请把4分还给孩子的标准答案

家人们，今天我和同事针对这条新闻已经吵了一早上了，大伙看看这四分该不该还给孩子？ 最近，山东一位家长在网上分享孩子试卷后，评论区有大量医务工作者发生，引发关注。 在一张数学试卷中，有一道题目啊，给出了一位病人的体温记录统计图，大家来看一下最后的问题， 从以上统计图中，你还能得到什么信息？孩子回答道，这个病人快好了，结果被老师扣掉了四分。 评论区就有很多身穿白大褂的人坐不住了，纷纷亮出资格证和工作证的医务工作者们为这道题联名发声，他们表示，对这位病人进行了会诊后，得出了结论，孩子没说错，请把这四分还给他。虽然呢，题目没给出病人的年龄、 性别啊，以及其他的数据，但是光从体温上来看，确实呢是不发烧了。有自称儿科医生的网友给出结论，虽然可能用了激素等抗炎药控制了体温，但也表明了病情大概率稳住了，是在好转。 所以啊，孩子答，这个病人快好了，符合逻辑，展现出了知识结合实践的能力。有不少网友好奇，这个正确答案应该是什么呢？这个视频的发布者也在评论区公布， 有不少的网友表示想不通，开放式的问题，哪里有标准的答案呢？不过我也要表达一下我的观点，我猜测呢啊， 这个，首先，他是数学试卷，当然要考核数学方面的知识和能力，在严谨的数学题面前，用医学常识和社会知识进行判断啊，没有体现出数学的特性，显然是不合理的。所以啊，老师扣掉这四分也是正常 不过呢，有媒体指出，客观而言，这道题是开放性的试题，问题的指向并不明确，答案也绝不唯一。在这种情况下呢，死扣标准答案显然是不合理的。大家怎么看？

小朋友他首先对于这一个图表的信息已经有一个非常好的理解和认识，那么气温下降的话呢，有可能大概率上是感染得到的控制， 那么单纯的给小朋友把题判的错误，打击了孩子的这个积极性，但事实上，在临床过程中间哈，体温只是疾病的一个参考的指标， 并且这个指标有很多的影响因素，比如说啊，我们应用了激素，那么这种情况下，体温由于药物的干预而发生呢改变并不一定与患者本身的病情的变化一致，所以严格意义上来说的话呢，答案呢，其实并不是特别的精确。

全网医生都在为这个孩子喊冤，请把四分还给他！事情的起呢，是近日，一位妈妈在网上的分享自家孩子的数学题，答案有多离谱。 其中呢，一道题目呢，给出了一个病人体温记录统计图，问孩子，病人每隔几小时量一次体温，最高体温是几度，最低是几度，孩子呢，都答对了。直到最后一道小提问，从以上统计图当中，你能得到什么信息？孩子呢？答，这个病人快好了，结果呢，被老师扣掉了四分。 试题发布网络之后呢，很快引发了网友的热议。首先是医生们坐不住了，纷纷赶来评论群的替孩子打抱不平，公龄十一年，组织医师认为，老师请还给他四分，我们仨会诊过了会诊意见，请把四分还给他。他们都认为，统计图的体温 从高热降到正常体温范围，从专业的角度来看，确实是病情好转的迹象，孩子的回答没毛病。当然了，也有不少网友认为，这是数学题，当然要考察数学方面的知识，孩子给出答案属于医学上的判断，没有体现数学的特性，不得分是正常的。 不得不说，一道小学数学题引发如此巨大争议的背后，反映的其实是越来越多人对课本僵化的应试教育思维的不满。教育需要标准答，但也不应该局限于标准答。 就拿这道题来说，最后一问显然是个开放式的提问，那么孩子的答案只要合情合理，就不应该扣分。再换句话来说，假如出题人想要孩子严格按照数学标准答题，那么问题指向就应该更加明确，拿开放式命题去要求孩子给出一个标准答案， 既不符合数学学科的严谨，也不符合教育的目的。孩子不符合标准答案就要扣分，那么命题老师的水平是不是也应该扣扣分呢？ 很多网友呢，听到这里呢，可能已经非常好奇，这道题的标准答案到底是什么，孩子妈妈呢？后来解答说呢，正确答案是从哪天到哪天体温相对稳定。 对这个答案的评价呢，正如一名网友评论所说，真没意思。是啊，当教育不能够容纳多元化的答案时，我们又怎么能够指望培养出一个具有批判性思维和创造力的孩子呢？那些过于依赖标准答案的老师们，应该要好好反思一下了。

山东一名小学生在考数学的时候，有一道题，内容是一张体温记录统计图，图中显示一名患者的体温逐步下降，恢复正常，因此他回答这个病人快好了。当然，答案不是这样，答案是病人从哪天到哪天体温比较稳定， 结果这名小学生被扣了四分。这个事呢，在网上引发广泛关注，很多医务工作者纷纷表示支持孩子的答案，认为他的回答逻辑合理，而且展现出了知识结合时间的能力。这道题目本身就是一个开放性的问题， 机会的指向并不明确，答案也不是唯一的。因此呢，此扣标准答案显然是不合理的。他忽略了学生的个体差异和思维的多样性，也限制了学生的创造力和想象力。这实际上也反映了我们当前教育制度中出现的一些问题。我们往往过于注重知识的传授和应试能力的培养，而 忽视了对学生创新思维、批判性思维和人力关怀的培养。在这里呢，我们不得不佩服这位小学生的敏锐观察力和逻辑推理，他能够从途中捕捉到体温下降的趋势，并据此判断病人的病情可能更加好转。 这种叫束缚知识与现实生活情景相结合的能力，其实正是当前教育所倡导的核心素养之一。可以说，这孩子啊，没有局限于树种的变化，而是联想到了树种背后的人性和情感，展现出了难能可贵的同理心和人性关怀。 这个事情呢，提醒我们，教育不仅仅是传授知识那么简单，更是塑造人格、培养能力、激发潜能的过程。在这个过程中，我们需要尊重每一个孩子的独特思维和个性发展，鼓励他们去探索未知，勇于表达自己的观点和看法。

病人五月十八号发高烧，五月十九号开始降温，五月二十号趋于平稳，接近人体正常体温的三十六点五摄氏度。问，你能从以上数据中得到什么？你的反应是不是这个病人快好了？发烧退烧可不就是要好了吗？ 是一名小学生的老师判他这道题答错，扣了四分。此事引发全网医生要求把四分还给那个孩子。这个话题一度登上热搜， 不少网友呼吁，少一些标准答案，多一些自由发挥。教育可以不要那么死板，孩子也不应该像葫芦一样养在固定的模型里。其实，我们不仅期待把这四分还给孩子，更盼望出题者公布 他的正确答案，解释一下这个孩子错在哪了。感冒发烧，用体温计测量体温，根据体温的变化推测身体好转或者康复的情况。多数人都懂得这些 常识。具体到这道题，病人在五月十八号发高烧，五月二十号趋于平稳，依据人体正常体温三十六点五摄氏度的常识，当然是可以作答，这个病人快好了呀！但从结果来看，这个答案显然与出题人的标准答案不匹配。 的确，数学题的答案是固定的、唯一的，但数学思维的核心本质就是严密的逻辑自强，缜密的逻辑推导过程， 通过数字计算的过程，推演出事物间的内在关系啊！这道标注的看图说话数学题，一个孩子却能结合人体正常体温的常识，得出病快要好了的结论，展现的不就是基础逻辑推演吗？这不就是数学思维需要的逻辑能力吗？ 广州大学社会学系姚华松教授、广州市海珠新区新港中路小学教师黄兵在南方都市报联合转文数学题不妨多一点 训练同学严密的逻辑思维，而不是强调单纯的唯一性。不仅数学、语文其他方面，在与孩子沟通与交流中，老师与家长都应该积极鼓励孩子开动脑筋，拓展思维，增加其思考问题的多元性与多样性。就像是有人认为是人类驯化了小麦， 使其成为口粮，助人类繁衍。但也有人认为是小麦通过牺牲部分同类为人类繁衍提供助力， 实则是反向驯化了人类，让人类为他的基因延续，疲于本领。到现在，网络上还有一个这样的哲学探讨，到底是人类驯化了猫， 还是猫驯化了人类？其实无论怎么表达，只要逻辑不出错，内在核心都会指向正确的方向。 多对孩子进行类似的非标准答案式的交流与讨论，根植多元思维与多样化的思考方式，对孩子的身心发展有利无弊。教师在教学的时候真的不妨开放一些，关注我，给你带来更多最新资讯。

近日，一位妈妈在网上分享了自家孩子的数学试卷，其中一道题目问考生，从以上统计图中，你还能得到什么信息？考生答到，这个病人快好了，但这一答案却被老师扣掉了四分。 没想到评论区有很多穿白大褂的医生为这道错题联名。尚书表示，他们对这位病人进行了会诊后得出结论，孩子没说错，请把这四分还给他。你怎么看？这四分是否应该还给孩子？

各位一定要记住啊，有能力的都在为会做决策的服务，这是亘古不变的道理，所以朋友们把决策权还给他。所有的精英教育其实都是在培养孩子的决策力，很多精英教育类型的老师，包括国际化学校的老师，以及我们走过这么多国家老师最喜欢问孩子的一件事，朋友们练习一遍，我说一句，你说一句， 你觉得呢？就是这句话，也就是他会让孩子通过这句话去进入什么思考。比如说你问我，妈妈，爸爸，我能出去玩吗？咱们做父母的回答是什么？可以或者不可以，这就叫标准答案。 世界是分对错的，是分阴阳的，二元世界就是对立世界，有对有错，有阴有阳，有前有后，有左有右，有上有下，任何东西都是二元对立的，那有没有第三元世界呢？有的就是第三答案，你觉得呢？把问题丢回去，各位有没有发现，很多时候孩子问你问题是在试探你妈妈能给我买个手机吗？你千万别去认真思考这个问题，他才用 这句话去试探你的底线，一旦你思考，他就知道你动心了。就这句话丢回去，你觉得呢？孩子的本能，我觉得你应该不会给我，那你还问，哈哈哈， 也就是他只是在试探你，各位能理解我的意思吗？把问题丢回去，你觉得呢？孩子说，妈妈，我觉得我可以出去玩，请你给我三个理由。记住，三个习惯性的用三个理由说服妈妈，我觉得小明在楼下等了我很久了，我得去了。第二个，我跟你已经聊了半个小时了，有这时间我已经玩完了。第三个，我可以在十点钟之前回来，不影响我的睡觉时间， 请问我是否可以出发了？他既然已经拿出了理由，那你就满足他的需求吗？各位有没有发现，孩子提出的所有的需求，不管你是满足还是不满足的，一般在长期主义的战争和拉扯下，最后你都妥协了。 当他提出妈妈我想要买一个电子产品的时候，你只是今天没给他买，然后气了三天，最后的结果就是谈了个条件是不是这样子的。其实你是妥 妥协了的，也就是最终的结果是你买了，但是这个过程并不快乐，你最后还是满足了。那你为什么不让这个过程变得尽量的圆满一点呢？所以所有的经营教育并不是说他花了多少钱，他只是给孩子做了决策力的培养。各位一定要记住啊，有能力的都在为会做决策的服务。 这个时代孩子最大的问题我来谈啊，我认为是他太喜欢，说都可以随便，无所谓，这才是我觉得我们要去改变的地方。 你想吃哎，都行，那你怎么买？哎，随便了，那尽管是吃面还是吃哎，你定就好了，不要问了，随便啊，无所谓啊，都可以啊。为什么不敢做决策？因为我们没有看到决策的背后是责任，决策的背后是责任，我每做一个决策，我背后都要承担一份责任。各位，你没有发现吗？老板 实际上是不一定是那个能力最强的，甚至是执行上最差的，但是老板是最会做决策的，因为决策的背后是责任，他是第一决策人，也是第一责任人。朋友们， 把决策权还给他。唐僧听话吗？唐僧最不听话。唐僧懂事吗？唐僧最不懂事，只是唐僧会做决策。我叫唐玄奘，东土大唐来，西天取经去。他一生都有一个目标，所以他拿到了一个结果。 你真以为唐僧很听话？我告诉你，西游记里最不听话的就是唐僧，九九八十一难，每一难基本都和他不听话有关。孙悟空说，师傅给你画个圈，就在圈里待着，他但凡要是不出这个圈，他早把金取到了，是吧？有七十多难，都是因为他不听话导致的。他但凡要是听话，第二集就全剧终了。我跟你说， 哪有那么多难啊？但是正是因为他的不听话的人生，才给我们创造了这么多美好的故事。第二个不 妨碍他拿到了结果。因为有能力的、听话的，都在为有决策力的服务，这是亘古不变的道理。所以，朋友们，你听到这个地方，你就清楚了，请把什么权还给孩子决策权。以后跟孩子一聊天，你觉得呢？今天晚上回家，老公问你学到了什么？怎么说 觉得呢？哈哈哈，辛苦了，哈哈，你觉得呢？对吧？以后孩子问你任何问题，把问题丢回去， 你不要给他答案，你是引导他找到答案的人，而不是给他答案的人。所以，不要怕孩子的人生当中遇到问题。不要怕，越小遇到问题越好，船小好掉头。问题是提升生命能量的。