不懂就要问是几年级的课文

不懂就要问。孙中山小时候在私熟读书，那时候上课，先生念学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 学生读熟了，先生就让他们一个一个的背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。 接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会 读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍就背下来了，可是书里说的是什么意思，他一点也不懂。 孙中山想，这样糊里糊涂的背有什么用呢？于是他壮着胆子站起来，问 先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！ 这一问，把正在摇头晃脑，高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。先生拿着戒尺走到孙中山跟前，厉声问道， 你会背了吗？会背了！孙中山说着就把那段书一字不漏的背了出来。先生收起戒尺，摆摆手，让孙中山坐下，说， 我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧。 先生讲得很详细，大家听得很认真。后来有个同学问孙中山，你向先生提出问题，不怕挨打吗？ 孙中山笑了笑，说，学问学问，不懂就要问，为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

三、不懂就要问。孙中山小时候在私熟读书， 那时候上课，先生念学生跟着念，咿咿呀呀像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个的背诵。 至于书里的意思，先生从来不讲。 一天，孙中山来到学校，赵丽把书放到先生面前，流利的背出昨天所学的功课，先生听了连连点。 接着先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。 孙中山读了几遍就背下来了，可是书里说的是什么意思，他一点也不懂。 孙中山想，这样糊里糊涂的背有什么用呢？ 于是他壮着胆子站起来，问，先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？ 请您给我讲讲吧！这一问，把正在摇头晃脑，高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 先生拿着戒尺走到孙中山跟前，立声问道， 你会背了吗？会背了。孙中山说着就把那段书一字不漏的背了出来。 先生收起戒尺，摆摆手，让孙中山坐下，说，我原想，书中的道理， 你们长大了自然会知道的，现在你们既然想听，我就讲讲吧。 先生讲的很详细，大家听的很认真。 后来有个同学问孙中山，你向先生提出问题，不怕挨打吗？ 孙中山笑了笑，说，学问学问，不懂就要问，为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

三、不懂就要问。孙中山小时候在私塾读书， 那时候上课先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个的背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。一天， 孙中山来到学校，赵丽把书放到先生面前，流利的背出昨天所学的功课。先生听了连连点头。 接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就 回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍就背下来了，可是书里说的是什么意思，他一点也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂的背 有什么用呢？于是他壮着胆子站起来，问，先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！ 这一问，把正在摇头晃脑，高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。先生拿着戒尺走到孙中山跟前，立声问道，你会背了吗？会 背了。孙中山说着就把那段书一字不漏的背了出来。先生收起戒尺，摆摆手，让孙中山坐下，说，我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的，现在你们既然想听， 我就讲讲吧。先生讲的很详细，大家听得很认真。后来有个同学问孙中山，你向先生提出问题， 不怕挨打吗？孙中山笑了笑，说，学问学问，不懂就要问，为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

不懂就要问。孙中山小时候在私熟读书，那时候上课，先生念学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 学生读熟了，先生就让他们一个一个的背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着， 先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。 孙中山读了几遍就背下来了，可是书里说的是什么意思，他一点也不懂。 孙中山想，这样糊里糊涂的背有什么用呢？ 于是他壮着胆子站起来，问先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！ 这一问，把正在摇头晃脑，高声念书的同学们下呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 先生拿着戒尺走到孙中山跟前，厉声问道， 你会背了吗？会背了！孙中山说着就把那段书一字不漏的背了出来。 先生收起戒尺，摆摆手，让孙中山坐下，说，我原想，书中的道理，你们长大了自然会知 指导的。现在你们既然想听，我就讲讲吧。 先生讲得很详细，大家听得很认真。 后来有个同学问孙中山，你向先生提出问题，不怕挨打吗？ 孙中山笑了笑，说，学问学问，不懂就要问，为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

不懂就要问。孙中山小时候在私熟读书，那时候上课，先生念学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 学生读熟了，先生就让他们一个一个的背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。一天，孙中山来到学校，赵丽把书放到先生面前，流利的背出昨天所学的功课。 先生听了连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍就背下来了， 可是书里说的是什么意思，他一点也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂的背有什么用呢？于是他壮着胆子站起来，问， 先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！这一问，把正在摇头晃脑，高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 先生拿着戒尺走到孙中山跟前，立声问道，你会背了吗？会背了。孙中山说着就把那段书一字不漏的背了出来。先生收起戒尺，摆摆手，让孙中山坐下， 说，我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的，现在你们既然想听，我就讲讲吧。先生讲的很详细，大家听得很认真。 后来有个同学问孙中山，你向先生提出问题，不怕挨打吗？ 孙中山笑了笑，说，学问学问，不懂就要问，为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

不懂就要问。孙中山小时候在私熟读书，那时候上课，先生念学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 学生读熟了，先生就让他们一个一个的背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 一天，孙中山来到学校，赵丽把书放到先生面前，流利的背出昨天所学的功课， 先生听了连连点头。接着，先生在孙中山的书上又签了一段，他念一 句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍就背下来了，可是书里说的是什么意思，他一点也不懂。 孙中山想，你这样糊里糊涂的背有什么用呢？ 于是他壮着胆子站起来，问先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！ 这一问，把正在摇头晃脑，高声念书的同学们吓呆了，课堂里 时变得鸦雀无声。先生拿着戒指走到孙中山跟前，立声问道，你会背了吗？会背了。 孙中山说着就把那段书一字不漏的背了出来。 先生收起戒尺，摆摆手，让孙中山坐下，说，我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的，现在你们既然想听，我就讲讲吧。 先生讲的很详细，大家听的很认真。后来 有个同学问孙中山，你向先生提出问题，不怕挨打吗？ 孙中山笑了笑，说，学问学问，不懂就要问，为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

不懂就要问。孙中山小时候在私熟读书，那时候上课，先生念学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 学生读熟了，先生就让他们一个一个的背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了连连点头。接着，先生在孙中山的书上 又签了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍就背下来了， 可是书里说的是什么意思，他一点也不懂。孙中山想，你这样糊里糊涂的背有什么用呢？ 于是他壮着胆子站起来，问先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！ 这一问，把正在摇头晃脑，高声念书的同学们下呆了， 课堂里霎时变得鸦雀无声。先生拿着戒尺走到孙中山跟前，厉声问道，你会背了吗？ 会背了！孙中山说着就把那段书一字不漏的背了出来。 先生收起戒指，摆摆手，让孙中山坐下，说， 我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧。先生讲的很详细，大家听的很 很认真。后来有个同学问孙中山，你向先生提出问题，不怕挨打吗？ 孙中山笑了笑，说，学问学问，不懂就要问，为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

大家好，我是胡老师，今天老师给大家讲解三年级上册第一单元第三课，不懂就要问 标题当中这有一个新号，新号的意思代表了这，这是一篇略读课文，对于略读课文来说，老师是不需要精讲的，但是同学们自己在学习略读课文的过程当中，要注意课文当中出现的插图，还有小字部分， 包括课文当中后面出现的这些云朵里面的提示语，这都是很重要的，老师来给大家说一下。 首先以小字部分来说这两句话，他就给你提示出了这篇课文的重点和难点。这篇课文的重点就是默读课文，想想课文讲了一件什么事， 和同学交流你对这件事的看法。那么和同学交流你对这件事的看法的时候，你就要通过自己的语言把这件事情给叙述出来， 这无形当中就提高了你的嗯的语言表达的能力。那么对这件事的看法，你必须要经过认真思考之后，才能够提出自己的看法和意见。那在无形当中呢，你的阅读理解能力 也就提高了。那么难点是把有新鲜感的词句画下来和同学交流，这点无形当中 是和低单元单元岛语语文要素相契合的，所以不管是老师讲还是自己学，都需要把这个重点重难点知道，知道了之后掌握。那么这篇课文呢，主要是写了孙中山小时候读私书， 对背诵的内容不理解，主动向先生请教的事情。那私塾是以前旧的时候，家庭啊，或者是宗教，或者是教师自己设立的教学住所，一般只有一个教师 采用个别教学法，嗯，是没有一定的教材和学习年限的，这是 对于私熟这个词语的理解。孙中山这个人也一定要知道，他是广东香山人，是我们中国近代伟大的民主革命家。那把这篇文章分为几个段落来看一看啊？来，第一，自然段，中间有一个词语需要注意， 咿咿呀呀，这是一个拟声词，是形容某些物体摩擦碰撞发出的声音，或者是小孩子说话低哭的声音。对于老师 来说，你看，我用铅笔画出来了这样一句话，我觉得这个句子很新鲜，为什么呢？因为，嗯，他那个古人读书呢，咿咿呀呀，像唱歌一样。而且我还知道了，古时候的人读书是很奇怪的，老师只让学生跟着念， 读熟了就去背诵，根本不理解意思。现在我们在学校学习的时候，老师就鼓励你，不懂就要问，不管是问同学，问家长、问老师都可以。但是以前的人读书和我们现在是不一样的，我就觉得这个很新鲜呀，哎，如果你也觉得很新鲜，你也可以把它标化出来 来。第二，自然段当中有一些词语，比如赵丽圈了一段，圈出啊，都行，你还可以给这个圈组个词语练习，这些词语你都要把它嗯给熟悉一下。看。 老师又飙了两句，嗯，我觉得是新鲜的话。孙中山为什么要向先生提问？ 因为他读了几遍背下来了，可是书里说的话是什么意思，他一点也不懂，他就心里想，这样糊里糊涂的背有什么用呢？基于这个原因，他就向先生提问了。 那孙中山是怎样提问的？找出重点词语，于是他壮着胆子站起来，问，先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧。这有个重点词语看到了吗？叫做壮着胆子，这个壮着胆子呀，可是 非常厉害的，你有没有过这种心情呢？是，那你来想象一下，孙中山是怎样壮着胆子提问的呢？心里如何？你有没有壮着胆子向老师提问 的时候呀？哎，壮的胆子是心里很忐忑不安，非常紧张，害怕老师的训斥。孙中山明明知道可能会挨打，但是仍然勇敢的向先生提出问题，这种精神是多么可贵呀。 这还有一个词语容易读错啊，糊里糊涂，这，这个图字是二声，一定要给他读准了，意思是认识模糊，不明事理也形容，嗯，是处于模糊不清的状态。这个词语一定要注意他的读音了。

不懂就要问。孙中山小时候在私熟读书，那时候上课，先生念学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 学生读书了，先生就让他们一个一个的背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。 先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。 孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍就背下来了，可是书里说的是什么意思，他一点也不懂。孙中山想， 这样糊里糊涂的背有什么用呢？于是他壮着胆子站起来，问，先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！ 这一问，把正在摇头晃脑，高声念书的同学们下呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。先生拿着戒尺走到孙中山跟前，厉声 问道，你会背了吗？会背了！孙中山说着就把那段书一字不漏的背了出来。 先生收起戒尺，摆摆手，让孙中山坐下，说，我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧。 先生讲得很详细，大家听得很认真。后来有个同学问孙中山， 你向先生提出问题，不怕挨打吗？孙中山笑了笑，说，学问学问，不懂就要问，为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

嗨，你好，我是小叶子，今天朗读的作品是三年级上册第三课，不懂就要问。 孙中山小时候在私塾里读书，那时候上课新生念，学生跟着念，咿咿呀呀就像唱歌一样。 学生读熟了，先生就让他们一个一个背诵，至于书里的意思啊，先生从来不讲。 一天，孙中山来到学校，赵丽把书放到先生面前，流利的背出了昨天学的功课，先生听了连理 点头。接着先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句，孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。 孙中山读了几遍就背下来了，可是书里说的是什么意思呢？他一点也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂的背又有什么用呢？ 于是他壮着胆子站起来问，先生，您刚才让我背的这一段书是什么意思？请您给我讲讲吧。 这一问把正在摇头晃脑高声念书的同学们 都吓呆了，荷塘里霎时变得鸦雀无声。先生拿着戒尺走到孙中山跟前，立声问道，你被会了吗？ 会背了。孙中山说着就把那一段书一字不漏的背了出来。 先生收起戒指，摆摆手让孙中山坐下，说，我原想书中的道理你们长大了自然会知道的，现在你们既然想听，那我就讲讲吧。 先生讲的很详细，大家听的都很认真。后来有一个同学问孙中山， 你向先生提出问题，不怕挨打吗？孙中山笑了笑说，学问学问，不懂就要问，为了弄清楚道理，就是挨打也值得。 好了，今天就到这里，我们下次再见，拜拜！

三年级上册第一单元第三课，不懂就要问。首先第一段，孙中山小时候在私熟读书，那时候上课先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 来，在这里我们看看啊，他们是怎么学习的？学生读熟了，先生就让他们一个一个背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。那么在第一段当中，我们说学生只会读和背， 并不理解书里面的意思。哎，那么这一段落的作用是什么？为我们的下文做铺垫对吧？一天，孙中山来到了学校，赵丽是什么意思？按照惯例啊，把书放到了先生的面前，流利的背 出了昨天所学的功课，先生听了连连点头。接着先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句孙中山会读了，就回到了这个座位上，又继续练习背诵，读了几遍就背下来了。可是书里书里面说的什么意思呢？他一点都不懂。 孙中山想，那这样糊里糊涂，糊里糊涂是什么意思啊？认识模糊不灵，不明事理的意思，这样糊里糊涂的背有什么用呢？你看前面的内容，给咱们要提问的这个情节做了一个铺垫啊。于是他壮着胆子站起来问，先生， 您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲一讲吧，对吧？哎，你看，这是他的心理描写哎！那么 用这样的反问句来写出孙中山内心十分的矛盾，因为他觉得就这样的去背诵，虽然得到了老师的夸奖，但是我根本就不明白他到底讲的是什么意思，对不对？哎，那么他就壮着胆子去提问了。接下来 他这一问呐，把正在摇头晃脑，高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。鸦雀无声是什么意思啊？哎，连乌鸦和麻雀的叫声都没有了，形容非常的寂静， 对吧，说明大家都被他的举动怎么样啊，给吓到了。那么我们说这样的一段，主要是使用了侧面的描写，用摇头晃脑写出了学生们读书时候的情景。然后呢，再看 出孙中山提问之后变得这个样子，同学们的反应从侧面能够体现出他前面为什么壮的胆子了，对吧，因为他非常的勇敢，而且勤学，好问是吧？先生拿着戒尺走到了孙中山跟前，力声问道，你会背了吗？你看 对吧？哎呀，这个先生不觉得他这样做是对的，反而很生气对不对？厉声说道，很严厉的说，会背了，孙中山就把他一字不漏的背下来。那么先生收起了戒尺，摆摆手，让孙中山坐下，说， 我原想书中的道理，你们长大了自然会知道，现在你们既然想听，我就讲讲吧。哎，既然想就讲，表示了因果关系，前面表 原因，后面表结果。那么我们来看啊，这个动作的描写看出来了，他收起了戒尺，又摆摆手，表明了先生对孙中山其实 是很满意的。前面立声去说，我们以为这个先生生气了是吧，结果没想到看他这个动作呢，哎呀，表达的怎么样啊？他对孙中山这个态度还是蛮满意的啊，而且很肯定他这样的做法。 先生讲的很详细，大家听得很认真。后来有个同学问孙中山，你向先生提出问题，不怕挨打吗？ 孙中山笑了笑说，学问学问，不懂就要问，为了弄清楚道理，就是挨打也值得。哎，这就是我们全文的中心句了是不是？哎，不懂就要 问，照应了我们的题目，也揭示了我们学习的本质，是要死记硬背吗？你要去理解老师为什么把这些啊，每一字每一卷段带着大家去读，带着大家去分析，就是希望大家能够去理解， 对不对？理解了你学习知识才有用，孙中山小小年纪，他就懂得了这样的道理，对不对？那么我们一起来总结一下我们文章的第一部分。 我们第一部分哈，一二三啊，一二三，能够感受得到，孙中山呢，在私熟读书，他背书是很流利的，但是却不懂书里的意思， 于是他就向先生来去提问了，把其他同学都吓呆了是不是？那么接下来四五六七在这一段当中呢？主要写先生在检查了 孙中山的背背诵之后，又向大家讲解了这个话的意思，他们不懂的意思对不对？那么八和九通过孙中山和同学之间的一个问答，表现了孙中山不懂就要问的态度， 大家看好咱们全文怎么分段的了啊？那么现在我们把主要内容给他总结一下啊。 课本讲述了少年孙中山在私熟学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问。故事赞扬了 孙中山勤学好问的精神，激励我们养成不懂就要问的学习习惯。所以你看老师没讲完一篇文章，都说大家不懂的，不会的，都写下来，老师给大家解答，鼓励大家去 问，因为你只有通过问问题，你的头脑才能更快的更迅速的转动起来，那么对待我们的知识的理解也会更加深刻，你做题才会准确，对不对？哎，那么我希望呢，这篇文章我们学完了， 大家呢都能够有所感悟，一定不能够觉得害羞，把不懂的问题要经常的来问老师，老师都喜欢不懂就问的孩子啊，那么这一篇呢，我们感受到了他的主要内容和中心思想，接下来看一下他的一个课后啊， 在这里呢，老师呢把他的这个组词都给到大家了啊，还有咱们的多音字以及呢近义词和反义词，这些内容大家一定要牢记，非常流畅的把它做出来。那么 我们说在这篇文章当中，其实他非常的好理解啊，但是呢，我们说了我们的主要的一个内容，你要记住要学会去概括。那么咱们本文当中有两幅插图，分别描绘了什么呢？ 哎，描绘了孙中山背书和提问的两个故事，对不对？你看有两幅插图，这是他在那背书呢，哎，这个是他在那提问呢， 是不是？这两幅插图大家看看，体现了当时啊私熟学习的场景，对吧？与我们现代的学习是不一样的，包括这个戒尺是吧？在我们现代的社会当中是没有戒尺的，而他这边你如果不乖，老师是要拿戒尺去打 是不是？所以大家看一看，在这样的一个条件之下，那么孙中山敢于去提问，那么我们是不是被他的勇敢而折服呢？ 是不是？所以大家看好学问，学问不懂就要问，我们一定要去体会课文有这样新鲜感的表达方式 明白了吗？这是老师给到大家的一个重点内容啊，看这两个插图的一个理解和分析，那么大家有不会的内容啊，还是写下来老师给大家一一的进行解答。

三年级上册第三课，不懂就要问这篇文章呢，讲述了少年时的孙中山在读私熟的时候，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事。那么通过这篇课文呢，赞扬了孙中山认真读书，勤学好问的精神， 激励我们要养成不懂就要问的学习习惯。首先我们要知道文章中的一些线索和脉络。首先，孙中山和同学们在私书里面是怎样读书的？ 这里先生念，学生们跟着念，咿咿呀呀像唱歌一样，学生读熟了就背诵，先生从来不讲书里的意思。 再有就是孙中山在什么情况下向先生提出问题的？孙中山流利的背出了先生布置的功课之后呢，不再满足于糊里糊涂的背，他想知道自己所背的这段书的意思。 孙中山向先生提出讲解的请求的时候，学生们的反应又是怎样的呢？先生又是什么样的反应呢？这里同学们都吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。先生拿着戒尺，力声询问孙中山 他背诵的情况，准备责罚孙中山最后一次判断学问。学问不懂就要问，为了弄清楚道理，就算挨打也是值得。这两句话又表现了什么呢？ 这里呢，表现了孙中山不懂就问的一个好学精神，即使挨打他也心甘情愿。那么通过上文的分析，孙中山小时候是一个怎样的孩子呢？ 我们可以总结出孙中山小时候是一个很聪明的孩子，能够迅速流利地背诵出先生给他们布置的一个内容。同时他也是一个勤学好问的孩子，冒着挨打的危险 要向先生提问，弄清楚问题。课堂笔记和本科的知识点老师放在后面了，大家快点赞收藏起来吧！

不懂就要问。孙中山小时候在私属读书，那时候上课，先生念学生跟着读，咿咿呀呀像唱歌一样。 学生读书了，先生就让他们一个一个的背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 一天，孙中山来到学校，照例把书放在先生面前，流利地背着昨天所学的功课。 先生听了连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段， 他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。 孙中山读了几遍就背下来了，可是书里说的是什么意思，他一点也不懂。 孙中山想，这样糊里糊涂的背有什么用呢？于是他壮着胆子站起来，问， 先生，您刚才让我背的这本书是什么意思？请您给我讲讲吧！ 这一问，把正在摇头晃脑，高声念书的同学们下 掰了，课堂里霎时变得鸦雀无声。先生拿着戒尺走到孙中山跟前，厉声问道，你会背了吗？ 会背了！孙中山说着就把那段书一字不漏的背了出来。 先生收起戒指，摆摆手，让孙中山坐下，说，我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧。 先生讲的很详细，大家听得很认真。后来有个同学问孙中山，你像先 先生提出问题不怕挨打吗？孙中山笑了笑，说，学问学问，不懂就要问，为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

不懂就要问。 孙中山小时候在私塾读书， 那时候上课先生念学生跟着念，咿咿呀呀像唱歌一样，学生读熟了，先生就让他们一个一个的背诵，至于书里的意思， 先生从来不讲。一天，孙中山来到学校，赵丽把书放到先生面前， 流利的背出昨天所学的功课，先生听了连连点头。接着先生在孙中 中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。 孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍就背下来了，可是 书里说的是什么意思，他一点也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂的背有什么用呢？于是他壮着胆子站起来问 先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！这一问把正在 摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。先生拿着戒尺走到孙中山跟前，立声问道， 你会背了吗？会背了。孙中山说着就把那段书一字不漏的背了出来。 先生收起戒尺，摆摆手，让孙中山坐下，说， 我原想书中的道理，你们长大了自然会知道的，现在你们既然想听，我就讲讲吧。 先生讲的很详细，大家听得很认真。后来有个同学问孙中山，你向先生提出问题，不怕挨打吗？孙中山笑了笑说， 学问学问，不懂就要问，为了弄清楚道理，就是挨打也值得。 哎，这书好难背啊！哦，就这一点还难背？ 以前的孩子可是要在私署里天天背书的。私署是什么？私署就是以 以前的学校，那时候在私书里上课就是念书，先生念，学生跟着念，读熟了还要背诵，如果背不好，先生可是会拿戒尺打手心的。 咦，好可怕，那每天上课都是读书背诵，先生不讲课吗？对，私署先生从来不讲书里的意思，就要你背出该背的功课。 那太可怕了，我可没有办法自己弄懂书里的意思。哈哈哈哈，不懂就要问呀，你看，孙中山就是这样做的。孙中山说来听听。 孙中山是个非常聪明的孩子，每天都能流利的背出功课，书上的新课他也是读了几遍就会背了。 好厉害，不懂意思就能把书背出来。是啊，不过孙中山也觉得这样糊里糊涂的背有什么用呢，于是决定壮着胆子向先生提问，请先生给他讲一讲。 先生那么严厉，一定会打他吧。他的同学们也是这么想的。孙中山一问，同学们都吓得呆住了，课堂里霎时变得鸦雀无声。鸦雀无声，难道教室里 有很多乌鸦和麻雀吗？ 鸦雀无声是一个成语，意思是连乌鸦和麻雀的叫声都没有形容。周围很安静。 哦哦，大家一定都屏住了呼吸，看先生会怎么惩罚孙中山。先生拿着戒尺走到孙中山跟前，李医生问道，你会背了吗？ 他一定会觉得孙中山是不想背书，故意偷懒。是啊，不过孙中山马上就把那段书一字不漏的背了出来，先生也就知道，他是真的想弄明白书里的意思。孙中山没有挨打， 没有。先生收起了戒尺，还答应了孙中山的请求，给他讲起了书中的道理。先生讲的很详细，大家听得很认真， 大家都很怕先生。在这种情况下，孙中山还向先生请教问题，他真勇敢。 嗯，值得赞赏的不仅有他的勇气，还有他不懂就问的学习态度。就像他自己说的，学问学问，不懂就要问， 为了弄清楚道理，就是挨打也值得。哇，孙竹山真厉害，不但又聪明又勇敢，还勤学好问，冒着挨 挨打的危险向老师提出不懂的问题，哎呀，我要向他学习。 夫子，这个这个，还有这个我都不懂，嘿嘿，麻烦您全都给我讲讲吧。 密室逃脱是这个房间吗？ 咦，开始了吗？我一定要通关。夫子，你看这个箱子这么特别，里面一定藏着钥匙。 这箱子上有红色绿色两个按钮，看来要按对按钮才能打开。箱子上有 九张字条，学校下面还有两个按钮，红的是笑，绿的是叫。哈哈， 这是给加点字选正确读音吗？哈哈，这太简单了，叫肯定是错的。哎，马豆，这个笑可是个多音字，既可以读笑也可以读叫 笑。没错，多音字通常有不止一个读音，读音不同，这意思也不同。 这个字读校时就是学校读作教的时候，可以说教对，就是检查核对的意思。哦 哦，反正我选对了，你看啊，里面怎么还有盒子，看来要答的可不值一提。 这两个按钮上是别和别，这个我知道，道别是别，闹别扭是别，这就 句话该这么读。刷刷，是黄叶道别的话音，所以是绿色按钮啊。还来，这才是曲和曲， 曲子的曲和弯曲的曲吗？丰收的歌跟歌曲有关，应该是一 取，丰收的歌应按绿色。嘿嘿，下一个这个是答应是第一声。嘿嘿，这就是我的答案。嘿嘿，成功了，我们拿到钥匙了 啊，这不是出口啊，这些木块是什么？上面都是拼音。麻豆你看这面墙是不是要把木块放到上面去？ 放到上面我看看。这个是放假，假是第四声，所以是假把这个木块放进去。啊，对了， 看来就是要根据这些词语找到对应的拼音模块了。嘿呀，这个简单，看我的这个是假。 咦，这个字不是圆圈的圈吗？他还有别的读音吗？圈字还可以读作圈，像羊圈，猪圈，就是养羊养猪的地方。 哦，知道了，所以卷要放在这里，下一个茶几的几是第一声，几个的几是第三声，嘿嘿，所以要这么放 哦，多音字学的不错嘛。那是，我还知道几乎的鸡也是第一声呢。啊，门打开了， 终于出来了，哈哈，我果然是天才哎，这里面怎么有一台对讲机哎，有张字条，请用这个多音字造个句子，注意 句子里必须出现这个字，全部的发音全部说对就能打开抽屉获得钥匙。 感觉会很难啊，麻豆先试试看吧，你看这个多音字碑也读作碑，可以说， 嗯，可以说，爸爸把我背在背上，你看不难吧。别，我再看看，这是好好人很好夜读号 就是好奇好学哈，有了我要好好学习，做一个勤奋好学的孩子，加油。这是最后一张， 这个字读长也读长。嗯，长长哈，夫子的胡子又长长了。 哈哈，我拿到钥匙了，可以出去了。啊，抱歉，刚才这扇门不小心被锁上了，您的密室在那边，请跟我来。