第八课 蝴蝶的家 低沉的意思是什么

第八课蝴蝶的家是一篇略读课文，这篇课文呢，知识点比较简单，对标第二单元的阅读要素，让孩子们进一步学会如何提问题。这篇文章呢，更适合自学，也让孩子们感受小女孩在生活当中观察与思考的过程。

第八课蝴蝶的家必会知识点 ok 蝴蝶的家这篇课文的中心主题，它是以问题和思索为主线，讲述了我 对雨中蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的佳儿，最终无果，真切地表达了作者对幼小生命的关爱之情。 我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？以疑问句开头，开门见山，表达了作者对宇宙蝴蝶的担心和关爱。 天是那样的低沉，云是那样的黑，雷电雨风吼叫着，震撼着，雨点密集的渲染着。 这句话运用了什么修辞手法？这句话运用了拟人的修辞手法。这样的环境描写有什么作用呢？形象地写出了风雨交加的恶劣环境，与蝴蝶弱小的生命形成了鲜明的对比， 表达了作者对蝴蝶的担心和关爱之情。 文中这不是难为蝴蝶了吗？这句话运用了什么修辞手法？这句话运用了反问的修辞手法，突出了作者对蝴蝶的担心和关爱。 他们的身体是那样轻盈，站不动一个水点，他们身上的柴粉是那样斑斓，一点水都不能沾，他们 是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么经得起这猛烈的风雨呢？这句话运用了哪些修辞手法？这句话运用了排比、反问的修辞手法。排比句写出了蝴蝶的 轻盈、美丽、柔弱，让人产生怜爱和关心。反问句充分表现了作者对蝴蝶的担心和关爱。 作者对于蝴蝶的家在哪里做了哪些猜想？猜想有无语中麦田、松林、 园子里的花朵、老树冠的底面和桥树叶下。这些 猜想有什么作用呢？作用是一次次猜想，一个个否定在列举中增添了着急之情，在否定中体现出了担心和关爱。

刘伟，嗯，你是不是已经学完语文第二单元最后一刻，蝴蝶的加这篇文章？对啊，你学了这篇文章，我问你几个问题，看你能不能回答？ 可以呀！第一个问题，蝴蝶的家到底在哪里？其实蝴蝶是没有家的，一般会将觅食地作为气息地。那你认为他会在哪些地方觅食呢？ 在芬芳四溢的百花丛中，在风和日丽的阳光里，在湿漉漉的水塘边，在静谧的树林里，他就像一个流浪的小女 孩，在大自然中四处漂泊。第二个问题，暴雨来临，情 来临时是什么样的场景？天是那样的低沉，云是那样黑，雷电雨风吼叫着，震撼着雨点，密集的宣扬着，风将银色的雨幕斜挂起来， 世界几乎都被冲洗变了，就连树林里也是黑压压的，水灵灵的，到处都是湿的。 本文的作者找不到蝴蝶的家，他总共猜测了哪些地方会是蝴蝶的家？卖田里、 树林里，园里的花朵，老树干的底面，桥下，树叶下面。第三个问题，在暴风雨中，作者为什么会为蝴蝶而着急？ 因为他们的身体是那样轻盈，再不动一个水点，他们身上的彩粉是那样斑斓，一点水都不能沾。 他们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，经不起狂风暴雨的冲刷和吹打。所以作者很着急。 文中为什么会出现三个着急了，因为作者关 行，爱惜疼爱您，爱蝴蝶，为蝴蝶的住处而担心发愁。第四个问题，为什么小朋友和小女孩都非常确定蝴蝶有加呢？ 第三自然段，小朋友说，他们和我们一样，肯定有家，下雨的时候，他们就会急急忙忙的飞回家里去哩。 小朋友联系了自己，认为蝴蝶和自己一样也有家人，下雨的时候蝴蝶飞的急急忙忙就是要回家， 所以小朋友肯定的认为蝴蝶像自己一样也有家。第五自然段，小女孩 说雨后蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，他们是那么高兴，那么鲜艳，我想他们一定是藏在一个秘密的家里， 他们家一定美丽而香甜，不像家巧似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨， 一定是这样的。小女孩联系了自己的生活经验，因为看到雨后蝴蝶在阳光里飞非常高兴，所以认为蝴蝶的家一定是非常美丽而香甜的。 三个一定表明小女孩非常坚定，他对蝴蝶的家充满了美好的期待。 最后一个问题，文章的作者是个什么样的人？文章的作者是一个善于思考，善于发现，善于提问，关爱幼小生命的人。嗯，说的不错不错，非常棒，太棒了。

文章的第一自然段，详细的描写了大雨天的情景，这样就突出了自然环境的恶劣。为下文写，作者为雨中蝴蝶深感担忧，不断寻找蝴蝶的家做铺垫，对，坐下了铺垫。 那第二自然段，三个那样，这个句式用了什么手法？用了排笔的绣词手法，写出了蝴蝶什么样的特点呢？ 轻盈，美丽，但是柔弱的特点，比一片树叶还无力。这里是什么手法？ 用了对比的修侧手法，那怎么经得起这猛烈的风雨呢？什么手法用了反嫩的修侧手法？这两句都突出了蝴蝶的什么特点？柔顺。文章三字写道，我为蝴蝶着， 这样写有什么好处呢？反复写，突出了我对蝴蝶的担心和关爱。文章很多地方都可以感受到我对蝴蝶的担心和关爱。比如第一自然段中最恶劣的 自然环境的描写，对第二自然断中呢？对蝴蝶什么样的描写？弱小形象的描写，而且他们二者呢，形成了强烈的对比，这些都可以体会到我对蝴蝶的担心，对吧？ 从第三、四自然段，我一遍遍的设问、猜想，寻找，否定，也可以体会到我对蝴蝶的担心与关爱。对第四自然段中，作者找到了很多蝴蝶可以避雨的地方， 可为什么又都否定了呢？因为作者冒着大雨进行了很长时间的观察，发现这些地方并不是蝴蝶的家，所以又否定了自己的猜想。 那为什么他听了女孩的话，还是为蝴蝶担心呢？因为女孩只说蝴蝶的家 在一个秘密的地方，并没有说蝴蝶的家到底在哪，所以还是没有解答作者心中的疑惑，所以作者啊，还是为蝴蝶担心是吧？嗯， 本文是一篇优美的散文，他以问题和思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿了全文，真切的表达了作者 对弱小生灵的关爱之情，告诉我们要关心弱小，关爱生命。再问最后一个问题，那你知道下雨天蝴蝶到底在哪里避雨吗？ 下雨的时候，蝴蝶会在花间、树叶、草丛、麦田、高赶草等地方避雨，蘑菇田也是他们避雨的好地方。 一般蝴蝶会就近避雨，如果他们在花间采食的时候突然下起了大雨，他们就会躲在花间的树叶上，并用翅膀紧贴树叶的背面，这样既能防御又能起到防 风的作用。如果蝴蝶真的被雨淋到了，也不必担心，因为他们的翅膀是由几百片细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似， 下雨的时候也能起到防雨的作用，所以蝴蝶不会被真正的淋湿。好，就问到这里吧，那我们下期再见！拜拜！

蝴蝶的家，我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？ 天是那样低沉，云是那样黑，雷电雨风嚎叫着，震撼着，雨点密集的喧嚷着， 风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗变了，就连树林里也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的，这不是难为蝴蝶吗？ 我一想起来就被蝴蝶着急，这样的天气，它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，再不动一个水点，它们身上的彩粉是那样斑斓，一点水都不能 沾。他们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么经得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。 但是一位小朋友非常确定的说，他们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，他们就会急忙飞回家里去里。不过他们的家在哪里呢？人们的屋，雨里从没有见过用蝴蝶来避雨。 麦田里呢，也不能避雨。树林里呢，到处是水珠滚坠。园里的花朵是他们的家吗？花朵自己已经被雨点打的抖个不停了，怎能容他们藏身呢？ 就连老树干的底面也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶 别着急了。他们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知。但是有一点可以确定，这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀，那他们会不会是藏在树叶下面？ 这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹的翻转不定，被雨冲刷的透湿，也不像是蝴蝶的家呀。我真为蝴蝶着急了。 一个女孩对我说，雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。他们是那么高兴，那么鲜艳。我想他们一定是藏在一个秘密的家里。他们的家一定美丽而香甜，不像家巧似的，一下雨就飞到人们的屋檐 下。避雨一定是这样的。他的话说的倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。

上册课文第八课蝴蝶的家我常想，下大雨的时候，青鸟麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？ 天是那样低沉，云是那样黑，雷电雨风吼叫着，震撼着，雨点密集的喧嚷着， 风将银色的雨木斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的，这不是难为蝴蝶吗？ 我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气，他们能躲在哪里呢？他们的身体是那样轻盈，载不动一个水点，他们身上的彩粉是那样斑斓，一点水都不能沾， 他们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急，但是一位小朋友非常确定的说， 他们和我们一样，肯定有家，下雨的时候他们就会急忙飞回家里去嘞。 不过他们的家在哪里呢？人们的乌云里从没有见过有蝴蝶来避雨，麦田里呢，也不能避雨， 树林里呢，到处是水珠滚坠，园里的花朵是他们的家吗？ 花朵自己已经被雨点打的抖个不停了，怎能容他们藏身呢？就连老树干的底面也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？ 我真为蝴蝶着急了，他们的家会不会是在桥下面呢？ 这也未可知，但是有一点可以确定，这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那他们会不会是藏在树叶下面？ 这倒有些说的过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀， 而且树叶也经常被风吹的翻转不定，被雨冲刷的透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。一个女孩对我说， 雨后蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。他们是那么高兴，那么鲜艳。我想 他们一定是藏在一个秘密的家里。他们的家一定美丽而香甜，不像家巧似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨，一定是这样的。 他的话说的倒是不错，但我却总没见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。要是能说给我听，我就不着急了。 蝴蝶的家在哪里呢？我想他们和我们一样，肯定有家。王公，小蝴蝶这么可怜，我想把小蝴蝶送回家。阿布，你想帮助蝴蝶找到他的家，就必须通过魔法空间站的挑战， 你有信心吗？我有信心，嗯，挑战成功之后，你就能获得建筑帽，拥有魔法建筑师的法力，到时候你想给蝴蝶减多少个加都可以了 啊。魔法建筑师，听起来好厉害呀，我一定要通过考验。完工，我们快开始吧！魔法空前站，我们来了！ 第一关，魔法修辞。阿布，文章里的小主人公担心蝴蝶会被雨水打湿，又找不到家，跟你可真像啊，你也为 蝴蝶担心的不行呢。是啊，我可急死了，你和这个小主人公都是有爱心的好孩子，那你能不能说一说，从哪里可以看出主人公很着急呢？嗯， 让我来找一找啊。找到了这里，主人公想到柔弱的小蝴蝶身上沾上了雨水，他说自己简直没法再想下去了，他用了简直这个词，说明他非常担心蝴蝶，心里很着急。 阿布，这么快就找到了，真厉害，不过不止一处哦。阿布，瞪大眼睛，再找找吧。有了 第三段，蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。第四段，我真为蝴蝶着急了。他又说了两遍，为蝴蝶着急。对了， 我就说，不是个聪明的孩子吗？文中两次出现，我真为蝴蝶着急了，这是运用了反复的修辞手法呢。反复的修辞手法，文工，文工，文工，哈哈，这是反复吗？ 呃，如果能结合文字表达情感，也算是反复了。反复就是有意让一个句子或词语重复出现，目的是为了强调某种意思，突出某种情感。 哦，我明白了，所以文中我真为蝴蝶着急了。出现了两次，就是为了突出主人公为蝴蝶担心的心情。看来这个小主人公跟我一样，是个懂得关爱生命的好孩子呀！ 哈哈哈哈，阿布的小脑袋瓜转的真快。反复呢，一是起强调作用，可以增强语气或语式。二是反复涌叹，表达强烈的情感。比如，多谢 多谢，说了半天，还是多谢你们在一句话里连续使用同一个词语，能达到强调的目的 哇，这句话里有三个多谢呢，可见感激之情非常强烈哦，刚才我说了三遍文工也是对文工的感谢呦，比心！嘿嘿。 嗯，阿布理解的不错，现在你会用反复的修辞手法了吗？这可难不倒我，为了帮小蝴蝶找到家，要加油要加油，我在心里不断的鼓励自己，一定会通过考验的！ 哈哈哈哈哈，看来反复的用法阿布已经学会了，那魔法修辞这一关的考验阿布就通过了。哎呀，我可厉害着呢！哎呀呀，阿布 要谦虚，要谦虚！嗯，这做人呐，要谦虚，要谦虚，嘿嘿。第二关，蝴蝶的家， 阿布，这一关你先来说说文中的我为了找小蝴蝶的家，都找了哪些地方呢？嗯，我看看啊，我找到了。 在这一段里，主人公找了乌雨麦田，松林园里的花，还有老树干。 在这一段，主人公又找了桥下面，树叶下面。哎呦，果真难不倒你，那找了这么多地方，他找到 的家在哪了吗？文章里说没见过乌云里有蝴蝶避雨，麦田里也不能避雨，松林里也到处是水珠滚坠，园里的花自己也被雨点打湿了，老树干底面也是湿漉漉的。 所以啊，他们都不是蝴蝶的家，桥下面和树叶下面虽然说的过去，但是他从来没见过蝴蝶落在石头上面，也没见过蝴蝶在树叶下面避雨。 所以他们到底是不是蝴蝶的家也不好说。哎，文公，那就奇怪了，蝴蝶的家到底在哪呢？蝴蝶的家到底在哪，就留给阿布自己去找。 啊啦啊，我知道了，我可以变身魔法建筑师，造一个魔法森林，为所有小动物都建造一个又安全又美丽的家，这样蝴蝶就不会被雨水打湿了啊，不，变身 小蝴蝶，恭喜你终于有自己的家了，大家都有漂亮的家，真是太好了。 思考题，如果你变成了魔法建筑师，你会给小蝴蝶建一个什么样的家呢？

八、蝴蝶的家我常想，下大雨的时候，青鸟麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？ 天是那样低沉，云是那样黑，雷电雨风吼叫着，震撼着，雨点密集的喧嚷着， 风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗变了， 就连树林里也是黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的，这不是难为蝴蝶吗？ 我一想起来就有蝴蝶着急，这样的天气，他们能躲在哪里呢？ 他们的身体是那样轻盈，再不动一个水点，他们身上的彩粉是那样斑斓，一点水都不能沾。他们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么经得起这猛烈的风雨呢？ 想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急， 但是一位小朋友非常确定的说，他们和我们一样，肯定有家，下雨的时候，他们就会急忙飞回家里去呢。 不过他们的家在哪里呢？人们的乌云里从没有见过有蝴蝶来避雨，麦田里呢，也不能避雨，树林里呢，到处都是水珠滚坠， 园里的花朵是他们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容他们苍生呢？ 就连老树干的底面也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了， 他们的家会不会是在桥下面呢？这也 也未可知，但是有一点可以确定，这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀，那他们会不会是藏在树叶下面呢？ 这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷的透湿，也不像是蝴蝶的家呀。 我真为蝴蝶着急了。一个女孩对我说，雨后蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，他们是那么高兴， 那么鲜艳。我想他们一定是藏在一个秘密的家里。他们的家一定美丽而香甜，不像家巧似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨，一定是这样的。 他的话说的倒是不错，但我却从没有进到过下雨时蝴蝶藏身的地方。 谁要是能说给我听，我就不着急了。

今天给大家讲四年级第八课略读课文蝴蝶的家。相信你也想知道蝴蝶的家到底在哪呢？他的家又是什么样子呢？那一起来这篇散文中找找答案。 第一段，我常想一个长字呢，突出了作者对蝴蝶的特殊感情，所以作者才会时不时总是想到蝴蝶。同学们，联系一下生活，当你非常喜欢一件东西的时候，才会经常想起他吧。 好，回到课文第一句疑问句。从青鸟、麻雀这些有潮的动物想到蝴蝶，直接表达了作者的担心。接下来就是大雨天的环境描写， 吼叫着、震撼着、宣嚷着这几个词语呢，用拟人的手法来突出语势。大，环境恶劣。作者就不禁反问 了，这不是难为蝴蝶吗？第二段呢，开头同样是问句，和第一段的形式相似。后面接着用一系列的排比句来描写蝴蝶。 那样轻盈，那样斑斓，那样柔弱，以及一点水都不能沾，比一片树叶还无力。这样夸张的手法，是不是让我们一下就感受到了蝴蝶的美丽与柔弱呀？ 这段结尾呀，也直接说明了作者心里是那样着急。第一段十分恶劣的环境与第二段柔弱的蝴蝶形成了鲜明的对比，让我们也不禁为蝴蝶担心起来。急于知道蝴蝶的家到底在哪。 这是文章的第一部分。第二部分是三到五自然段，由一位小朋友的话来展开联想，以自问自答的形式来进行猜测，提出 出一个可能又很快否定蝴蝶的家到底在哪里呢？这句话是本文的线索。整篇文章都是跟着这个问题在写。这两段结尾呢，再次写到我真为蝴蝶着急了。文中几乎每一段都写到了作者心里，十分着急。 你也一定从这种反复的写法中，深切体会到了那种着急的心情。第五段写一个小女孩的猜测，连用了三个，一定说明小女孩对蝴蝶有加非常肯定。可在课文的第三部分，也就是第六自然段， 作者为什么还是着急着知道蝴蝶的家到底在哪呢？是因为小女孩未说清蝴蝶的家到底在哪，而且作者呢，也从来没有见过。所以呢，依然担心着急。文章最后只能以苦 寻无果告终，在无奈中留下悬念和期望。那同学们是不是还好奇，蝴蝶的家到底在哪呀？蝴蝶呢？没有固定的巢穴，在树叶下、草丛中、石缝里，一切能避雨的地方，蝴蝶都可能出现。 也不用担心蝴蝶会淋湿。它的翅膀有许多细小的鳞片组成，下雨时也能遮挡雨水，使它们不会真的被淋湿。

四年级上册课文第八课蝴蝶的家 我常想，下大雨的时候，青鸟麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？ 天是那样低沉，云是那样黑，雷电雨风吼叫着，震撼着，雨点密集的喧嚷着， 风将银色的雨木斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的，水灵灵的， 到处都是湿的，这不是难为蝴蝶吗？我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气，他们能躲在哪里呢？他们的身体是那样轻盈，载不动一个水点， 他们身上的彩粉是那样斑斓，一点水都不能沾，他们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么经得起这猛烈的风雨呢？ 想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急，但是一位小朋友非常确定的说，他们和我们一样，肯定有家， 下雨的时候，他们就会急忙飞回家里去嘞。不过他们的家在哪里呢？ 人们的乌云里从没有见过有蝴蝶来避雨，麦田里呢，也不能避雨，树林里呢，到处是水珠滚坠，园里的花朵是他们的家吗？ 花朵自己已经被雨点打的抖个不停了，怎能容他们藏身呢？就连老树干的底面也是顺下水来，湿漉漉的。 蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了， 他们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定，这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！ 那他们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说的过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀， 而且树叶也经常被风吹的翻转不定，被雨冲刷的透湿，也不像是蝴蝶的家呀。我真为蝴蝶着急了。 一个女孩对我说，雨后蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。 他们是那么高兴，那么鲜艳。我想他们一定是藏在一个秘密的家里。他们的家一定美丽而香甜，不像家巧似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨， 一定是这样的。他的话说的倒是不错，但我却总没见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。要是能说给我听，我就不着急了。 蝴蝶的家在哪里呢？我想他们和我们一样，肯定有家。文公，小蝴蝶这么可怜，我想把小蝴蝶送回家。阿布，你想帮助 蝴蝶找到他的家，就必须通过魔法空间站的挑战，你有信心吗？我有信心。嗯， 挑战成功之后，你就能获得建筑帽，拥有魔法建筑师的法力，到时候你想给蝴蝶剪多少个家都可以了 啊。魔法建筑师，听起来好厉害呀，我一定要通过考验。文工，我们快开始吧！魔法空前站，我们来了！ 第一关，魔法修辞。阿布，文章里的小主人公担心蝴蝶会被雨水打湿， 又找不到家，跟你可真像啊，你也为蝴蝶担心的不行呢。是啊，我可急死了，你和这个小主人公都是有爱心的好孩子， 那你能不能说一说，从哪里可以看出主人公很着急呢？嗯，让我来找一找啊。找到了 这里，主人公想到柔弱的小蝴蝶身上沾上了雨水，他说自己简直没法再想下去了。他用了简直这个词，说明他非常担心蝴蝶，心里很着急。 阿布，这么快就找到了，真厉害，不过不止一处哦。 啊，不瞪大眼睛再找找吧。有了第三段，蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。 第四段，我真为蝴蝶着急了。他又说了两遍，为蝴蝶着急。对了，我就说，阿布是个聪明的孩子吗？文中两次出现，我真为蝴蝶着急了。 这是运用了反复的修辞手法呢。反复的修辞手法，文工，文工，文工，哈哈，这是反复吗？ 呃，如果能结合文字表达情感，也算是反复了。反复就是有意让一个句子或词语重复出现， 目的是为了强调某种意思，突出某种情感。哦，我明白了，所以文中我真为蝴蝶着急了。出现了两次，就是为了突出主人公为蝴蝶担心的心情。 看来这个小主人公跟我一样，是个懂得关爱生命的好孩子呀！哈哈哈哈哈，阿布的小脑袋瓜转的真快。 反复呢，一是起强调作用，可以增强语气或语式。二是反复涌叹，表达强烈的情感。比如，多谢 多谢，说了半天，还是多谢你们在一句话里连 去使用同一个词语，能达到强调的目的哇，这句话里有三个多谢呢，可见感激之情非常强烈哦，刚才我说了三遍文工也是对文工的感谢呦，比心！嘿嘿。 嗯，阿布理解的不错，现在你会用反复的修辞手法了吗？这可难不倒我，为了帮小蝴蝶找到家，要加油要加油，我在心里不断的鼓励自己，一定会通过考验的！ 哈哈哈哈哈，看来反复的用法阿布已经学会了，那魔法修辞这一关的考验阿布就通过了。 哎呀，我可厉害着呢！哎呀呀啊，不要谦虚，要谦虚。嗯，这做人呐，要谦虚，要谦虚。哎呀，第二关，蝴蝶的家 阿布，这一关你先来说说文中的我为了找小蝴蝶的家，都找了哪些地方呢？嗯，我看看。啊哈，我找到了， 在这一段里，主人公找了乌雨、麦田、松林园里的花，还有老树干。在这一段，主人公又找了桥下面，树叶下面。哎呦， 果真难不倒你，那找了这么多地方，他找到蝴蝶的家在哪了吗？文章里说，没见过乌鱼里有蝴蝶避雨，麦田里也不能避雨， 松林里也到处是水如滚坠，园里的花自己也被雨点打湿了，老树干底面也是湿漉漉的。所以啊，他们都不是蝴蝶的家， 桥下面和树叶下面虽然说的过去，但是他从来没见过蝴蝶落在石头上面，也没见过蝴蝶在树叶下面避雨。 所以他们到底是不是蝴蝶的家也不好说。哎，文公，那就奇怪了，蝴蝶的家到底在哪呢？ 蝴蝶的家到底在哪，就留给阿布自己去找答案了啊，我知道了，我可以变身魔法建筑师，造一个魔法森林，为所有小动物都建造一个又安全又美丽的家， 这样蝴蝶就不会被雨水打湿了。哈哈，阿布变身 小蝴蝶，恭喜你终于有自己的家了，大家都有个漂亮的家，真是太好了。思考题，如果你变成了魔法建筑师，你会给小蝴蝶建一个什么样的家呢？