一号杯子和二号杯子中的是指变化一样吗？不一样，二号杯子是指变化的速度比一号杯子中的是指要快，颜色也比他深。 二号杯子中的是指吸收的水分来自于哪里呢？主要来自于杯中液态的水变成气态的水蒸气， 科学家把这个过程称为蒸发。为了让同学们更加深入的理解，我们观看一个动画， 平常看到的水有许多的微粒组成，由于微粒的不停运动，液态水表面有一些微粒会跑到空气中变成水蒸气，这个过程称为蒸发。 你能解释用湿抹布擦一下黑板水去哪里了吗？液态的水通过蒸发变成气态的水蒸气跑到空气中去了。

同学们好，我是来自北京明远教育书院实验小学的科学郭老师， 从今天开始将学习水单元的内容，下面我们一起学习水到哪里去了？ 这是一杯清水，水是生活中最常见的物质，一年级我们学习过观察一瓶水，想一想水有哪些特点。 水是看得见、摸得着，无色无味、透明，会流动、无固定形状的液体。今天我们继续学习 与液体有关的内容。这个场景你很熟悉吧？用湿抹布擦黑板后，会有什么现象发生？ 请你想一想。你也可以借助身边的材料进行实验，观察实验现象，找抹布、棉签这样的材料，沾一点水，在桌面上涂抹一下，观察涂抹后的水剂。 注意一定在深颜色的物体上，实验效果才会好，赶快去实验吧！ 你看到了什么现象？让我们看看这些同学的发现。有的同学说， 水迹开始片大，慢慢片小，后来就看不见了。黑板上的水干了一会就干了。 有的同学说，黑板上的水从外到内一点一点干了。 有的同学说，水少的地方先干，水多的地方后干。哎，你们说的干了没了，什么意思 哦，是看不见了。那大家都认为黑板上的水剂看不见了。现象中，有的同学说黑板上的水干了，有的同学说，黑板 上的水从外到内一点一点干了，到底是什么情况？让我们再看一次视频，观察水的变化过程， 这次你看清楚了吧？用抹布沾水写的科学两个字，开始看得见，慢慢的就看不见了，说明黑板上的水开始是有的， 慢慢的就变得没水了。那黑板上的水哪里去了呢？有的同学说水伸到黑板里了，有的同学说水跑到空气中去了，你认为呢？ 让我们听听这两位同学的想法，水不会渗到黑板里，因为黑板的材料是不渗水的，我就是在不渗水的玻璃上使 水没有了，我想他肯定是跑到空气中了。 我同意，水是跑到空气中去了，任何东西都不会凭空消失，他不会渗到黑板里，就一定是跑到空气中去了。 那大家都认为水是跑到空气中去了，你看见他跑了吗？他长腿了，有小翅膀哦，没有，你舔一舔有味吗？ 闻一闻，没有气味，摸一摸，没有感觉。那水可能跟空气比较像， 变得我们肉眼看不到也摸不着的气体。你们说的看不到摸不着的这种气体就叫水蒸气， 水蒸气是看不见摸不着，无色无味的气体。那大家一致认为，黑板上的水是变成水蒸气，跑到空气中去了，他的水量会减少，甚至变霉。 怎么证明水变成水蒸气跑到空气中去了呢？ 我们记住这一杯水，既然水蒸气能跑到空气中，那他的水量一定 会减少，甚至变霉。我们反过来想，如果留住水蒸气不让他跑，水量会怎样呢？ 通过比较两杯水的水量，是不是就能够证明水蒸气跑到空气中去了呢？ 对有的同学说，那请你想一想，怎么进行实验呢？尤其是怎么留住水蒸气。 这位同学他是这样设计的，两个杯子，一个杯子开口，一个封口，把他们放在相同的地方，过几天看看 水量的情况。这位同学说，两杯水的水量要相等，把他们放在窗台上，过几天看一看就能够知道了。 屏幕前的同学们，你同意他们的设计吗？有两位同学可不满意， 他觉得他们的设计不够严谨，让我们听一听他们的说法。我同意一个开口，一个风口，我认为开口杯中的水蒸气能跑到空气中去， 风扇口的杯子里的水蒸气不能跑到空气中去。过几天看看水量的情况，就知道水蒸气是不是跑到空气中了。我补充， 我认为两个杯子里倒入同样多的水，画上水位线，然后都放在窗台上，几天后看水是否少了。他们说的很有道理，让我们梳理一下。实验设计 两杯同样多的水，一杯开口，一杯封口，开口是让水蒸气能够跑到空气中，封口是留住水蒸气不让他跑。 把它们放在同样的地方，过几天看看水量的变化会怎样， 几天后会怎样呢？快听，这位同学是这样想的，实验主要是比较两杯水的水量，如果两 杯水的水量变了，说明水蒸气跑到空气中去。如果两杯水的水量不变，说明水蒸气没有跑到空气中。 你同意他的观点吗？还是让我们用实验来证实吧。你可以找类似这样的实验材料进行实验，因为这个实验持续的时间比较长， 老师提前做了，你们看一看是否能够证实你们的想法。 这里有两个相同的杯子，我们在两个杯子中分别倒入一百五十毫升的水， 用记号笔做好标记， 其中的一个杯子用塑料薄膜盖好， 另外一个杯子不盖盖。我们把两杯水放在通风和向阳的地方， 用塑料薄膜盖着的这杯水，水量没有减少，没有盖盖的这杯水水量减少了， 你发现了什么？哦，两杯水的水量不相等，开口杯的水量明显变少了，封口杯的水量几乎没变， 这说明了什么？开口杯水量减少，封口杯水量没有明显的变化，证明了水蒸气是跑到空气中去了， 也证实了我们开始的想法是正确的。你同意他的观点吗？哦，同意，老师也同意。 由此，我们知道，水真的变成水蒸气，飞散到空气中去了。在实验过程中，细心的同学还发现这样一个现象， 在封口碑的塑料袋挨着水的那面有小水滴， 你发现了吗？有的同学说，这怎么会有小水滴呢？他哪来的？显然，小水滴是杯中的水跑到杯子上边去了，那大家看， 中间他要跨过水面到塑料袋，这袋空气，他怎么就会跑到上 地去了呢？哦，杯中的水，它会变成水蒸气。在水面到塑料袋之间的空气中， 水蒸气越来越多，他想跑，但塑料袋挡住了，他跑不出去，于是在一定的条件下，他就又变回了水。 可见，水蒸气是会流动的。水真是一种神奇的物质， 它既可以是气体状态，又可以是液体状态。现在你对水蒸气又有了进一步的了解了吧？水蒸气，它是看不见、摸不着，无色无味， 透明，会流动，没有固定形状的气体。通过学习，我们知道水慢慢的会变成水蒸气，飞散到空气中，这种现象就叫蒸发。 蒸发还可以用简单的文字和箭头表示。水变成水蒸气，水既可以是液体状态，又可以是气体状态，我们可以知道它可以来回变。 那在生活当中有哪些蒸发的现象呢？请你想一想。与你的家长和朋友交流一下，老师也找了几幅 图片，请你判断他是否是蒸发现象。第一幅图，水洼里的水越来越少了， 他是蒸发现象，因为水吧里的水他有一部分是渗到地里去了，一部分是变成水蒸气，飞散到空气中去了。中间这幅图洗手后不擦的现象你也有吧？ 他是蒸发现象，手上的水慢慢的变成水蒸气，飞散到空气中去了。 湿衣服变干是蒸发现象，因为湿衣服里的水慢慢的变成水蒸气，飞散到空气中去了。生活 活中还有很多蒸发现象，请你刻下继续寻找。今天我们学习了水到哪里去了，主要是研究水和水蒸气之间的变化。 那水和水蒸气它有什么相同和不同的地方呢？请你们想一想。 水和水蒸气相同的地方有，它是无色无味，透明，会流动，没有固定形状的。 水是液体，看得见摸得着是他自己的特点。水蒸气是气体，他看不见摸不着，这杯水他 可以慢慢的变成水蒸气，飞散到空气中。你怎样让水快速变成水蒸气飞散到空气中呢？下节课我们来研究， 请你做好下一节课的学习准备。在家长确认安全的情况下，观察一壶水烧开的过程中水的变化。请你一定注意，要在家长确认安全的情况下进行啊。 今天的课就上到这里，同学们，再见！

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同学们好，我是来自北京明远教育书院实验小学的科学郭老师，从今天开始将学习水单元的内容，下面我们一起学习水到哪里去了？ 这是一杯清水，水是生活中最常见的物质，一年级我们学习过观察一瓶水，想一想水有哪些特点。 水是看得见、摸得着，无色无味、透明，会流动、无固定形状的液体。今天我们继续学习与液体有关的内容。 这个场景你很熟悉吧？用湿抹布擦黑板后，会有什么现象发生？请你 想一想。你也可以借助身边的材料进行实验，观察实验现象，找抹布、棉签这样的材料，沾一点水，在桌面上涂抹一下，观察涂抹后的水剂。 注意一定在深颜色的物体上，实验效果才会好，赶快去实验吧！ 你看到了什么现象？让我们看看这些同学的发现。有的同学说，水迹开始片大，慢慢片小，后来就看不见了。 黑板上的水干了一会就干了。有的同学说，黑板上的水从外到内一点一点干了。有的同学说，水少 的地方先干，水多的地方后干。哎，你们说的干了没了，什么意思哦，是看不见了。那大家都认为黑板上的水剂看不见了。 现象中，有的同学说黑板上的水干了，有的同学说，黑板上的水从外到内一点一点干了，到底是什么情况？让我们再看一次视频，观察水的变化过程， 这次你看清楚了吧？用抹布沾水写的科学两个字，开始看得见，慢慢的就看不见了，说明黑板上的水 开始是有的，慢慢的就变得没水了。那黑板上的水哪里去了呢？ 有的同学说水深到黑板里了，有的同学说水跑到空气中去了， 你认为呢？让我们听听这两位同学的想法，水不会渗到黑板， 因为黑板的材料是不渗水的，我就是在不渗水的玻璃上实验的，水没有了，我想他肯定是跑到空气中了。 我同意，水是跑到空气中去了，任何东西都不会凭空消失，他不会渗到黑板里，就一定是跑到空气中去了。那大家都认为水是跑到空气中去了，你看见他跑了吗？ 他长腿了，有小翅膀。哦呦，你舔一舔有味吗？ 闻一闻，没有气味，摸一摸，没有感觉。那水可能跟空气比较像，变得我们肉眼看不到 也摸不着的气体。你们说的看不到摸不着的这种气体就叫水蒸气，水蒸气是看不见摸不着，无色无味的气体。 那大家一致认为，黑板上的水是变成水蒸气，跑到空气中去了，他的水量会减少，甚至变霉。怎么证明水变成水蒸气跑到空气中去了呢？ 我们借助这一杯水，既然水蒸气能跑到空气中，那他的水量一定会减少，甚至变霉。 我们反过来想，如果留住水蒸气不让他跑，水量会怎样呢？通过比 叫两杯水的水量，是不是就能够证明水蒸气跑到空气中去了呢？对有的同学说，那请你想一想，怎么进行实验呢？尤其是怎么留住水蒸气。 这位同学他是这样设计的，两个杯子，一个杯子开口，一个封口， 把他们放在相同的地方，过几天看看水量的情况。这位同学说， 两杯水的水量要相等，把他们放在窗台上，过几天看一看就能够知道了。 屏幕前的同学们，你同意他们的设计吗？有两位同学可不满意，他觉得他们的设计 不够严谨，让我们听一听他们的说法。我同意一个开口，一个封口。我认为开口杯中的水蒸气能跑到空气中去，风扇口的杯子里的水蒸气不能跑到空气中去。过几天 看看水电的情况，就知道水蒸气是不是跑到空气中了。我补充，我认为两个杯子里倒入同样多的水，画上水位线，然后都放在窗台上，几天后看，水是不少了。 他们说的很有道理，让我们梳理一下。实验设计两杯同样多的水，一杯开口，一杯封口，开口是让水蒸气能够跑到空气中，封口是留住水蒸气不让他跑。把他们 放在同样的地方，过几天看看水量的变化会怎样，几天后会怎样呢？ 快听，这位同学是这样想的，实验主要是比较两杯水的水量，如果两杯水的水量变了，说明水蒸气跑到空气中去。如果两杯水的水量不变，说明水蒸气没有跑到空气中。 你同意他的观点吗？还是让我们用实验来证实吧。你可以找类似这样的实验材料进行实验，因为这个实验持续的时间比较长，老师提前做了，你们看一看是否能够证实你们的想法。 这里有两个相同的杯子，我们在两个杯子中分别倒入一百五十毫升的水， 用记号笔做好标记， 其中的一个杯子用塑料薄膜盖好， 另外一个杯子不盖盖。 我们把两杯水放在通风和向阳的地方，用塑料薄膜盖着的 这杯水水量没有减少，没有盖盖的这杯水水量减少了，你发现了什么？哦，两杯水的水量不相等，开口杯的水量明显变少了，封口杯的水量几乎没变， 这说明了什么？开口杯水量减少，封口杯水量没有明显的变化，证明了水蒸气是跑到空气中去了，也证实了我们开始的想法是正确的。 你同意他的观点吗？哦，同意，老师也同意。由此，我们知道，水真的变成水蒸气，飞散到空气中去了。在实验过程中，细心的同学还发现 这样一个现象，在封口碑的塑料袋，挨着水的那面有小水滴， 你发现了吗？有同学说，这怎么会有小水滴呢？他哪来的？显然，小水滴是杯中的水跑到杯子上边去了， 那大家看，中间他要跨过水面到塑料袋，这袋空气，他怎么就会跑到上面去了呢？哦， 杯中的水，它会变成水蒸气。在水面到塑料袋之间的空气中， 水蒸气越来越多，他想跑，但塑料袋挡住了，他跑不出去，于 是在一定的条件下，他就又变回了水。可见，水蒸气是会流动的。水真是一种神奇的物质，他既可以是气体状态，又可以是液体状态。现在你对水蒸气又有了进一步的了解了吧？ 水蒸气他是看不见，摸不着，无色无味，透明，会流动，没有固定形状的气体。 通过学习，我们知道，水慢慢的会变成水蒸气，飞散到空气中，这种现象就叫蒸发。 蒸发还可以用简单的文字和箭头表示。水变成水蒸气，水既可以是液体状态，又可以是气体 状态，我们可以知道他可以来回变。那在生活当中有哪些蒸发的现象呢？请你想一想。与你的家长和朋友交流一下， 老师也找了几幅图片，请你判断他是否是蒸发现象。 第一幅图，水吧里的水越来越少了，他是蒸发现象，因为水吧里的水他有一部分是渗到地里去了，一部分是变成水蒸气，飞散到空气中去了。中间这幅图洗手后不擦的现象你也有吧？ 他是蒸发现象，手上的水慢慢的变成水蒸气，飞散到空气中去了。湿衣服变干是蒸发现象， 因为湿衣服里的水慢慢的变成水蒸气，飞散到空气中去了。 生活中还有很多蒸发现象，请你刻下继续寻找。今天我们学习了水到哪里去了，主要是研究水和水蒸气之间的变化。 那水和水蒸气他有什么相同和不同的地方呢？请你们想一想。 水和水蒸气相同的地方有，他是无色无味，透明，会流动，没有固定形状的。水是液体，看得见摸得着是他自己的特点。 水蒸气是气体，他看不见摸不着，这杯水他可以慢 慢的变成水蒸气，飞散到空气中。你怎样让水快速变成水蒸气，飞散到空气中呢？下节课我们来研究， 请你做好下一节课的学习准备。在家长确认安全的情况下，观察一壶水烧开的过程中水的变化。请你一定注意，要在家长确认安全的情况下进行啊。今天的课就上到这里，同学们再见！ 同学们好，我是来自北京明远教育书院实验小学的科学郭老师， 从今天开始将学习水单元的内容，下面我们一起学习水。

三年级科学上册必考重点知识归纳括号里面标注的都是考试必考内容，家长打印给孩子背一背。

水相信大家都不陌生吧，它们汇聚在一起，形成了一条条川流不息的河流，又或是无边无际的海洋， 他们在河流中肆意的流淌着，时而温婉，时而急促，游遍祖国大地，最终汇入大海。 在我们的生活中，水也是无处不在的，水是一种液体，没有固定的形状，但有一定的体积。那你知道水还有什么形态吗？ 水的形态有三种，分别是气态、液态和固态。在不同的条件和环境下，水以不同的形态存在着，比如自来水、雨水等 就是液态水，冰就是固态水，空气中的水蒸气就是气胎水、自来水、雨水和冰我们都见到过，那水蒸气呢？怎么没有见到过呢？在生活中啊，你肯定有见到过这样的现象， 烧开水时，烧水壶里的水越烧越少，并且烧水壶上方还会出现大量的排气。 水越烧越少，是因为水在加热的过程中，水蒸发成了水蒸气。 要注意的是，烧水壶上方出现的白气可不是水蒸气哦。水蒸气是一种无色无味，看不见摸不着的气体。当烧水壶里的水加热蒸发变成水蒸气时， 水蒸气的温度很高，户外的空气温度相对较低，这时的水蒸气遇冷就会变成液态的小水珠，而这些小水珠因为非常小，所以就能像气一样漂浮在空中。由此可知，水的形态是不断变换的， 水在蒸发变成水蒸气后，水蒸气遇冷还会再变回液态水。 在我们的生活中，也还有挺多水蒸发成水蒸气的现象，例如用湿的抹布擦黑板，不一会黑板上的水迹就消失了。 在手指上蘸碱水，不一会手指上的水也消失了，这些都是因为水的蒸发现象。蒸发是液体在任何温度下都能发生 的气化现象，只在液态的表面发生。在不同的条件下，水蒸发的速度也会不同。就拿我们晾衣服来说，夏天晾的衣服会比冬天晾的干的快，这是因为蒸发的快慢和温度有关。 温度越高，蒸发速度越快。放在通风处的衣服干得快，这是因为液体表面附近的空气流速影响了蒸发。 空气流速越大，蒸发速度越快，把衣服摊开会干的快，这是因为加大了液体的表面积，所以蒸发的速度越快。 由此可知，要想使水分蒸发的更快，可以采取这三个措施，升高温度，加快空气流动，加大叶面面积。 虽然水蒸发成水蒸汽的过程不能直接看见，但是我们可以通过实验去验证一下。准备两个大小相同的杯子，塑料薄膜、橡皮筋。先向两个大小相同的杯子里加入等量的水，并标出水的高度， 然后用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定另一个不盖，最后将它们放到通风和向阳的位置静置二至三天后，再观察两个杯子中水量的变化， 可以发现，两个杯子中水的高度全部低于原本标出的高度，这说明了少掉的水变成水蒸气进入到空气中了。并且没有盖塑料薄膜的杯子中的水比盖塑料薄膜的杯子中的水少， 这说明没有盖塑料保姆的杯子中的水跑掉的多一些。盖塑料保姆的杯子中的水跑掉的少一些。 塑料薄膜上出现的水珠就是杯子中的水，蒸发成水蒸气后，在上升的过程中被塑料薄膜给拦住了，遇冷而液化成的小水珠，这时候的水蒸气又变回了液态的水。通过本次课的学习，我们知道 水蒸发后会变成水蒸气，进入到周围的空气中。水和水蒸汽都是水的不同形态， 他们都具有无色无味，占据一定的空间，无固定形态会流动的特点。不同的是，水是液态，看得见摸得着，可以蒸 发成水蒸气。而水蒸气是一种气体，看不见摸不着，但是当所处的温度较低时，会液化成水。通过今天的学习，相信大家对于水的认识更进一步了。欢迎关注，方便后续收看！

自在学习，快乐分享！亲爱的同学你好，欢迎来到木课联盟，我是你的主讲老师米米老师，今天我们一起来学习水到哪里去了？ 我们的生活离不开水，那么你知道水有哪些特点呢？ 第一个，我们会想到水是无色无味透明的，水它是一种液体，它的形态是液态， 水它没有固定的形状，而且水它有一定的体积，那么 吗水除了液态还有其他的形态吗？ 我们一起来看两幅图片，第一幅，我们用湿布来擦黑板，黑板变干了。第二幅图片，我们洗手的时候湿的手变干了。 现在我们试着来解释下面的现象，水到哪里去了？ 哎，你可能会想到说，水是变成水蒸气蒸发了吗？水蒸气是水的另一种形态吗？ 我们在生活中还遇到过哪些类似的现象呢？ 像地面上的水洼，煮食物，晾衣服， 地面上的水洼经过一段时间之后，水洼就变干了。煮食物的时候，随着时间的推移，那么水里 会慢慢变少，水会变少，那么晾衣服的时候，我们湿衣服挂上去一段时间后，衣服就变干了。 那么怎么用实验来证明我们的解释呢？你可以试着去设计一个实验。 好，现在我们一起来看一下呃， mimi 老师给你设计的实验。首先我们 需要准备两个烧杯，第一步，向两个大小相同的杯子里加入等量的水，然后我们标记出水的高度。 第二步，我们用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定住，然后另一只补钙。 第三步，我们把它们放在通风和向阳的位置。第四步，我们等待两到三天后， 然后来观察一下两个杯子中的水量变化。那么在做这个实验的时候，老师有一个温馨的提示，我们一起来看一下。好，第一点，两杯水的水量一定要相同， 第二点，起始水位我们要做好标记，第三点，我们要把它，把它们两个放在同一个位置。好，两到三天之后，你发现了什么现象呢？ 好细心的，你肯定观察到了， 没有塑料薄膜覆盖的杯子水位下降了，那么水位下降能说明什么问题呢？ 好，我们看一下，水位下降，他说明水从杯子里跑到空气中了，水变成水蒸气，蒸发掉了 水蒸气他就是水的另一种形态，水蒸气是看不见摸不着的，这个实验就证明了我们的解释是正确的。 那么空气中的水蒸气还能不能跑回到杯子里呢？ 我们来做另外一个实验，将透明的塑料盒或者玻璃倒在地面上，然后放置一段时间，也可以是两到三天，然后观察一下盒中的变化。 两到三天之后，我们来看一下你在这个透明的盒子里看到了什么。你肯定观察到 了这个盒子的顶部啊，有非常多的水珠，那么这个水珠你认为他们是什么？ 这些水珠是土壤里的水蒸发成了水蒸气， 水蒸气凝结形成了小水珠，所以我们知道水变成水蒸气是蒸发，那么水蒸气变成水是凝结。 下面我们一起来比较一下水和水蒸汽的相同点和不同点。水它是液态的，可可以看 得见，摸得着，水比较重，那么水它还有固定的体积，而水蒸气呢？ 水蒸气是气态的，他看不见，你也摸不着。水蒸气比较轻，他没有固定的体积，不可以被你测量。那么他们的相同点是什么呢？ 水和水蒸气，他们都是无色无味，是透明的，他们都可以流动，并且他们都没有固定的形状。 下面老师带你来思考一个问题，我们看一下右边这一幅图，这是一个水壶在烧水，上面冒出了 非常多的白气，你认为这些白气是水蒸气吗？ 好，我们来看一下，老师给你一个提示哦。水蒸气是看不见摸不着的，所以你看到的这个白气，它是不是水蒸气啊？ 哎，肯定不是的对不对？我们知道水壶冒出来的白气 不是水蒸气，因为水蒸气的颗粒太小了，我们无法看见，而白气能够看到，所以它不是水蒸气，而是雾状的小水滴。那么白气它不是水蒸气， 记住了吗？好，我们本课小节第一点，水在一定的条件下会变成水蒸气。第二点，我们水蒸气是一种无色无味的气体。 亲爱的同学，课后请做一下习题测试，假如达到了九十分以上，就说明你已经很好的掌握了这节课的内容，有关情况将记录在你的学习记录上。亲爱的同学，再见！

实验材料，两个相同的烧杯，塑料薄膜、橡皮筋杯子。在两个烧杯中加入等量的水，用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定，另一个补钙。 将三个杯子放在通风和向阳的位置，两到三天后观察杯子中水量的变化。观察到未盖塑料薄膜的杯子水量减少很多，盖塑料薄膜的杯子水量基本不变， 并且塑料薄膜上面出现很多小水珠。观察发现倒扣在阳台上的透明杯子内壁上出现很多小水珠。

一、水到哪里去了？如果我们在杯子里倒一些水，过一段时间后我们发现水不见了。咦，杯子里的水到哪里去了呢？ 让我们一起做个科学实验，探究一下水到哪里去了吧。我们要对比观察不同条件下水蒸发的情况。要准备以下材料， 两个完全相同、透明且带刻度的烧杯、塑料薄膜、橡皮筋以及适量的水。首先往两个带刻度的烧杯中倒入等量的水 平视观察水量。在实验记录单中记录水的原始位置， 如两杯水都是一百毫升。然后用塑料薄膜盖好其中一个烧杯口， 并用橡皮筋固定住，另一个补钙。 将两个烧杯一同放置在阳台边通风向阳的地方。 两至三天后，观察两个杯子中水量的变化。 需要平视观察两杯水分别变为多少毫升，并记录在试验记录当中。 仔细观察塑料薄膜处出现了什么样的现象，将观察到的现象记录在实验记录当中。根据记录的实验现象，我们思考一下杯子里的水到哪里去了。

水到哪里去了？我们通过实验来观察一下吧。准备的实验器材有塑料薄膜、橡皮筋、记号笔、量杯和水。首先在两个量杯中分别加入四十毫升清水， 用记号笔标出两杯水的高度， 用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定另一个补盖， 把它们移到通风向阳的地方静置两天。两天后，我们可以发现，没有盖塑料薄膜的量杯水位下降了许多，而盖塑料薄膜量杯里的水只下降了一点，并且杯壁和顶部的塑料薄膜上 有许多小水滴。所以说水到哪里去了呢？原来没有盖塑料薄膜的量杯里的水变成水蒸气，跑到空气中去了。而盖塑料薄膜量杯里的杯壁和盖子上的小水滴是水蒸气遇冷凝结形成的。

第一单元水科学微课堂一、水到哪里去了一、水的特点，无色、无味、透明、无固定形状，会流动，有一定体积。二、水有三肽液态水、 固态冰器肽水蒸气。三、蒸发液态的水变成气态的水蒸汽的过程，水蒸发时会吸收周围的热量，刚洗完澡会觉得冷。四、凝结空气中看不见的水蒸气，冷却变成看得见的水滴的现象， 锅里冒出的白气，叶子上的露水。五、水蒸气是气态的水，无色、无味、透明，没有固定形状和体积。六、生活中水的蒸发现象一、湿不擦桌子。二湿衣服变干等。七、水蒸发的规 率一、温度越高，空气越干燥，表面积越大，水蒸发越快，空气流动越快，水蒸发越快。二、水沸腾了一、沸腾液体受热超过一定 温度时，产生了一种剧烈的气化现象。水沸腾后再加热，将继续沸腾，但温度保持不变，不加热的话将不再沸腾。水沸腾时，水变成水蒸气的速度较快。 二、沸点水的沸点是一百摄氏度。三、水变成水蒸气候，体积大大增加。四、水加热实验现象 二、加热过程中，水温不断升高，杯底有气泡产生，杯壁上有水珠附着，水面上有水气产生。二、沸腾时，杯底形成大量气泡，且迅速上升变大， 在水面破裂，水面上方，水蒸气预冷，产生大量水气。五、酒精灯由灯冒、瓶塞、灯芯、酒精和玻璃瓶组成。 六、酒精灯的火焰分为外眼、内眼、眼睛。三、水结冰了一、凝固零摄氏度时，水开始结冰，这一过程叫凝固液态固态。二、水结冰的过程中，温度维持在零摄氏度。 三、水结冰时，水温降低，积水向周围放热，水结成冰后体积变大。四、在碎冰里加入很多食盐，可以制造更低温度。五、 五、水和冰的相同点和不同点四、冰融化了一、融化冰变成水的过程叫融化固态、液态。当环境温度高于零摄 十度时，冰的温度慢慢升到零摄氏度，冰开始融化。二、冰在融化过程中要从周围吸收热量，靠近冰块，周围的空气温度降低。 三、冰在融化过程中，温度会长时间保持在零摄氏度，直到全部融化成水之后，温度会慢慢升高。四、冰融化成水后体积变小。五、 水、水蒸气或冰的转化关系，在不同的条件下，水的状态会发生变化。五、 水能溶解多少物质？一、溶解像糖沿这样可以均匀分散在水中的现象叫做溶解。二、水能溶解食盐，小苏打、白糖和红糖等。不能溶解沙子、食用油等。三、一种物质在水中溶解的越多，说明这种物质 在水中的溶解能力越强。六、加快溶解一、搅拌加热压碎可以加快溶解。 食盐在水中溶解的快慢与水的温度有关，水温越高，食盐溶解越快。食盐在水中溶解的快慢与是否搅拌有关，搅拌可以加快食盐的溶解。七、混合与分离一、沙子混进食盐里， 如何将它们分离？一、溶解，用水分离沙子和食盐，食盐溶解于水中。二、过滤，用滤不或滤，只通过过滤将沙子分离出来。 三、蒸发将盐水倒入蒸发米，放在三角架上加热水分蒸发后收集的白色颗粒就是食盐。二、怎样分离母蟹和铁屑？一、磁铁， 利用磁铁将铁屑吸引出来，剩下的就是木屑。二、水浮在水面上的就是木屑，沉在水里的就是铁屑。八、他们发生了什么变化？一、 很多物体都在变化，但很多变化之后，物质还是原来的物质，比如水结冰，水还是水。一、橡皮泥，心态发生改变，本质还是橡皮泥。 二、折纸形状发生改变，纸还是纸。二、生活中大部分物体都具有热胀冷缩的性质。一、空气热胀冷缩现象非常明显，夏季轮胎皮球不能充气太满。二、柏油路面夏天高温下会变软。 三、物理变化指物质的状态虽然发生了变化，但一般来说物质本身的组成成分却没有改变。

同学们好，今天我们一起来学习三年级科学上册第一单元，水第一课，水到哪里去了？水可是我们生活中的老朋友了，相信同学们在生活中不少与水打交道，那我们一起来观察一下水有什么特点？ 我们都知道水是一种液体，没有固定的形状，但是它有一定的体积，水没有颜色，没有气味。除了这些特点之外，我们还能观察到水有什么其他的特点呢？ 比如说水除了是液态之外，它还会有其他的形态吗？ 相信同学们在生活中肯定会经常遇到以下几种现象，请同学们先观察一下图片。 好，我们一起来看到第一幅图，在一场大雨过后，路面上的水坑积满了水，可是过一段时间之后，水湾里的水慢慢变干涸了。 看到第二幅图，在我们煮食物时，会向锅中加入大量的水，可随着时间的流逝，我们锅里的水会越来越少。再看到第三幅图， 我们把洗完的衣服湿哒哒的晾在太阳底下，过不久我们会发现衣服变干了。根据这三幅图，我们想想原来的水都跑到哪里去了呢？ 请同学们思考一下，看看谁能来解释一下这个神奇的科学现象。 好，老师来解释一下吧。其实呀，水在一定的条件下，它会变成水蒸气。水蒸气是什么？它是一种无色无味，像空气一样的气体， 在常温下，水就会慢慢的变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发，蒸发是水从液体变成气体的现象，那么在生活中我们也常常会遇到蒸发这种现象。来看到右边这幅图， 这是一个茶壶，里面装满了水，当水沸腾之后，我们看到壶口上面有很多白色的气体，哎，根据老师刚刚讲的知识，你们来判断一下这个白色的气体是水蒸气吗？好好思考一下，给一个小小的 提示，水蒸气他是看不见的，所以我们能不能看到是白色的气体啊？对，所以啊，这个白色的气体他不是水蒸气。 水壶冒出来的白色气体不是水蒸气，因为水蒸气的威力大小我们无法看见，而白气能够看到，所以它不是水蒸气，而是雾状的小水滴， 因为我们的水蒸气他是无色无味，像空气一样的气体。那么下面我们来做两个小小的实验，老师想和同学们一起探究一下，水蒸气到底会什么时候跑掉。 在实验之前，我们要需要准备这些材料，要准备两杯水，橡皮筋、保鲜膜、透明塑料盒、白板笔。第一个实验，实验过程是这样的，像 放两个大小相同的杯子，里面加入同量的水，用白板笔做好标记，用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并且用橡皮筋固定另一个补钙。两到三天后，我们再来观察杯子中水量的变化， 要注意，为什么要把两个水杯放在通风和向阳的地方呢？为什么要把其中一个杯口封住？对，这就是为了让我们更好的观察实验的结果。好，我们再来看一下第二个实验。 第二个实验中，我们将一个透明的塑料盒倒扣在地面上，放置一段时间，我们再来观察盒中的变化。那么同学们，我们先想一想，第一个实验中，他两个杯子中的水会有什么样的变化？或者说我们能观察到什么样的现象呢？ 哎，我们来看一下我们可以观察到什么？对了，封口水杯里的水呀，他基本没有减少，因为水蒸发后没有跑到空气里去，我们发现因为他塑料薄膜上是不是有很多小水滴？ 对，就是水蒸气在逃跑的过程中被我们的塑料薄膜给拦住了，所以他没有机会跑到空气中去，而开口的水杯中水呀，明显的会减少，为什么呀？对，因为水蒸气蒸发后都跑到空气里去了， 所以在常温下，水会变成水蒸气而散发到空中。我们看一下实验结果， 一天一夜后，我发现没有盖塑料薄膜的杯子里的水都跑到空气中了，而盖了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被拦住了。 好，我们再来看一下第二个实验的实验结果。我们看一下之前倒扣的透明塑料盒，你观察到了什么？对，在透明塑料盒上看到了好多小水滴，你觉得它是什么东西呢？ 是的，他就是我们的水蒸气，在逃跑的过程中被塑料盒拦了下来，又变成了小水滴，所以我们可以看到在透明的塑料盒上有许许多多的小水滴，这就是我们水逃跑的过程。 那么我们都知道水蒸气就是水的另一种形态，那么水和水蒸气有什么相同和不同呢？ 嗯，一起来看一下它们的相同点。 水和水蒸气都是无色无味，透明的，会流动，没有固定的形状。那么不同点有哪些呢？水是液体，而水蒸气它是气体， 水看得见摸得着，而水蒸气他看不见也摸不着。水有固定的体积，而水蒸气没有固定的体积， 水它比较重，而水蒸气比较轻。好，那么通过本节课的学习啊，我们能了解到水的另一种形态就是水蒸气，而且能总结出水和水蒸气的相同和不同之处。 那么我们其实都知道呀，水蒸气和我们的生活息息相关。比如说，请同学们思考以下几个问题，为什么游泳时刚从水里出来会感觉到冷呢？ 为什么我们吹电风扇时会感觉到凉快呢？好，那么下节课我们再来解决这个问题，那这节课就到此为止了，同学们，我们下节课见。

三年级科学上册全册必考重点知识归纳括号里面标注的都是考试必考内容，家长打印给孩子背诵过。

老师你好！好，同学们，在上课前，我们先来玩一个游戏， 笔画，我猜老师相信一位同学，上台来画画一幅画，其他同学猜一猜。好，在这里请你上来， 猜出来了吗？嗯，好，继续来说你好，哎，这是小鸟对不对？好，那我们再来看一看， 干了进来说，小鸟的水器电杆打扮的不见了是不是？ 今天我们就来看说水到哪里去了？同学们，你们认为水到哪里去了，可能变成了什么呢？ 看到很多同学举起了手，说明你们都有自己的猜想，先不着急，请组长拿出记录单，同学们将自己的猜想写在记录单上，小组内正稍有 小狗， 好一秒钟，水被人罚了，水被蒸发了，能说清楚点吗？水到哪里去了？变成了客人，变成了什么？ 哎，可能变成了一种，具体到哪去，到天上去了好几个紧密的小雨， 你这个小狗， 他们是一位大黑的名字，到到黑板，他的名字，哦，你们有不懂的，白色是不是 变成了意气？你好，谢谢你们的参加。那同学们，从你们的回答当中，老师看到了大部分的同学公开手跑到空气中，啊，变成了一种气体， 那我们光猜想还不够，我们要用实验来验证，那用证明水是好的空气， 那我们就要想办法要空气中的水现身，对不对？那老师看到了一个人打倒 硅胶，使用干燥剂，它可以遇到水就变颜色。老师还给同学们准备了以下材料，两个大小相同的纸尿杯、相合塑料草杯、 硅胶实体账号记，塑料膜，橡皮筋、家常委馆。那请想一想怎样利用这些材料来设计实验证明我们的猜想呢？ 先小妹妹小声交流一下 啊，大家相信同学们的，分享一下你是喜悦吗？好的， 我们是一号，没有。 然后呢？ 观察看到请观察他们的电话试试。好，还有吗？小小狗。第一小狗 啊，那在第三讲，我说你们的想法是一样的，对吗？哎，你们跟老师讲的也是一样的。那我们通过对比实验来证明我们的猜想，我们要改变， 一个是一个带塑料膜，一个不带塑料膜，其他的面包都相同，比如我们说过自己是认准甲片当起的面料，对不对？那这里我们的杯子要一样一个水。

水到哪里去了？ 对，帮我打点水过来。好嘞！ 哎呦，糟了，把博士早上洗的衣服弄湿了，这可怎么办？ 不怕不怕，幸好被你泼到衣服上的是干净的水。今天天气这么好，一会就干了， 水都到哪里去了？ then， 你这个冒失鬼，让我好好的告诉你吧！水是由很多很多的我们肉眼看不见的极小威力组成的， 而这些威力可是个闲不住的主，一天到晚跑来跑去的，靠近水面的威力嗖的一下就跳到了空气中，这时候水就变成了水蒸气，这个过程就叫做蒸发。 水蒸气是一种气体吗？这个我知道，水和水蒸气都是无色无味透明的， 只不过水是液体，他看得见摸得着，而水蒸气是看不见摸不着的。我们周围的空气中也有水蒸气， 我们可以做一个对比实验看看。准备两杯装有同样多的水的杯子，先画一条线，标记水的高度， 用保鲜膜封好，其中一个杯子的杯口用橡皮筋绑好固定，将两个杯子都放到阳光明媚通风的地方，然后就可以去玩了。两三天后再来看一眼， 可以看出没被保鲜膜封住的杯子，杯子里的水的高度比标线矮了一截，而另一杯的水的高度和标线差不多高，有一杯没有阻碍就跑到了空气中， 而另一杯有薄膜挡住了他的去路。又回去了，大家知道了吗？这节课就讲到这里，再见！

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