竹节人怎么拼音

同学们好，欢迎来到七彩云课堂，今天我们来预习第十课，竹节人。 首先请你打开语文书，我们先来了解一下这一课要学习的内容是什么？这一课包含阅读提示、课文内容、会写字、课后题四部分。 初步了解了本课包含的内容，下面我们一起来听一听课文贩读，边听边画出本课的会写字。 你也可以按下暂停键，用手机扫描屏幕中的二维码，刻下自己听一听。竹节人我们小时候的玩具 都是自己做的，也只能自己做，只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以致全笑。 有一段时间，我们全迷上了斗竹节人，把毛笔杆锯成寸八长的一节，这就是竹节人的脑袋连同身躯了， 在上面攥一对小眼弓装手臂用，再锯八节短的分别当四肢，用一根那鞋底的线把它们穿在一起就成了。 锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 教室里的课桌破旧的看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心铅笔就从裂缝里掉下去了。 而现在这些裂缝正好用来玩竹节人。仔细想来，那个发明这竹节人的家伙准也是做这种课桌长大的。 把穿着九个竹节的斜线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节 节们就站成一个壮士模样，茶腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗，浑身疙瘩肉的小伙子差不多 将斜线一松一紧，那竹节人就手五只伸百只的动起来。 两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑的对打着，不知疲倦也永不会倒下。 有时其中一个的线卡住了，那斗士便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空， 号称齐天小圣。四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上。神器找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双沟， 把金钩大王刻在竹节人的胸口。神器用铅皮剪一把眼月刀， 用铁丝系一柳红丝线，做一柄蛇毛给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风更吓人、叫的更响的名号。 破客桌，俨然一个叱咤风云的古战场。还有同学别出心裁，想技高一筹， 给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套指盔甲，一有机会便得意洋洋招呼大伙来观摩。 谁知弄巧成桌中看不中用，没打几个回合，那沾上的脑袋连盔甲被他自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。 其实竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去却挺像是那么回事。 黑虎掏心，泰山压顶，双龙抢猪。咚锵咚锵咚咚锵咚咚锵！下课时就 教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋传着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 上课了，异性依然不减，手痒痒的将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏浆起来， 这会儿嘴里不便，东腔片片。后面的同学不知去看的入了迷，伸长脖子恨不能从我们肩膀上探过来， 被那虎视眈眈的老师看出了破绽。老师大步流星走过来，怒气冲冲，伸手一扶， 屏风颓然倒了，一切秘密暴露无遗，不消说费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩。熬战游憨的两个竹节人被一把抓去， 下课后眼巴巴看别的同学重新开战玩的欢，不禁沮丧的要命， 便一起悄悄溜到办公室窗户下的东青丛里转悠，希望老师能像往常一样把没收的东西扯散了，随手扔出窗外，蹲着身子瞪大眼， 可一无所获。正幸幸然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看的津津有味， 我也凑过去一探头，咦，看见了什么？只见老师在他自己的办公桌上玩着刚才收去的那竹节人， 双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注恍惚，所以一点也没注意到我们在偷看 他脸上的神情跟我们玩的入迷时一模一样。于是我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚的溜了， 方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 本课的会写字共十四个，我们先大声朗读一下吧。林林哥哥哒哒 棍棍才才愁愁相相 雕雕剁剁腿腿举举上上 他他替替。课下同学们可以扫一扫生字视频二维码，预学生字的书写， 并试着给每个字组几个词语。在这里我们要注意以下两个字的书写， 剁左半部分的足字旁最后一笔是提书，写时要注意和右半部分的朵的横画，撇画要互相穿插 腿，左半部分的最后一笔为横折，提书，写时要注意避让右边的耶。 除了会写字，你还可以用自己喜欢的符号画出描写竹节人制作和玩法的相关语句。 现在，请你按下暂停键，大声朗读一遍课文， 想一想这篇课文主要讲了什么内容？ 同学们，课文读完了，你知道课文的大致内容了吗？ 我们一起来总结一下吧！我们可以根据阅读提示中的阅读任务有目的的进行阅读，这也是归纳文章内容的好方法。让我们一起来说一说吧！ 竹节人的主要内容。本文回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人，以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景， 表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了 老师同心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。 通过预习，我们知道了课文的大致内容，你还有什么疑问吗？比如，竹节人带给我们怎样的乐趣？ 比如文章中哪些细节描写了人物入迷时的状态？再比如，为了完成阅读任务，应该怎样读这篇文章呢？有什么好方法？ 请你再次朗读课文，把你的疑问写下来，上课时和老师同学一起解答吧！最后，我们 来检验一下你的预习效果。第一题，读一读，写一写， 我们一起来看一下答案吧！豁开疙瘩，裁判沮丧，抽屉威风凛凛，你都写对了吗？ 第二题根据意思写词语， 我们一起来看一下答案吧！ 一、形容声势，威力极大，叱咤风云。二、独闯 一格，与众不同，别出心裁。三、想耍巧妙的手段，结果反而坏了事，弄巧成拙。 四、由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸，忘乎所以。 第三题根据课文内容填空，我们一起来填一填吧！ 文章围绕竹节人，通过写制作竹节人、逗竹节人的情形，表现了竹节人这一童年游戏的乐趣。 同学们，这一刻的预习就结束了，七彩课堂伴你成长，再见！

六年级上册第十课竹节人生字拼音，不守笔顺，组词，岭勒引领，凛然凛凛凛冽。咯咯咯咯咯哒咯吧咯蛋哒大疙瘩 土疙瘩疙瘩汤棍哥问棍棍棒拐棍警棍裁刺挨裁裁剪裁缝裁判筹吃偶筹统筹筹错 头瓣象西样象橡皮橡胶象果雕德妖雕雕刻雕塑雕像舵得卧跺跺脚，跺足跺蹬腿。特为颓颓败，颓丧 颓废，举积于举举丧举恶举坏丧思昂丧丧气，颓丧傲丧 趴坡啊趴趴下，趴窝趴伏 t 特意 t 抽屉 t 子龙 t。 接下来的时间，请仔细观察每个字的笔顺。

上课啦！同学们，我们今天要学习的课文竹节人，是一篇较长的文章。课文在开头。首先给同学们布置了三个阅读任务。我们这篇课文的语文要素就是根据阅读任务选择阅读内容和阅读方法。同学们快速浏览全文，找出完成这三个阅读任务。分别要阅读哪些段落。 写玩具制作指南。要阅读课文第三至七自然段，教别人玩这种玩具。要阅读课文八至十五自然段，体会传统玩具给人们带来的快乐。要阅读第八至二十三自然段，讲一个有关老师的故事。要阅读二十至二十九自然段， 根据阅读任务选择阅读方法。现在大家都找到很准，为了提炼出准确的答案，我们阅读的方法也不同。现在我们仔细阅读课文第三到七 自然段，边读边勾画相关内容，然后梳理出竹节人的制作方法。

标左右结构，左右宽窄相当，共由十六笔写成。笔顺，撇、横、折、钩、横、竖、横、竖、横折、横、 撇、竖点、横、横、横、竖横。书写时要注意，右侧共有四横，四横间距要均匀，但长度不同。 有句古诗中就含有，雕回看射雕处，千里暮云平。

哈喽，同学们大家好，欢迎来到同步小学语文课堂，我是你们的青青老师。 这节课我们要来学习的是六年级上册第九课竹节人。这课呀，也是第三单元的第一课了。在单元岛读中有这么一句话， 读书就好比串门隐身的门。这句话出自杨将先生，他也向我们讲述了读书的重要性， 就让我们用这句话来扣开本单元学习的大门吧。书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。 书啊，可以教给我们很多很多我们不知道的知识，甚至还会教给我们如何制作玩具呢，你相信吗？我们一起来 来看一下吧！图中的这个小人啊，就是这篇文章的主人公啊，竹孑人。那他是怎么制作的？又是谁制作的呢？让我们先去了解一下制作他的人。 范西林，笔名雪玲，江苏无锡人，近年来主要致力于少年传奇小说和童话作品的创作，并有范西林少年大传奇系列的出版。 主要作品有辟邪铜钱、密道小巷三节等。同学们有没有忘记学习语文要先做什么呢？要先搞定文章中的生字词，来看看这篇课文中的生字。 豁，豁口的豁，这是一个左右结构的字，可不能把它又写成左窄右宽了，因为他左右两边的笔画差不多呢，所以要写的均匀匀称才会好看。 岭，威风凛凛的岭，它是一个两点水的字，可不能多一点哦，注意它的读音，不要读成了岭。下面疙瘩， 我们可以合在一起来学，我们经常说我身上起了一个红疙瘩，小疙瘩，我经常喝面疙瘩，都是这两个字， 那么这两个字啊，是病字框的，不要把它这两点给丢失喽。棍，竖棍的棍，木棍的棍，左右结构，木字旁。 好，注意，左窄右宽的规则裁，裁缝的裁，裁剪的裁。注意，在写这一笔的时候，一定要小小的，短短的，不能把它伸出去了。 筹，筹划的筹，筹谋的筹，上下结构，竹子头，在写这一撇的时候，要尽量的长一点，舒展一点才会好看。 象象皮的，象橡胶的象。左右结构，木字旁。注意，在写的时候要注意左窄右宽，最后这笔呀，要稍微的长一点。 雕大雕的雕，只识弯弓射大雕就是这个雕了。注意，在写的时候，这边的四横不要多一笔， 也不要少一笔。跺，这个字非常容易写错，为什么呢？容易错在哪呢？这个地方啊，是没有勾的，他是一个横折弯，没有勾，一定要注意了。跺脚的跺足字旁， 同学们记住了吗？好，下面腿，腿软的腿，颓废的腿。 左右结构，这个字，容易错的是这一笔。横折提，一定要把它写对了，不能写成横折弯钩， 沮丧的举。左右结构，三点水，非常简单，趴着的趴。左右结构，足字旁 t， 抽 t 的 t， 这个词啊，是一个狮子旁的一， 一定要把它写的舒展才会好看。半包围结构，相信同学们一定都不会写错的。再来看一下这篇文章中出现的词语，跟我一起读一读吧！张开你们的嘴，疙瘩皮卷 冰棍，橡皮跺脚。颓然颓然是什么意思呢？ 我们可以说他是倒下的意思，比如说这个大楼颓然倾倒，他是倒下的意思，我们也可以说用他来形容已经老去的人，哎呀，这个人那么 颓然老矣，形容老去了。他有两层意思，颓然、沮丧、沮丧、失之。这个人很不开心，很失落，很失望的样子。沮丧 丧抽屉威风凛凛，呆头呆脑，别出心裁，技高一筹，大不留心， 暴露无遗。念念有词，忘乎所以，心满意足，同学们都会念了吧。再来看一下文章中的多音字吧， 有时其中一个的线卡住了这个字呀，他还有另外一个读音，读作卡，卡车的卡，贺卡的卡， 卡片的卡。那他在读卡的时候呢？可以说关卡少卡，还有我们女生头上戴的发卡。来 看一下例句，元旦快要到了，我给在边防哨卡首位的哥哥寄出了一张贺卡， 很简单吧。再来看一下文章中的词语意思。这篇文章中啊，词语非常的多，作者非常善用成语，我们来看一下这些成语都是什么意思呢？ 威风凛凛他是指啊，威武雄壮，很有气派，声势逼人的样子。我们可以用他去形容，带兵打仗的将军， 凯旋回来的战士，都可以用威风凛凛这个词去形容他。没头没脑是指做事找不到头绪， 或不知来历底细。也不知道他说的开头是什么呀，原因是什么呀？无缘无故的意思就是你说这句话没头没脑的，到底什么意思呢？ 接着往下看，呆头呆脑这个词语啊，他是指人傻里傻气迟钝傻傻的样子。 那么这两个词语非常相似，但是意思完全不同，同学们一定要区分开了。 挖空心思这个词语呀，是指绞尽脑汁想办法的样子，一定要想出与别人不同的办法，所以挖空心思，想尽办法，叱咤风云这个字一定不要读， 读错了，叱咤他呀，用来形容非常威力，声势很大的样子。再看下一个别出心裁，他指的是独具一格， 别具一格的意思。另外想一个与众不同的办法主义都可以用它。我们可以说，哎，我想出了一个别出心裁的好办法 来。我们接着看大步流星，这个词语啊，用来形容人走路时跨着非常大的步子，走的非常快的样子。我们可以说，老师要上课了，大步流星的走进教室， 怒气冲冲是指人的这个生气时的一个状态。是指他满 练的怒气，非常的激动，非常的冲动，好像一不小心就要爆发出来了似的。我们再来看这个词语啊，它是一个 abcc 形式的词语，注意平时的词语积累， 暴露无疑，是指一些问题，一些矛盾，一些缺点，全部都暴露出来，没有一点点遗漏。 下面念念有词，是指一个人好像在那低言自语，小声的说着什么，完全不顾及别人，含糊不清的说，好像有一点讽刺诙谐的意味。这是一个 aabc 形式的词语， 忘乎所以。是指沉浸在了一种情景当中，忘记了其他的一切，好像只过于兴奋，或者是 其他的一些情绪的沉浸，那么忘记了其他的一切，都可以用这个词语来形容。心满意足指人啊，他的心中得到了非常的满足的这种状态。 轻手轻脚，我可以找一个代替他的词，也可以找一个他的建议词，叫聂手。聂脚形容这个人啊，他的动作手脚都非常轻，很小心的样子， 化为乌有。是指变得什么都没有了，完全丧失或者完全落空了的这种状态，太惨了，什么都没有了，沮丧。刚才老师说了，是指一个人，他很灰心，很失望。那么我们来看一下这 篇文章中出现的近反义词，新鲜，他的近义词可以是新颖，特别的意思，那么反义词呢？当然就是陈旧啦。 再来看疲倦，近义词是疲惫，形容一个人非常的累了。那么反义词呢？行了，非常的精神，一点都不累。 再来看这边，前功尽弃，他的近义词是功愧一愧，什么都没有了，前功尽弃。那么反义词呢？大功告成，上面是失败，下面反义词就一定是成功了，对吧？ 再来读一下课文，读的过程中想一想文章中都写了些什么呢？好，读完了吗？我们来看这篇文章啊，向我们讲述了作者小的时候 用毛笔杆做竹节人时，上课玩，下课玩的那种状态，玩的过程中啊，还被老师收走了，想去把它讨回来，捡回来，却发现老师也在玩竹节人的这么一个有趣的故事。 那么同学们，这节课我们就学到这了，下节课我们去细细的感受竹节人的制作方式和玩的方法吧！同学们，再见！

竹节人，我们小时候的玩具都是自己做的，也只能自己做，只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以致全校。 有一段时间我们全迷上了斗竹节人。把毛笔杆锯成寸，把长的一截， 这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供双手臂用，再锯八节短的，分别当四肢， 用一根那鞋底的线把它们穿在一起就成了。锯的时候要想 小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好， 教室里的课桌破旧的看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心铅笔就从裂缝里掉下去了。 而现在这些裂缝正好用来玩竹节人。仔细想来，那个发明这竹节人的家伙准也是做这种课桌长大的。把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌 裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，茶腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗，浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 将斜线一松一紧，那竹节人就手舞之身摆之的动起来。 两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑的对打着，不知疲倦也永不会倒下。 有时其中一个的线卡住了，那斗士便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子竟挨揍。竹节人手上 上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称齐天小圣，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上。神器， 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了斗尔敦的虎头双钩， 把金钩大王刻在竹节人的胸口。神器用铅皮剪一把偃月刀， 用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇毛给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫的更响的名号，破客桌，俨然一个叱咤风云的古战场。 还有同学别出心裁，想记高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套指盔甲，一有机会便得意洋洋招呼大伙来观摩。 谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被他自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。 其实竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱怂动而已，可看上去却挺像是那么回事。黑虎掏心，泰山压顶，双龙抢猪。 咚锵咚锵咚咚锵咚咚锵！下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，存着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。 常要等老师进来才知道已经上课，便一哄做鸟兽散。上课了，异性依然不减，手痒痒的将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏僵起来， 这会嘴里不便，咚锵片片。后面的同学不知趣，看的入了迷，伸长脖子恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 老师大步流星走过来，怒气冲冲，伸手一扶屏风颓然倒了，一切秘密暴露无疑， 不消说费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹憨的两个竹节人被一把抓去， 下课后眼巴巴看别的同学重新开战玩的欢，不禁沮丧的要命， 便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样把没收的东西扯散了，随手扔出窗外， 蹲着身子瞪大眼，可一无所获，正性性然准备离去， 却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。我也凑过去一探头，咦，看见了什么？ 只见老师在他自己的办公桌上玩着刚才收去的那竹节人，双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点也没注意到我们在偷看 他脸上的神情跟我们玩的入迷时一模一样。于是我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚的溜了， 方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。

大家好，六年级上册语文提前学，今天将为大家朗读第九课，竹节人的第三部分。上课了，异性依然不解，手痒痒的 将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又勃将起来，这会嘴里不变东腔，偏偏后面的同学不知去 看的入了迷，伸长脖子恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 老师大步流星走过来，怒气冲冲，身手一幅，屏风突然倒了，一切秘密暴露无疑。不晓说 为了许多功夫做出来的建立了赫赫伟绩鳌战犹鼾的两个主角人被一把抓去， 下课后眼巴巴看别的同学重新开战玩的欢，不禁沮丧的要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的东青丛里转悠，希望老师能像往常一样把没收的东西扯散了，随手扔出窗外， 蹲着身子瞪大眼，可一无所获，正欣欣然准备离去，却见同学趴在窗玻璃旁看的津津有味。 我也凑过去一探头，看见了什么。只见老师在他自己的 办公桌上玩着刚才收去的那竹节人，双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点也没有注意到我们在偷看 他脸上的神情跟我们玩的入迷时一模一样。于是我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，亲手亲叫的溜了，方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 这就是第三部分，老师说了，主角人也玩的津津有味，你们觉得有趣吗？好，今天就读到这，明天再为大家朗读第十课！

六年级上册语文课后词语表听写第十课竹节人 请将手机屏幕朝下放好手机，期间不准翻看手机哦！不会写的字请写拼音威风凛凛威风凛凛 疙瘩疙瘩 疲倦疲倦 呆头呆脑呆头呆脑 冰棍冰棍 别出心裁别出心裁 几高一筹几高一筹 橡皮橡皮 跺脚跺脚 大不留心大不留心。 腿燃腿燃。 暴露无疑暴露无疑。 沮丧沮丧。 抽屉抽屉 念念有词， 年年有词。 忘乎所以，忘乎所以， 心满意足心满意足。 听写完毕，共计十七个词语，请认真检查。

竹节人，我们小时候的玩具都是自己做的，也只能自己做，只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以致全校。 有一段时间我们全迷上了斗竹节人。把毛笔杆锯成寸八长的一截， 这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面攥一对小眼弓装手臂用，再锯八节短的分别当四肢， 用一根纳鞋底的线把它们穿在一起就成了。锯的时候要小心， 弄不好一个个崩裂，前功尽弃。那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好， 教室里的课桌破旧的看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心铅笔就从裂缝里掉下去了。 而现在这些裂缝正好用来玩竹节人。仔细想来，那个发明这竹节人的家伙准也是做这种课桌长大的。把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里， 在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，茶腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗，浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 将斜线一松一紧，那竹节人就手五只伸百只的动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑的对打着，不知疲倦也永不会倒下。 有时其中一个的线卡住了，那斗士便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子竟挨揍。竹节人手上系 上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称齐天小圣，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上。神器找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上， 就成了窦尔敦的虎头双钩，把金钩大王刻在竹节人的胸口。神器用铅皮剪一把眼月刀， 用铁丝系一柳红丝线做一柄蛇毛给那竹节人装上，在挖空心思取一个更威风更吓人、叫的更响的名号。破客桌，俨然一个叱咤风云的古战场。 还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套指盔甲，一有机会便得意洋洋招呼大伙来观摩。 谁知弄巧成桌中看不中用，没打几个回合，那沾上的脑袋连盔甲被他自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。 其实竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去却挺像是那么回事。黑虎掏心，泰山压顶，双龙抢珠，东枪！ 咚锵咚咚锵！咚咚锵！下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋传着观战，还跺脚拍手咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 上课了，异性依然不减，手痒痒的将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏浆起来， 这会儿嘴里不便，东腔片片。后面的同学不知去看的入了迷，伸长脖子恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 老师大步流星走过来，怒气冲冲，伸手一扶，屏风颓然倒了，一切秘密暴露无遗。 不消说费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，熬战游憨的两个竹节人被一把抓去， 下课后眼巴巴看别的同学重新开战玩的欢，不禁沮丧的要命， 便一起悄悄溜到办公室窗户下的东青丛里转悠，希望老师能像往常一样把没收的东西扯散了，随手扔出窗外， 蹲着身子瞪大眼，可一无所获，正性性然准备离去，却 见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。我也凑过去一探头，咦，看见了什么？ 只见老师在他自己的办公桌上玩着刚才收去的那竹节人，双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注恍惚，所以一点也没注意到我们在偷看 他脸上的神情跟我们玩的入迷时一模一样。于是我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足， 轻手轻脚的溜了，方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。

哈喽，同学们，你们好，我是你们的静静老师。今天静静老师继续带你走进同步小学语文六年级上册。今天我们要走进课文竹节人。 孩子们，你们有见过竹节人吗？老师给你们带来了一幅图片，大家可以看一看，就是用我们的竹子做成像人一样的形状，这就是竹节人。那么竹节人啊，这篇文章他是作者范锡林写的。我们先来认识一下范锡林， 范锡林呢，他是江苏无锡人，一九九零年毕业于南京师范大学汉语言文学系，那么一九八零年就开始发表了自己的作品，一九九四年加入中国作家协会。他的著作呀，有非常多，比如有辟邪铜钱，有避道 小象、三节血精等二十多种集我们的梵西陵少年大传奇 卷和已经发表的小说童话散文三百多万字。那么他有若干的作品都被翻译成了日文，然后介绍到了日本去。可以说他的作品啊，流传的非常的广泛。 那么认识了作者以后啊，我们来看看他的一些荣誉，他的作品啊，获陈博吹儿童文学奖、江苏省五个一工程奖、儿童文学优秀作品奖等四十多项。那么今天这篇课文竹接人就是来自于他的笔下。 老师希望同学们要理清楚我们的学习目标，首先，我们要学会正确流利朗读 课文，其次呀，要实际文中生字词语。接下来我们还要理清结构，那么 还要把握文章的主要内容。最后啊，还要品味文章的生动幽默的语言特点。最后，我们还要理解重点语句的言外之意。 那么就让我们一起带着学习目标走进课文吧！首先，我们来看一看我们的这一课生字词，因为这一课的生字词同学们已经看到了，有非常多，而且呢，很多是容易出错的，那么老师就带着你们一起来学习一下。第一个，蹲着风靡 铁锯豁开，这是第一排的词，你读对了吗？好，接下来我们来读第二排，裂缝 陷入茶腿。注意了，这一个是很多同学容易读错的，因为可能在我们方言中他会读成四声，注意了，他是三声。接下来，威风凛凛，前鼻音好。第三排，疙瘩金箍棒， 窦尔敦，掩月刀一绺掩然赤诈，别出心裁，技高一筹，盔甲笨拙。这一个也是容易不错的， 东腔传着，跺脚一哄，雄风，虎视眈眈，破绽颓然， 赫赫敖占犹憨，沮丧性性然。老师提醒同学们把容易错的，你一定要在旁边做好 记录，然后提醒自己不要出错，这些也是容易在我们考试中考到的一些题目。好，接下来我们再来看看我们要根据意思写出文文出现的词语。第一个你知道吗？想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。你们 能猜出这个词语是对了，弄巧成拙。第二，以前的成绩全部废弃，指以前的努力完全白费，那么这个词语是前功尽弃。第三，一个形容绅士，威力很大，这个是智， 叱咤风云，再继续像老虎要扑食那样注视着，形容贪婪而凶狠的注视。对了，同学们应该都能猜出来他是虎视眈眈，接下来变得什么都没有了， 这个词语是化为乌有。第六，一个是吃的很有味道，或谈的很有兴趣， 这一个是津津有味。第七个词语独创一格，与众不同，那当然就是我们的别出心裁。第八，稍强一些，技术高人一等， 技高一筹。最后一个，由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸，你能够猜出来他的意思吗？ 对了，这个词语是忘乎所以。好，那么接下来解决了我们的字词的障碍。那么我们现在要阅读课文解，要概括本文的主要内容。同学们，你们在读完课文以后，能用一句话讲一讲课文的主要内容吗？ 老师也把他找出来了，主要内容就是本文讲述了我童年时期制作竹节人的过程，以及竹节人给我带来的快乐，这就是我们概括的主要内容。那么 接下来我们有学习任务了，老师希望你们通读全文。在读的时候啊，划分文章的层次，并且每一个层次啊，都概括成译好了，同学们开始读一读这篇课文吧。读完以后， 老师也找到了文章的层次。这篇文章啊，第一部分是第一和第二自然段，你们找对了吗？请同学们把他的层意啊，也写在后面。这一层的意思是概述我们当时全迷上了竹节人。 第二部分啊，是我们的三到十九自然段，那么主要描述制作竹节人，逗竹节人的过程和乐趣。找对了吗？把它写在后面。 那么我们的第二部分啊，也能够分一些层次。第二部分，他的第一层啊，是三到七段，他描述了制作竹节人的过程， 那么他的第二层就是八到十九段，那么主要写逗竹节人的乐趣。你看，在我们的第二部分中， 分为两层，两层的意思啊，第一层是过程，第二层啊是乐趣同学们，这样我们的文章结构我们就能够把它理的更加的清楚。 我们再来看看第三部分，文章的第三大部分啊，就是我们的二十到二十九段，那么主要写老师没收了竹节人，却也偷偷在玩竹节人的趣事，那么这就是我们文章的一个层次。接下来我们再读 文章中啊，要进行思考，从作者的描写中，我们可以感受到竹节人带给作者和小伙伴他们的快乐，从哪些地方你可以看出来呢？并且要举例来说明，同学们在文中去找一找吧，老师也找到了 竹节人给我们带来快乐的地方。举例子说明，第一个例子，课下可以用不同形态的竹节人在破旧如古战场的桌子上叱咤风云。比如说在我们的文中这样写道， 例如竹节人没头没脑的对打，不知疲倦也永不倒下，当一个斗士的线被卡住时，斗士显出一副呆头呆脑的傻样，挺着肚子进挨揍的。恩，那么你看，这是第一个例子，可以看出竹节人给我们带来的快乐。 接下来第二个例子呀，比如课上课上同学们，你们看他们是在趁老师不注意的时候，也和伙伴们大战一场，这也能够看出竹节人给我们带来 的快乐。那么我们接下来我们要领悟一下文章中用词用句的言外之意了，这也是刚才我们学习目标中提到的，你还记得吗？那么我们来看看，比如说第一句， 我们小时候的玩具都是自己做的，也只能自己做。同学们，你们想想，你们现在的玩具是从哪里来？ 对了，很多小朋友说，爸爸妈妈从商场中给我们买了许许多多的玩具，可是当时的作者的那一个社会环境啊，那个生活条件是不允许的，所以我们再继续看一看他的言外之意啊，就是告诉我们什么，思考一下。 第二个，那一段日子里，妈妈怪我老把毛笔弄丢了，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。哎，这个言外之意又是什么？我们一会解答。接下来再看 第三句，仔细想来，那第一个发明这竹节人的家伙，准也是做这种课桌长大的， 作者到底想要说明什么呢？第四一个，我们再看一看，方才的那份小怨恨和沮丧化为乌有。那么这些句子的言外之意呀，我们首先来看第一个， 比如说刚才老师说到的，你们现在的条件，可以随时去商场中购买自己喜欢的玩具，可那个时候啊，他们的物质条件是不够好的，那么不像现在玩具的品种多，而且人们也有钱买，而 而那时的玩具只能自己做。所以这一句话呀，用我们的强调词都和只能来进行一个强调，那么就让人感觉有点心酸，也带点调侃的意味。 虽然条件不好，可是也懂得找自己的快乐，并没有说条件不好，我就越发的沮丧，所以有一种调侃的意味在中间，这就是我们作者的言外之意。那么再来看看第二句， 我们的毛笔都用来做竹节人了，那么当然我的毛笔就越来越少了，那么因为做的多，所以毛笔丢的就多，你看这个丢啊，打了引号可不是真正的丢失了，而是可能小朋友自己的把它拿来做我们竹节人了， 而告诉妈妈是丢了，所以啊，需要的毛笔也越来越多，当然卖毛笔的生意就好了，你看，这也是作者的言外之意。接下来再看看第三句，对游戏发明的猜测充满了童趣。那么到底是谁发明了这个游戏？ 同学们都在对发明者进行猜测，那么表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人这种玩法的喜爱，说这个人太聪明了，居然能发明出这么好玩的游戏。 第四句言外之意，原来老师啊，也喜欢，甚至很爱玩竹节人，就让我们感受到智趣的相近， 心灵的契合，距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了。虽然老师没收了我们的竹节人，可是老师并没有说没收了，给我们毁掉，或者给我们丢掉，而 是偷偷的也在玩，感受到了竹节人中的乐趣，同时也拉近了老师和学生之间的距离。那么从作者生动的语言中，我们知道了怨恨和沮丧也就消失了， 这是我们领悟的言外之意。接下来老师希望大家能够讨论交流一下文章语言啊，我们说是非常的生动形象，令人回味的，来举例说明一下。比如我找到了这一句， 教室里的课桌破旧的忘了年纪，课桌上是一道道花开的裂缝，像黄河长江，一不小心铅笔就从裂缝里掉下去了。你看这句话呀，用了忘了年纪，用了女人 像黄河长江，用了我们的比喻，正是我们说到的生动形象。接下来第二曲屏风突然倒了，一切秘密暴露无疑，不必说，费了许多的功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，正在战犹憨的两个主角人被 一把抓去，你看这个时候被谁一把抓去了？对了，被我们的老师一把抓去了，你看正在两个人战斗中，你看还说主持人是建立了伟绩，语言是相当的丰富，令人回味。那么 接下来我们来看看他刚才老师说到的这些啊，他们我们来总结一下他用了哪些方法，比如运用了比喻，生动形象了，写出荒口既宽且长，一不小心铅笔就会掉进去。那么通过大慈小用， 极力表现课桌的破旧，有幽默的效果。还记得刚才怎么说的吗？说列出来的缝就像黄河一样。好，接下来我们再看看小小的游戏道具，我们存活中间呢，游戏时时都在进行，可是我们的作者啊，却说利 赫赫伟绩突出了这个游戏的优点，那么有吸引力与乐趣，表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情，所以令人非常的 回味。这一篇文章我们读下来啊，觉得太有意思了，仿佛我们也生活在那一个年代，和作者进行着这样的游戏。好了，那么今天我们的这篇课文就学到这里，谢谢大家。

哈喽，同学们大家好，欢迎来到同步小学语文课堂，我是你们的青青老师。 这节课我们要来学习的是六年级上册第九课竹节人这课呀，也是第三单元的第一课了。在单元导读中有这么一句话， 读书就好比串门隐身的门。这句话出自杨匠先生，他也向我们讲述了读书的重要性， 就让我们用这句话来扣开本单元学习的大门吧。书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。 书啊，可以教给我们很多很多我们不知道的知识，甚至还会教给我们如何制作玩具呢，你相信吗？我们一起来 来看一下吧！图中的这个小人啊，就是这篇文章的主人公啊，竹节人。那他是怎么制作的？又是谁制作的呢？让我们先去了解一下制作他的人。 范西林，笔名雪玲，江苏无锡人，近年来主要致力于少年传奇小说和童话作品的创作，并有范西林少年大传奇系列的出版。 主要作品有辟邪、铜钱、密道、小象三节等。同学们有没有忘记学习语文要先做什么呢？ 要先搞定文章中的生字词，来看看这篇课文中的生字，呼 豁，豁口的豁，这是一个左右结构的字，可不能把它又写成左窄右宽了，因为他左右两边的笔画差不多呢，所以要写的均匀匀称才会好看。领，威风凛凛的领， 他是一个两点水的字，可不能多一点哦，注意他的读音，不要读成了两下面疙瘩， 我们可以合在一起来学，我们经常说我身上起了一个红疙瘩，小疙瘩，我经常喝面疙瘩，都是这两个字， 那么这两个字啊，是并字框的，不要把它这两点给丢失喽。棍，竖棍的棍，木棍的棍。左右结构，木字旁。 好，注意，左窄右宽的规则裁，裁缝的裁，裁剪的裁，注意，在写这一笔的时候，一定要小小的，短短的，不能把它伸出去了。 筹，筹划的筹，筹谋的筹，上下结构，竹字头，在写这一撇的时候，要尽量的长一点，舒展一点才会好看。 橡，橡皮的橡，橡胶的橡。左右结构，木字旁。注意，在写的时候要注意左窄右宽，最后这笔呀，要稍微的长一点。 雕，大雕的雕，只识弯弓射，大雕就是这个雕了。注意，在写的时候，这边的四横不要多一笔， 也不要少一笔。跺，这个字非常容易写错，为什么呢？容易错在哪呢？这个地方啊，是没有勾的，它是一个横折弯，没有勾，一定要注意了。跺脚的跺足字旁， 同学们记住了吗？好，下面腿，颓然的腿，颓废的腿。 左右结构，这个字，容易错的是这一笔。横折提，一定要把它写对了，不能写成横折。弯钩 举，沮丧的举，左右结构，三点水，非常简单，趴着的趴，左右结构，竹子旁剔，抽屉的剔，这个字啊，是一个狮子旁的一， 一定要把它写的舒展才会好看。半包围结构，相信同学们一定都不会写错的。再来看一下这篇文章中出现的词语，跟我一起读一读吧！张开你们的嘴，疙瘩，疲倦， 冰棍，橡皮跺脚，颓然颓然是什么意思呢？ 我们可以说他是倒下的意思，比如说这个大楼颓然倾倒，他是倒下的意思，我们也可以说用他来形容已经老去的人，哎呀，这个人那么 颓然老矣，形容老去了。他有两层意思，颓然、沮丧。沮丧是指这个人很不开心，很失落，很失望的样子。沮 丧抽屉威风凛凛，呆头呆脑，别出心裁，技高一筹，大步流星， 暴露无疑，念念有词，忘乎所以，心满意足，同学们都会念了吧。再来看一下文章中的多音字吧， 有时其中一个的线卡住了这个字呀，他还有另外一个读音，读作卡， 卡车的卡，贺卡的卡，卡片的卡。那他在读卡的时候呢？可以说关卡，哨卡，还有我们女生头上戴的发卡。来 看一下例句，元旦快要到了，我给在边防少恰守卫的哥哥寄出了一张贺卡， 很简单吧。再来看一下文章中的词语意思。这篇文章中啊，词语非常的多，作者非常善用成语，我们来看一下这些成语都是什么意思呢？威风凛凛他是指啊， 威武雄壮，很有气派，声势逼人的样子。我们可以用它去形容，带兵打仗的将军，凯旋回来的战士，都可以用威风凛凛这个词去形容他。没头没脑是指做事找不到头绪， 或不知来历底细。也不知道他说的开头是什么呀，原因是什么呀？无缘无故的意思就是你说这句话没头没脑的，到底什么意思呢？ 接着往下看，呆头呆脑这个词语啊，它是指人傻里傻气，迟钝傻傻的样子。 那么这两个词语非常相似，但是意思完全不同，同学们一定要区分开了。 挖空心思这个词语呀，是指绞尽脑汁想办法的样子，一定要想出与别人不同的办法，所以挖空心思，想尽办法，叱咤风云这个字一定不要读， 读错了，叱咤他呀，用来形容非常威力，声势很大的样子。再看下一个别出心裁，他指的是独具一格， 别具一格的意思。另外想一个与众不同的办法，主意都可以用它。我们可以说，哎，我想出了一个别出心裁的好办法 来。我们接着看大步流星，这个词语呀，用来形容人走路时跨着非常大的步子，走的非常快的样子。我们可以说，老师要上课了，大步流星的走进教室， 怒气冲冲是指人的这个生气时的一个状态。是指他 满脸的怒气，非常的激动，非常的冲动，好像一不小心就要爆发出来了似的。我们再来看这个词语啊，它是一个 abcc 形式的词语，注意平时的词语积累。 暴露无疑，是指一些问题，一些矛盾，一些缺点，全部都暴露出来，没有一点点遗漏。 下面念念有词，是指一个人好像在那低言自语，小声的说着什么，完全不顾及别人，含糊不清的说，好像有一点讽刺威胁的意味。这是一个 aabc 形式的词语， 忘乎所以。是指沉浸在了一种情景当中，忘记了其他的一切，好像只过于兴奋，或者是 其他的一些情绪的沉浸，那么忘记了其他的一切，都可以用这个词语来形容。心满意足至人啊，他的心中得到了非常的满足的这种状态。 轻手轻脚，我可以找一个代替他的词，也可以找个他的建议词，叫捏手捏脚，形容这个人啊，他的动作，手脚都非常轻，很小心的样子， 化为乌有。是指变得什么都没有了，完全丧失或者完全落空了的这种状态，太惨了，什么都没有了，沮丧。刚才老师说了，是指一个人，他很灰心，很失望。那么我们来看一下这 篇文章中出现的近反义词，新鲜，他的近义词可以是新颖，特别的意思，那么反义词呢？当然就是陈旧啦。 再来看疲倦，近义词是疲惫，形容一个人非常的累了。那么反义词呢？行了，非常的精神，一点都不累。 再来看这边，前功尽弃，他的近义词是拱溃一溃，什么都没有了，前功尽弃，那么反义词呢？大功告成，上面是失败，下面反义词就一定是成功了，对吧？ 再来读一下课文，读的过程中想一想文章中都写了些什么呢？好，读完了吗？我们来看这篇文章啊，向我们讲述了作者小的时候 用毛笔杆做竹节人时，上课玩，下课玩的那种状态，玩 玩的过程中啊，还被老师收走了，想去把它讨回来，捡回来，却发现老师也在玩竹节人的这么一个有趣的故事。 那么同学们，这节课我们就学到这了，下节课我们去细细的感受竹节人的制作方式和玩的方法吧！同学们，再见！

同学们大家好，我是北京市海淀区七一小学的文琪老师，非常高兴和大家再次相聚在空中课堂。今天我们来继续学习统编教材六年级上册第三单元的竹节人 读书好比串门，隐身的串门。上节课，我们走进了竹节人一文， 体验了有目的的阅读这种高效的阅读策略。我们不仅研究出了竹节人的做法和玩法，完成了一份玩具说明书， 同时还和伙伴们分享了各自的阅读方法。今天我们将再次走进竹节人议文。 不过阅读的目的可变了，我们将用上节课的方法，再次开启有目的的阅读，共同去完成剩下的两个阅读任务。做好准备了吗？我们出发吧！ 首先，我们先来分析一下第二个阅读任务，体会传统玩具给人们带来的乐趣。 以往遇到这样的阅读任务，你们会怎样去做呢？以往我们遇到这样的阅读任务，会找到相关的段落，仔细阅读批话、关键词句，品味乐趣所在， 然后在小组或者全班分享我们的理解和体会。好，我们就按照他说的方法， 先来细读相关段落，体会传统玩具给人们带来的乐趣。想一想乐趣体现在哪些方面？再次开启有目的的阅读吧，老师，非常期待你们的分享。谁先来？ 本中最吸引我的是我们玩捉奸人的情节，作者用生动的语言写出了玩捉奸人给我们带来的乐趣， 特别是课文八至九自然段中描写的竹节人可静可动，有趣极了。 近日的时候，竹节人像一个壮士，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗，浑身疙瘩肉的小伙子差不多，动起来 来时手舞之，身摆之。竹节人不仅可以自己玩，还可以和伙伴对战一起玩。虽然我没有见过这场面，但一读到这样的文字，眼前就会出现画面，想着竹节人对打时不知疲倦的样子就想笑。 浑身割的肉，这是什么意思呀？我猜你一读就明白了，就是浑身肌肉的意思。 细品这语言还真挺有趣的。这位同学结合想象细品语言，让我们看到了文字描绘的画面， 体会出孩子们的乐趣所在。我有补充，我关注的也是玩竹节人的这部分， 接人玩具制作简单，玩法却多样。我把课文十一到十五段整理了一下，请大家看。我梳理了一个表格， 冰棍棒、钩针、橡皮，似乎什么东西都能成为逐级人的装备。加上这些微风吓人的名号，我们的创意玩法让破客桌成了古战场。我记得前文说过，教室的客桌破旧的看不出年纪， 而现在这裂缝正好用来玩竹节人。以前被嫌弃的破客桌估计都跟着竹节人便吃香了呢。 谢谢这位同学的分享，他不仅归类梳理了竹节人的创意制作方法，同时还联系前文，发现玩竹节人对场地的要求 球极为简单，只要有条合适的裂缝，哪里都可以成为战场。只要稍加改装，自制的竹节人就立刻变成了孙悟空、关云长这样神通广大的人物了。再配上东腔东腔东东腔的京剧古典， 这乐在其中的场景跃然纸上。其实就算玩不上，看别人玩也是特别有趣的事情。文中十九至二十一段写了观战之乐， 一圈黑脑袋，说的就是一圈学生挤在一起，逐渐观战的人多客下跺脚拍手传着观战客上不过瘾，后面的同学还伸长脖子看， 恨不得从我们肩膀上探过来。这些动作描写让我感受到文中人物对这个游戏的痴迷，逐渐逐渐人这个玩具的乐趣无穷。你们发现了吗？这位同学抓住了一系列的动作描写， 通过品味细节，体会出文中人物的情感。这种方法是我们之前学过的，能灵活的运用在此处，当真是一个能活学活用的孩子，还有体会吗？我们继续分享。 作者在回忆童年往事的时候，对竹节人制作方法如数家珍。第三自然段详细介绍了竹节人的制作方 法，逐渐竹节人给作者留下了深刻的印象。文中的孩子们在制作竹节人的过程中，想象着自己的竹节人酣在沙场的样子，琢磨着再寻点什么特殊材料，做个厉害的武器， 该起个什么吓人的名号呢？这个过程毕竟也是乐事一桩。我记得课文第一自然段上来就说了，只要一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，甚至全校。 竹节人风靡校园，让校门口卖毛笔的老头生意特别好，从侧面体现出竹节人给大家带来了无穷的乐趣。这位同学在铁 会乐趣的时候，抓住了文中关键词句，展开想象，走进了文中人物的内心世界。他还巧妙关联课文的第一和第四自然段，让我们体会出传统玩具的制作之乐，丰富了我们体会乐趣的角度， 下面我们就一起来整理一下同学们的体会吧。大家分别从制作之乐、玩耍之乐、观战之乐这几个角度体会出传统玩具给人们带来的乐趣。老师发现呀，你们读的是同一篇文章， 但是你们感受乐趣的角度不同，体会乐趣时所使用的阅读方法也不同。你们分别使用了想象化 画面归类梳理、品读细节、巧妙关联等多种阅读方法完成了阅读任务。 角度全面，方法灵活，老师真的挺佩服你们的。我们完成了第二个阅读任务，那么第三个阅读任务，讲一个有关老师的故事，你们能不能独立完成呢？ 你们有怎样的打算呢？没问题，我们打算自己试一试。这篇课文中的老师出现在课文二十段以后，并不是故事的主角，要讲讲一个关于老师的故事， 我觉得首先要弄明白故事的起因、经过和结果，我们需要细读相关段落，理清故事 情节，最后才能把故事完整的讲给大家听。带着你们的设想，再次开启有目的的阅读吧！ 哪位同学愿意和大家分享一下你在阅读过程中的思考呢？ 我主要读了课文二十段以后，我用情节曲线整理了故事的起因、经过和结果， 我觉得只有情节线还不够。我同时梳理了人物的心情变化，起因是我们上课贪玩玩具被收，老师很愤怒， 课间看到别人玩的开心，我们很沮丧。经过是我们惊喜的发现，老师正在玩没收的竹节人，老师玩的很开 心，很投入，结果是我们两手空空，悄悄离开了。虽然我们最终没有拿回主机人，但看到老师跟我们也一样喜欢这个玩具，我和伙伴相视一笑，释然了。 课文最后没有写老师的情绪，但我猜老师应该也不生气了。 谢谢这位同学为我们梳理了故事的起因、经过和结果，还整理了文中人物的心情变化。这个故事可以说初见雏形， 不过讲故事只做到完整就够了吗？我觉得这个故事还可以讲得再生动一些。这个故事的主人公 是老师，那么老师怎么玩的应该是重点。课文中写的比较简律， 既然老师跟我们玩的一样入迷，那么我可以再次细读课文中对我们玩出街人的细节，去画一些生动的描写，借用或者改编一下，用在对老师的刻画上， 再加上一些合理的想象，故事应该就更生动了。你的设想可真不错，不过大家都很关心，你到底加入了哪些细节，又融入了哪些想象呢？干脆你来讲，我们来听。 大家好，下面就由我为大家讲一个关于老师的故事吧。上课了，躺在书 桌里的竹节人似乎在召唤，让我心里痒痒的，一不做二不休。我将课本书在前面当屏风，和同桌展开了一场静音的厮杀， 吸引到后座的同学也伸着脖子过来看热闹。完蛋了，老师大不留心的朝我们这里走过来，吓得我们手足无措，凭风腿软的一切秘密暴露无遗。 下课玩还不够，上课还要接着玩。背了许多功夫做出来的竹节人被老师一把抄走了，教科室的空气似乎流落，我们不敢 看老师的眼睛，心中一阵懊悔。下课后，看着别人的锄奸人憨斩沙场，我沮丧的要命， 想着为我建立了赫赫战功的竹节人物有可能葬身在办公室窗边的东青丛里。我决定和同桌去那里碰碰运气， 我蹲下身子，瞪大眼睛找了半天，一无所获。 正当我准备离开时，却发现同桌在那里看的津津有味。 只见老师把手放在自己的抽屉里抽着线一松一紧的，正在挖出我们手里收去的竹节神。那专注的教 跟我们一模一样，我那竹节人手五只身百只好不神奇的样子，叉腿张胳膊，威风凛凛，黑虎掏心，泰山压顶，以连串的动作尽显英雄本色。 妖怪哪里跑，吃我老孙一棒！咚锵咚锵咚咚锵咚咚！ 老师嘴里还念念有词，俨然忘了自己是老师的这件事。 忽然，竹节人的线被卡住了，躺身不动了。老师看着竹节人呆头呆脑的样子，笑得前仰后合，我和同桌不吱一声也笑出了声， 连忙亲手亲脚的溜了，看来这个竹节人是要不回来了，不过老师喜欢也挺好，大不了我的毛笔就再丢一次，反正门口卖毛笔的老爷爷那里还有很多的毛笔，再做一个就行了。 这个故事太有意思了，课文中的老师成了你故事中的主角，你想为这个故事起个怎样的题目呢？听了同学的故事，你们打算怎样修改自己的故事呢？老师相信你们一定有好方法。 我们多次阅读了同一篇文章，先后完成了三个截然不同的阅读任务，在此过程中，你们有什么发现吗？ 我们读的是同一篇课文，使用的都是带着目的去阅读这种策略。我们的学习过程都是按照先明确阅读目的，再带着目的去阅读， 运用浏览、跳读和反复细读等阅读方法，曲径、段落，筛选信息，最终完成了阅读任务。 这位同学发现了阅读过程当中的相同之处，有没有发现不同之处的？ 我们每次的阅读任务不同，那么重点阅读的段落也不同。写玩具说明书就重点读，介绍做法和玩法的段落。分享乐趣就聚焦描写乐趣所在的段落。讲述故事就要关注刻画老师的部分。 同样的课文，同样的任务，我们每个人使用的方法却不同。提炼信息、梳理内容，想象画面，品读词句，联系上下文，各家有各家的高招。 是呀，我们用了两节课的时间，三次拜访了竹节人一文。在阅读实践中，我们发现，由于我们的阅读目的不同，关注的内容就不同，使用的阅读方法也不同。不过相同的是， 我们都体验了有目的的阅读，这种高效的阅读策略，很好的完成了三个阅读任务。我们第一次拜访这篇文章时，细读了文中描写做法和玩法的段落， 转化语言，完成了一份说明书。第二次去拜访这篇文章的时候，我们走进了作者的童年生活，细品了文中生动的描写，从多个角度体会并分享了传统玩具给人们带来的乐趣。 第三次拜访时，我们着重读了描写老师的部分，整理了故事的情节，并把这位老师讲进了自己的故事中，带着目的去阅读， 是不是很实用的一种方法呢？这三个阅读目的是教材为我们提出来的，如果让你再读这篇文章，你还会带着怎样的阅读目的去读呢？ 这篇课文不仅让我们体验了有目的的阅读，这种高效的阅读策略更为我们留下了不少值得积累的四字好词。你都记住了哪些呢？老师选几个考考你们 拿出笔填一填，写完了吗？我们一起来看看大家是否填写正确了。 相信你一定不会忘记那时而威风凛凛，时而呆头呆脑的竹节人叱咤风云的身姿吧！ 你一定还记得课间玩竹节人时那个别出心裁，想技高一筹，用橡皮 给朱杰人做脑袋，最终弄巧成拙的同学。文中那个老师一定给你留下了深刻的印象。在你的故事里，一定讲述了他念念有词，忘乎所以的样子， 都写对了吗？请大家快把这些好词积累下来，他会让你们的表达更加生动，富有画面感。本科要写的字虽然多，但大多都是形声字，估计难不倒你们。 老师重点提示两处，请大家看跺和腿这两个字中都有变形的几字，当几字放在汉字的右上角时，一 般都要去掉钩。当几字放在汉字的左下角时，由于避让原则，会把横折、弯钩改为横折提。我们可以借助规律来正确规范的书写汉字。 这节课中还有一个字的笔顺易错，我们一起来看看抽屉的 t 跟老师写一遍吧！ 横折、横撇横竖竖，第七笔是小横，最后一笔是竖折，你们写对了吗？ 可下请同学们带着自己的阅读目的再读竹节人一文，可以和同学 或者家人分享阅读中的收获。下节课，我们将一同走进宇宙生命之谜，这一刻，继续深入的学习，有目的的阅读这种高效的阅读策略。今天我们就上到这里，同学们再见！

竹节人，我们小时候的玩具都是自己做的，也只能自己做，只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班以至全校。 有一段时间，我们全迷上了逗竹节人。把毛笔杆锯成寸坝，长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了。 在上面算一对小眼弓装手臂用，再锯八节短的，分别当四只， 用一根纳鞋底的线把他们穿在一起就成了。聚的时候要小 心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好， 教室里的课桌破旧的看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心铅笔就从裂缝里掉下去了。 而现在这些裂缝正好用来玩竹节人。仔细想来， 那个发明这竹节人的家伙准也是做这种课桌长大的。把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌 裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，茶腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗，浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 将斜线一松一紧，那竹节人就手舞姿身摆姿的动起来。 两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑的对打着，不知疲倦也永不会倒下。 有时其中一个的线卡住了，那斗士便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。竹节人手上 记上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称齐天小圣，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上。神器 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩， 把金钩大王刻在竹节人的胸口。神器用铅皮剪一把偃月刀， 用铁丝系一柳红丝线做一柄蛇毛，给那竹节人装上，再挖空心思，取一个更威风、更吓人、叫的更响的名号。破课桌黯然一个叱咤风云的古战场。 还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套指盔甲， 一有机会便得意洋洋招呼大伙来观摩。谁知弄巧成桌中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被他自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。 其实竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已， 可看上去却挺像是那么回事。黑虎掏心，泰山压顶，双龙抢猪。 咚锵咚锵咚咚锵咚咚锵！下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋传着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。 常要等老师进来才知道已经上课，便一哄做鸟兽散。上课了，异性依然不减，手痒痒的将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又拨浆起来， 这会嘴里不变东腔片片。后面的同学不知去看的入了迷，伸长脖子恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 老师大步流星走过来，怒气冲冲，身手一幅，屏风颓然倒了，一切秘密暴露无疑。 不消说，费了许多功夫做出来的建立了赫赫伟纪，鳌战犹酣的两个竹节人被一把抓去， 下课后眼巴巴看别的同学重新开战玩的欢，不禁沮丧的要命， 便一起悄悄溜到办公室窗户下的东青丛里转悠，希望老师能像往常一样把没收的东西扯散了，随手扔出窗外， 蹲着身子瞪大眼，可一无所获，正性命性然准备离去， 却见同桌趴在窗玻璃旁看的津津有味。我也凑过去一探头，咦，看见了什么？ 只见老师在他自己的办公桌上玩着刚才收去的那竹节人，双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注恍惚，所以一点也没注意到我们在偷看 他脸上的神情跟我们玩的入迷时一模一样。于是我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚的溜了， 方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。