八年级上册生物小老鼠走迷宫实验步骤

各位同学大家好，我是来自中国人民大学附属中学的生物学老师姜倩。今天我们继续学习八年级生物学第五单元第二章的第二节 先天性行为和学习行为第二课时，通过上节课的学习，同学们已经认识了动物的行为， 其中与先天性行为相比，动物的学习行为在其后天生存中占有更重要的地位。那么动物的学习行为是怎样建立起来的呢？人 们又是通过什么方法来研究动物的行为的？本节课让我们首先通过研究一种具体的动物行为来回答这些问题。 小鼠是一种学习能力比较强的哺乳动物，经过训练能在短时间内形成一种新的行为。接下来请同学们观看视频，想一想小鼠是如何学会走迷宫并获得食物的？ 嗯， 视频中我们看到小鼠经过了三次尝试和探索，终于到达迷宫出口，成功获得了食物。 这种学习方式叫做尝试与错误。那么请同学们想一想，如果让小鼠第四次、第五次走迷宫会怎么样呢？ 小鼠能快速找到正确的路线到达出口吗？为了回答这个问题，我们可以设计实验来进行探究， 让我们把刚才提出的问题变得更加具体。如果小鼠走出迷宫的次数越多，他走出迷宫所花的时间会越来越少吗？ 这样我们就可以通过测定每一次消暑走迷宫所用的时间来找到问题的答案。 让我们按照探究实验的一般步骤将问题写下来。那么同学们应该做出怎样的假设呢？依据已有知识和经验，我们知道小鼠的学习能力较强，能够在短时间学会一种新的行为， 一旦找到了正确的路线，小数错误的次数应该会越来越少， 通过迷宫的速度也会越来越快。因此，我们的假设是，小鼠走出迷宫的次数越多，他走出迷宫所化的时间会越来越少。 接下来我们要制定一个实验方案，同学们可以参照刚才的视频，想一想实验前我们需要做哪些准备，如何设置对照组？我们需要记录实验过程中的哪些数据呢？ 想清楚这些问题后，同学们就可以自己尝试着写出实验方案了。 好让我们一起来阅读下面这个方案，同学们看看和你设计的一样吗？首先， 我们选择合适的材料来制作迷宫，例如我们可以选择硬纸板，为了防止小鼠翻墙逃跑，墙的高度也要考虑。另外，在迷宫出口处准备小鼠喜爱的食物， 实验前对小鼠进行饥饿处理，比如让小鼠断食一天，想一想这是为什么？ 实验开始时，我们用秒表记录小鼠第一次进入迷宫开始到到达终点获取食物所用的时间， 这可以作为未训练的对照组。接下来进行小鼠走迷宫训练，分别记录每次 次小鼠走出迷宫所用的时间。同时，我们还可以记录小鼠每次走迷宫时尝试与错误的次数，最后重复实验。 实验记录表设计如下，当然，同学们也可以根据自己的实验方案来设计相应的表格。 下一步实施计划，我们分别记录小鼠每一次走迷宫所用的时间以及错误次数，一周后重复该试验同样记录这些数据。 那么接下来请同学们分析这两个表格中的数据，说一说实验结果表明了什么？好，我们首先分 分析小鼠走迷宫所花的时间。从这组数据中可以看出，小鼠经过尝试与错误走出迷宫的次数越多，所花的时间会越来越少。 即使经过了一周，小鼠仍然能够快速的走出迷宫，这就验证了我们之前提出的假设。 同时呢，我们再来分析错误次数。这两组数据，会发现，小鼠经过数次走迷宫训练后，尝试与错误的次数也越来越少，这说明小鼠通过尝试与错误的方式学会了走迷宫。 至此，我们完成了实验的探究。部分课后，同学们可以思考以 下几个问题，我们还可以用什么材料制作迷宫呢？有什么注意事项？实验前我们为什么要对小鼠进行饥饿处理？这个实验还有哪些需要改进的地方？ 这项探究活动对你自己的学习有什么启发？针对小鼠走迷宫的实验，你还能提出什么问题呢？ 我们来对本实验进行小结，实验证明小鼠通过尝试与错误的方式建立了走迷宫的学习行为。 为了研究这种行为，我们用了什么科学方法呢？对，主要运用了实验法。当然，实验中还离不开我们对 小鼠行为的观察。那么小鼠为什么一定要走出我们搭建的迷宫呢？对，这是因为只有走出迷宫才能获得丰富的食物，这是小鼠适应环境的表现，也体现了动物建立学习行为的意义。 目前，动物行为的研究已经成为一个热点，人们为什么要研究动物的行为呢？让我们通过第二部分的学习来回答这个问题。 同学们知道，生态系统中各成分相互影响，相互依存，特别是人类和野生动物之间关系更为密切，动物行为的知识与人类的生产和 生活关系密切。因此，研究动物的行为特点可以帮助人类更好地利用有益动物，防治有害动物，推动仿生学、生理学等学科的发展。 此外，一些新的动物行为研究方法还涉及了电子工程、信息技术等新兴学科，也同时促进了这些学科的发展。那让我们来看看人们通常使用什么方法来研究动物的行为。 法布尔是法国的一位昆虫学家，他孩提时就表现出对昆虫和大自然的热爱，有强烈的好奇心和敏锐的观察力。他的著作昆虫记是一本描述昆虫生活的书， 书中介绍了法布尔所观察研究的昆虫的外部形态、生活习性等，对昆虫的描述富有诗意和幽默感。人们曾称法布尔是一位昆虫观察家。 想一想，法布尔对昆虫的行为研究主要是通过什么方法获得的？对观察法， 同样的，英国动物学家珍尼古道尔为了观察黑猩猩，二十多岁的时候就来到了非洲的原始森林，度过了三十八年的野外生涯。 他早期关于黑猩猩能够使用工具的发现震惊了世界，因为在此以前，大家认为只有人类能够使用工具。 与此同时，他还发现黑猩猩是杂食性动物，而不是过去所公认的素食性的，因为他亲眼见到了黑猩猩还爱吃动物的肉，这也是人类使用观察法研究动物行为非常成功的事例。 观察法是用肉眼或借助工具有目的的看的一种方法，是对客观事物在自然状态下进行真实的感知、考察和描述的过程。 例如，通过观察，我们可以真实地了解自然界中动物们特有的捕食、防御策略和行为规律等等，从而理解该行为对动物生存的价值和对环境的适应意义。 因此，用观察法来研究动物的行为，其优势就在于不会改变动物的生活环境，可以了解动物在自然状态下最真实的行为，这是其他方法很难准确模拟出来的。 但观察法也有一定的局限性，例如，当我们想要找到影响行为发生的关键因素，通过观察法是很难做到的，这时就需要使用实验法来进行研究。 三次鱼是一种生活在淡水中的小鱼，观察发现，繁殖期的三次鱼会离开鱼群单独筑巢。筑巢后，熊三次鱼腹部由原本的灰色变为红色， 并且有强烈的保护自己领地的意识，会对其他进入领地的雄鱼发起攻击。进一步观察发现，雄三次鱼有时也会对其他物体发起攻击，比如从鱼缸前经过的某些人。 科学家们由此提出了一个猜想，既然熊三刺鱼可以攻击非同类的物体，那就说明他们是通过识别某些特定的因素来决定是否产生攻击行为。 熊三刺鱼身上有很多的特征，比如大小、体型、颜色等，到底哪一个特征会引发其产生攻击行为呢？这个问题是无法用观察法直接得出 结论的。因此，我们可以通过实验法设置单一变量来逐一进行确认。 为此，研究人员准备了许多模型。结果发现，无论模型和熊三刺鱼的大小、体型有多么相似，只要腹部不是红色，熊三刺鱼就会视而不见。但只要放入一个有红色腹部的模型， 即使其形状与熊鱼没有任何相似之处，都能够激发熊三刺鱼的攻击行为。 最终我们得出结论，腹部的红色是熊三次于产生攻击行为的关键因素。从上面两个例子可以看出， 在动物行为的研究中，观察法的主要目的是描述动物的行为表现，而实验法能够说明动物行为发生的原因。这两种方法各有重要价值， 通常，人们会根据实验目的和实验对象选择合适的研究方法。需要注意的是，实验法是以观察法为基础的，人们往往需要结合观察法和实验法来研究动物的某种行为。 得益于不断发展的现代科技和多学科的交叉融合，尤其是计算机和信息技术的广泛应用，二十世纪以来，研究动物行为的手段和装备也越来越现代化。例如， 全球定位系统、红外相机监测技术、人工智能技术，能够帮助人们更方便、更准确地了解动物的各种行为，在保护珍稀野生动物方面也发挥着重要的功能。 目前，全球定位系统已经广泛应于动物行为研究中。如果我们给动物带上定位追踪器，就可以借助全球定位系统从网络服务器上获得实时数据，用于动态监测动物的活动轨迹和生活习性。 例如，我们可以通过全球定位系统确定候鸟千玺的路线、千玺规律，还能了解动物的其他行为规律，帮助人们更好地保护、珍惜野生动。 二零一六年，科研人员通过给候鸟佩戴微型追踪器，记录了云南大理鹤庆西草海湿地候鸟的迁徙情况，得到的数据让研究人员都感到震惊。 红外相机监测技术能够用于研究野外自由散养传统方式很难观察到的动物，也是一项研究野生动物的先进技术手段。 南极雪海燕生活在南极大陆及岛屿的山崖岩石缝隙中。二零一八年底， 中国第三十五次南极科考队队员在对学海燕进行系统调查的基础上，首次采用红外相机等先进技术，对其繁殖的生态习性进行了自动 监测，获得了宝贵的数据资料。即便如此，人们探索的脚步也从未停止。二零二零年，牛津大学的科学家使用了京都大学提供的黑猩猩视频库中超过一千万张图像， 对计算机模型进行了训练，开发出了新的人工智能软件。他可以识别和跟踪野外黑猩猩的面孔，分析他们各种复杂行为，进而比较准确地判断出他们想要表达的意思。 在这之前不久，英国伦敦一家人工智能公司也通过对计算机模型的训练，能够正确识别大约五十种大型动物，帮助坦桑尼亚的赛伦盖地国家公 公园研究整个非洲动物群落的动物行为。不得不说，现代科学技术帮助人类在动物行为研究方面实现了一次又一次的突破。 正是基于以上方法和手段，我们才能够对动物的行为有更深入的了解。目前，科学家已经明确了动物建立学习行为的一些基本方式，让我们来看看都有哪些。 通过观察，人们发现动物在幼年时期通过模仿成年动物的行为，能够学会一些基本的技能。例如幼年黑猩猩会模仿成年黑猩猩用蘸唾液的树枝从洞穴 里调取白蚁作为食物。人类婴幼儿时期的语言学习也主要是通过模仿学会的。不仅如此，人们发现成年动物中也有这种现象。 例如我们曾经分析过的大山雀偷喝牛奶的行为就是成年大山雀通过模仿获得的，能够帮助他们更好的生存。 由此可见，模仿是一种非常常见和重要的学习方式，不仅能够帮助动物学会基本的技能，也有助于其更好的生存。 那么，当动物缺少模仿对象时，怎样学会某些行为呢？在小鼠走迷宫的行为研究中，我们发现小鼠 会通过多次的尝试与错误，最终找到正确的路线，走出迷宫获得食物。其他的动物是否也具有这种学习行为呢？ 同学们可能想到了我们上节课分析过夹击绕道取食的行为，同样也是在没有模仿对象的情况下，通过多次尝试学会找到正确路线的。 不仅如此，人们发现即使在较低等的动物中也具有这种行为。 图中是训练蚯蚓走 t 字型迷宫的实验实验前，人们在迷宫的一臂安上电极，另一臂是潮湿的暗示，暗示里有食物。当蚯蚓爬到安有电极的一臂，就会受到电击。 实验结果表明，蚯蚓大约经过两百次尝试，才能学会直接爬向食物。显然，与蚯蚓相比，小鼠的神经系统发育更完善，感觉器官更发达，学习能力更强。 通过实验法，人们还发现了动物的其他学习方式。例如，俄国科学家巴甫洛夫通过实验发现，如果每次在给小狗喂食的同时摇动铃铛， 训练多次以后，小狗会在只有铃声的情况下就做出分泌唾液的反应。也就是说，小狗认为铃声代表有食物，形成了一个复杂的反射。 在马戏团里，动物能够按照驯兽员的指示做出各种动作，也是通过这种方式学会的。 同学们想一想，自己是怎样学习新知识的呢？有的同学可能说，通过老师对知识的讲解，自己对知识的理解、记忆，还有课后的巩固练习等等，这里有模仿，有尝试，可能还有更复杂的方式。 黑猩猩是除人类以外学习能力最强的动物。德国心理学家科勒进行了关于黑猩猩学习能力的研究。 他把香蕉等食物放到黑猩猩够不着的地方，比如掉在天花板上，或者放在笼子外面稍远的地方，同 同时为他提供一些物件，如棍、空心管和大小木箱等。结果发现，黑猩猩能够利用这些物件达到他们取食的目的。 这就像同学们在生活或学习中遇到陌生难题，正百思不得其解的时候，大脑中突然闪现灵感，然后一瞬间就明白了，也解决了难题。 这种学习方式是比较复杂的，较高等的动物，并且本身已经有了一些学习经验，才会用这样的方式来获得新的行为。 最后，让我们来回顾本节课的知识。动物的行为按照其获得途径分为先天性行为和学习行为。一， 一般来说，动物越高等，学习行为越复杂，其在动物后天生活中所占的比重越大。研究动物的行为能够帮助我们更好地利用有益动物，防治有害动物，促进科学发展。 在研究动物的行为时，常采用观察法和实验法，其中实验法以观察法为基础，人们往往结合观察法和实验法来研究某种动物的行为。 好，这节课就学习到这里，同学们再见！

各位同学大家好，我是来自中国人民大学附属中学的生物学老师江倩。今天我们继续学习八年级生物学第五单元第二章的第二节先天性行为和学习行为第二课时， 通过上节课的学习，同学们已经认识了动物的行为，其中与先天性行为相比，动物的学习行为在其后天生存中占有更重要的地位。 那么动物的学习行为是怎样建立起来的呢？人们又是通过什么方法来研究动物的行为的？本节课 让我们首先通过研究一种具体的动物行为来回答这些问题。 小鼠是一种学习能力比较强的哺乳动物，经过训练能在短时间内形成一种新的行为。接下来请同学们观看视频，想一想小鼠是如何学会走迷宫并获得食物的。 视频中我们看到小鼠经过了三次尝试和探索，终于到达迷宫出口，成功获得了食物。 这种学习方式叫做尝试与错误。那么请同学们想一想，如果让小鼠第四次、第五次走迷宫会怎么样呢？小鼠能快速找到正确的路线到达出口吗？ 为了回答这个问题，我们可以设计实验来进行探究，让我们把刚才提出的问题变得更加具体。如， 如果小鼠走出迷宫的次数越多，他走出迷宫所花的时间会越来越少吗？这样我们就可以通过测定每一次小鼠走迷宫所用的时间来找到问题的答案。 让我们按照探究实验的一般步骤将问题写下来。那么同学们应该做出怎样的假设呢？依据已有知识和经验，我们知道小鼠的学习能力较强，能够在短时间学会一种新的行为。 一旦找到了正确的路线，小鼠错误的次数应该会越来越少，通过迷宫的速度也会越来越快。因此， 我们的假设是，小鼠走出迷宫的次数越多，他走出迷宫所花的时间会越来越少。 接下来我们要制定一个实验方案，同学们可以参照刚才的视频，想一想实验前我们需要做哪些准备，如何设置对照组？我们需要记录实验过程中的哪些数据呢？ 想清楚这些问题后，同学们就可以自己尝试着写出实验方案了。 好让我们一起来阅读下面这个方案，同学们看看和你设计的一样吗？首先，我们选择合适的材料来制作迷宫，例如我们可以选 选择硬纸板，为了防止小鼠翻墙逃跑，墙的高度也要考虑。另外，在迷宫出口处准备小鼠喜爱的食物， 实验前对小鼠进行饥饿处理，比如让小鼠断食一天，想一想这是为什么？ 实验开始时，我们用秒表记录小鼠第一次进入迷宫开始到到达终点获取食物所用的时间，这可以作为未训练的对照组。 接下来进行小鼠走迷宫训练，分别记录每次小鼠走出迷宫所用的时间。同时，我们还可以记 路小鼠每次走迷宫时尝试与错误的次数，最后重复实验。实验记录表设计如下，当然，同学们也可以根据自己的实验方案来设计相应的表格。 下一步实施计划，我们分别记录小鼠每一次走迷宫所用的时间以及错误次数，一周后重复该试验同样记录这些数据。 那么接下来请同学们分析这两个表格中的数据，说一说实验结果表明了什么？ 好，我们首先分析小鼠走迷宫所花的时间。从这组数据中可以看出，小 小鼠经过尝试与错误走出迷宫的次数越多，所花的时间会越来越少。即使经过了一周，小鼠仍然能够快速的走出迷宫，这就验证了我们之前提出的假设。 同时呢，我们再来分析错误次数。这两组数据，会发现，小鼠经过数次走迷宫训练后，尝试与错误的次数也越来越少，这说明小鼠通过尝试与错误的方式学会了走迷宫。 至此，我们完成了实验的探究。部分课后，同学们可以思考以下几个问题，我们还可以用什么材料制作迷宫呢？ 有什么注意事项？实验前我们为什么要对小鼠进行饥饿处理？这个实验还有哪些需要改进的地方？这项探究活动对你自己的学习有什么启发？ 针对小鼠走迷宫的实验，你还能提出什么问题呢？我们来对本实验进行小结，实验证明小鼠通过尝试与错误的方式建立了走迷宫的学习行为。 为了研究这种行为，我们用了什么科学方法呢？对，主要运用了实验法。当然，实验中还离不开我们对小鼠行为的观察。那么小鼠为什么一定要走出我们 搭建的迷宫呢？对，这是因为只有走出迷宫才能获得丰富的食物，这是小鼠适应环境的表现，也体现了动物建立学习行为的意义。 目前，动物行为的研究已经成为一个热点，人们为什么要研究动物的行为呢？让我们通过第二部分的学习来回答这个问题。 同学们知道，生态系统中各成分相互影响，相互依存，特别是人类和野生动物之间关系更为密切， 动物行为的知识与人类的生产和生活关系密切。因此，研究动物的行为特点可以 可以帮助人类更好的利用有益动物，防治有害动物，推动仿生学、生理学等学科的发展。 此外，一些新的动物行为研究方法还涉及了电子工程、信息技术等新兴学科，也同时促进了这些学科的发展。那让我们来看看人们通常使用什么方法来研究动物的行为。 法布尔是法国的一位昆虫学家，他还提时就表现出对昆虫和大自然的热爱，有强烈的好奇心和敏锐的观察力。 他的著作昆虫记是一本描述昆虫生活的书，书中介绍了法布尔所观察研究的昆虫的外部形态、 生活习性等，对昆虫的描述富有诗意和幽默感。人们曾称法布尔是一位昆虫观察家。想一想法布尔对昆虫的行为研究主要是通过什么方法获得的？对观察法， 同样的，英国动物学家珍妮古道尔为了观察黑猩猩，二十多岁的时候就来到了非洲的原始森林，度过了三十八年的野外生涯。 他早期关于黑猩猩能够使用工具的发现震惊了世界，因为在此以前，大家认为只有人类能够使用工具。与此同时，他还发现黑猩猩是杂食性动物，而不是过去 所公认的素食性的，因为他亲眼见到了黑猩猩还爱吃动物的肉，这也是人类使用观察法研究动物行为非常成功的事例。 观察法是用肉眼或借助工具有目的的看的一种方法，是对客观事物在自然状态下进行真实的感知、考察和描述的过程。 例如，通过观察，我们可以真实的了解自然界中动物们特有的捕食、防御策略和行为规律等等， 从而理解该行为对动物生存的价值和对环境的适应意义。因此，用观察法来研究动物的行为，其优势就在于 不会改变动物的生活环境，可以了解动物在自然状态下最真实的行为，这是其他方法很难准确模拟出来的。 但观察法也有一定的局限性，例如，当我们想要找到影响行为发生的关键因素，通过观察法是很难做到的，这时就需要使用实验法来进行研究。 三次鱼是一种生活在淡水中的小鱼，观察发现，繁殖期的三次鱼会离开鱼群单独筑巢。 筑巢后，雄三次于腹部由原本的灰色变为红色，并且有强烈的保护自己领地的意识，会对其他进 领地的雄鱼发起攻击。进一步观察发现，雄三次于有时也会对其他物体发起攻击，比如从鱼缸前经过的某些人。 科学家们由此提出了一个猜想，既然熊三次于可以攻击非同类的物体，那就说明他们是通过识别某些特定的因素来决定是否产生攻击行为。 熊三次于身上有很多的特征，比如大小、体型、颜色等，到底哪一个特征会引发其产生攻击行为呢？ 这个问题是无法用观察法直接得出结论的，因此，我们可以通过实验法设置单一变 量来逐一进行确认。为此，研究人员准备了许多模型。结果发现，无论模型和熊三次鱼的大小、体型有多么相似，只要腹部不是红色，熊三次鱼就会视而不见。 但只要放入一个有红色腹部的模型，即使其形状与雄鱼没有任何相似之处，都能够激发雄三刺鱼的攻击行为。 最终我们得出结论，腹部的红色是雄三次于产生攻击行为的关键因素。 从上面两个例子可以看出，在动物行为的研究中，观察法的主要目的是描述动物 的行为表现，而实验法能够说明动物行为发生的原因。这两种方法各有重要价值， 通常，人们会根据实验目的和实验对象选择合适的研究方法。需要注意的是，实验法是以观察法为基础的，人们往往需要结合观察法和实验法来研究动物的某种行为。 得益于不断发展的现代科技和多学科的交叉融合，尤其是计算机和信息技术的广泛应用， 二十世纪以来，研究动物行为的手段和装备也越来越现代化。例如，全球定位系统、红外相机监测技术、人工智能技术， 能够帮助人们更方便、更准确的了解动物的各种行为，在保护、珍惜野生动物方面也发挥着重要的功能。 目前，全球定位系统已经广泛应于动物行为研究中。如果我们给动物带上定位追踪器，就可以借助全球定位系统从网络服务器上获得实时数据，用于动态监测动物的活动轨迹和生活习性。 例如，我们可以通过全球定位系统确定候鸟迁徙的路线、迁徙规律，还能了解动物的其他行为规律，帮助人们更好的保护、珍惜野生动物。二零一六年，科研人员通过给候鸟配 佩戴微型追踪器，记录了云南大理鹤庆西草海湿地候鸟的迁徙情况，得到的数据让研究人员都感到震惊。 红外相机监测技术能够用于研究野外自由散养传统方式很难观察到的动物，也是一项研究野生动物的先进技术手段。 南极雪海燕生活在南极大陆及岛屿的山崖岩石缝隙中。二零一八年底，中国第三十五次南极科考队队员在对雪海燕进行系统调查的基础上， 首次采用红外相机等先进技术，对其繁殖的生态习性进行了自动监测，获得了宝贵的数据资料。即便如此， 此人们探索的脚步也从未停止。二零二零年，牛津大学的科学家使用了京都大学提供的黑猩猩视频库中超过一千万张图像，对计算机模型进行了训练，开发出了新的人工智能软件。 他可以识别和跟踪野外黑猩猩的面孔，分析他们各种复杂行为，进而比较准确的判断出他们想要表达的意思。 在这之前不久，英国伦敦一家人工智能公司也通过对计算机模型的训练，能够正确识别大约五十种大型动物，帮助坦桑尼亚的赛伦盖地国家公园研究整个非洲动物群落的动物行为。 不得不说，现代科学技术帮助人类在动物行为研究方面实现了一次又一次的突破。 正是基于以上方法和手段，我们才能够对动物的行为有更深入的了解。目前，科学家已经明确了动物建立学习行为的一些基本方式，让我们来看看都有哪些。 通过观察，人们发现动物在幼年时期通过模仿成年动物的行为，能够学会一些基本的技能。 例如幼年黑猩猩会模仿成年黑猩猩用战唾液的树枝从洞穴里吊取白蚁作为食物。人类婴幼儿时期的 语言学习也主要是通过模仿学会的。不仅如此，人们发现成年动物中也有这种现象。 例如我们曾经分析过的大山雀偷喝牛奶的行为，就是成年大山雀通过模仿获得的，能够帮助他们更好的生存。 由此可见，模仿是一种非常常见和重要的学习方式，不仅能够帮助动物学会基本的技能，也有助于其更好的生存。 那么，当动物缺少模仿对象时，怎样学会某些行为呢？在小鼠走迷宫的行为研究中，我们发现小鼠会通过多次的尝试与错误，最终找到正确的路线，走出 出迷宫获得食物。其他的动物是否也具有这种学习行为呢？同学们可能想到了我们上节课分析过夹击绕道取食的行为，同样也是在没有模仿对象的情况下，通过多次尝试学会找到正确路线的。 不仅如此，人们发现即使在较低等的动物中也具有这种行为。 图中是训练蚯蚓走替字型迷宫的实验实验前，人们在迷宫的一臂安上电极，另一臂是潮湿的暗室，暗室里有食物， 当蚯蚓爬到安有电极的一臂，就会受到电击。实验结果表明，蚯蚓大约经过两百次尝试， 才能学会直接爬向食物。显然，与蚯蚓相比，小鼠的神经系统发育更完善，感觉器官更发达，学习能力更强。 通过实验法，人们还发现了动物的其他学习方式。例如，俄国科学家巴弗洛夫通过实验发现， 如果每次在给小狗喂食的同时摇动铃铛，训练多次以后，小狗会在只有铃声的情况下就做出分泌唾液的反应。 也就是说，小狗认为铃声代表有食物，形成了一个复杂的反射。在马戏团里，动物能够按照驯兽员的指示做出各种动作， 也是通过这种方式学会的。同学们想一想，自己是怎样学习新知识的呢？有的同学可能说，通过老师对知识的讲解，自己对知识的理解、记忆，还有课后的巩固练习等等， 这里有模仿，有尝试，可能还有更复杂的方式。黑猩猩是除人类以外学习能力最强的动物。 德国心理学家科勒进行了关于黑猩猩学习能力的研究。他把香蕉等食物放到黑猩猩够不着的地方， 比如掉在天花板上，或者放在笼子外面稍远的地方，同时为他提供一些物件，如棍、空心管和大 大小木箱等。结果发现，黑猩猩能够利用这些物件达到他们取食的目的。 这就像同学们在生活或学习中遇到陌生难题，正百思不得其解的时候，大脑中突然闪现灵感，然后一瞬间就明白了，也解决了难题。 这种学习方式是比较复杂的，叫高等的动物，并且本身已经有了一些学习经验，才会用这样的方式来获得新的行为。 最后让我们来回顾本节课的知识。动物的行为按照其获得途径分为先天性行为和学习行为。一般来说，动物越高等，学习行为越复杂，其在动物后天生 生活中所占的比重越大。研究动物的行为能够帮助我们更好的利用有益动物，防治有害动物，促进科学发展。 在研究动物的行为时，常采用观察法和实验法，其中实验法以观察法为基础，人们往往结合观察法和实验法来研究某种动物的行为。好，这节课就学习到这里，同学们再见！

提出问题，小鼠经历尝试与错误学习行为的次数与走出迷宫所需的时间之间有什么关系？做出假设，小鼠学习的次数越多，走出迷宫所需的时间越短。 制定计划，实验前使小鼠处于饥饿状态，在迷宫的出口放置一盒小鼠喜爱的食物。记录每一次小鼠走出迷宫获得食物所需的时间与小鼠经历的错误与尝试的学习次数进行比较。 按照设计图，用木板构建一个迷宫，在迷宫的出口放置一盒小鼠喜爱的食物，从迷宫的入口放入饥饿的小鼠。 开始计时，观察小鼠的行为，记录小鼠尝试与错误的次数。 当小鼠走出迷宫获得食物时，记录所需的时间。 重复上述实验，直至小鼠顺利走出迷宫，获得食物。 分析结果，得出结论，记录小鼠每一次走出迷宫所需的时间与小鼠经历的尝试与错误的次数。分析实验数据，总结实验结果。 我们发现，小鼠学习的次数越多，走出迷宫所需的时间越短。说明假设是成立的。 注意事项，一、选择未经训练的小鼠，实验前小鼠应处于饥饿状态。 二、迷宫的隔板应高些，避免小鼠从隔板上方越过，通道的宽度要便于小鼠折返。三、实验关 查时不要离动物太近，不要惊吓小鼠。四、注意安全，避免被小鼠咬伤。五、如果小鼠很久都不能到达出口，需要适当引导使小鼠到达出口处获得食物。 讨论，一、如果用不同的小鼠分别做实验，他们尝试与错误的次数一样吗？如果不一样，说明了什么？ 二、动物的学习行为对他们的生存有什么意义？实验结论，小鼠属于哺乳动物，学习能力较强，经历几次尝试与错误之后，就能顺利找到出口获得食物。 但是，如果用不同的小鼠分别做实验，他们尝试与错误的次数可能会不同，这是因为学习行为受到遗传因素的影响。

老鼠为了能够吃到美食，往往能够想出各种各样的办法，将老鼠放在迷宫内，他能够在很短的时间之内将迷宫内的黄油全部吃掉，就算变换不同的布局，老鼠也能轻松应对。我们都清楚 老鼠的体型一般都比较大，那么他们能够钻进很小的洞中吗？首先准备一块打了小洞的木板，接着将他们做成相应的隔断，在每个隔断当中 抹上大量的黄油，以此来吸引老鼠。实验开始之后，老鼠沿着黄油的方向开始探索，当外面的黄 黄油全部吃完之后，老鼠选择了一点九厘米的洞口，直接钻到了里面，丝毫没有压力。在吃完里面的黄油之后，小老鼠可能是觉得少点什么，最后再留下了几颗有味道的东西。接着他又开始探索其他的洞口，中间的洞口直径为一点七五厘米， 在经过多次尝试之后，中间的黄油也被他解决完毕。通过他留下的东西就可以看出，这只小老鼠非常实在。最后一个洞口的直径为一点六厘米，小老鼠可能是吃的太饱，尝试多次都没能成功。你们还见老鼠做过哪些令人诧异的事情呢？

实验测试一 t 迷宫外观成 t 型，由一个主干和两个选择 b 构成。主干长为六十厘米，每个 b 为三十厘米长，十厘米宽，二 十厘米高。在两个选择币的末端各有一个食物杯，用来放食物。被实验所用的奖励食物为向日葵子。在选择币的近端有一可抽拉的档案。迷宫全黑色，是小鼠在获取食物奖励时没有任何参考，只能 根据自我判断选取正确的食物摆放了一端。为增加小鼠寻觅食物的动力，在测试前三地对小鼠食量进行限制，进食六小时，使 其体重下降至正常获取食物时的百分之八十至百分之九十，且测试前二、第各进行一次训练，让小鼠在迷宫内熟悉环境数分钟，使他们能找到食物。二、实验在安静的房间内进行，环境条件保持稳定。在测试时，第一步先将迷宫的 的臂挡住，只允许动物到达剃尼工的另一个臂，在此动物得到食物。在第二步将剃尼工的两臂都开放，但只有原来被挡住的臂内有食物。小 小鼠只有选择进入与第一步方向相反的壁才能得到食物，即为一次正确。如小鼠重新进入第一步实验时去过的 bg 做一次错误，如此两步为一组两步实验间隔十五秒。每只小鼠每天进行识货十五组实验记录 其正确选择次数，共测三 d。 注意事项一、大数和小数具有良好的空间辨别功能，能很快学会并准确操作迷宫。因此， 体型迷宫和放射臂迷宫均被广泛用于测试动物的空间记忆能力。进行迷宫用于研究不同脑区对空间记忆的影响。他对某些脑结构，尤其是海马的回损作用敏感。此外，许多药物或毒素都可增强或削弱动物在替行迷宫的空 记忆。实验所用的动物除大鼠和小鼠外，还包括猪、羊、乌龟和鸽子等。二、动物选择的准确性与两次选择之间的间隔及每一训练间训练的选择、训练次数等有关。正常动物经短时间的间隔， 例如五秒，即选择准确性非常高，而经过极长时间的间隔，例如超过一小时，即选择接近随机性操作。强迫选择训练后，如只给一次目标，必选择，准确性通常很高。但是如 给予多次选择，则选择次数越多，准确性越差。三、厌食类动物有单向偏爱的特性。这种单向偏爱与动物种属和品系有关，例如， c 五 五七、 dl 六 g 小鼠、 ic 二小鼠和普洱 plus 大鼠更偏爱左侧，而 clue 大鼠和 wis 大鼠更偏爱右侧。研究表明，超过三分之二的雄性 clay 大鼠 偏爱右侧，而偏爱左侧的不到五分之一。这种单向偏爱可影响对动物学习记忆的评价。四、主干臂的闸门是体型迷宫的重要特征。他既可用于在两次选择之间将动物限制在起始箱内一定的时间，也可 防止动物在两次选择训练之间探究迷宫。因此，两次选择训练之间应将动物迅速放回主杆臂内的骑士箱，这一点很重要，他可确保动物不会去探究对侧目标壁。五、当动物对迷宫或实验者的应急恐惧超过其对探球和觅食的渴望程度时，动物 物对迷宫的探究减少，甚至待在迷宫某处不动而不去探究迷宫。这种恐惧表现为动物在迷宫内排便和排尿，当抓他时，动物还会发出尖叫声。因此，足够的应急适应是必要的。否则，如果动物在迷宫内不进行壁的选择，就无从得知他的记忆力， 你是正常还是减弱。如果您也对动物实验感兴趣，欢迎关注和推荐。关注直播账号，脑科学和微信公众号，华药宇，专注 处于动物神经科学与行为学的实验知识的方法传播与分享交流。您可以推荐给您身边的朋友、同学以及老师，我们会定期更新您需要的相关实验方法的视频和文章，希望能对大家带来帮助。

老鼠要这样走，早被猫吃了，就在这个门没开就吵起来了。不就是猫捉老鼠吗？多走几次总能找到出路。找一张大纸板，画一栋四层的楼房，楼下有只猫咪，通过楼梯可以爬到房顶，周围布满陷阱，踩掉多余纸板，再准备两个梯形， 用热熔胶固定在两侧，梯形下面流出来一点，上面挖洞，背面装滑梯，侧面放张小床，下面装个大滑梯。通往外面的笼子后面用大纸板盖住，三个圆形粘在一起， 插入纸板背面粘紧，固定在下面用水粉颜料装饰一下。做一只小老鼠，粘在绳子上，在这几个位置固定吸管， 用绳子穿过两侧的吸管，固定在转盘上。哎，这和我刚才做的一样，敢不敢挑战？来呀， 看看小老鼠都掉进了笼子里，多可怜。无论是学习还是玩游戏，一定要专心，我们再认真的玩一次，一定能成功。嗯 我我跳高楼来挑战我呀！ 哎呀呀呀呀呀呀， 耶耶。