#襄阳五中为何能培养出多位高分考生#

在湖北襄阳五中有多牛？二零二二年高考，襄阳市物理类、历史类的高峰考生都来自这里。其实清华和北大都是都是我从小到大的梦想学校，但是具体要 贤美贤美锁的话，其实我个人还没有太想，可能这就是学霸的烦恼吧。 襄阳五中是湖北近十年崛起最快的高中，没有之一。二零二二年高考，襄阳六百分以上的考生共一千三百零一人，而襄阳五中就占了五百五十九人， 每年进入双一流大学人数达到六百人，中本率在百分之八十左右。近十年，清北录取人数位列湖北第二，达到二百七十八人，不愧被家长称为清北和九八五的后援团。所以你可以永远相信襄阳五中，这是你的母校吗？

一次考试，襄阳碾压了整个湖北省，在刚刚结束的高三七八年考中，物理方向的最高分七百零七分来自于襄阳，五中，前十名襄阳都是占了九名，历史方向最高分六百八十九来自于襄阳四中 见识多次，前二十一名都是来自于襄阳。说句实话，如果明年高考襄阳是这种成绩的话，那将是名副其实的湖北最强教育县市。 别忘了这次考试还有华西附中参与其中，但是只有啊，不到一半的学生。武昌实验中学和武汉外校应该不在这里面，因为之前他们曾经一起考过原创，那个时候绝不是这种结果，黄冈中学应该也不在其中。我实在是想不清楚这个排名到底有哪些学校，有知道的麻烦在评论区里面给大家科普一下。

襄阳自主招生最强的是哪所学校？那这个问题的话呢，估计要得罪很多人啊，给我点个关注，点个赞哈。嗯，二零二三年，我们襄阳人最引以为傲的四中五中的自主招生情况出来了，哈，的，排在第四到六名的分别是这个枣阳阳光中学，嗯，三十七中，三十五中啊， 排的第三名呢，是一胶布，以百分之五十六的录取率排第三，排第二的呢是小五中，以百分之八十四的录取率排第二， 排第一的呢，又是这个金源中学啊，一百分之八十八的录取率排名第一名。那为什么说要用这个又呢？因为去年也是他，前年也是他啊，去年呢，是以百分之八十的这个录取率 排第一，前年呢，又是以这个百分之八十二的录取率与这个小五中并列第一，对吧？所以说，你这个要一次牛， 那是意外的话，但是人家次次都牛，你这个就不能再说是意外了。那这个不得不承认，人家确实你确实强，那确实厉害。 但是呢，也并不是说襄阳的这个其他的学校就跟他的差距有多大。这个其实也不存在，因为这个襄阳毕竟是一个教育名城啊， 学校呢，都很好，老师也都很好，师资力量都没什么问题啊。但是呢，学校之间的竞争很厉害，内卷很厉害啊，就是，怎么讲呢，就是一句话，就是没有最强，只有更强。

真正的重点高中啊，其实就是那么几个班，那么几位老师，其他的班级都只是贴牌而已。 大家好，我是热饭哥，今天再给大家聊几句大实话，估计又有人不爱听了。这两天呢，小中考成绩就要发布了，大家都很焦虑啊，翘首以盼，看自己能不能上万。 其实我今跟他说啊，就上重点高中了，也不是一个保险箱，不是说你上去了，你个个都能学好，都能成才。 真正的重点高中，优秀的孩子就集中在那几个班，优秀的老师也就那几位，其他绝大多数的班级，说难听点，那就是贴牌。过去我是在武汉念的高中，那会我们一个高中啊，才六个班，不像现在，动不动三十个班，四十个班， 我就在想，就算你掐架，你把全市的优秀的孩子都掐来了，那能凑几个人， 哪能凑到三四十个班呢？这一点大家都是心知肚明。另一方面，这些顶尖的老师，优秀的老师，也不是说重点高中，每一位都是那么拔尖，都是特级教师。我当年上武汉六中，冲的是武汉六中，有一特级教师，数学老师，后来当校长马德居， 结果还不是没有分到，那特级教师比普通教师上的课更少，教的班更少。那最后进去了之后就明白了这个道理，还是要靠自己，归根到底是要靠自己。 你靠学校那个名头，靠特技教师那个名头，那只是一方面，不是完全没有作用啊啊，这个氛围啊，环境呢，这影响力啊，这个光环呢，他都是有价值的，但是归根结底是靠你自己啊。现在一个超级中学，三四十个班， 真正努力的，真正发光发热，真正给学校创造价值，带来声誉的可不就是那几个班，那几个老师吗？所以你进了重点高中，你没 没进重点高中，你一样有努力玩命的空间。反过来，你要真是躺平了，你要是佛系吧。哎呀，你去哪不是躺了？你去重点高中躺，无非是花钱买点面子，在人前一说，哎呀，我的娃子上了四中五中，但你还是一个躺平，其实意义并不大，是不是？ 现在最要命的就是什么样的他自己让他努力，让他玩命，他嫌累，别人努力别人玩命，他说他傻，他进行语言攻击，回头等分配了学校要中考的时候，他花钱，他托关系，他臭要这面子。 你说是不是有很多这样的人，而且很多这样的人还在各种渠道攻击像我们这样老实巴交，好好学习的人。所以说学习这件事让他们说去啊，努力勤奋还是王道，是不是重点中学，是不是进了所谓的好班，是不是跟了名师，都是外在因素。关键 看你自己想不想学，关键看你这个做爹妈的你狠不狠心逼着他学。关键看你这个当爹妈的你有没有定力，有没有耐心陪伴他成长。明儿再见。

二零二三向阳四中五中制造考试成绩已经出炉，可谓是强者很强，弱者几乎无饭吃的可能性。究其原因也很简单，作为应试千年的国人，在应试教育方面的经验和技巧积累已经非常之丰富， 考不好的原因无他，不重视而已。关于这次考试原起招生录取，上期我已经讲的很清楚，今天我们来窥探一下造成这种强弱之间相差几十人的原因。 也就是说，我们不重视主要表现在哪些方面？上次谈到襄阳四中五中在参加制造考试名额分配上，除了等比例分配 自然人多的学校占用时，比如此次考试某学校参考人数过百，除了这个等比例分配之外，会根据往年制造录取人数和亲辈们 年录取人数的初中生源地这两个指标追加名额，这就造成了天然的差距。除了客观上的差异，主观上各项的重视程度都还表现在以下几个方面。 第一，关于培训的时长。培训内容的体系性各项表现不一。之前我们说过，任何支招选拔都不同于常规的中高考， 都是一套针对支招的偏竞赛的培优体系，其中拉开分子的就是数学和物理，尤其是物理，其中华西和咱们四中、五中制造的成功点就在于对物理的重视程度。 但凡今年和往年制造入学人数过三十以上的学校，都有成熟的且针对制招的培育体系，这些学校都是至少两年的针对特定学生的制造培育，尤其是 卯园学校，全园培优打底，在优中选游设计学生之广，时间跨度之长，训练强度之大，都是其他学校不可比拟的，也侧面反映出学校的决心和重视程度， 不像一些学校临时抱佛脚，象征性的搞一搞，甚至于考试定于四月三月才组建，特定的班级既不成规模也不成体系，还给自己找一大堆的理由，什么不允许分班呢？学生底子差呀等非客观的因素。 第二，针对往年考试不理想，没有痛定思痛，痛下决心寻找资源解决问题，某期学校除外，往往还寄托于教育局在调整某期学校转工调整招生范围，以此来拉平差距，或者寄希望于取笑 指导考试。其实想提高指导考试成绩，无非也就是三个，一套，一套校内的学生选拔体系，一套可以优化打磨。不但完善的培优的课程体系， 一套培优的教师队伍，加上长周期计划并组织实施，就可以有所改善，每年进步一点点，日后一定会大有所为。最后，祝所有学校因材施教，切不可因噎费时，误了一些忧伤的时间和人生。 好人师是我的毛病，估计改不了了。当了二十几年的老师，冒犯之处也就冒犯了，对不住！