红星照耀中国封面是幅什么图

同学们，今天我们一起阅读八年级上册必读名著红星照耀中国。 先来看到右边这张照片，他出自一九三七年的日本周报，照片上的人是我国的一位革命领袖，猜猜他是谁？不可思议，答案竟然是毛泽东。 再来看两段外国学者的文字。一九三四年十一月，俄国的艾伦堡在毛泽东略传中这样写道，毛是并落的革命家，平民出身，健康状况不佳。 一九三六年六月，日本的学者在质保毛泽东传中这样描述到，胖的溜圆，简直好像公司经理，令人深为惊讶。 而我们印象中的毛泽东是这样的，他面容瘦削，个子高出一般的中国人，身体非常健康。 同学们，在我国的历史上，有一个特殊的年代，铜墙铁壁，新闻封锁之下，迷雾重重。 中国共产党究竟是什么样子的呢？他们到底是一些什么人呢？那个值得那么大赏格的脑袋里面，究竟装着一些什么呢？关于红军，关于中国共产 产党，有许多未曾解答的问题。有一个人，他冲破国民党严密的封锁线，经历了四个多月的实地考察，写满了十四本密密麻麻的笔记本，用满了三十卷胶卷。 第一个向世界报道了他们的消息，他就是艾德加斯诺。 艾德加斯诺，一九零五年出生于美国，一九三三年四月到一九三五年六月，兼任北平燕京大学新闻系讲师。 一九三六年六月访问陕甘宁边区，成为第一个采访红区的西方记者。 一九三七年，卢沟桥事变前夕，斯诺完成了红星照耀中国的写作。一九七二年二月十五日因病逝世，遵照其遗嘱，其一部分骨灰葬在中国，地点在北京大学的卫明湖畔。 我们来看到一九三八年版，还有二零一六年版的两个封面，你从书名的变化中发现了隐藏着的政治背景吗？ 一九三七年，日寇视共产党为子笛，国民党当局对中共尚未正式解禁，以原名红星照耀中国出版的话，这红星二字会引人注意，于发行大有影响，于 读者也不安全。为眼笛耳目胡预知，最后敲定把书名改作西行漫记。 红星照耀中国中的红星就是红军、中国共产党、中国共产主义革命的象征。红星照耀中国，象征着中国共产党必将胜利，共产主义必将成为中国人民的选择。 全书共十二章，主要包括介绍长征采访主要领导人、中国共产党的抗日政策、红军的军事策略，还有作者的采访经历和感受， 共四个方面的内容。 读图也是一种阅。 我们现在看到这一个封面，有时图片传达的信息可能比文字更丰富，更微妙。封面上有一名身姿挺拔的红军战士吹号的剪影，有没有人了解他？ 这个人叫谢利权，后来担任过海军学院的院长，是红军长征的亲历者。当时斯诺去拍照片，看到光线很好， 而谢丽泉衣服穿的整齐，身上挂着枪，斯诺觉得他的形象特别好，就把他拉来，给了他一把小号，让他摆一个吹号的姿势，拍成了这张照片。这张照片随着斯诺的书传传到了全世界， 这个形象向全世界展示了红军战士昂扬向上的一种姿态。 这本书的前面和中间也有不少的差图，我们通过翻阅这些珍贵的历史图片，预想这些图片是在什么环境下出现的，这些图片在传达什么信息，并想想图与图之间的关联。 带着这些预想再去读书，看看书中续写的事件与自己联想的是否相同，从而找到某些兴趣点。 读目录和序言也是一种很好的读书方法。目录是一本书的骨架，是书籍的脉络。浏览目录，说说作 者大致的行走路线。继续内容。采访对象，根据目录猜测文章所需的内容，不妨打开页码，印证自己所猜。 红星照耀中国青少版的序言有两个部分，第一部分是由胡玉芝先生做的，他在序言中介绍了斯诺的生平、 红星照耀中国的写作背景及其出版、发行与重大意义。第二部分是作者思诺自己写的序，主要介绍了这本书的内容、写作背景、意义以及采访过程中获得的启示。 辨别文体是阅读的前提，按照文体的特征进行阅读才是正确的。非虚构文学 不是简单的客观呈现，他能否成功往往取决于选题是否吸引读者的眼球，文笔是否引人入胜，视角是否独特。 计时作品是非虚构文学的一种，是记录人与事真实情况的作品，其基本特点是用事实说话，具有真实性。真实性主要体现在采用原话、列举数据、关注细节等方式。 当然，事实是经过作者筛选过的，有作者对事实的感受和印象，也体现了作者的倾向性， 因此，既是作品更有文学性的一面，主要采用典型视力、合理想象、个人主观倾向等方式。 教材中的读书方法指导告诉我们，阅读即使作品最基本的要求是清楚的，把握作品所写的事实，把握作品中的事实之后，还要读明白作者用事实说什么话。 阅读规划一般情况下，一本书想要深入理解，至少需要阅读两次以上。 为了节约教学时间，初次阅读的任务最好放在寒暑假，便于对书本内容的整体把握。二次阅读和三次阅读放在学习中间。 红星照耀中国整本书的阅读我们大致设定为一个月，在暑假初次阅读的基础上，以每周四 章大约一百页，平均每天十四页左右的进度再次推进阅读。共四周的时间完成二次阅读。 活动安排， 每天中午正式上课前，师生共同阅读二十分钟。阅读的过程中，可以摘抄精彩的句子，也可以用圈点批注法及时记录所感所悟，以此来保证阅读的时间和质量。 每周累计摘抄两页读书笔记要有赏析有摘抄，这项任务能让你静心体会语言的美妙，还可以用读书记录卡来加深对故事的熟悉程度。每周记录好阅读的页 术，用简洁的语言来概括章节的基本内容，或者摘抄最精彩、最喜欢的一句话粘贴在教室里， 望同学们能自我监督阅读的进度，并提升概括能力。同时也能和小组以及同班同学进行对比，提升自己的阅读速度。 方法三，班级播报名著阅读要求大家根据小组轮流制，每个孩子录制名著播报视频，并且发到微信群里，其他同学进行点评。也可以利用课前三分钟当堂播报， 降低一些播报难度，概括章节内容，谈谈自己的看法。也可以提高要求， 以小专题的形式进行播报。其他同学对播报进行点评，在参与互动的过程中，加深对文本的理解，并在探讨中提升自己的认知方法。四、读写结合 很多内容我们听一听，就像风一样吹散了，只有写下来，过了脑子才能真正变成自己的东西。读写结合就是一种非常高效的学习方式。 红星照耀中国中涉及到的是各种人物，上至毛泽东等革命领导人，各级将领， 夏至士兵、农民等小人物，都可以在整合本书相关情节的基础上，充分拓展资料，形成对人物的新认知。关于长征，在历史知识的基础上， 总结本书呈现的长征动人事迹、重要转折点以及重大意义，形成对长征精神的深刻总结。你看，像我崇敬的伟人，我眼中的长征路、致敬思诺，都是很不错的写作题目。 专题探究第一个专题，领袖人物和红军将领的革命之路。 斯诺在红色中国的采访中采访了不少共产党及红军的领袖人物， 如毛泽东、周恩来、彭德怀、刘志丹、徐向前、徐克里等等，他们给斯诺留下了极为深刻的印象。斯诺用了大量的篇幅来刻画他们，展现他们的精神 风貌。在总体上是按照采访的时间顺序来写，这些领袖人物的内容也相对独立，易于我们把握。以下是重点人物出现的具体章节， 斯诺刻画这些人物的方法不同，有的是通过人物次序、绅士来反映成长经历，直接展现人物的思想面貌及性格特征。比如毛泽东， 有的是通过与他人的交流获得对这个人物的认识，如斯诺就是从李长林那里了解贺龙的， 也有借助他人的采访资料来刻画人物。斯诺对朱德的介绍，主要是借助贝尔斯女士的采访，更多的是斯诺整合自己的采访内容，以旁观者的 视角介绍这些人物，如周恩来、彭德怀、徐向前、徐特里等人。斯诺刻画这些人物时，多从外貌特征、少年经历、革命历程、性格特点等入手，力求客观、精耀、全面。 我们可以按照人物的出场顺序了解他们，也可以从人物的个性特征入手，还可以根据个人的喜好来选择阅读的顺序。现在我们不妨先来了解毛泽东与朱德这两位大人物。 斯诺在作品中这样写道，中国共产主义运动的历史进程，如果没有他的两个孪生天才，猪毛是无法想象的。许多中国人实际上都把 他们看作是一个人。毛泽东是这一斗争的冷静的政治头脑，朱德是他的热烈的心，以行动赋予了他的生命。 共产党所以能够对红军保持严密的控制，朱德对文职领导的忠诚与服从是原因之一。猪毛的联合不是互相竞争的，而是相辅相成的。 我们先来看毛泽东大致包括四个方面的内容，外貌、形象、 成长经历和革命历程，是按照时间的顺序来梳理的。最后是性格特征的概括， 我们还可以用思维导图的方式一目了然，也非常的不错。 朱德也是先文字后思维导图的方式，我们浏览一下， 通过对毛泽东与朱德这两位核心人物的梳理，我们不难发现他们有不同的个性特征与成长 长经历，但是身上也有不少共同的品质，大公无私、顽强坚韧、信仰坚定、平易近人、爱护民众等等。 他们是伟大的人物，也是平凡的人物。同时身上呢，又有凡夫俗子的缺点。毛泽东有时不拘小节，在斯洛面前抓跳蚤，而朱德也曾染上烟瘾。然而正是这样的描述，才使得这两个人物有血有肉，可亲可敬。 你最喜欢哪个领袖人物？他们身上有着怎样的经历和品质？细读具体的篇章，完成任务，制作人物名片，名片上写清楚姓名、外貌、出身、人物形象、相关经历、主要情节等等。 专题二，信仰与精神首先我们来了解什么是信仰，他是对某种主张主义、宗教或某人极度相信和尊敬，拿来作为自己行动的指南或榜样。 法院朱玲中这样说道，身无信仰心横背他小聚契合。夫说，信仰是一种精神的力量。 阅读胡玉之中文从一本是思考下列问题，为了报道中国共产党的中国革命的真实情况，斯诺克服了哪些困难？ 阅读一九三八年中一本作者旭用旭文中的句子回答，为什么斯洛说，从字面上讲起来， 这一本书是我写的，这是真的。可是从最实际主义的主意义来讲，这些故事却是中国革命青年所创造所写下的。从序言中，你觉得作为一个新闻记者，思诺的信仰是什么？ 作为一个热爱中国的外国人，斯诺的信仰是什么？ 任务三，跳读文本，了解中国共产党人的信仰。 我们可以按下暂停键，读读下列文字，思考这些共产党领导人共同的思想基础和道德良知。 他们中有书生、有富农，也有无产阶级。一个个革命者因为相同的信仰走到了一起，建起一个政党。这个政党的信仰用一句话来说，就是为人民谋幸福，为民族谋复兴。 中国共产党人的革命信仰及党的最高理想和最终目标实现共产主义。中国共产党的根本宗旨是全心全意为人民服务。